Unit 2 Amazing Plants and Animals-Over to you教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级下册

《Unit 2 Amazing Plants and Animals-Over to you》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力:掌握描述神奇动植物的核心词汇与句型,能口头介绍、书面表达动植物特征与本领,提升听说读写综合运用能力。 思维品质:通过观察、对比、归纳动植物特点,训练逻辑思维与创新思维,形成尊重自然、辩证看待生命的思维方式。 文化意识:了解中外珍稀动植物文化内涵,树立生态保护意识,培养人与自然和谐共生的全球视野。 学习能力:学会自主探究、合作交流,运用思维导图梳理知识,形成有效的英语学习与信息整合策略。 教学重难点 重点:掌握 amazing、special、clever、protect 等核心词汇;熟练运用 “It can…”“They are…”“It is famous for…” 等句型描述动植物;完成单元知识整合与口头、书面输出。 难点:准确运用词汇与句型有条理地介绍神奇动植物;结合生活实际表达保护动植物的想法,实现语言运用与思维表达的统一。 教学过程——主要思路 (一)热身导入:情境唤醒,激活旧知 教师播放包含猎豹、红杉、竹子、蜜蜂等神奇动植物的短视频,搭配轻快背景音乐,视频结束后提问:“What can you see in the video? Are they amazing?” 鼓励学生自由举手用简单词汇回答。 开展 “快速抢答” 游戏,教师展示动植物图片,学生快速说出英文名称,复习单元核心词汇,如 cheetah、bamboo、bee、redwood 等,答对的学生给予口头表扬。 教师引导学生回顾单元所学:“We have learned many amazing plants and animals. Today we will use what we learned to show our ideas.” 自然引出本节课主题 Over to you。 设计意图:通过直观视频与趣味游戏激活学生已有知识,营造轻松课堂氛围,激发学生参与兴趣,快速聚焦单元主题,为新知整合与输出铺垫基础。 (二)知识梳理:自主建构,夯实基础 词汇大闯关 教师在黑板呈现单元核心词汇分类框架,分为 “植物类”“动物类”“特征形容词”“功能动词” 四类,让学生以小组为单位,合作填写词汇,小组代表分享成果,教师补充纠正,重点强调 amazing、special、strong、clever、protect、survive、provide 等高频词汇的发音与用法,带领学生齐读、开火车读,强化记忆。 句型再巩固 教师呈现单元核心句型,逐句领读,引导学生理解结构与用法: 描述特征:They are so amazing. / It is very special. 描述能力:It can run very fast. / They can make honey. 描述地位:It is one of the tallest plants. 表达情感:I love them because… 随后开展 “句型替换” 练习,教师给出动植物关键词,学生快速套用句型造句,如教师说 “cheetah”,学生回答 “It can run very fast.”,强化句型运用熟练度。 思维导图梳理 教师展示空白思维导图,中心主题为 “Amazing Plants and Animals”,分支分为 “Names”“Features”“Abilities”“Reasons to protect”,带领学生共同填写单元重点内容,帮助学生构建完整知识体系,理清知识逻辑。 设计意图:通过分类梳理、句型操练、思维导图可视化,帮助学生系统整合单元知识,夯实语言基础,培养自主归纳与合作学习能力,符合七年级学生认知规律,让知识更有条理、更易掌握。 (三)探究实践:分层活动,学以致用 活动 1:小组分享 —— 我最爱的神奇动植物 教师布置任务:学生 4 人一组,轮流分享自己最喜欢的神奇动植物,按照 “名称 — 特征 — 能力 — 喜欢原因” 的思路表达,运用本节课梳理的词汇与句型,组内成员互相倾听、补充、纠正。 教师巡视各小组,参与学生讨论,对表达困难的学生给予词汇与句型提示,鼓励胆小内向的学生大胆开口,引导学生完整表达自己的想法。 每组推选 1 名代表进行全班分享,如:“My favourite animal is the cheetah. It is very strong. It can run very fast. It is amazing. I love it because it is cool.” 