《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

教学过程: 一、导入 师生问好! (师:同学们,今天我们的教室要变成 “民间锣鼓小剧场”啦!老师带来了一件特别的 “乐器”—— 一个形状像橄榄的小鼓(实物展示或图片),它藏着一个神秘的“节奏密码”,想不想跟着老师一起“敲开” 这个密码?(生:想!) (师:先请大家观察桌上的橄榄(或图片),它是不是 “中间宽、两头尖”?那我们今天要学的“节奏谱”,也藏着这样的秘密!看黑板上的板书节奏密码 :X ︱ XX X ︱ XX XX X ︱ XX XX XX X ︱ XX XX X ︱ XX X ︱ X ︱。(教师用粉笔在黑板上画橄榄轮廓,将节奏谱 “嵌入”轮廓中)大家发现了吗?中间宽的地方节奏更密集,两头窄的地方节奏更舒展,这就是它叫“金橄榄” 的原因!) 二、学习用声势动作演奏 “金橄榄” 1. 节奏初感知 (师:现在我们用 “手脑联动”来破译密码 !先跟着老师读节奏,注意用手指在空中 “画橄榄”:X(画小圆)、XX(画椭圆)、X(画小圆),这样是不是更像“橄榄的形状”?(带领学生边读边用手指比划) (师:谁能说说,这个节奏里哪部分像 “橄榄的头”?哪部分像“橄榄的身体”?(生:“XX XX XX X 像身体”!)对!中间“身体”有 3 个“才”(XX),两头“尖”(X)。现在我们试着用“跺脚 + 拍手”的方式读节奏:跺脚(X),拍手(X),跺两次脚 + 拍一次手(XX X),看看谁能“踩准橄榄的节奏”!(学生分组尝试,教师巡视) (师:发现问题了吗?比如 “XX”的时候,有的同学跺脚太快,像“小碎步”;有的同学太慢,像“蜗牛爬”。别着急,我们用“小火车”比喻:火车头(X)轻轻开,中间车厢(XX)要“连在一起跑”,最后一节(X)慢慢停!这样是不是更有“画面感”?) 2. 力度与律动结合 (师:节奏会 “说话”,但“声音大小”也很重要!现在老师用三个“声音容器”来