节日舞（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 节日舞 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《节日舞》，感受音乐中欢快的节奏与表现的孩子天真活泼、健壮的音乐形象，初步感知旋律的情绪特点，提升对音乐情感与节奏的审美感知能力。 （2）艺术表现：能在教师引导下演唱《节日舞》主题旋律，准确把握歌曲的节奏型，随音乐进行肢体律动，并尝试用简单乐器参与伴奏，初步形成艺术表现的基本技能。 （3）创意实践：在节日庆祝会情境中参与自编自演活动，尝试创编与歌曲情绪匹配的舞蹈动作或节奏型，结合民族节日元素进行创意表达，发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：通过了解不同民族的节日文化及简易律动，感受节日文化的多样性，初步建立对多元节日文化的理解与认同，提升文化理解素养。 重难点 （1）通过音乐律动创编、乐器伴奏与节日情境融合的学科实践，创造性表现 “节日欢快” 的多元艺术形象（艺术表现与文化理解核心素养）。 （2）引导学生在听辨音乐节奏、力度变化中，将 “节日情绪” 转化为个性化肢体律动与情感表达，深化审美感知体验（审美感知与艺术表现核心素养）。 教学方式与策略 律动教学法、分组合作法、创编法 教学活动设计 一、组织教学 （上课铃声轻响，老师手持彩色节日手偶袋走进教室，袋中露出小彩旗、响板等装饰。老师面带微笑轻敲讲台，待学生安静后，将手偶袋轻轻放在讲台上：“亲爱的同学们，大家上午好！今天我们要开启一场奇妙的‘节日音乐大闯关’，在闯关前，老师有个小问题想问问大家 —— 你们的书包里有没有藏着‘快乐密码’？（故作神秘地晃了晃手偶袋）其实呀，每个节日都有专属的音乐密码，比如春节的鞭炮声、中秋的赏月曲…… 现在请大家先把课本和小乐器（提前准备好的沙锤、三角铁）放在桌角，我们的‘音乐小探险家’们已经整装待发，第一关 ——” 二、新课导入 （老师转身打开电子白板，切换至动态节日场景 PPT：从春节红春联飘落的动画，到傣族泼水节的花瓣水流，再到蒙古族那达慕大会的赛马剪影。PPT 最后定格在歌曲《节日舞》封面：一群孩子手拉手围成圆圈，背景是彩虹和灯笼。老师指着画面问：“同学们看，这些小朋友在做什么？他们的衣服和我们平时穿的有什么不同？”（学生们叽叽喳喳：“他们在跳舞！像我们过六一儿童节一样！”“有的戴头饰，有的拿彩带！”）老师点击 PPT 播放《节日舞》前奏（铃鼓 + 木琴），清脆的旋律响起，学生们立刻停止说话，跟着节奏轻轻点头。老师走到教室前方，将手偶套在手上：“这首《节日舞》就是记录他们过节的快乐，现在让我们一起走进他们的世界 —— 听听音乐里藏着哪些节日的声音！”） 三、新课教学 （1）听中动：感受音乐节奏与情感 （老师打开音响播放《节日舞》主题旋律（钢琴版），声音由弱渐强：“请同学们闭上眼睛，想象自己坐在节日游行的花车上，周围是欢呼声和锣鼓声。注意听 —— 这段音乐的每一个‘鼓点’都在告诉我们什么？（停顿 5 秒）现在请用手指在桌面轻轻敲击，第一拍重一点，第二拍轻一点，感受‘强 - 弱’的节奏！”（学生们闭眼聆听，教室安静下来，手指轻叩桌面的声音逐渐整齐。） （老师走到教室中央，举起三角铁轻敲强拍：“对啦！这段是 2/4 拍，像小马蹄‘哒哒哒’（示范跺脚）和‘啪啪’（示范拍手）。我们来玩‘节奏接力’：老师喊‘开始’就跺脚，喊‘停’就拍手！预备 —— 开始！”（学生们随着 “强 - 弱” 口令交替动作，后排同学忍不住踮脚跳跃，老师笑着加入学生队列：“第三组同学的动作最整齐！他们的‘小鼓点’敲得比老师的三角铁还响呢！”） （老师切换音乐为《节日舞》打击乐版（加入非洲鼓节奏），学生们瞬间兴奋：“老师！这个像打鼓！”“我想原地转圈！” 老师顺势引导：“现在我们把身体变成乐器！用手拍大腿（强拍）、拍肚子（弱拍），再试试扭腰甩头 —— 像不像节日里转呼啦圈？