分享结束后,教师及时点评,肯定优点,纠正小错误,给予鼓励。 设计意图:以小组合作分享的形式,为学生提供口语表达平台,让学生在真实交流中运用所学语言,提升口语表达与合作交流能力,同时尊重学生个性表达,激发表达欲望。 活动 2:听力挑战 —— 捕捉信息,深化理解 教师播放一段关于珍稀动植物的简短听力材料,材料内容贴合单元主题,包含动植物特征、能力、保护意义等信息,播放前明确听力任务:圈出听到的动植物名称,写下它们的特点。 第一遍播放,学生独立完成任务;第二遍播放,学生核对答案;第三遍慢速播放,学生对照原文查漏补缺。 教师核对答案,讲解听力难点,引导学生分析关键信息,总结听力技巧,如抓关键词、注意形容词和动词等。 设计意图:通过针对性听力训练,提升学生捕捉关键信息的听力能力,巩固单元词汇与句型,同时培养学生认真倾听、细心答题的学习习惯,落实听力素养目标。 活动 3:读写结合 —— 书面表达,规范输出 教师给出写作模板,降低写作难度: My favourite amazing plant/animal My favourite amazing _ is _. It is _. It can _. It is amazing because _. We should _ it. 学生结合模板与所学知识,独立完成小短文写作,教师巡视指导,提醒学生注意单词拼写、句子通顺、语法正确,鼓励学有余力的学生适当拓展句子,丰富内容。 学生完成后,小组内互相批改,圈出错误并改正,推荐优秀作品全班展示,教师对优秀作品进行表扬,分析亮点,为其他学生提供参考,对有进步的学生给予肯定。 设计意图:遵循 “输入 — 输出” 的语言学习规律,以模板支撑降低写作门槛,实现从口头表达到书面表达的过渡,提升书面表达能力,同时通过互批互改,培养学生自查自纠的学习能力。 活动 4:创意任务 —— 制作保护宣传卡 教师布置拓展任务:学生以小组为单位,制作 “保护神奇动植物” 英文宣传卡,内容包含动植物图片、英文介绍、保护口号,运用所学词汇与句型,做到图文并茂、语言准确。 小组分工合作,有人负责绘画,有人负责书写,有人负责设计,教师巡视指导,提供素材与语言帮助,引导学生融入保护自然的理念。 各小组展示宣传卡,派代表用英文介绍宣传卡内容,如:“This is the redwood. It is very tall. We should protect it. Don’t cut down trees.” 全班共同评选 “最佳创意奖”“最佳语言奖”。 设计意图:通过创意实践活动,融合语言运用、美术创作与德育教育,让学生在动手实践中深化语言运用,树立生态保护意识,培养创新思维与团队协作能力,实现知识、能力、素养的统一。 (四)巩固提升:总结反思,查漏补缺 课堂小结 教师引导学生回顾本节课内容:“Today we reviewed words and sentences about amazing plants and animals. We talked, wrote and made posters. What did you learn?” 鼓励学生自由发言,总结所学知识与收获。 易错点强调 教师针对学生在活动中出现的高频错误,如单词拼写错误、句型运用不当、第三人称单数动词变形等,进行集中讲解与纠正,带领学生反复操练,强化正确用法。 情感升华 教师引导学生思考:“Plants and animals are our friends. They are amazing. What should we do to protect them?” 鼓励学生用英文表达保护动植物的做法,如 “We should plant trees.” “We shouldn’t kill animals.” 升华主题,培养学生尊重自然、保护生命的责任感。 设计意图:通过小结梳理知识脉络,查漏补缺巩固学习效果,同时进行情感升华,将语言学习与品德教育结合,落实情感态度与价值观目标,实现学科育人。 (五)作业布置:分层设计,拓展延伸 基础作业:熟读单元词汇与核心句型,向家人介绍一种自己喜欢的神奇动植物,锻炼口语表达。 提升作业:完善课堂写作短文,修改错误,适当拓展内容,规范书写。 拓展作业:和家人一起查阅一种中外珍稀动植物资料,用简单英文记录其特点,下节课分享。 设计意图:分层作业满足不同层次学生需求,基础作业巩固课堂知识,提升作业强化书面表达,拓展作业延伸学习空间,培养自主探究与搜集信息的能力,实现课内外学习结合。 1 / 2 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $