2026年中考语文一轮复习专题：名著阅读《朝花夕拾》

2026年中考语文一轮复习专题：名著阅读《朝花夕拾》 一、现代文阅读 阅读《五猖会（节选）》，完成问题。 五猖会（节选） 鲁迅 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 1．从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 2．“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”中的“谨肃”“蹊跷”各是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？ 3．“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两句运用了什么描写方法？其作用是什么？ 4．“我”一口气把书背了下来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪些含义？ 5．文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里用了什么表现手法？反映了什么？ 小夏分享了近期读到的经典文章语段和名著片段，请你与他一起完成以下读书任务。 【语段一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自《往事依依》） 【语段二】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” …… 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （选自《朝花夕拾》） 【语段三】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” …… 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” （选自《朝花夕拾》） 6．对于以上语段，下列理解与分析不正确的一项是（　　） A．语段一回忆了少年时代的两位国文老师引导“我”对课外阅读产生兴趣的往事。 B．语段一在生动的叙述中引用名诗佳句，是为了突出古今诗人志趣高尚，作诗水平高。 C．语段二、三分别回忆了少年时代的老师寿镜吾先生和留学日本时的老师藤野先生。 D．语段二、三以简洁舒缓的文字描述往事，既体验读书乐趣，又收获深厚师恩。 7．阅读语段一、二，比较作者笔下的三位老师，完成表格。 老师 朗读时的表现 “我”的感受 对“我”产生的影响 教古文的老师 头与肩膀左右摇摆，悲歌慷慨 ①　 　 从此爱读辛弃疾的词 代课老师 ②　 　 大家都被深深感动了 ③　 　 寿镜吾先生 微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后面拗过去，拗过去 ④　 　 记忆犹新，文学启蒙 8．读书分享会上，同学们对《朝花夕拾》进行了研讨。以下观点不正确的一项是（　　） A．这是一部回忆性散文集，既有温馨的回忆，也夹杂着犀利的批判。 B．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C．《琐记》叙写了衍太太的流言给“我”带来的伤害和离家求学的经历。 D．《＜二十四孝图＞》写鲁迅从画图本子中得知“孝”的艰难，以此告诫读者“孝”需要真心付出。 9．小组研讨时，同学们打算对《朝花夕拾》进行专题探究。请结合重点研读篇目，选择相应专题进行汇报阐释。 专题一：童年的“趣”与”憾” 专题二：父子的“爱”与“隔” 专题三：鲁迅人生的重要拐点 小组一：我们组选择的专题是①　 　，我们重点研读了《父亲的病》和《藤野先生》这两篇文章。因为《父亲的病》中父亲因庸医延误病情最终去世，是鲁迅后来选择学医的一个重要动因；《藤野先生》中在仙台学医的一段经历也是鲁迅弃医从文的重要因素。 小组二：我们组选择的专题是②　 　，我们重点研读了《从百草园到三味书屋》和《五猖会》这两篇文章。因为③　 　。 阅读下面文字，回答问题。 五猖会 鲁迅 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，就完了。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 [甲]现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称 而行……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。 赛会虽然不像现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的“眼学”。然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、“抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的：现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 [乙]这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 [丙]就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…． 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 [丁]直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 五月二十五日 10．概括作者围绕“五猖会”写了哪些内容？ 11．文中“我”在看五猖会这件事上有着怎样的心理变化过程？ 12．回忆性散文中，作者常将自己站在现时的评论与思考穿插于回忆叙事中，请阅读本文中相关语句，从[甲][乙][丙][丁]划线句中任选一处谈谈其在文中的作用。 13．《朝花夕拾》中有多篇谈到了关于儿童教育问题，请将你读完本文后对相关问题的思考以提问的形式写出。（一个问题即可）。 我的问题是： 《朝花夕拾》名著导读课上，语文老师选取了下面片段材料，以“鲁迅的儿童教育”为话题开展专题探究活动，请你参加完成小题。 【材料一】 ①“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ④两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑤“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑥他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑧粤自盘古，生于太荒， ⑨首出御世，肇开混茫。 ⑩就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了：那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑪母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住：也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 …… ⑫直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑬我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 ——鲁迅《五狷会》（节选） 【材料二】 ①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 …… ⑤先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》（节选） 【材料三】 鲁迅不是专业美术家，但他热情倡导新兴美术，亲自筹办展览，举办木刻讲习会，编印画册，收集和整理中国古代木刻拓片，介绍外国美术创作，培养青年美术工作者，成为现代美术革命的先行者。除此之外，鲁迅更以构思精巧、韵味悠长、命意深刻的书刊装帧设计，与书刊内容珠联璧合。据不完全统计，鲁迅一生设计的书刊封面多达六七十种，不少都是现代书刊装帧设计的翘楚之作。 14．结合材料一、二，说说鲁迅在儿童时期经历了怎样的家庭与旧书塾方面的教育？ 15．《朝花夕拾》采用了成人和儿童双重视角来叙述。材料一、二中画横线的内容都是以什么视角写的？这样写有什么作用？ 16．孔子的许多教育观点至今仍有借鉴意义。材料二、三最能体现下面哪一条的教育观点！请简要解说。 ※ 博学而笃志，切问而近思。 ※ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ※ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 17．同学们阅读《朝花夕拾》后产生了分歧，有人觉得鲁迅先生的童年生活是快乐的，有人觉得是不美好的。请结合《朝花夕拾》整本书的内容，简要分析。 文学类文本阅读 【甲】从百草园到三味书屋（节选） 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？ ……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”. 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【乙】五猖会（节选） 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！ …… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 初一年级正在开展《朝花夕拾》主题阅读活动，小兴和小吉在读书沙龙活动中交流了他们的阅读感受。 18．【《朝花夕拾》·阅】 小兴：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的①　 　。 小吉：“三人行，必有我师焉。”我认为②　 　（《朝花夕拾》中的人物）也可以视作“我的老师”，理由是③　 　。 19．