《彼得与狼》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

教案 课 题 彼得与狼 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听交响童话《彼得与狼》，能辨别不同乐器音色与对应角色的关联，感知音乐节奏、旋律与故事情节的融合，初步形成对交响音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：能结合乐器音色特点，用语言清晰讲述故事发展脉络，并通过肢体动作、声音模仿等方式演绎角色行为，完成情节再现的艺术表现。 （3）创意实践：在音乐情境中进行画面创作或即兴表演，将音乐内容转化为视觉或肢体表达，发展音乐创意转化与艺术表现能力。 （4）文化理解：了解《彼得与狼》的创作背景及苏联儿童的生活风貌，理解交响童话这种艺术形式的跨文化价值，感知西洋乐器在音乐叙事中的独特作用。 教 学 重 点 与 难 点 （1）听辨交响童话《彼得与狼》中各类西洋乐器的音色特点及其代表的角色。 （2）通过语言描述、绘画创作等艺术表现活动，将音乐内容转化为具象化表达。 （3）理解乐器音色、节奏等音乐要素与角色行为、故事情节的关联逻辑。 媒体教具 （1）《彼得与狼》故事绘本或文字脚本资料。 （2）各类西洋乐器（如单簧管、小提琴、长笛等）实物或图片卡片。 （3）多媒体课件（含角色动画、乐器音色对比音频及故事场景图）。 教法学法 情境创设法、音乐听赏法、小组讨论法、实践创作法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 （师：（手持木制动物手偶，笑着走进教室）同学们上午好！今天老师带来了几位 “森林伙伴”（举起小猫、小鸟、鸭子手偶），它们说想和大家玩个游戏 —— 用手指模仿动物动作 ，声音越大越好哦！（请前排举手最快的小明上台，示范小猫动作：“喵喵～”（伸出手指轻踮脚尖，脚尖点地发出细碎声响））其他同学模仿时注意：小猫走路要轻，小鸟要张开双臂像翅膀，鸭子摇摇摆摆时脚尖要外撇（边说边用手比划）。） （学生们模仿动作时，后排小刚踮着脚撞到了椅子，引发一阵哄笑；小红的手臂划圈动作太大，碰掉了前排同学的铅笔盒，连忙道歉）（师笑着捡起铅笔：“看来大家已经进入 ‘森林角色’啦！刚才有同学发现：这些动作和声音，其实就是我们今天音乐里的‘魔法密码’—— 想知道是什么吗？”（生齐声：“想！”）） 二、欣赏《彼得与狼》 （1）情境导入，激发探索兴趣 （师：（转身在黑板贴出森林背景图，用磁贴贴出彼得、猫、小鸟等角色剪影）没错！今天我们要听的交响童话，主角就是俄国作曲家普罗科菲耶夫笔下的《彼得与狼》。（播放 1 分钟森林动画：阳光透过树叶形成金色光斑，小溪流中漂浮着枫叶，远处传来布谷鸟的叫声）请同学们闭眼想象：现在你站在森林中央，突然听到一阵 “沙沙” 声 ，会是谁来了？（停顿 3 秒）（生：是小鸟！）（师：（点击鼠标，动画中一只彩色小鸟落在枝头鸣叫）对！小鸟的声音清脆如银铃；那如果传来 “咚咚” 的沉重脚步声呢？（生：是狼！）（师：（用粉笔在黑板角色剪影旁画问号）普罗科菲耶夫用 7 种乐器分别为它们 “配音”，我们今天就当一回“音乐侦探”，看看谁能先找到“乐器密码”！） （2）完整听赏，初步感知乐器与角色 （师：（分发角色乐器连线图，图中左侧是七个角色名称，右侧是简化乐器图形，中间用虚线连接）请大家拿出斜体 “课本第 23 页的连线图”，用铅笔在空白处写下 “听到的乐器” 或 “角色动作”。（播放全曲时，师在讲台旁用指挥棒随音乐节奏轻击桌面，提示学生注意 “乐器进入的先后顺序”）（音乐结束后，师举着学生作品巡视：有同学画了小喇叭代表小鸟，有同学给狼画了“锯齿状线条”（对应低音管音色），还有同学用红笔圈出小提琴的“跳跃线条”（彼得的旋律））（师：（邀请举手最多的小敏）小敏，你发现小鸟的声音像什么？（生：像美术课用的小喇叭模型 ！）（师：（拿起桌上的塑料小喇叭模型）这个小喇叭能吹出清脆的声音，就像长笛的高音区一样 —— 我们来用它吹一个 “啾啾” 的音 吧！（全班模仿吹喇叭动作，发出 “啾 — 啾” 声）） （3）分段听赏，识别乐器音色与角色 ① 彼得（小提琴） （师：（用手机播放小提琴独奏片段，同时在黑板贴出小提琴模型）这段音乐从第 1 小节到第 16 小节，用了 “跳弓” 技法 （演示弓子快速上下跳跃），旋律像彼得骑着白马走进森林，自信地甩着红色披风（用手臂划出弧线）。（生举手：“老师，为什么不是‘白马’是‘白马’？”（师：（笑着摇头）“小脑袋瓜！小提琴的音色明亮得像阳光，彼得的性格就是这样 —— 勇敢又带点小骄傲，所以旋律开头用了 “mi sol la” 的上行音阶 ，就像爬台阶一样向上走！”（全班跟着哼唱旋律））） ② 猫（单簧管） （师：（举起黑色单簧管模型）猫出场时，音乐用了 “半音下滑” 的技巧 （手指在模型按键上滑动），单簧管的音色像猫的胡须 —— 软软的、弯弯的，还带着点 “懒洋洋” 的气音 （模仿猫打哈欠的声音）。（生：“老师，单簧管为什么有个‘小黑管’？”（师：（指向模型）这个黑色笛头像猫的鼻子，按键排列像猫的爪子，所以猫走路时总是 “踮着脚尖”（用脚尖在地上画圈）！（全班模仿猫走路，单簧管模型在学生手中传递，引发一阵笑声））） ③ 小鸟（长笛） （师：（播放长笛高音片段，同时将彩色羽毛贴在长笛模型上）长笛用了 “花舌” 技巧 （舌尖快速颤动），就像小鸟站在树梢上 “啾 — 啾 —” 地叫 ，羽毛跟着声音轻轻晃动（举起羽毛模型让学生观察）。（生：“老师，我好像看到小鸟在转圈飞！”（师：（在黑板画动态箭头）对！长笛的高音区像小鸟画的 “8 字飞行轨迹”，每个音都是翅膀的一次扇动，我们来用手做 8 字动作，配合音乐打节拍吧！）） ④ 鸭子（双簧管） （师：（拿起黄色双簧管模型）双簧管的音色像 “裹着棉花的小喇叭”（用棉花球塞住喇叭口模拟），节奏是“duang duang duang” 的慢三拍 （用脚打拍子）。（生：“我知道！鸭子游泳时脚蹼划水的节奏！”（师：（在黑板贴鸭子剪影）对！双簧管用了 “连奏” 技巧 ，每个音之间没有停顿，就像鸭子的脚蹼一直划水，所以我们要把手腕轻轻摆动，模仿鸭子的节奏！）） ⑤ 狼（定音鼓 + 低音管） （师：（敲响定音鼓，低音管模型发出 “呜 ——” 的长音）狼来了！（播放狼的主题片段，同时在黑板画锯齿状线条）低音管的 “oom—oom” 像狼的肚子叫，定音鼓“咚咚” 的节奏是狼的爪子踩在落叶上（跺脚示范）。（生：“狼的声音让我想起灰太狼！”（师：（笑着点头）对！但真正的狼更狡猾 —— 它走路时会突然停顿（突然停下跺脚），音乐里也是这样：定音鼓突然停顿后又猛击（全班一起 “啊！” 地尖叫），这就是狼的 “狡猾陷阱”！）） ⑥ 爷爷（巴松管） （师：（举起红色巴松管模型）爷爷拄着拐杖出场，巴松管的音色像 “老爷爷的咳嗽声”（咳嗽声），节奏是“慢 — 慢 — 快”（用手比划拐杖的节奏）。（生：“老师，爷爷的声音为什么像‘老木头在响’？”（师：（用手拍打桌子）对！