第4课《灯笼》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

4*灯笼/吴伯箫 年级：七年级科目：语文课型：新授主备：_______审核：语文教研组 时间：_______授课：_______班级：_______学生姓名：_______ 学习目标 1.文化自信：感受灯笼承载的传统文化内涵与乡土情怀，体会作者对故乡、亲人的思念和对家国情怀的坚守，领略传统民俗文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感和文化自信。 2.语言运用：识记重点字词的字音、字形，积累富有画面感和抒情性的词句；赏析文章质朴隽永、含蓄深情的语言特色，体会借物抒情、托物言志等表现手法的表达效果，提升散文的语言理解与赏析能力。 3.思维能力：梳理文章的行文脉络，分析灯笼在文中的不同意义和情感层次，探究文章以小见大的写作手法，理解文章形散神聚的结构特点，培养逻辑梳理和深度探究的思维能力。 4.审美创造：感受文章平淡中见深情的审美风格，体会灯笼作为意象与作者情感表达的契合性；学习运用借物抒情的手法抒写真挚情感，尝试仿写借具体事物表达情感的片段，提升审美鉴赏与文学创作能力。 学习重点 梳理文章的行文脉络，赏析文章的语言特色和表现手法；体会灯笼所承载的多重情感与文化内涵。 学习难点 理解文章以小见大的写作手法，体会灯笼从个人情感到家国情怀的升华；把握文章平淡语言背后蕴含的深沉情感。 学习过程 一、预习・导学 1．给加横线的字注音。 焚身（ ）溺炕（ ）神龛（ ）静穆（ ）思慕（ ）争讼（ ）斡旋（ ）怅惘（ ）燎原（ ） 锵然（ ） 2．根据意思写出相应的词语。 （1）安静而庄严。________________ （2）因失意而心事重重，惆怅迷惘。________________ （3）调停，调解。________________ （4）到处都是火烧的景象，形容火势旺盛。________________ （5）因争论而诉讼。________________ （6）思念仰慕。________________ 3．文学常识填空。本文作者______，现代散文家、教育家。本文是一篇______散文，以______为线索，串联起童年往事、乡土民俗、历史典故等内容，寄寓了作者的真挚情感。灯笼是中国传统的______，兼具实用价值和文化价值，承载着中国人的______和______。 4．指出下列句子所运用的表现手法或修辞手法，填在括号内。 （1）挂起红灯笼，宅门两旁贴上红底金字的新年寄语，屋里绣上新花的窗帘挂起来，红红火火的气氛就烘托出来了。（ ） （2）想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众。（ ） （3）灯笼，在如今看来也许不过是寻常物件，但在旧时的乡村，却是点亮岁月的温暖符号。（ ） （4）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（ ） 5.没有语病的一项是（ ） A.通过阅读《灯笼》，使我体会到了作者对故乡和传统民俗的深深眷恋。 B.吴伯箫的《灯笼》以小见大，借灯笼这一普通物件，抒发了深沉的个人情感和家国情怀。 C.能否抓住灯笼的多重内涵，是读懂这篇散文的关键所在。 D.灯笼不仅是传统文化的象征，而且是一种照明工具，承载着中国人的情感与记忆。6．下列说法有误的一项是（ ） A.《灯笼》一文以灯笼为线索，将不同的往事、场景串联起来，做到了形散而神不散。 B.文章回忆了童年与灯笼相关的趣事，字里行间充满了对童年生活和故乡亲人的思念。 C.文章仅写了灯笼的实用价值和乡土情怀，未涉及任何家国层面的情感表达。 D.文章的语言质朴自然，平淡中蕴含深情，符合吴伯箫散文的典型风格。 7．简要分析下列句子中加点词的表达效果。 （1）记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （3）路上黑，打了灯笼去吧。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、合作・交流 1．在认真阅读文章的基础上完成表格。 文章层次 主要内容 灯笼的意义 情感表达 第一部分 第二部分 第三部分 2．文章以“灯笼”为线索行文，这样安排有什么好处？灯笼这一意象在文中起到了怎样的作用？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3．研读文章，思考并完成下列各题： （1）文章回忆了哪些与灯笼相关的往事？这些往事分别表达了作者怎样的情感？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2）文章运用了“以小见大”的写作手法，请结合内容分析其表达效果。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （3）文中写道“我愿就是那灯笼下的马前卒”，这句话有怎样的深层含义？体现了作者怎样的情怀？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （4）文章中引用了“挑灯看剑”“楚霸王破釜沉舟”等历史典故，有什么作用？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （5）文章的情感是如何从个人情感到家国情怀逐步升华的？请结合内容简要分析。 4．读完文章，结合文章内容，谈谈你对灯笼所承载的“传统文化内涵”的理解。 三、巩固・拓展 阅读文章片段，回答问题。 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，还只算是个浑金璞玉的乡下孩子。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 1．节选部分主要回忆了什么与灯笼相关的往事？表达了作者怎样的情感？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．赏析“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”这句话的妙处。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3．文中写祖父“在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故”，这一细节描写有什么作用？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4．“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这句话在片段中有什么作用？ 5．结合全文，说说这一片段在文章中的作用。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四、课后反思 《灯笼》导学案参考答案 一、预习・导学 1．字词注音焚（fén ）身；溺（nì ）炕；神龛（kān ）；静穆（mù ）；思慕（mù ）；争讼（sòng ）；斡（wò ）旋；怅惘（chàngwǎng ）；燎（liáo ）原；锵（qiāng ）然2．根据意思写词语（1 ）静穆（2 ）怅惘（3 ）斡旋（4 ）燎原（5 ）争讼（6 ）思慕3．文学常识填空吴伯箫；抒情；灯笼；民俗物件；乡土情怀；家国记忆4．判断表现手法/修辞手法（1 ）场面描写（2 ）排比、联想（3 ）比喻（4 ）引用、借代5.答案：B 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项递进关系语序不当，“不仅……而且……”表递进，应先说明灯笼的基本功能“照明工具”，再提其文化意义“传统文化的象征”，原句语序颠倒，逻辑不当。6．说法辨析答案：C解析：文章并非仅写灯笼的实用价值和乡土情怀，文末由灯笼联想到古代将士的挑灯看剑，抒发了愿为家国做“马前卒”的壮志，实现了从个人情感到家国情怀的升华。7．加点词表达效果（1 ）“须”字表示必须、应当，写出了“我”和长工李老五接祖父的责任与义务，体现出乡村生活的质朴规矩，也为下文写灯笼的陪伴做了铺垫，语言朴实又富有生活气息。（2 ）“思慕”一词直接抒发了作者对儿时庭院静穆氛围的怀念与向往，将对故乡、亲人的思念寄托在具体的场景中，情感真挚而深沉。（3 ）“打”字是乡村生活中的口语，简洁质朴，写出了亲人之间简单而温暖的叮嘱，饱含着浓浓的关怀，让平凡的话语充满了人情味。 二、合作・交流 1．表格填写 表格 文章层次 主要内容 灯笼的意义 情感表达 第一部分 由眼前的灯笼引出对过往与灯笼相关往事的回忆 童年的玩伴、照明的工具 对童年生活的怀念，对故乡亲人的思念 第二部分 回忆与灯笼相关的乡土民俗、家族往事，讲述灯笼的文化寓意 乡土民俗的符号、家族温情的载体 对乡土文化的眷恋，对传统生活的思慕 第三部分 由灯笼联想到历史典故和古代将士，抒发家国情怀 家国情怀的象征、精神的寄托 对爱国将士的敬仰，愿为家国奉献的壮志 2．好处：以灯笼为线索，将童年趣事、家族往事、乡土民俗、历史典故等看似零散的内容串联起来，使文章结构清晰，脉络分明，做到了形散而神不散；灯笼作为贯穿全文的意象，让所有的情感和内容都有了依托，避免了文章内容的杂乱无章。作用：灯笼是文章的情感载体，作者将对童年、故乡、亲人的思念，对乡土文化的眷恋，对家国的热爱都寄托在灯笼之上；灯笼是文章的主旨象征，从普通的照明工具到乡土符号，再到家国情怀的寄托，灯笼的意义不断升华，承载了文章的核心主旨；灯笼是引发联想的媒介，由眼前的灯笼引出过往回忆，再由乡土中的灯笼联想到历史中的灯笼，推动了文章情感的层层升华。 