【《朝花夕拾》·读】 小兴：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉”这种虫却被拒绝时，他心中感慨“年纪比我大的人，往往如此，我過见过好几回了”。这句话中“①　 　”和“②　 　”两处要重读，这样才能体现出“我”心中的④　 　。 小吉：你理解得真棒！ 20．【《朝花夕拾》·析】 小吉：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲”教“我”读书的场景，他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。”这两处“一句一句”我丝毫不觉得重复，因为前一处表现出父亲的①　 　，后一处表现出“我”②　 　。 21．【《朝花夕拾》·思】 小吉：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，无论是寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲”命“我”背诵的《鉴略》，都是我们根本读不懂的内容，可是“我”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进行了详细的描述。小兴：我想鲁迅先生的用意就是　 　。 22．【《朝花夕拾》·荐】 小吉：《朝花夕拾》中的很多作品都适合我们阅读，我想把它推荐给即将上初一的小清。你看我应该先把哪篇作品推荐给小清呢？小兴：我看不如推荐①　 　因为②　 　。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老菜娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓……然而这东西是不该拿在老菜子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 …… 至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贪乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”……然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 【乙】父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 …… “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。“父亲！父亲！”我就叫起来。 “大声！他听不见。还不快叫？！” “父亲！！！父亲！！！” 他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼徽徽一睁，仿佛有一些苦痛。 “叫呀！快叫呀！”她催促说。 “父亲！！！” “什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 “父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 23．下面表述中，有误的一项是（　　） A．【甲】文选自《朝花夕拾》中的《<二十四孝图>》一文，选文通过批判“老菜娱亲和“郭巨埋儿”两件事来揭露封建卫道士的丑恶行径和险恶用心。 B．【乙】文选自《朝花夕拾》中的《父亲的病》一文，回忆了作者儿时给父亲求医治病的种种荒诞情景，真实地反映出当时社会的世态炎凉。 C．【乙】文中叙述的衍太太不同于《琐记》中的形象，此处的她善于体谅他人、关怀他人。 D．【甲】【乙】两文的叙述都暗含了作者儿时对“孝”的初步认识和感悟。 24．结合《朝花夕拾》说说，作者为父亲求医的这段经历，对他日后的人生抉择有着怎样的影响。 25．【甲】【乙】两文批判了怎样的孝道？联系生活实际谈一谈你对“孝”的认识。 阅读《朝花夕拾》选段，完成各题。 ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ②两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ③“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ④他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 ⑥就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑦应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图，请根据画意和文字提示填空。 图① 图② 图③ 26．请根据图片写出相关文章的篇名，图①　 　；图②　 　；图③　 　。 27．文中画波浪线的部分描写了“我”的哪两种心情？ 28．《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”，你认为选文更多的是“温馨的回忆”还是“理性的批判”？结合全文谈谈你的理解。 29．童年鲁迅对下列这些书分别持什么态度？请任选一项说明理由。 A《鉴略》 B《二十四孝图》 C《山海经》 我选　 　。童年鲁迅对这本书是　 　的。理由：　 　 30．下列对名著有关内容的表述，正确的一项是(　　) A．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，作者撷取了很多难以忘怀的生活片段，其中《藤野先生》《故乡》《琐记》都给我们留下了深刻的印象。 B．在《父亲的病》一文中，鲁迅先生觉得自己在父亲临终时照习俗不断呼叫他是“对于父亲最大的错处”。 C．鲁迅在《二十四孝图》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 D．《阿长与（山海经>》一文作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，具有进步思想的先进妇女写活了。 《朝花夕拾》阅读。 31．在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①　 　 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②　 　 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《　 　》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《　 　》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 32．有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。 请你参加“走近鲁迅”学习活动，完成任务。 琐记（节选） 衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再给擦一点药；坏的是没有药擦，还添几个栗凿和一通骂。衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。 父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” 这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。总得寻别一类人们去，去寻为S城所诟病的人们，无论其为畜生或魔鬼。 （选自《朝花夕拾》） 33．如果列一个“坏人”排行榜，你会怎么给衍太太、杨二嫂（《故乡》）、丁举人（《孔乙己》）排序？为什么？ 34．鲁迅在“虽生之日，犹死之年”的心境中写下《朝花夕拾》。请你想象他写作以下句子时的状态（如神情、动作、心理等），细细体会字里行间鲁迅的爱或憎。 ①鲁迅从回忆父亲的病到回忆离开散布流言的S城，这期间写到衍太太，《琐记》这样开头。 衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了。 ②鲁迅回忆与范爱农相识相知共同战斗最后生死两隔的经历，《范爱农》这样结尾。 现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。 35．鲁迅在《朝花夕拾•小引》中说：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”选文中哪些句子表达了作者对荒诞离奇的现实的讽刺与批判？请你摘录一句分析。 36．鲁迅离开故乡“寻别一类人们”，但“东京也无非是这样”，于是他弃医从文，一生致力于改变国民精神，用文字“树人”。请你根据阅读积累，将下面这段话补写完整。 这个“人”，如果是孩子，应当像双喜一样，聪明能干，当小伙伴没有主意的时候能挑大梁，应当①　 　；如果是劳力者，应当②　 　。总之，是一个大写的“人”。 教材中的鲁迅作品：《朝花夕拾》（含《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》）《社戏》《故乡》《孔乙己》 阅读《范爱农》，完成各题。 范爱农(节选) [鲁迅] 在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：“安徽巡抚恩铭被JoShikiRin刺杀，刺客就擒。”大家一怔之后，便研究这刺客是谁。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听到，他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。 从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说： “哦哦，你是范爱农！” “哦哦，你是鲁迅！” 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。 他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。 “老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” 我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽知此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。 