让剪影动起来（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

课题：让剪影动起来 教学目标： （1）审美感知：通过观察皮影作品，感知皮影的剪影造型特点及动态表演的艺术魅力，初步形成对民间传统艺术的审美认知。 （2）艺术表现：学习运用色卡纸、针线等材料，掌握剪影人物的基本制作技法（如剪刻造型、连接活动结构），能用美术语言清晰表达对皮影造型的理解与呈现。 （3）创意实践：在小组合作中结合故事内容进行剪影人物设计，尝试通过造型、色彩等元素体现角色特点，发展动手实践与个性化创作能力。 （4）文化理解：了解皮影艺术的历史发展与文化价值，认识其作为中国民间传统艺术的独特地位，激发对传统文化的兴趣与传承意识。 教学重难点： （1）教学重点：通过皮影剪影人物制作，理解传统皮影艺术的造型特点（如对称构图、夸张装饰）与文化内涵（民间故事、角色性格），掌握卡纸材料选择、关节连接等基础制作技艺，实现美术表现与文化理解的融合。 （2）教学难点：在小组协作的故事表演情境中，将剪影人物的 “静态造型” 与 “动态表演” 需求结合，理解皮影 “动” 的结构原理（关节联动、支撑平衡），并通过创意设计实现 “能动” 的艺术表达与文化传递。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于播放皮影戏动态表演视频及造型细节图片）。 （2）皮影艺术图文资料集（包含皮影发展历史、经典造型特征及不同流派风格的图片与文字说明）。 （3）简易皮影操纵杆（竹制 / 木质小棍若干，规格适配剪影人物背部安装）。 教学过程 一、情境导入：唤醒皮影印象，激发探究兴趣 （1）教师活动：播放一段皮影戏经典选段短视频（约 2 分钟，含《西游记》孙悟空 “翻筋斗” 动作），画面暂停在孙悟空 “持棒耍帅” 的剪影瞬间，提问：“同学们，视频里的孙悟空在做什么？他的影子为什么能‘活’过来？注意观察他的手臂、腰部和腿部的动作，有没有发现特别的细节？”（引导学生聚焦动态剪影） （2）学生活动：邀请 3-4 名学生上台模仿视频中的动作，教师用手机拍摄投影到屏幕上，对比提问：“你们刚才的模仿和皮影戏里的孙悟空有什么不同？（生：皮影是‘飘着’动的，我们是‘站着’动的；生：皮影人物的关节好像能弯成各种角度！）” 学生自由发言后，教师追问：“这些‘会动的影子’到底是什么？今天我们就来当一回‘皮影小匠人’，亲手制作一个能动的剪影人物！” （3）教师活动：板书课题《让剪影动起来》，用彩色粉笔在 “动” 字上画波浪线，强调：“这个‘动’字是关键，我们要像皮影艺人一样，让剪影‘活’出关节的灵活性！” 二、新知探究：解码皮影艺术，明确制作方向 （1）皮影艺术知多少： 教师活动：展示汉代、唐代皮影文物图片（汉代兽皮剪影、唐代绢本皮影），讲述：“皮影戏最早叫‘影戏’，诞生于两千多年前的汉代，当时艺人们用驴皮、羊皮雕刻人物，在油灯下表演。到了唐代，皮影戏成了宫廷娱乐，艺人们还在皮影上画‘云纹’‘水波纹’，让影子更华丽。今天我们看到的皮影，是剪纸和戏剧的结合体，既需要‘画得像’，更需要‘动得妙’！”（学生惊叹：“原来皮影有这么长的历史！”） （2）观察范作，提取特点： ① 静态剪影范作： 教师活动：分发 2 张卡纸（一张静态皮影，一张普通剪纸），要求学生对比观察：“请用手指轻轻划过两张纸的边缘，说说静态皮影和剪纸哪里不一样？”（生：“皮影是黑色的，剪纸有红色花纹！”“皮影只有外轮廓，剪纸有花纹！”）教师总结：“皮影的‘剪影’造型，就像给人物‘穿了件黑色外衣’，用单色线条留住动作的瞬间，这叫‘以形传神’！” ② 动态皮影范作： 教师活动：请 2 名学生上台拆解范作关节：“请小心拉开手臂和身体的连接处，看看里面藏着什么？”（生：“有小木棍！”“缝了线！”）教师示范关节操作：“在手臂与身体连接处剪一个‘U’形小缺口，再用针线从缺口穿入，绕一圈后从对面穿出，打个‘蝴蝶结’（活结），这样手臂就能像人的胳膊一样转动啦！”（学生模仿操作，教师巡视纠正：“别剪太深，否则剪影会‘散架’哦！”） （3）明确学习目标： 教师活动：用手势分三部分强调：“今天我们要完成‘三个一’：①懂一个原理 —— 剪影造型 + 关节活动 = 能动的皮影；②做一个作品 —— 用色卡纸剪出能抬手的小人；③传一份文化 —— 把皮影故事讲给家人听！” 