（学生们模仿，有同学跳起新疆舞的扭腰动作，教室充满活力） （2）听中唱：哼唱主题旋律 （老师拿出白板笔在钢琴上标注简谱：“请大家看黑板（出示3 4 | 5 5 5 1 | 6 1 5 3 4 | 5 5 5 3 |……），这段旋律的‘1’音是歌曲的‘开心音’，像小朋友举着气球飞起来。现在我们用‘la’当歌词，跟老师唱：‘la la la la | la la la la | la la la la la la |’（老师用钢琴左手弹和弦，右手带唱，学生们跟唱） （学生分组纠错：老师随机抽 3 组学生上台，每组分配一句歌词：“第一组唱‘节日里 真热闹’，第二组唱‘我们唱歌又跳舞’，第三组注意老师这里（指向 5 5 5 3），‘3’要唱得高一点，像小松鼠跳上树梢！”（第一组唱跑调，老师让他们闭眼倾听钢琴示范，再用手比划音高：“这里像爬山，‘3’是山顶，要再踮起脚尖哦！”） （全班合唱时，老师加入手势指挥：“当唱到‘彩绸飘起来’（第 4 句），我们左手向上抬，像彩绸随风飘动！注意最后一句‘我们手拉手’，大家手拉手转圈唱，声音要像糖葫芦一样串起来！”（学生们边唱边做动作，后排男生突然模仿孙悟空翻跟头，全班哄笑，老师顺势说：“对！这就是节日的快乐！让我们再唱一遍，这次要把‘快乐’藏在声音里！”） （3）听中画：用符号表现音乐要素 （老师在黑板画 “音乐密码本”：“左边画波浪线（表示快节奏），右边画横线（表示慢节奏）；大爱心（♥）代表强，小爱心（♡）代表弱。现在我们听歌曲第二部分（渐弱的长音），用‘密码符号’在画纸上记录！”（学生分组讨论，有的用红色画波浪线表示 “热闹的鼓点”，有的用蓝色画横线表示 “安静的篝火”，老师巡视时发现一组画了 “火焰跳动”，解释：“这个‘跳动的火焰’就是强节奏，而旁边的‘星星’是弱节奏，对吗？”） （展示时，老师请画 “小爱心组” 上台：“他们的‘小爱心’是弱节奏，像节日里的月光，对吗？”（学生举手：“老师，第一部分是白天的热闹，所以用大波浪和大爱心！”“第二部分是晚上的晚会，所以用小波浪和小爱心！”）老师在密码本上补充：“没错！音乐的密码就像我们的情绪日记，下次听到音乐，就能用符号画出它的‘心情’啦！”） （4）听中读：用图片理解歌词 （老师分发歌词卡片：“请大家用 3 分钟和同桌讨论，卡片上的图片分别对应哪句歌词？（卡片：手拉手跳舞→‘我们手拉手’；敲锣打鼓→‘敲起小锣鼓’；烟花绽放→‘彩绸飘起来’）”（学生们小声讨论，有同学指着烟花卡片：“这个是‘彩绸飘起来’，像烟花一样飞！” 老师请一名同学朗读：“‘节日里，真热闹，我们唱歌又跳舞；小朋友，真快乐，举起小彩绸……’大家发现了吗？每句歌词都藏着一个动作，跟着老师边读边做！”） （全班边读边做动作：“读到‘唱歌’双手举过头顶；‘跳舞’扭腰转圈；‘敲锣鼓’右手做敲鼓动作。（学生们跟着做，突然有同学说：“老师，‘彩绸飘起来’我想用彩带当道具！” 老师笑着从讲台取出彩色绸带分发给学生：“太棒了！现在我们边唱边用绸带当‘彩绸’，唱到‘飘起来’就挥舞绸带！”） （5）跟唱歌词：巩固歌曲演唱 （老师播放《节日舞》带歌词音频，学生们跟着节奏拍手唱。当唱到 “敲起小锣鼓” 时，老师突然暂停：“这里‘小锣鼓’的‘锣’音要唱成‘luo—’（拖长音），谁能模仿小锣的声音？”（学生们七嘴八舌：“luo—！”“老师，像上课铃！”）老师请唱得最像的同学领唱，全班跟读。 （分段加动作：老师将歌曲分为 “热闹开场→唱歌跳舞→欢乐高潮” 三段，每段用不同动作：“第一段：手拉手围圈转；第二段：拍手跺脚；第三段：挥舞绸带！”（学生们分组排练，有的小组忘记 “反复记号”，老师在音乐中加入 “拍手提示”：“△记号来了！大家和旁边同学击掌三次，再继续唱！”） （全班完整演唱时，老师用钢琴伴奏，同时播放学生课前准备的 “节日视频”（自己拍的班级节日照片），学生们在歌声中看到自己的笑脸，演唱更投入，最后一句 “节日里，真快乐” 时，全班一起举起绸带，教室里变成 “彩绸海洋”。 （6）学习知识：认识反复记号的作用 （老师在黑板画 “反复记号” 图示：“这个像‘△’的符号叫‘从头反复’，就像我们坐过山车‘起点→终点→起点’，中间经过两次‘起点’！”（学生们恍然大悟：“哦！像跳皮筋！”“老师，是《小兔子乖乖》里的‘再唱一遍’吗？”） （老师现场测试：“现在我们唱到△记号时，谁能站起来和老师击掌？”（唱到△时，学生们整齐地拍 3 下手，全班哄笑：“老师，我们的掌声比音乐还响！”） （拓展应用：老师请学生分组设计 “反复暗号”，有的小组约定 “拍桌子两次”，有的小组用 “转一圈”，最后全班达成共识：“用‘举左手→举右手’表示‘从头再来’！”） （7）伴奏：节奏乐器参与表演 （老师展示乐器道具：“今天我们邀请‘小乐队’合作 —— 铃鼓（摇奏）、沙锤（轻拍）、三角铁（强拍）！请 3 位同学当‘鼓手’，其余同学唱歌！”（学生们举手，老师挑选戴眼镜的男生敲三角铁，活泼的女生摇铃鼓，文静的女生打沙锤） （节奏型教学：老师示范 “强 - 弱 - 次强 - 弱”：“三角铁在 1、3 拍敲‘叮’，沙锤‘啪嗒’跟着节奏，铃鼓‘咚咚’摇出热闹！”（乐器组练习时，男生突然敲错节奏，老师笑着引导：“你是不是把沙锤当成铃鼓了？” 全班一起纠错，乐器组逐渐配合默契） （加入民族元素：老师让铃鼓组用 “新疆舞节奏”，沙锤组用 “傣族泼水节奏”，三角铁组用 “蒙古族马蹄声节奏”，学生们在演奏中感受不同民族的节日声音。 （8）即兴表演：创编舞蹈动作 （主题任务：“现在我们要当‘节日设计师’，用学到的节奏和动作，编一个 30 分钟的‘民族节日串烧’！可以用汉族的拍手、蒙古族的骑马、傣族的泼水……”（学生们分组讨论，3 分钟后，老师请第一组展示：“我们想先跳汉族的‘手拉手’，再跳蒙古族的‘骑马’！”） （动作分解：第一组男生单脚跳，女生挥绸带，老师突然喊停：“骑马时膝盖要弯一点，像小马驹！”（学生们调整动作，女生们的绸带不小心缠住男生的腰，全班大笑，老师趁机说：“这就是节日里的小意外，要笑着解决！”） （集体展示：所有小组依次上台，最后全班手拉手围成大圈，跟着音乐跳 “民族舞蹈接力赛”，老师在圈中穿梭，和学生们击掌、拥抱，将课堂推向高潮。 （9）教材拓展：各民族节日律动 （视频欣赏：老师播放《节日舞》创作背景视频：“这首歌融合了汉族秧歌、蒙古族马头琴、维吾尔族赛乃姆的元素，大家能听出不同民族的音乐特点吗？”（学生们辨别：“有像敲鼓的蒙古族音乐！”“还有葫芦丝的声音！”） （学跳民族动作：老师示范傣族 “孔雀舞 ” 手腕动作，“我们的手指要像孔雀翅膀！”（学生们模仿，有的同学手指僵硬，老师让他们对着镜子观察：“看，镜子里的你在飞呢！”） （文化延伸：老师拿出 “民族节日小百科” 卡片，让学生抽取 “春节”“火把节”“古尔邦节” 卡片，用学到的乐器为节日配伴奏，如 “火把节” 用铃鼓和沙锤，“古尔邦节” 用手鼓和冬不拉（虚拟乐器）。 四、课堂小结 （老师播放 “节日记忆相册”（班级活动照片 + 学生表演视频），学生们看着屏幕上的自己欢呼：“这是我们上次跳大绳比赛！”“还有运动会的时候！” 老师指着相册：“这些都是‘快乐密码’，而音乐就是打开它们的钥匙。” （“如果你想把‘快乐’带回家，可以怎么做？”（学生举手：“回家唱《节日舞》给妈妈听！”“教弟弟妹妹做民族动作！”）老师总结：“对！音乐让我们感受节日，更让我们记住团结和爱，下课前，让我们用最响亮的声音说 ——‘下次再见！’”（学生们齐声回答，教室外传来其他班级的掌声，老师笑着挥手：“再见！记得把快乐藏在歌声里哦！”） 课后作业 （1）回家后和家人一起演唱《节日舞》主题旋律，并创编 2-3 个属于自己的节日舞蹈动作，下次课分享展示。 （2）聆听《节日舞》音频，用不同线条 / 符号（如：欢快用 “～～～”，热烈用 “△△△”，强拍用 “O”，弱拍用 “o”）画出自己感受到的音乐情绪，注明画面与音乐的对应关系。 学科网（北京）股份有限公司 $