我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。 我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。 夜间独坐在会馆里，十分悲凉，做了四首诗，现在只记得一首里的六句，起首四句是：“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是“旧朋云散尽，余亦等轻尘。” 后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，——大家觉得无聊，便无形消散了。 现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。 ——(选自《鲁迅全集》) 37．【名著·内容】 鲁迅与范爱农的交往并不是一见如故，如果鲁迅拥有社交软件，会在什么时候主动添加范爱农为好友？为什么？ 38．【名著·语言】 仿照示例，从人物描写的角度赏析文中画横线的句子，将下表补充完整。 选文句子 批注 “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” [示例]：运用语言描写，表现了范爱农愤慨至极而不知所措的书生意气。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕。 　 　 他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 　 　 39．【名著·主旨】 《朝花夕拾》中的散文作品“交织着记忆的芬芳与战斗的火花”，请分析这一特点在《范爱农》中的具体体现。 40．【名著·拓展】 阅读了《朝花夕拾》，语文老师准备在班里举行阅读分享会。老师提出问题：《朝花夕拾》中，作者重点写了“阿长”和“衍太太”两个妇女。阿长是“我”的保姆，衍太太是“我”的邻居，你认为她们两个有可能成为好朋友吗？请你分别结合阿长与衍太太的一件事，简要谈谈观点并说明理由。 阅读的层次 [美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦 ①第一层次的阅读，我们称之为基础阅读。也可以用其他的名称，如初级阅读、基本阅读或初步阅读。不管是哪一种名称，都指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。我们之所以喜欢“基础阅读”这个名称，是因为这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。 ②在这个层次的阅读中，要问读者的问题是： “ （1） ”我们要做的努力就是去弄清楚这些字。只有当我们完全明白每个字的意思之后，我们才能试着去了解，努力去体会这些字到底要说的是什么。 ③第二个层次的阅读我们称之为检视阅读。特点在强调时间。在这个阅读层次，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用十五分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。 ④这个层次的阅读仍然可以用其他的称呼，譬如略读或预读。我们并不是说略读就是随便或随意浏览一本书。检视阅读是系统化略读的一门艺术。 ⑤在这个层次的间读上，你的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切。这笔交易通常是很划得来的。 ⑥在这个层次要问的典型问题就是：“ （2） ”这是个表象的问题。还有些类似的问题是：“这本书的架构如何? ”或是：“这本书包含哪些部分?” ⑦用检视阅读读完一本书之后，无论你用了多短的时间，你都该回答得出这样的问题：“这是哪一类的书——小说、历史还是科学论文？” ⑧第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读。比起前面所说的两种阅读，这要更复杂、更系统化。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。 ⑨一个分析型的阅读者一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书，一直要读到这本书成为他自己为止。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。我们还要强调的是，如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。 ⑩第四种也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。主题阅读可以用另外的名称来形容，如比较阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出全新的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。 ⑪主题阅读不是个轻松的阅读艺术，规则也并不广为人知。虽然如此，主题阅读却可能是所有阅读活动中最有收获的。就是因为你会获益良多，所以绝对值得你努力学习如何做到这样的阅读。 41．下列说法不符合文意的一项是（　　） A．基础阅读的学习通常是在小学时完成的，一个人能熟练进行基础阅读，就摆脱了文盲状态。 B．检视阅读是在无限的时间内，最好也最完整的阅读；分析阅读则是在有限的时间内，最好也最完整的阅读。 C．分析阅读比基础阅读和检视阅读更复杂、更系统化。若只为消遣，完全不必用到分析阅读。 D．主题阅读虽然不是个轻松的阅读艺术，却可能是所有阅读活动中最有收获的阅读。 42．将下列两个选项分别填入文中相应的横线上，请填序号。 A 这本书在谈什么? B. 这个句子在说什么? （1）　 　（2）　 　 43．某中学语文老师布置了假期阅读任务：“以《朝花夕拾》为例探究‘从鲁迅童年时期的生活来了解其成长经历’。”请结合本文内容，阐述完成此任务需要运用的阅读层次。 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④所以，我说读书人是幸福人。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看，那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 44．下列对材料一、材料二和材料三的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B．与书结缘的人，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C．阅读实用类文体可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注。 D．董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝。 45．下列诗句，可体现材料三“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”的一项是（　　） A．读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 B．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C．把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 D．粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 46．根据材料三、四的内容，思考：董宇辉属于哪种类型的读者，为什么？ 47．七年级（1）班的学生在阅读散文集《朝花夕拾》时，对寿镜吾先生的教育方式产生了争论。对此，请你根据以上材料，从内容和方法上给同学们阅读本书提出建议。 阅读名著选段，完成下面小题。 选段一： ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着， ⑨——而且要背出来。 选段二： 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，叔祖果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 （节选自《朝花夕拾》，有改动） 48．选段一中的“他”指的是　 　，选段二中的“他”指的是　 　。 49．分析选段一和选段二中两个“他”的形象特征。 50．结合选文，联系原著，分析《朝花夕拾》的其中一种艺术特色。 51．下列对名著相关内容的表述有误的一项是（　　） A．《狗•猫•鼠》表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B．《琐记》《藤野先生》《范爱农》记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了作者追寻真理的足迹。 C．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的生活。 D．《琐记》中的衍太太是个淳朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女。 答案解析部分 【答案】1．高兴地“笑着”“跳着”“催”——“忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。 2．恭敬严肃；奇怪；因为父亲就站在“我”背后；说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 3．景物描写；烘托人物内心的焦急。 4．在无奈的困境中，“我”自然地出现幻想“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”；它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我讨厌。 5．对比；含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。