3．研读文章思考题（1 ）①童年时提着灯笼接祖父回家，表达了对祖父的敬爱和对儿时乡村生活的怀念；②童年时在村头社戏台下看灯笼，感受乡村民俗的热闹，表达了对乡土民俗的眷恋；③想起母亲留着的灯笼，联想到儿时的点滴，表达了对母亲和故乡的思念；④联想到古代将士挑灯看剑、灯笼映照着战场的场景，表达了对爱国将士的敬仰和自身的家国情怀。（2 ）文章以“灯笼”这一微小的普通物件为切入点，将个人的童年往事、乡土情怀与宏大的家国情怀结合起来。看似写的是灯笼的琐事、小事，实则借灯笼抒发了对故乡亲人的思念，对传统民俗的坚守，更升华出愿为家国奉献的壮志。以小见大的手法，让文章的情感表达更真切、更细腻，也让家国情怀的主旨更接地气，易于读者理解和共鸣，避免了空洞的抒情。（3 ）深层含义：作者由灯笼联想到古代战场上的灯笼，想到那些为家国征战的将士，表达了自己渴望像古代将士一样，手持灯笼（象征着信念与担当 ），奔赴家国需要的地方，为国家和民族的事业贡献自己的力量。这句话体现了作者从个人的乡土情怀上升到炽热的家国情怀，展现了其坚定的爱国信念和勇于担当的壮志豪情。（4 ）引用“挑灯看剑”“楚霸王破釜沉舟”等历史典故，丰富了文章的文化内涵，让灯笼这一意象与历史、家国相连，为文章情感从个人情感到家国情怀的升华做了铺垫；典故的引用，让文章的表达更有底蕴，增强了文章的感染力；同时，通过典故中的灯笼意象，将古代将士的爱国情怀与自身的情感相联结，抒发了作者对爱国将士的敬仰和自身的报国之志。（5 ）文章开篇由眼前的灯笼引出对童年与灯笼相关趣事的回忆，写的是个人层面的童年记忆和亲情、乡情，情感质朴而真挚；接着，作者由个人的灯笼往事，拓展到乡土民俗中的灯笼，写灯笼在乡村生活和民俗中的意义，情感上升到对乡土文化和传统生活的眷恋；最后，作者由乡土中的灯笼联想到历史上战场中的灯笼，引用历史典故，将灯笼与古代将士的爱国情怀相连，进而抒发自己“愿就是那灯笼下的马前卒”的壮志，情感最终升华到炽热的家国情怀，实现了从个人到集体、从乡土到国家的情感跨越。 4．对灯笼承载的“传统文化内涵”的理解灯笼作为中国传统的民俗物件，承载着丰富的传统文化内涵：它是乡土温情的象征，在旧时的乡村，灯笼不仅是照明工具，更陪伴着人们的日常生活，承载着亲人之间的关怀、家族的温情和乡村生活的质朴；它是传统民俗的载体，在新年、社戏等民俗活动中，灯笼是重要的装饰，烘托出喜庆的氛围，见证着中国传统民俗文化的魅力；它是家国情怀的寄托，从古代战场将士的挑灯看剑，到文人墨客的咏灯抒怀，灯笼与家国、忠义相连，成为爱国情怀和精神担当的象征；它更是中国人的情感记忆，承载着一代人对故乡、童年、传统生活的思念，是中华传统文化中不可或缺的一部分，凝聚着中国人对生活的热爱和对家国的坚守。 三、巩固・拓展 1．主要回忆了童年时和长工李老五提着灯笼去五里遥的城里接祖父回家的往事。表达了作者对祖父的敬爱与怀念，对儿时质朴、温暖的乡村生活的思慕，以及对故乡亲人的深切思念。2．运用比喻的修辞手法，将记忆比作“网”，将与灯笼相关的往事比作网中“挤着的”物件，生动形象地写出了作者与灯笼结下的缘分之深，关于灯笼的回忆之多、之浓，化抽象的记忆为具体的画面，语言质朴又富有表现力，同时引出下文对与灯笼相关往事的具体回忆。3．这一细节描写刻画了祖父公正、温和、有文化底蕴的形象，“不提斡旋着的情事”体现了祖父的低调内敛，“谈进京赶考的掌故”则展现了祖父的学识和对美好事物的分享；同时，这一细节让乡村夜晚接祖父的场景更具画面感和温情，丰富了文章的内容，也让作者对祖父的怀念之情更真实可感。4．这句话直接抒发了作者对儿时庭院静穆、温暖氛围的思慕与怀念，是对上文接祖父回家这一往事的情感总结；同时，“一辈子思慕着的”强化了情感的浓度，体现出这段与灯笼相关的记忆对作者的深刻影响，也为下文抒发对故乡和传统生活的眷恋做了情感铺垫。5．这一片段是文章回忆与灯笼相关往事的开篇，以生动的场景描写引出对祖父和儿时乡村生活的回忆，定下了文章平淡、深情的情感基调；片段中紧扣“灯笼”这一线索，写出了灯笼在乡村生活中的实用价值和情感价值，为下文拓展灯笼的多重意义做了铺垫；同时，片段中的乡村生活细节描写，让文章充满了乡土气息，为后文情感的升华奠定了质朴的基础，吸引读者继续阅读下文的回忆内容。 课后反思（无固定答案，参考思路 ） 1. 本节课我梳理了《灯笼》以灯笼为线索的行文脉络，赏析了文章以小见大、借物抒情的写作手法，体会到了灯笼承载的多重情感，积累了不少富有画面感的词句，收获很大。 2. 本节课我对文章从个人情感到家国情怀的升华过程理解还不够透彻，需要结合作者的生活背景和时代背景，进一步体会平淡语言背后的深沉家国情怀。 3. 我学会了赏析借物抒情、以小见大的写作手法，也体会到了吴伯箫散文质朴隽永的语言风格，后续可以尝试运用借物抒情的手法，仿写一段借具体事物表达自己情感的文字。 学科网（北京）股份有限公司 $