有多少名观众（教学设计）-2025-2026学年数学四年级上册北师大版

教学过程 一、创设情境(导入) 创设情境(导入):同学们,请看大屏幕 ——(动态播放体育馆内部视频:镜头从入口处摇向观众席,展示三层看台的密集排列,观众席上的彩色座椅在灯光下熠熠生辉)这是我们城市新建成的阳光体育馆,上周刚举办了一场校园艺术节,现在场馆里座无虚席。大家能想象这里大概有多少名观众吗?(学生自由发言,教师板书:有多少名观众?) 别急,我们先从 “小地方” 入手 ——(PPT 定格在一个看台的局部图,用红框标出 “单看台” 区域)这个看台的座位是怎么排列的?能不能找到 “行数” 和 “列数” 这样的信息?(停顿,引导学生观察图片细节:每排座位的间距、分区颜色等) (生观察后)教师活动:有的同学发现了 “每排大约 7 个座位”,有的同学注意到 “有 8 排座位”,这正是我们估算的关键!要解决 “总人数” 这个大问题,我们可以先从 “小看台” 开始,这就是 “从局部到整体” 的数学思想 —— 以小估大。(板书课题:有多少名观众 —— 以小估大) 二、探究新知(重点) (1)估计一个看台的观众人数 观察与发现: 教师活动:现在请大家聚焦这个看台(PPT 放大单看台图,显示分区虚线):座位被分成了 3 个独立区域(红、黄、蓝三区),每个区域都是 “7 列 8 行” 的排列。我们先来估算一个区域的人数,再算整个看台。 (学生独立思考后,学生活动:同桌交流) 学生活动:谁愿意分享你的估算方法?(邀请举手学生) 预设学生回答 1:我看这个区域每排有 7 个座位,有 8 行,所以一个区域是7 8=56 人,3 个区域就是56 3=168 人! 教师活动:非常好!你先把