让剪影动起来（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦皮影艺术的剪影造型与动态关节设计，通过播放《三打白骨精》皮影戏视频导入，引导学生观察动态与静态皮影的区别，发现关节设计的关键，搭建从文化感知到实践创作的学习支架。 特色在于融合文化理解与艺术表现，通过分组创作民间故事皮影，学生掌握剪影剪纸、关节缝合等技能，在小组协作中实现创意实践。如《神笔马良》组设计活动笔机关，提升审美感知与文化认同，为教师提供完整教学流程与材料指导，助力高效课堂。

教案 课题 让剪影动起来 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察皮影的造型特点（如剪影的简洁轮廓、动态姿态），感知民间传统艺术的形式美与文化内涵，初步建立对皮影艺术造型语言的认知。 （2）艺术表现：学习用色卡纸进行剪影人物的基础造型创作，掌握剪纸、缝合等皮影制作的基本技能，能独立完成一个能动的剪影人物作品。 （3）创意实践：结合民间故事或神话主题，通过小组合作构思并设计个性化的皮影人物形象，运用材料特性实现造型的动态表达，发挥艺术创意。 （4）文化理解：了解皮影艺术的历史发展与工艺特点，认识其作为中国传统文化载体的价值，增强对中华优秀民间艺术的认同感与传承意识。 教学重点 （1）在理解皮影剪影人物对称造型、关节联动等核心特征基础上，运用卡纸等材料完成具有故事性的可动剪影人物设计与制作，通过小组合作（如共同演绎传统故事片段）实现学科实践与艺术表达的融合。 （2）通过探究皮影艺术承载的民间文化内涵（如肢体语言叙事、神话故事载体），在创作中传递对非遗的认同感，培养基于传统元素的创新设计思维，实现文化传承与育人价值的统一。 教学难点 （1）学生难以通过合理的结构设计（如关节连接方式、支撑结构稳定性）实现剪影人物的动态表演，需在有限材料（色卡纸、竹条等）条件下，平衡造型简洁性与动作灵活性，这是美术表现与学科实践结合的核心难点。 （2）学生在创作中易忽视皮影戏的文化内涵与叙事逻辑，难以将角色性格、故事情感融入剪影设计，需在合作表演中理解 “以形传情” 的艺术规律，实现审美创造与文化理解的素养融合。 教法学法 示范讲授法、小组协作法、实践操作法 教具学具准备 （1）学生：彩色卡纸（红、黄、绿等基础色及渐变效果卡纸）、安全剪刀、白乳胶、细竹棍（或雪糕棒）、黑色记号笔（用于勾勒剪影线条）。 （2）教师：皮影制作半成品范例（含可活动关节的剪影人物模型）、皮影戏经典剧目投影（如《西游记》片段）、传统皮影造型图谱（含角色服饰、动作细节图）。 （3）学生：课前搜集的皮影戏起源故事或民间传说（文字 / 图片资料，1-2 则）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入环节：光影戏梦・唤醒非遗记忆 （1）师：同学们，今天上课前，老师想先请大家看一段小视频 ——（播放 1 分钟皮影戏《三打白骨精》片段：幕布后艺人操纵皮影 “孙悟空” 挥棒打 “白骨精”，影子在灯光下跳跃晃动，伴随传统锣鼓声）现在谁能说说，视频里最吸引你的是什么？（稍作停顿，观察学生反应） （2）生：（可能回答）小人儿在动！孙悟空的影子会挥棒！皮影在幕布后面，灯光一照才有影子…… （3）师：没错！那些在幕布后 “跳舞” 的彩色剪影，就是我们今天要认识的传统艺术 ——皮影戏。（板书：皮影戏 —— 会动的剪影）在咱们国家，皮影戏已经流传了两千多年，它就像会讲故事的 “光影魔术”，用牛皮纸剪出的小人儿，在艺人手中就能演绎出悲欢离合。