（意思对即可） 【解析】【点评】 ⑴本题考查筛选信息。根据题目的要求，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。语言要简洁有条理。 ⑵本题考查对词语的理解和对信息的信息的提取。根据题干的要求，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。要注意联系人物形象进行分析。 ⑶本题考查景物描写及作用。景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。②渲染环境气氛，烘托人物心情。③展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。④借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。⑤奠定感情基调，为下文打铺垫。⑥酝酿诗情画意，深化作品主题。 ⑷本题考查词语的含义。理解词语在句中的含义，把它还原到文中，结合具体语境和人物形象理解词语的深刻涵义，揣摩作者用这个词的意图。 ⑸本题考查表现手法。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 1．本题考查筛选信息。由“笑着跳着，催他们要搬得快”可知，我的心情是高兴地；由“我忐忑着，拿了书来了”“我担着心”“强记着”可知，我的心情是“忐忑”的；由“我似乎头里要伸出许多铁钳”“梦似的就背完了”可知，我的心情是“梦幻”的；由“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，我的心情是觉得“没有什么大意思”。 2．本题考查对词语的理解。“谨肃”是恭敬严肃的意思。“蹊跷”是奇怪的意思。由“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”可知，工人的脸色忽然变“谨肃”了的原因是父亲就站在“我”背后。这说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 3．本题考查景物描写及作用。“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”这是景物描写，烘托了人物内心的焦急。 4．本题考查词语的含义。父亲让“我”背书，“我”无可奈何，自然地出现幻想“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”；它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我讨厌。 5．本题考查表现手法。文末两段写大家高兴和“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”形成对比，含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。 【答案】6．B 7．爱国情怀油然而生；深深感动的神情凝注在眼睛里；对新文学更有兴趣；“我”疑心这是极好的文章 8．D 9．鲁迅人生的重要拐点。；童年的“趣”与“憾”。；《从百草园到三味书屋》中描述了童年时期在百草园中捉虫子、摘果子等趣事，展现了童年的快乐与自由；而《五猖会》则讲述了童年时期对迎神赛会的热切向往和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，展现了童年的遗憾与无奈。 【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （3）本题考查对名著内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （4）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。 6．A：由【语段一】句子： 国文教师教古文喜欢大声朗诵 ....... 我就是从那时开始爱读辛弃疾词的 也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文 ...... 几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛 可知：语段一回忆了少年时代的两位国文老师引导“我”对课外阅读产生兴趣的往事，分析正确； B：引用经典诗文意在突显国文老师教学中独特的感染力，不是为了直接评价诗人志趣和诗文水平；故不正确； C： 语段二、三分别回忆了少年时代的老师寿镜吾先生和留学日本时的老师藤野先生，分析正确； D： 语段二、三以简洁舒缓的文字描述往事，既体验读书乐趣，又收获深厚师恩。分析正确。 故答案为：B 7．第1空，由题干中的“头与肩膀左右摇摆，悲歌慷慨”可以定位到【语段一】第一段，由“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，我们被老师的朗诵感染了，所以“我”的感受就是：爱国情怀油然而生。 第2空，由题干中的“代课老师”以及“大家都被深深感动了”可以定位到【语段一】第一段，由“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，老师朗读时的表现是：那深深感动的神情凝注在眼睛里。 第3空，由题干中的“代课老师”以及“大家都被深深感动了”可以定位到【语段一】第一段，由“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，代课老师的朗诵给我留下了深刻的印象，对“我”的影响是：激起了我对新文学的兴趣。 第4空，由题干中的“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可以定位到【语段二】的末尾，由“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，看到老师读书那么陶醉，给“我”的感受是：“我”疑心这是极好的文章。 故答案为： 爱国情怀油然而生 ； 深深感动的神情凝注在眼睛里 ； 对新文学更有兴趣 ；“我”疑心这是极好的文章 8．A： 《朝花夕拾》通过童年与青年时期的回忆，展现温情与批判的双重性。鲁迅以细腻笔触描绘长妈妈的淳朴、藤野先生的严谨，同时揭露《二十四孝图》的虚伪、衍太太的市侩。这种对比既是对旧社会弊病的鞭挞，也寄托了对人性美好的期许。例如《阿长与〈山海经〉》中，既怀念保姆的关爱，又批评其愚昧迷信，体现“温馨回忆与理性批判”的主题‌ 故：这是一部回忆性散文集，既有温馨的回忆，也夹杂着犀利的批判 ，正确； B：《狗·猫·鼠》通过动物隐喻揭露社会压迫链条：猫象征虚伪残暴的“正人君子”（如军阀帮凶），以礼教伪装暴力；狗则代表两类压迫者——既有多管闲事的旁观者，也有与猫争夺压迫权的帮凶文人；隐鼠等弱小者象征被欺凌的底层民众。鲁迅借“猫吃鼠”的细节批判强者对弱者的肆意践踏，而“狗的不作为”则暗讽社会的冷漠与共谋。三者的对立关系，既表达对弱者的深切同情，更直指旧社会权力结构的残酷虚伪。故：《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨 ，正确； C：《琐记》通过衍太太散布“鲁迅偷窃家当”的流言，直接导致鲁迅对故乡的厌恶与逃离。流言不仅损害其名誉，更揭露封建社会中“人言可畏”的残酷性。而鲁迅选择赴南京求学，正是对这种压抑环境的反抗——在矿路学堂接触《天演论》等新思想，标志其从封建束缚走向觉醒。衍太太的虚伪（表面“和蔼”实则唆使孩子干坏事）与鲁迅的出走形成鲜明对比，凸显旧社会对进步青年的扼杀与青年追求光明的必然性。故：《琐记》叙写了衍太太的流言给“我”带来的伤害和离家求学的经历，正确； D：《<二十四孝图>》这篇文章中，鲁迅借《二十四孝图》中一些极端的孝行故事来批判不切实际甚至带有荒诞色彩的孝道要求，旨在讽刺传统孝道中一些荒谬的表现，揭露当时社会的一种僵化和不合理的道德观念，鲁迅通过这些故事呼唤理性的思考和对传统文化的反思。《<二十四孝图>》中的批判对象并不是孝道的艰难，主旨也没有告诫读者“孝”需要真心付出；故不正确。 故答案为：D 9．第1空，在《父亲的病》中，鲁迅描述了父亲因庸医延误病情最终去世的悲惨经历，这一事件深深触动了鲁迅，使他深刻认识到医学的重要性，并决定东渡日本学医，希望以医术来救国救民。然而，在《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医的过程中，目睹了清国留学生不学无术、浑浑噩噩的生活状态，以及日本军国主义者对中国的歧视和侮辱，这让他深感学医只能救治身体上的病痛，而无法拯救国民麻木的精神。因此，鲁迅最终决定弃医从文，希望通过文学创作来唤醒国民的觉悟，推动社会的变革。这两个重要拐点，不仅塑造了鲁迅的人生轨迹，也深刻影响了他的思想和创作。结合这两篇文章来看，小组一探究的专题应该是：鲁迅人生的重要拐点。 第2空，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以细腻的笔触描绘了自己童年时在百草园中的快乐生活，那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树和紫红的桑葚，还有轻捷的叫天子、弹琴的蟋蟀和唱歌的油蛉，这些充满童趣的描写让我们感受到了鲁迅童年生活的丰富多彩和无忧无虑。然而，在《五猖会》中，鲁迅却描绘了自己在父亲强迫下背诵《鉴略》的无奈和痛苦，这场原本应该充满欢乐和期待的迎神赛会，因为父亲的严厉管教而变得索然无味，给鲁迅留下了深刻的遗憾和阴影。因此，根据这两篇文章来看，小组二探究的主题应该是：童年的“趣”与“憾”。 第3空，《从百草园到三味书屋》描绘了鲁迅年幼时在百草园无忧无虑的童年生活，与进入三味书屋接受正规教育的对比，充满童年乐趣与憧憬。《五猖会》则通过五猖会前被迫背书的经历，使期待变为郁闷，引发对传统教育的反思，揭示童年快乐与失落并存的主题。两篇文章通过不同的视角，展示了童年时期丰富的情感体验。 示例：因为这两篇文章分别生动描绘了鲁迅童年的乐趣与失落。《从百草园到三味书屋》展现了充满灵动与自然之美的童年趣事，而《五猖会》通过描写父亲无意间破坏赴会的兴致体现了童年的遗憾和矛盾。 