三、材料准备与分组合作：明确工具用途，构思创作方向 （1）材料清单解读： 教师活动：将材料按 “安全工具”“创作工具”“辅助工具” 分类摆放： 安全工具（红色标注）：剪刀（圆头）、竹镊子（防扎手）、刀片（教师统一保管，学生按需领取）； 创作工具（黄色标注）：15×20cm 黑色卡纸（推荐牛皮纸色，厚度适中）、绣花针（穿粗线，缝关节更牢固）、30cm 长竹条（细一点，比如雪糕棒，能弯曲）； 辅助工具（蓝色标注）：白乳胶（粘竹条）、透明胶带（固定操纵杆）。 （2）分组选 “戏”： 教师活动：发放《故事盲盒》（内含《神笔马良》《龟兔赛跑》《十二生肖》等卡片），小组抽选后讨论：“这个故事里的人物需要做什么动作？我们的剪影小人能完成吗？”（如《龟兔赛跑》组：“兔子要‘跑’，所以腿要能弯！乌龟要‘爬’，身体得矮一点！”）教师活动：播放对应故事音频片段，帮助学生明确动作方向。 （3）小组分工表： 教师活动：发放表格模板，指导填写： 设计员：画 “小人三视图”（正面、侧面），标注关节位置； 裁剪员：用剪刀剪剪影轮廓，注意 “头部在最上方，腰部最窄”； 缝纫员：在关节处缝 “活动线”，教师示范 “回针缝”（防止线松脱）； 操纵员：组装竹条（背部 1 根，腿部 1 根，形成 “支架”）。 四、实践创作：分步制作剪影，突破 “能动” 难点 （1）第一步：剪出剪影造型 ① 教师示范：“三步骤”：先画（头：圆形，身体：倒梯形，四肢：细长条），再剪（沿轮廓剪，关节处留 1cm “连接带”），最后修（用美工刀削平边缘毛刺）； ② 教师活动：学生创作时，用 “问题链”引导：“如果要做孙悟空，头大一点还是小一点？（头大身小，符合皮影夸张特点）；‘紧箍咒’要不要剪？（剪影要简洁，所以不用剪，用红色笔描边即可）”； ③ 常见错误纠正：“有同学剪得太深，关节处卡纸断裂了！记住：剪刀像‘小鸟啄米’，慢慢移动，别‘跳’着剪！” （2）第二步：设计 “活动机关” ① 教师活动：在黑板画示意图：“在手臂与身体连接处剪‘小舌’（长 0.5cm，宽 0.3cm），腿部剪‘小槽’（与小舌交叉），用针线固定成‘十字扣’（活结可调节松紧）”； ② 教师强调：“学生实操时，注意‘三个‘不’：不剪破剪影线条、不缝死关节、不扎破手指（可戴顶针）； ③ 创意拓展：“会抬手的小人能加什么动作？（生：能弯腰！能摆手！）对，还可以在背后剪‘飘带’，让剪影更灵动！” （3）第三步：安装 “操纵杆” ① 竹条处理：“在竹条一端用砂纸磨尖（便于插入卡纸），另一端剪成‘Y’形（固定双腿）； ② 粘贴技巧：“竹条要贴在剪影背面‘中轴线’上，先涂一点白乳胶，再用胶带裹 3 圈，等胶水干后轻轻拉动手臂，检查是否灵活！” ③ 小组互助：“操纵组的同学若遇到竹条太硬弯不动，可先把竹条用热水泡 10 秒，冷却后就变软了！” 五、成果展示与总结：评价亮点不足，升华文化认同 （1）皮影小剧场： 学生活动：每组推选 1 名 “皮影小演员”，在教室前方的 “幕布区”（白色屏风）前表演：“我们演的是《十二生肖・兔赛跑》：‘兔子先跑，乌龟慢慢爬……’”（表演时用手机打光，模拟皮影戏舞台），观众组用 “星星贴”评选： 闪亮星：造型最像皮影（无多余花纹）； 灵动星：关节最灵活（能弯腰、转身）； 故事星：台词最生动（如 “我要让剪影跳起来！”）。 （2）教师点评： ① 造型维度：“嫦娥姐姐的广袖剪得像真的飘带！”“武松的虎头鞋剪影很到位！”； ② 关节维度：“三组的兔子能连续‘跳’3 下，关节设计成功！”“但注意‘缝得太死’会影响动作，下次记得松活结哦！”； ③ 文化维度：“同学们把皮影做成了‘会讲故事的小人’，这就是传承 —— 不只是做手艺，还要懂故事！” （3）拓展延伸： ① 家庭任务：“回家后，用彩笔给皮影小人画‘背景故事’，比如画孙悟空的‘金箍棒’藏在袖子里”； ② 班级行动：“下节课我们用所有皮影小人办‘非遗皮影展’，每个作品贴一张‘文化标签’（写故事名 + 制作人 + 一句话感悟）”； ③ 终极提问：“皮影为什么能‘活’过来？（生：因为我们让它有了关节！）对，更重要的是 —— 它藏着我们对传统文化的爱！” 布置作业： （1）独立完成一个皮影剪影人物制作（造型符合皮影特点，完成手臂、腿的连接）。 （2）让皮影人物完成至少一个简单动态动作（如抬手、抬腿），并记录使人物能动起来的关键步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $