《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

教学内容 神奇的民间锣鼓“金橄榄” 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《神奇的民间锣鼓 “金橄榄”》。 （2）本节课主要介绍了 “金橄榄” 的节奏谱、橄榄形状特点、丰富的力度变化以及锣鼓经等知识点。通过 “金橄榄” 的节奏谱学习，让学生了解其每小节节拍数及变化，感受节奏的魅力；借助橄榄形状，形象地帮助学生理解节奏特点；丰富的力度变化使学生体会打击乐的独特美感；锣鼓经的学习则为合奏打下基础。 （3）通过学习本节课，学生能够用身势动作有律动地完成 “金橄榄”，了解 “十番锣鼓” 其生存的文化语境，体验其音乐风格；能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来，提升音乐感知与演奏能力。 教学目标 （1）文化自信：了解 “金橄榄” 这一民间锣鼓形式及其所生存的文化语境，感受民间艺术的魅力，增强对本土文化的认同感。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述 “金橄榄” 的节奏特点、力度变化等，并用语言引导学生进行演奏实践。 （3）思维能力：引导学生观察 “金橄榄” 每小节节拍数的相同与变化，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：通过用身势动作演奏 “金橄榄”，让学生体验其音乐风格，培养学生的审美感知和艺术表现能力。 教学重难点 （1）能够用身势动作有律动地完成 “金橄榄”，并准确把握其律动感，在演奏实践中展现律动感，培养学生的音乐表现力和节奏感。 （2）理解 “十番锣鼓” 的文化语境，体验其音乐风格，感受民间艺术的魅力，提升学生的文化素养和审美能力。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放 “十番锣鼓” 视频。 （2）各种打击乐器，如大鼓、小锣、钹等，供学生实际演奏。 教学过程 一、导入 师生互致问候，用亲切的语调和微笑营造出积极的课堂氛围，让学生迅速融入到学习的状态中，为接下来的教学活动做好准备。（营造亲切的课堂氛围，让学生快速进入学习状态） 二、学习用声势动作演奏 “金橄榄” 1、师：同学们，今天我们即将开启一场有趣的课堂锣鼓游戏之旅，它的名字叫做 “金橄榄”。（出示：节奏谱） X︱ XX X ︱ XX XX X ︱ XX XX XX X ︱ XX XX X ︱ XX X ︱ X ︱ （通过展示节奏谱，让学生对 “金橄榄” 的节奏有初步的、直观的认识，引导学生仔细观察节奏谱的线条和符号，感受节奏的起伏和变化） 2、师：同学们，你们有没有注意到 “金橄榄” 每小节的节拍数是相同的呢？那你们能发现其中有什么变化吗？为什么会叫它 “金橄榄” 呢？（稍作停顿，眼神期待地看着学生）橄榄的形状是中间宽两头小，接下来看林老师把它变一变，（出示第一个橄榄）这下是不是很像一个橄榄呀？（用手指着节奏谱上的橄榄形状，引导学生观察和思考） （引导学生观察节奏谱的特点，引发学生对 “金橄榄” 名称由来的深入思考，鼓励学生大胆发表自己的看法和疑问） 3、下面老师来示范一次，请大家仔细听好，待会请大家一起拍出这个节奏。（有感觉地示范，用身体动作配合节奏，让示范更加生动形象） （学生模仿老师的示范，开始尝试拍出 “金橄榄” 的节奏，老师在旁边观察学生的动作，及时给予指导和鼓励） （学生模仿过程中，可能会出现节奏不准确的情况，老师可以暂停示范，再次示范正确的节奏，或者让个别学生上台展示，集体纠正） 4、师：同学们的节奏已经比较准确了，但是还少了些韵味呢。打击乐中充满了丰富的力度变化，林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再次示范 - 学生模仿） （引导学生关注力度变化，通过再次示范让学生更好地体会力度的强弱对比，鼓励学生用身体动作来表现力度的变化） （学生模仿时，老师可以引导学生注意每个音符的力度处理，例如，强拍时用力击打，弱拍时轻轻击打） 5、总结：同学们，丰富的力度变化，就像给打击乐穿上了一件美丽的外衣，赋予了它独特的美感。（用生动的语言总结力度变化的重要性，让学生对打击乐的特点有更深刻的理解） 6、师：接下来我们继续玩锣鼓游戏，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念一念，先熟悉一遍，接着每一遍我们都加入一种身势动作。首先，“仓” 的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有 “仓” 时演奏，然后加上 “才” 表示钹，“乙” 和 “台” 先空出来，再加上 “台” 表示小锣，遇到 “乙” 为休止。 （将节奏谱转化为锣鼓经，让学生通过念诵来熟悉锣鼓的演奏方式，引导学生注意每个锣鼓符号的发音和动作） （学生念诵过程中，老师可以带领学生一起念诵，或者让学生分组念诵，增加趣味性和互动性） 7、总结：同学们真的很棒，一个人就像一个小小的鼓乐班子，完成了 “金橄榄” 的演奏。（用肯定的语气表扬学生，让学生感受到自己的成就感，激发学生的学习兴趣） 三、欣赏 “十番锣鼓”，了解相关文化 1、师：刚刚我们学习的 “金橄榄” 只是我国民间鼓乐曲牌中的一个小小的部分，这个金橄榄中，还包括了两个非常有趣的曲牌 “修宝塔” 和 “蛇蜕壳”。我国的民间鼓乐有着各种各样的曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你们看，它们的结构形式是不是非常有意思呢？你们觉得民间艺人们给它们取的名字形象吗？（展示相关图片或视频，让学生更直观地感受民间鼓乐的魅力） （介绍 “十番锣鼓” 的相关知识，让学生了解民间鼓乐的丰富性，引导学生思考民间鼓乐名称的形象性和文化内涵） 2、总结：“十番锣鼓” 的演奏者多为民间艺人，他们分散在农村的各个角落。农忙时，他们辛勤地劳作在田间地头；农闲时，他们就会拿起乐器，尽情地表演。民间的婚、丧、喜、庆等活动都少不了十番锣鼓的身影。每逢春节、中秋、赛龙船等节日，村民们就会组织起来，进行自娱性的演奏。农村的人们在忙碌劳累之后，在欢庆节日之时听听他们自己熟悉的音乐，实在是一种享受。（详细阐述 “十番锣鼓” 在民间生活中的重要性，让学生感受其文化价值，引导学生体会民间艺术与生活的紧密联系） 四、学习合奏 “金橄榄” 1、认识 “锣鼓经”，背诵金橄榄锣经谱。 师：欣赏完原生态的 “十番锣鼓”，我们继续往下玩。“十番锣鼓” 在实际演奏中，可不是一个人能够完成的哦，它需要大家一起合奏。 师：我们看到的……(指乐谱)，像这样的，叫做 “锣鼓经”。打击乐器按照不同的节奏和乐器组合方式，形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经” 是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏，记录的一种 “锣鼓谱”。其中，“仓、才、台…” 是一种总体效果，可以是独奏，更多的时候是模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐，就必须要熟练地背诵各种 “锣鼓经”。（熟悉，并读出味道） （讲解 “锣鼓经” 的概念，让学生明白其在打击乐中的重要性，引导学生通过朗读来感受 “锣鼓经” 的韵律和节奏） 师：刚才同学们已经掌握了 “金橄榄” 的节奏和它的力度的变化，现在我们就开始玩锣鼓了，首先让大鼓进来。（出示第二个橄榄）同学们拍腿模仿合奏中鼓的演奏，击鼓时，强拍通常在右手，所以每一小节开头和最后一个 “仓” 是右手拍腿.（教师示范） （引导学生进行合奏练习，从大鼓开始，让学生逐步掌握合奏的技巧，提醒学生注意节奏和力度的配合） （学生练习过程中，老师可以逐个指导学生的演奏动作，帮助学生调整节奏和力度） 2、合奏游戏 师：同学们，我们玩着玩着，已经玩出了 “金橄榄‘的合奏啦，是不是很过瘾呢？（生：…….）那么下面我们来玩点真格的吧，这次我们要用真实的乐器来演奏啦。老师想听听乐器实际演奏的效果呢。这一遍老师要让刚才演奏得最棒的同学来演奏真实乐器，其他同学模仿演奏。还记得我们之前学习过这些乐器的演奏方法吗？我们一起来回顾一下吧。 （进行合奏游戏，让学生体验真实乐器的演奏效果，巩固合奏技巧，通过回顾乐器演奏方法，帮助学生更好地参与合奏） （学生演奏过程中，老师可以适时进行点评和指导，鼓励学生发挥自己的最佳水平） 民间艺人在学习打击乐的时候，都是靠师傅口传身授学习的。他们心里装着总的 “锣鼓经”，记住自己敲击的位置。让我们学学他们的方法吧。 （讲解民间艺人的学习方法，让学生了解打击乐传承的方式，引导学生体会传统艺术传承的珍贵） （讲解、示范、模仿 用色谱） 师：现在我们来玩一个接龙游戏：轮流接打。 再玩一个游戏：一个个加进来，形成合奏。 (老师指挥实践：念锣经 — 鼓 — 小锣 — 钹 — 大锣)—（师：评价）—（合奏） 加点花就更好玩了：鼓，变四十六。（民间艺人演奏，常常会加点花，使演奏更加丰富。这次，我们想请大鼓来玩这个花。（示范、练习。合奏） （通过各种合奏游戏，让学生在实践中不断提高合奏能力，感受打击乐的魅力，引导学生在游戏中体验音乐的变化和创新） 师：同学们，民间艺人们在演奏的时候通常会加很多花，这些微妙的变化，只能靠徒弟来感悟，无法在锣鼓经上面体现。后人为了科学准确地记录这些音乐，完整地传承民间艺术的精华，在整理这些锣鼓经时，就采用了我们熟悉的节奏谱。你们看 ——（出示总谱）现在老师把这些橄榄变成横向的 “总谱”。 （介绍后人对民间艺术的整理和传承，让学生了解音乐文化的传承与发展，引导学生体会音乐文化的历史沉淀和价值） 作业设计 （1）用身势动作有律动地演奏 “金橄榄”，注意节奏和力度变化，体会其律动感。 （2）背诵 “金橄榄” 锣鼓经谱，尝试与家人或同学进行合奏练习。 学科网（北京）股份有限公司 $