故答案为： 鲁迅人生的重要拐点；童年的“趣”与“憾”； 《从百草园到三味书屋》中描述了童年时期在百草园中捉虫子、摘果子等趣事，展现了童年的快乐与自由；而《五猖会》则讲述了童年时期对迎神赛会的热切向往和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，展现了童年的遗憾与无奈。 【答案】10．①回忆小时候对迎神赛会的渴望。②插叙《陶庵梦忆》中赛会的豪奢场面。③回忆小时候看赛会的感受及对五猖会的渴望。④叙述去看五猖会去被父亲强制背书的事。 11．渴望——无奈——着急——失去兴致 12．任选一处合理概括内容，分析其作用即可。示例：[甲]处，作者专门写了自己读过的《陶庵梦忆》中赛会的盛大，写出赛会之值看，可看，交代了“我”迎神赛会的原因，表达了自己的渴望之情。 13．父亲在全家兴奋要看《五猖会》之际让我背书有何不妥？ 【解析】【点评】 ⑴本题考查概括文章主要内容的能力。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 ⑵本题考查文章的感情。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。 ⑶本题主要考查的是句子含义理解，句子含义理解一定要注意结合语境，准确把握。 ⑷本题考查拓展能力。这是开放性试题，答案不唯一。只要学生围绕要求提问即可，注意表达是问句形式。 10．本题考查概括文章主要内容的能力。按照文章写作的顺序，分别概括主要的事件，组织语言时，最好以“我为陈述的主体。概述出“我盼望看迎神赛会、被逼背书”等事件。 11．本题考查文章的感情。 因为“要到东关看五猖会去了”所以“我笑着跳着，催他们要搬得快”，心中高兴；父亲教读《鉴略》，“我忐忑着”“我担着心”“我似乎从头上浇了一盆冷水”，可以看出“我”无奈、失落的心情；“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”，看出背书的痛苦；“我却并没有他们那么高兴。”背完书后去看五猖会，作者的心情已无法高兴了。 12．本题主要考查的是句子含义理解。如[甲]“现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了”结合上文“我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些”可以看出这句话用明时赛会的豪奢、热闹，来对比现在的简单，写出了自己对赛会的向往。从[乙]句中可以知道鲁迅当时读的书是《鉴略》，所谓《鉴略》是指清代王仕云著，是旧时启蒙用的一种历史读物。鲁迅七岁起就开始读《鉴略》，长年被关在牢笼似的家庭里，强记、死背“那一字也不懂''的古文，过着一种几乎与外界隔离的“牢笼“生活。“去拿你的书来“，宛如当头浇了“一盆冷水“。作者正是通过环境气氛的渲染，“我“的情绪的对比，激发人们对孩子的同情和对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的严重关注。[丙]句由“然而我一字也不懂。‘粤自盘古’就是‘粤自盘古’，读下去，记住它”等语句可见，当时的“我”在父亲的要求下死记硬背，根本不理解语句意义。说明读书不要死记硬背，要理解记忆。否则，背下来也没有意义。[丁]结合上文中的“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”和开始的高兴、盼望之情的对比，可以看出句子表达的是“我的不解与不满之情”。任选其一作答即可。 13．本题考查拓展能力。本文父亲在全家兴奋要看《五猖会》之际让我背书有何不妥？可让读者思考其中原因。 【答案】14．材料一叙述了全家人在出发看迎神赛会前自己被父亲强迫背诵《鉴略》的事，材料二叙述了作者在旧书塾读书时上课提问被拒和偷着画画的事。 15．材料一、二中画横线的内容都是以儿童视角来叙述的，材料一写“我”背诵《鉴略》时无助、无奈且惶急的心里；材料二写“我”课上提问被拒后尝试寻找被拒理由的心里。这些以儿童的视角所写的内容，让读者真切的体验到儿时的“我”从家庭到书塾所受旧式教育的苦痛和缺憾，增强了对封建教育的批判力度。 16．示例：材料二、三最能体现“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所蕴含的教育观点，即兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。儿时的鲁迅对绘画抱有极高的热情，在三味书屋读书时，趁先生读书入神偷着画画儿，这种从小对美术的爱好和修养，为他后来倡导新兴美术打下了良好的基础，成为现代美术革命的先行者，足见兴趣的培养对学习知识是至关重要的。 17．鲁迅童年生活的“快乐”：①在《阿长与〈山海经>》中曾有介绍，长妈妈为鲁迅买来了“最初得到，最为心爱的宝书”——绘图的《山海经》，令鲁迅非常感激。②百草园则是鲁迅童年时期的乐园，《从百草园到三味书屋》中在百草园拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟等，都给鲁迅的童年增添了无数趣味。③即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书的情景，在《从百草园到三味书屋》中也有极有趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往比孩子们读得更陶醉，更投入，孩子们则在下面做戏、画画儿等。 鲁迅童年生活的“不美好”：①鲁迅在《狗•猫•鼠》一文中就追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。②《五猖会》七岁的鲁迅要随家里人去看五猖会，这是一次最盛大的迎神赛会，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他感到很不解，同时又无比痛苦，只得背下去。 示例一：我觉得鲁迅先生的童年生活是快乐的，因为鲁迅在《从百草园到三味书屋》这篇文章里写到：儿时在百草园里拔何首乌，摘覆盆子，捕鸟，生活是自由快乐的。 示例二：我觉得鲁迅先生的童年生活是不美好的，因为《五猖会》里他被父亲逼着背《鉴略》后才能去看五猖会。 【答案】18．藤野先生；示例 ：长妈妈；示 例：长妈妈给“我”买《山海经》的事让“我”震惊，也开启了“我”阅读的大门 19．往往；好儿回；失落 、难过或者不解 20．严肃；读书时的紧张不安、害怕服从、无奈、机械、心不在焉 21．用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够反思教育，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍然有借鉴意义 22．示例：《从百草园到三味书屋》；示例：这篇 文章写了鲁迅上学前后的趣事，无论是充满了乐趣的百草园，还是和同学们一起读书玩耍的三味书屋，都记录了小鲁迅童年生活的美好时光，这样的童年和我们的童年有相似的地方。我觉得即将上初一的小清能够从文章里找到自己童年生活和学习的影子，她应该会喜欢这篇文章 【解析】【点评】（1）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。 （2）本题考查重音。重音是指朗读、说话时把句子里某些词念得比较重的现象，主要表现在音量大小的不同。为了表示特殊的思想和感情而把句子的某些地方读得特别重的现象叫做逻辑重音。 （3）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。 （4）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。 （5）本题考查学生对名著阅读的积累能力。对教材中及课后推荐的名著要加以了解和识记，尤其是教材中每部名著的主题及风格、流派等都要熟知。 18．本题考查名著积累。 本题简单，《朝花夕拾》中，介绍了两位老师。一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的藤野先生。第二空，结合《朝花夕拾》中的人物），找出能视作“我的老师”的一个人，并写出理由即可。如：阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。故答案为：藤野先生 示例：长妈妈 示例：长妈妈给我买《山海经》的事让我震悚，也开启了我阅读的大门。 19．本题考查重音。 “年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”这句话中“往往”和“好几回”两处要重读，鲁迅那时很想详细地知道“名曰‘怪哉’”的故事，阿长不知道，又没有知道，得到机会了，只好问先生，希望先生能够解惑。可是先生却说“不知道！” 而且他似乎很不高兴，脸上还有怒色。这里“往往”和“好几回”重读，体现出“我”心中的难过。故答案为：往往；好几回；失落、难过或者不解 20．本题考查对重要词句的理解与赏析。 这句话出自《五猖会》，当“我”开开心心准备去看会时，父亲叫住“我”，命令我背书，“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去”，父亲不了解儿童心理的封建家长，专制、严厉、古板。“我担着心，一句一句地读下去”可见“我”非常害怕父亲，硬着头皮跟着父亲读，很无奈。故答案为： 严肃； 读书时的紧张不安、害怕服从、无奈、机械、心不在焉 21．本题考查个性化理解。 如《从百草园到三味书屋》中孩子们读的“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺曰狗窦大开”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”……连个标点都没有，孩子们不理解内容，不知句读的停顿，只会照本宣科，可见他们所读的内容艰深，脱离了儿童的实际；鲁迅先生用自己读书背书经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，孩子们只是被动接受。鲁迅先生希望人们能够反思教育，在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。故答案为： 用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够反思教育，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍然有借鉴意义 22．本题考查学生对名著阅读的积累能力。 