巴松管属于“木管乐器”，就像老木头的声音，我们来用拐杖动作跟着音乐打节奏吧！）） ⑦ 猎人（圆号） （师：（吹响圆号模型，发出 “hu—” 的长音）猎人来了！（播放圆号主题，黑板贴上猎枪模型）圆号的声音像 “士兵的号角”（举起圆号模型 ），三个音的重复是 “砰砰砰” 的枪声 （全班模仿枪声）。（生：“我知道！猎人的声音最响！”（师：（在黑板画红色波浪线）对！圆号用了 “强音记号”，就像猎人骑马冲过来时扬起的尘土，我们一起用手做骑马动作，感受这个 “威风的声音” 吧！）） （4）小组讨论，完整复述故事 （师：（发给每组一张 “乐器 - 角色 - 情节” 记录表 ，表格分三列：角色、乐器、关键动作）请用 5 分钟完成任务：① 每个角色对应的乐器和动作；② 按照 “谁先出场→遇到谁→发生什么→谁来帮忙” 的顺序讲故事。（生分组讨论时，第一组在画 “彼得骑白马”，第二组争论“猫是先躲起来还是先抓小鸟”，第三组用 “咚咚” 声模仿狼的脚步声 ）（师巡视时，在第三组旁画问号：“狼的动作除了‘跺脚’，还能用什么词形容？”（生：“偷偷摸摸！”））（讨论结束后，师邀请第三组代表发言：“我们组认为：彼得先出场（小提琴），然后猫（单簧管）跳上树，小鸟（长笛）在枝头唱歌，鸭子（双簧管）在池塘游泳。突然狼（定音鼓 + 低音管）冲出来想抓鸭子，彼得用绳子捆住狼，爷爷（巴松管）和猎人（圆号）赶来，最后把狼关进笼子！”（全班鼓掌，师：“你们组把‘捆狼’的动作加进去了，很棒！其他组有没有补充？”（第四组举手：“我们觉得猫的动作应该加‘偷偷摸摸爬树’，因为单簧管的声音是‘慢悠悠’的！”）） （5）创作画面，深化音乐理解 （师：（在黑板贴出七幅空白场景图，每幅配角色剪影）现在我们来当 “小小画家”：每组负责画一个角色的“音乐瞬间”。（分发彩纸和蜡笔，强调 “不需要画得像，但要画出乐器的颜色和动作 ”）（第一组用黄色画彼得骑马，第二组用蓝色画小鸟飞，第三组用橙色画鸭子游泳，第四组用黑色画猫爬树，第五组用灰色画狼的阴影，第六组用红色画爷爷的拐杖，第七组用绿色画猎人的帽子）（师在第五组旁停留：“狼的颜色为什么用灰色？”（生：“因为狼在阴影里！”）（师：“对！狼的低音管颜色像森林的阴影，我们用手指在纸上画锯齿线，就是狼的狡猾！”）（展示环节，师请第七组上台：“猎人的帽子为什么是绿色？”（生：“因为绿色像草地！”）（师：“不仅是草地，圆号的声音也是‘绿色’—— 充满生机的绿色！”）） 三、小结 （师：（在黑板贴出 “乐器 - 角色” 总结表 ，用磁贴连接）今天我们认识了七位 “乐器朋友”：彼得（小提琴）像阳光，猫（单簧管）像小猫，小鸟（长笛）像彩虹，鸭子（双簧管）像池塘，狼（定音鼓 + 低音管）像陷阱，爷爷（巴松管）像拐杖，猎人（圆号）像号角。（生齐答乐器名称）（师：“现在请大家闭眼，用耳朵听一段音乐 —— 猜猜是哪个角色在说话？”（播放 5 秒单簧管片段 ，生：“猫！”）（师：“下次听到小提琴，你会想起什么？”（生：“彼得的勇敢！”）（师：（笑着挥手）音乐探险结束啦！记得回家和家人分享：你最喜欢哪个 “乐器朋友”，它的声音像什么？我们下次再见！”（生：“老师再见！”））） 作业布置 （1）回忆课堂上听辨的乐器角色对应关系，用文字写出《彼得与狼》中每种乐器（如弦乐、木管、铜管等）代表的角色，并标注对应的音乐片段特点（如节奏、速度）。 （2）以小组为单位，合作复述《彼得与狼》的故事情节，鼓励用简单肢体动作或声音模仿（如狼的嚎叫、小鸟的鸣叫）进行表演，下节课推选 1 组展示。 学科网（北京）股份有限公司 $