我推荐小清阅读回忆性散文《藤野先生》。记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，主人公这种将自己的人生追求与祖国和人民的需要紧密结合起来的爱国精神值得我们学习。故答案为： 《从百草园到三味书屋》 示例：这篇 文章写了鲁迅上学前后的趣事，无论是充满了乐趣的百草园，还是和同学们一起读书玩耍的三味书屋，都记录了小鲁迅童年生活的美好时光，这样的童年和我们的童年有相似的地方。我觉得即将上初一的小清能够从文章里找到自己童年生活和学习的影子，她应该会喜欢这篇文章 【答案】23．C 24．这段经历是鲁迅先生日后去日本留学，学习医学的原因之一。 25．[甲][乙]两文都反映了作者对封建愚孝的批判。真正的“孝”不是形式主义的，也不是盲目地顺从，而是在保持独立人格和相互尊重的基础上多为父母长辈着想，多陪伴多关怀。 【解析】【点评】(1)本题考查名著内容理解辨析能力。 做此类题，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误，做出准确的选择。 （2）本题考查分析概括能力。 做此类题，作答时要明确题目要求，结合文段筛选出正确信息，然后概括。 （3）本题考查分析概括能力。 做好这类题，除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。 23．ABD.正确； C.有误，“此处的她善于体谅他人、关怀他人”表述有误。依据《琐记>》内容可知，全文，回忆了隔壁家的表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。从中看出衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。依据[乙]选自《父亲的病》。文中的‘叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!衍太太说。‘父亲! 父亲!’我就叫起来。‘大声!他听不见。还不快叫?!’”可知，她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲。可见其是一个心术不正的市侩形象。 故答案为： C。. 24．《父亲的病》中，作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故 弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。父亲的病对于15岁的鲁迅打击很大，使得鲁迅深恨那些庸医，他觉得“中医不过是一种有意的或无意的骗子，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情。他还说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”正是因为这个想法他立下了学医救国之志，选择了学医之路。所以，这段经历是促使青年鲁迅后来去日本学习医学的原因之一。故答案为： 这段经历是鲁迅先生日后去日本留学，学习医学的原因之一。 25．《二十四孝图》一所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜。鲁迅《父亲的病》主要内容是：儿时在绍兴老家，作者的父亲患了严重的水肿病，久 久无法康复。家里为了给父亲治病，请了当时人称“神医’的两位医生来看，这两位神医收取高昂的诊金，又开了不少奇怪的药方，父亲用药后病却始终不见好，最终还是去世了。揭示了当时庸医误人、草菅人命的社会现象。可概括为： [甲][乙]两文都反映了作者对封建愚孝的批判。真正的“孝”不是形式主义的，也不是盲目地顺从，而是在保持独立人格和相互尊重的基础上多为父母长辈着想，多陪伴多关怀。 故答案为：[甲][乙]两文都反映了作者对封建愚孝的批判。真正的“孝”不是形式主义的，也不是盲目地顺从，而是在保持独立人格和相互尊重的基础上多为父母长辈着想，多陪伴多关怀。 【答案】26．《从百草园到三味书屋》；《五猖会》；《无常》 27．根据句中“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”的“夹住”可以看出“我”此时的着急慌乱，由“声音发着抖”可以看出“我”的紧张。 28．理性的批判。《五猖会》讲述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。含蓄地批判了封建教育制度的不合理。这种教育从形式到内容都违背了儿童的天性，也表明了作者对封建强权教育扼杀儿童天性的谴责。 29．A；望而生畏；虽然这书是鲁迅童年开蒙时所读的唯一本书，据说读它很有用，但“我”一字不懂。为了看五猖会，被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为这本书，连五猖会也变得没有多大意思了。（示例2：选B；反感；尤其是“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，一个将“肉麻当作有趣”，污蔑古人，教坏后人；一个准备掘好深坑，以”孝”的名义活埋三岁小儿。这些“孝”道虚伪又残酷，效果适得其反。示例3：选C；十分喜爱；最初，远方的族叔的讲述给了“我”无穷无尽的好奇和想象，“我”渴慕得到这本书，以至于念念不忘了。后来，阿长帮“我”买到这本书，虽然粗拙，但那时却是“我”最心爱的宝书。此后，这本书引发“我”搜集更多绘图书本的热情。） 30．B 【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 （2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 （4）（5）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 26．本题考查名著内容的识记。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为 “回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。图一展现的是房间里一个人拉着顶着竹筛的短棒；据此可知是捕鸟的画面出自《从百草园到三味书屋》；其情节是 “我”（鲁迅）在雪后的百草园，扫出一片空地用竹筛、短棒等设下陷阱来捕鸟。图二展现的是旧时孩子们常玩的 “吹嘟嘟” 的场景；《五猖会》一文中写迎神赛会时，孩子们买个 “吹嘟嘟”，吡吡地吹它两三天，享受份游戏的快乐。图三展现的是 “活无常” 的内容。《无常》中关于 “活无常” 的情节：“我和许多人所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他”；图三描绘的是这个场景。 故答案为：《从百草园到三味书屋》；《五猖会》；《无常》 27．本题考查名著内容理解。根据第⑦段中 “我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住” 的 “夹住” 可以看出 “我” 此时因为背书而着急，因为父亲说不背完不许去看会，我内心是无比焦急的。由 “声音发着抖” 可以看出 “我” 的紧张，这紧张既因为父亲的严肃，也因为 “我” 怕不能去看会的担忧。 故答案为：根据句中“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”的“夹住”可以看出“我”此时的着急慌乱，由“声音发着抖”可以看出“我”的紧张。 28．本题考查理解评论名著内容。根据题目的要求，可以先表明自己的看法，再阐述自己的理由。《五猖会》是现代文学家鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写 “我” 准备出发去看五猖会前，父亲要求 “我” 背书，并且要 “我” 背诵的是晦涩难懂的《鉴略》，这让 “我” 失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况。从这里可以看出，作者在《五猖会》这部作品中表达的是对封建社会教育的理性批判，这种教育从形式到内容都违背了儿童的天性，也表明了作者对封建强权教育扼杀儿童天性的强烈谴责。据此可知，本文更多的是 “理性的批判”。可据此整理说明。 故答案为： 理性的批判。《五猖会》讲述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。含蓄地批判了封建教育制度的不合理。这种教育从形式到内容都违背了儿童的天性，也表明了作者对封建强权教育扼杀儿童天性的谴责。 29．A.《鉴略》这本书是鲁迅童年开蒙时所读的一本书，但 “我” 一字也不懂。因为要去看 “五猖会” 被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为背诵这本书有内容，而让鲁迅感到扫兴而痛苦的感受，就连 “五猖会” 也变得没有多大意思了。 B.《二十四孝图》—— 所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读 “老莱娱亲” 和 “郭巨埋儿” 两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。 C.结合《阿长与〈山海经〉》一文的内容概括作答。起初见到《山海经》，给了 “我” 无穷无尽的好奇和想象，“我” 渴望得到这本书。后来，阿长帮 “我” 买来这本书，书虽然粗拙，但却成了 “我” 最心爱的宝书。所以是喜爱的。 故答案为：A；望而生畏；虽然这书是鲁迅童年开蒙时所读的唯一本书，据说读它很有用，但“我”一字不懂。为了看五猖会，被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为这本书，连五猖会也变得没有多大意思了。（示例2：选B；反感；尤其是“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，一个将“肉麻当作有趣”，污蔑古人，教坏后人；一个准备掘好深坑，以”孝”的名义活埋三岁小儿。这些“孝”道虚伪又残酷，效果适得其反。示例3：选C；十分喜爱；最初，远方的族叔的讲述给了“我”无穷无尽的好奇和想象，“我”渴慕得到这本书，以至于念念不忘了。后来，阿长帮“我”买到这本书，虽然粗拙，但那时却是“我”最心爱的宝书。此后，这本书引发“我”搜集更多绘图书本的热情。） 30．A.《故乡》不是《朝花夕拾》中的作品，C 应该是《无常》借众鬼嘲弄人生，D 阿长是愚昧迷信的农村妇女。《父亲的病》、《藤野先生》、《琐记》、《二十四孝图》、《阿长与 <山海经>》都出自《朝花夕拾》。《故乡》出自《呐喊》。 B. 正确。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文，1928 年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第 2 卷。此文集作为 “回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于 1918 年至 1922 年所作的 14 篇短篇小说，1923 年由北京新潮社初版，现编入《鲁迅全集》第 1 卷。小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。 故答案为：B 【答案】31．自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，如教唆鲁迅拿母亲钱和首饰变卖。；藤野先生；山海经；鉴略 32．“朝花”：《朝花夕拾》有鲁迅童年美好回忆，如《从百草园到三味书屋》中的百草园。 “带刺”：也有不愉快，如《五猖会》被父亲要求背《鉴略》，《二十四孝图》中对封建孝道的批判。 【答案】33．将衍太太排在“坏人”排行榜的首位，其次是丁举人，最后是杨二嫂。这是因为衍太太表面上和蔼，实际上却是暗地里挑拨是非的人，对孩子们影响很坏；丁举人则是凶狠、残暴的统治者；杨二嫂则是唯利是图、自私、尖刻的人。 34．①鲁迅回忆起衍太太的种种行为，包括教唆孩子们吃冰、比赛打旋子等，让孩子们养成不良习惯，表现了他出对衍太太的憎恶之情。 ②在《范爱农》中，鲁迅回忆与范爱农相识相知共同战斗最后生死两隔的经历，表达了对范爱农的怀念之情。 35．示例：“好。那么，走罢！”这句话表现了作者对当时社会的无奈和讽刺。 36．应当像范爱农一样，有硬骨头精神，敢于与恶势力斗争，追求革命；应当像阿长一样，质朴、善良、关爱孩子。 【解析】【点评】（1）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 （2）本题考查探究文章作者思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。 （3）本题考查文中重点句子的理解。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。 （4）本题考查对人物形象的理解。理解题干，鲁迅离开故乡“寻别一类人们”，但“东京也无非是这样”，于是他弃医从文，一生致力于改变国民精神，用文字“树人”。 33．本题考查人物形象的分析。①《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰等，是一个自私自利、多嘴多舌、表里不一、用心阴险的人，鲁迅对这个人充满了憎恶；②杨二嫂是《故乡》中的人物，是一个家庭背景在走下坡路的普通公民的形象。杨二嫂年轻时稳重漂亮引人注意，被称作“豆腐西施”，豆腐店的生意也非常火爆；20年后，杨二嫂损人利己，顺手牵羊，小偷小摸，变得自私刻薄，让人生厌；③丁举人是鲁迅小说《孔乙己》中唯一没有露面的人物，也是导致孔乙己死亡的直接祸首。小说借助掌柜和酒客的对话只对其作了侧面的交代，但是给人的印象却极为深刻：凶残而狠毒。丁举人本和孔乙己一样本都是沿着封建科举制度阶梯向上爬的读书人，他爬上去后一下子就成为了统治阶级的爪牙和帮凶，而绝大多数的读书人则无法通过封建科举这座独木桥，滑落到了社会的最底层然。他不仅没有对自己的同类孔乙己半点关心和照顾，反而利用封建权力对孔乙己横加摧残，造成其身体残废，最后默默离开人世；据此分析，进行排序为：丁举人、衍太太、杨二嫂。故答案为：将衍太太排在“坏人”排行榜的首位，其次是丁举人，最后是杨二嫂。这是因为衍太太表面上和蔼，实际上却是暗地里挑拨是非的人，对孩子们影响很坏；丁举人则是凶狠、残暴的统治者；杨二嫂则是唯利是图、自私、尖刻的人。 34．本题考查体会作者的情感。《琐记》中“衍太太”她教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，“衍太太”又教唆他去偷家中的首饰变卖。鲁迅从此不到“衍太太”那里去了，但很快就传出了鲁迅偷家里东西的流言，使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”。鲁迅讲述这一人生经历之后接着写道：“好，那么，走罢！”说明他之所以要走异地，去寻求别样的人们，是因为看透了“衍太太”之流的嘴脸和心肝。据此可知，鲁迅对衍太太是厌恶的，写这篇文章的时候是怀着憎恶的心理去写的；《范爱农》中，鲁迅对范爱农的感情经历了一个由憎恶到喜爱的过程。鲁迅对范爱农的情感变化的过程是原先是厌恶的，做了不好的事情，随着深入的了解，又有了怜悯之心。两个人彼此对对方的第一印象都不好，他们又成为了挚友，相同的境遇使他们再次相遇、相熟、相知，后成为了挚友。鲁迅是怀着怀念、伤感、愤懑、自责的感情来写范爱农的；据此分析作答即可。 故答案为：①鲁迅回忆起衍太太的种种行为，包括教唆孩子们吃冰、比赛打旋子等，让孩子们养成不良习惯，表现了他出对衍太太的憎恶之情。 ②在《范爱农》中，鲁迅回忆与范爱农相识相知共同战斗最后生死两隔的经历，表达了对范爱农的怀念之情。 35．本题考查文中重点句子的理解。找出文中能表达作者对荒诞离奇的现实的讽刺与批判的句子进行赏析即可。示例：“好，那么，走罢！”一句，写衍太太散布鲁迅偷家里东西的流言，使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”，说明他之所以要走异地，去寻求别样的人们，是因为看透了“衍太太”之流的嘴脸和心肝，表达了作者对荒诞离奇的现实的讽刺与批判。 故答案为：示例：“好。那么，走罢！”这句话表现了作者对当时社会的无奈和讽刺。 36．本题考查对人物形象的理解。教材中鲁迅的作品：《朝花夕拾》（含《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》）《社戏》《故乡》《孔乙己》，结合这些作品中的人物，结合题干“如果是孩子，应当像双喜一样，热情淳朴，聪明能干”“总之，是一个大写的‘人’”可知，应该是正面人物形象，写出它们的优点。据此分析，读书人可写毫无民族偏见的藤野先生，劳力者可写勤劳朴实的闰土。 故答案为：应当像范爱农一样，有硬骨头精神，敢于与恶势力斗争，追求革命 应当像阿长一样，质朴、善良、关爱孩子。 【答案】37．“革命”的前一年春末，在熟人的客座上相遇聊天之后，鲁迅会主动添加他为好友。因为这次见面，两人都互相笑了起来，并且相互聊了很多，还一起喝了酒。从后文“从此他每一进城，必定来访我”这句话来看，他们已经是好友了。 38．运用心理描写，表现了“我”对范爱农自己的先生被杀了，他连打一个电报都害怕而感到愤怒。；运用外貌描写，“很旧”“破”等词表现了范爱农的贫困。 39．记忆的芬芳：文中写到鲁迅和范爱农相见时的叙谈、喝酒，一同去看光复的绍兴，“我”想为他在北京寻一点小事做，范爱农淹死之后，“我们”想集一点钱作他女儿将来的学费的基金等，如今回忆起来都是温馨的。战斗的火花：文中写到安徽巡抚恩铭被刺杀，“我们”主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道；绍兴光复，范爱农很是高兴，和“我”一起到街上看看。这些事件都带有战斗的火花。 40．示例：我认为她们俩不会成为好朋友。因为《朝花夕拾》中的阿长是“我”的保姆，虽然不识字，但是给“我”买回了心心念念的《山海经》，“我”对阿长从“不大佩服”到充满敬意(或：感激、歉疚、思念)；而衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满着厌恶。一个朴实善良，一个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，所以我认为两人不会成为好朋友。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。 （3）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。 （4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。 37．起初鲁迅与范爱农因发电报一事产生分歧，鲁迅觉得范爱农 “离奇，而且很可恶”，此时不会想添加其为好友。而在 “革命” 前一年春末，两人在熟人客座相遇，先是互相笑了起来，接着互相交谈，还一起喝酒，此后范爱农每次进城必定来访鲁迅，可见关系已变得亲密，从这之后鲁迅会主动添加范爱农为好友。故答案为：“革命”的前一年春末，在熟人的客座上相遇聊天之后，鲁迅会主动添加他为好友。因为这次见面，两人都互相笑了起来，并且相互聊了很多，还一起喝了酒。从后文“从此他每一进城，必定来访我”这句话来看，他们已经是好友了。 38．“我非常愤怒了，觉得他简直不是人……” 此句直接描写 “我” 内心的想法，运用心理描写，将 “我” 对范爱农面对先生被杀却连电报都不敢发的愤怒之情展现出来。“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素” 通过对范爱农穿着的描写，“很旧”“破” 这些词直观地体现出范爱农生活贫困的状态，属于外貌描写。故答案为：运用心理描写，表现了“我”对范爱农自己的先生被杀了，他连打一个电报都害怕而感到愤怒。运用外貌描写，“很旧”“破”等词表现了范爱农的贫困。 39．文中记录了鲁迅与范爱农交往中的诸多细节，如相遇时的谈笑、一起喝酒，还有范爱农邀鲁迅看光复的绍兴，以及鲁迅想帮范爱农找事做、大家想为范爱农女儿集学费基金等情节，这些回忆充满着人与人之间的温情，散发着记忆的芬芳。安徽巡抚恩铭被刺杀后，众人讨论发电报痛斥满政府无人道，这体现了对封建统治的反抗；绍兴光复时，范爱农的兴奋以及与鲁迅去看光复的绍兴，反映出对革命的关注与参与，这些事件都带有战斗的意味，闪耀着战斗的火花。故答案为：记忆的芬芳：文中写到鲁迅和范爱农相见时的叙谈、喝酒，一同去看光复的绍兴，“我”想为他在北京寻一点小事做，范爱农淹死之后，“我们”想集一点钱作他女儿将来的学费的基金等，如今回忆起来都是温馨的。战斗的火花：文中写到安徽巡抚恩铭被刺杀，“我们”主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道；绍兴光复，范爱农很是高兴，和“我”一起到街上看看。这些事件都带有战斗的火花。 40．阿长虽有缺点，但她为 “我” 买来《山海经》，展现出朴实善良、关爱孩子的一面。衍太太怂恿 “我” 偷母亲东西变卖还散播谣言，表现出她自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的性格。两人性格差异巨大，价值观和行为方式截然不同，所以阿长和衍太太不太可能成为好朋友。故答案为：示例：我认为她们俩不会成为好朋友。因为《朝花夕拾》中的阿长是“我”的保姆，虽然不识字，但是给“我”买回了心心念念的《山海经》，“我”对阿长从“不大佩服”到充满敬意(或：感激、歉疚、思念)；而衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满着厌恶。一个朴实善良，一个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，所以我认为两人不会成为好朋友。 【答案】41．B 42．B；A 43．示例：完成这次阅读任务需要先完成整本书的阅读，这是要运用基础阅读和检视阅读来纵观《朝花夕拾》中有关鲁迅童年生活的篇章。然后带着阅读任务，对这些篇章进行完整阅读，咀嚼消化，这就是分析阅读；最后归纳整理，那些让童年鲁迅心理变化不断成长的人物、事件、经历等。(言之成理即可) 【答案】44．C 45．D 46．董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 47．阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。 阅读方法：①《朝花夕拾》是散文集，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。 【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 （3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。 （4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 44．本题考查信息的筛选与辨析。 ABD.正确； C. 材料二第②段提到实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，有利于把握概念，抓住要点，深入理解；而文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。 故答案为：C 45．本题考查内容的拓展 A.“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”意思是专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵，体现的是要珍惜时间，与题干中强调的知识积累对即兴表达能力的提升不符； B.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思是劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为，否则，到老一事无成，后悔已晚，体现的是要珍惜时光，与题干主题不符； C.“把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明”意思是我拿着你的诗卷在灯前阅读观赏，读完诗之后，灯将要灭了，天还没亮，体现的是很喜欢对方的诗，与题干主题不符； D.正确。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”意思是生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人，体现的是知识积累（学问）对人的气质和表达能力的影响，与题干中“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”这一主题相符。 故答案为：D 46．本题考查材料内容的理解。材料三中提到董宇辉在直播间介绍完产品后，能够随口说出富有哲理和激励性的话语，且这些话语风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。这表明董宇辉能够将自己所读的书吸收消化，化为自己的知识涵养，并能够信手拈来，侃侃而谈。同时，他不仅自己腹有诗书，而且还能激励网友们，使别人也受益。材料四中描述了四种读者类型，其中钻石型读者的特点是阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。根据董宇辉的表现和钻石型读者的特点，可以判断董宇辉属于钻石型读者。 故答案为：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 47．本题考查材料的理解与迁移。从内容上看，材料一提到读书可以学做人，从往哲先贤和当代才俊的著述中学得他们的人格，因此阅读《朝花夕拾》时，可以关注书中的人物形象和他们的生活背景，尤其是寿镜吾先生作为老师所展现的教育方式，思考其是否符合时代背景和如何影响学生。同时，材料二提到根据不同的读书目的可以选择不同的阅读内容，因此可以围绕与课内学习关联、感受体会、质疑批判几个角度给同学们提出阅读建议，如关注与课内关联度较高的内容、关注感受最多体会最深的内容、关注可以商讨指瑕的内容等。从方法上看，材料二提到阅读不同的文本可以采取不同的方法，文学作品可以采取“热读”的方法，调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。同时，还可以采取评点批注的方法进行评价探究性阅读。《朝花夕拾》属于文学作品，因此可以围绕热读、理解、评价探究几个角度给同学们提出阅读建议，如采取热读的方法调动感情身临其境、采取评点批注的方法记录思考和质疑等。 故答案为：1.阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。2.阅读方法：①《朝花夕拾》是散文集，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。 【答案】48．父亲；陈莲河 49．从父亲的语言“给我读熟，背不出，就不准去看会”可以看出父亲时一位专制的封建家长；从使用稀奇古怪的药引可以看出陈莲河是一个道貌岸然，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命的庸医。 50．示例一：通过典型情节刻画人物性格。如《五猖会》中，选取了父亲在“我”将要出门去看五猖会时，要“我”先把书背出米再去看庙会这个典型情节，对父亲只作寥寥几笔的描写，就刻画了一个对儿童心理无知和隔膜的封建家长形象。示例二：巧妙地运用讽刺和对比的写法。如《父亲的病》中写到“续弦或再越，连做药的资格也丧失了”等对中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医放弄玄虚，贻误病情的可恶行径。《五猖会》中通过“我”前后心情的对比，表达了对封建家长专制的反感和批判。 51．D 【解析】【点评】 （1）本题考查名著人物。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 （2）本题考查名著人物。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 （3）本题考查对内容的理解。《朝花夕拾》作为鲁迅中年时期的一部回忆性文学作品，具有一定的自传性质，在这其中塑造的人物当中可以较好的找到鲁迅所具有的独特人格之美。 （4）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 48．本题考查名著人物。 选段一的“他”指的是父亲，选段一的“他”指的是陈莲河。 故答案为： 父亲陈莲河 49．本题考查名著人物。 父亲时一位专制的封建家长，从父亲的语言“给我读熟，背不出，就不准去看会”可以看出。陈莲河是一个道貌岸然，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命的庸医，从使用稀奇古怪的药引可以看出。 故答案为：从父亲的语言“给我读熟，背不出，就不准去看会”可以看出父亲时一位专制的封建家长；从使用稀奇古怪的药引可以看出陈莲河是一个道貌岸然，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命的庸医。 50．本题考查对内容的理解。 结合名著的内容及作者在作品中的写作手法赏析即可。《朝花夕拾》是一本具有鲜明的个性色彩的散文集。这使它与同时期许多散文作家的作品明显地区别开来。它具有一种适性任隋、洒脱不羁的风格，想说就说，想骂就骂，心中的种种爱憎悲欢，任其在笔下自然流泻。 他将叙事、写景、议论、抒情这几种表现方法紧密地融合在一起，使笔底波澜呈现出千变万化的态势。他在格式上不断出新，使每一篇作品都具有不同的构架。 他继承了中国古代散文的简约、严谨，又借鉴了西方散文的灵动、机趣，可谓博采众长，为我所用，但又不为所囿，而是大胆超越，自成一体。 故答案为： 示例一：通过典型情节刻画人物性格。如《五猖会》中，选取了父亲在“我”将要出门去看五猖会时，要“我”先把书背出米再去看庙会这个典型情节，对父亲只作寥寥几笔的描写，就刻画了一个对儿童心理无知和隔膜的封建家长形象。 示例二：巧妙地运用讽刺和对比的写法。如《父亲的病》中写到“续弦或再越，连做药的资格也丧失了”等对中药的描述，委婉地嘲讽了某些中医放弄玄虚，贻误病情的可恶行径。《五猖会》中通过“我”前后心情的对比，表达了对封建家长专制的反感和批判。 51．本题考查对名著的理解和分析。D.有误，《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、给孩子们数旋子、给鲁迅看不健康的书、让鲁迅偷妈妈的首饰变卖，还散布谣言。衍太太从不正确地引导别人的孩子，对他们进行误导，使孩子们把错的当成对的，这对他们未来树立正确的人生观与价值来说无疑是一种阻遏；而对自己孩子严厉，告诉他们真正的对与错，是一种负责任的表现。 故答案为：D。 学科网（北京）股份有限公司 $