今天，我们不仅要认识它，还要亲手制作一个能 “活” 起来的皮影小人，让我们剪出来的剪影也能跟着音乐 “动” 起来！ （4）师：（出示一组皮影道具实物：黑色剪影人物模型和操纵杆）这是老师准备的皮影 “小悟空”，大家观察一下：静态的皮影（举起模型）和刚才视频里动起来的皮影，最大的区别是什么？（引导学生从 “影子是否活动”“关节是否有缝隙” 等角度思考） （5）生：（可能回答）动起来的皮影能挥手臂！静态的没有缝…… （6）师：观察得很仔细！（微笑点头）会动的皮影，关键在 “关节设计”—— 就像我们的胳膊能弯、腿能踢一样，皮影的手臂和腿也需要 “活动的小机关”。今天的课题是《让剪影动起来》，我们要完成三个任务：①看懂皮影戏的前世今生 ；②学会设计能活动的剪影造型；③亲手做出属于自己的 “能动皮影”。 二、新知探究：皮影的 “灵魂密码” （1）师：先来看皮影的 “前世”—— 它最早出现在西汉，当时叫 “影戏”，最初是宫廷娱乐，后来传到民间，成了百姓过年过节的 “文化大餐”。（展示汉代皮影俑图片）比如这个汉代出土的皮影，人物造型已经很简洁了，而宋代时皮影戏达到鼎盛，艺人能用 “五人班” 演绎一台大戏！（生：五个人演一台戏？）对，就是用五个皮影人物配合音乐，能演完整的《白蛇传》呢！ （2）师：现在请大家拿出桌上的 “皮影对比卡”（提前准备的静态皮影和动态皮影实物卡片），一组对比，思考两个问题：①静态皮影和动态皮影的轮廓有什么不同？②动态皮影 “动” 的秘密藏在哪里？（学生分组讨论，教师巡视观察） （3）生：（可能回答）静态皮影的胳膊和腿是连死的，动态皮影胳膊和腿能分开！动态皮影的关节有缝！ （4）师：（拿起动态皮影模型演示）这位同学发现了 “关节缝隙” 的关键！我们来摸摸看：静态皮影（轻按）—— 关节处完全平整；动态皮影（转动手臂）—— 手臂和身体连接处有一道 “小开口”。这道开口就是皮影的 “活动机关”，当我们拉动操纵杆时，缝隙就能让皮影 “弯胳膊、踢腿”，影子在幕布上就 “活” 了！ （5）师：（展示皮影造型图）再看皮影的整体造型：剪影化是核心！（指着图片）头部大、身体修长，四肢像 “几何图形”—— 比如手臂可以画成 “梯形”，腿部是 “长方形”，这样剪影线条简洁有力，灯光一照就能在幕布上形成清晰的轮廓。如果我们把孙悟空的金箍棒也剪成剪影，是不是更有味道？（生：是的！） （6）师：现在请大家思考：皮影的哪些部位必须设计成 “活动关节”？（用手势辅助：举高双手）比如演 “武打” 场景，需要手臂挥动作战；演 “骑马” 场景，需要腿做屈伸；演 “跳舞” 场景，腰部也可以设计小关节！（生：那头部能动吗？）当然！如果角色需要 “转头”，比如《孔融让梨》里孔融要低头，颈部也可以留一道小缝，但一般头部和身体是固定的，避免整体变形。 三、材料与方法：会 “跳舞” 的剪影制作指南 （1）师：了解了皮影的秘密，我们先来准备材料：（出示材料包，边说边展示）基础材料有：①彩色卡纸（建议选 250g 以上的厚卡纸，黑色、红色、黄色等，方便剪出立体造型）；②工具包：安全剪刀、圆头针（缝关节用）、透明胶带、细竹签（操纵杆，直径 0.5cm 左右）；③辅助材料：水彩笔（勾线）、胶水（固定关节）。 （2）师：为什么选厚卡纸？（拿起厚薄卡纸对比）薄卡纸剪完后，关节一用力就会 “塌”，厚卡纸能保持造型稳定。操纵杆为什么用竹签？（生：竹签硬！）对，硬木棍或竹签能保证拉动时不弯曲，皮影影子才不会 “抖”。 （3）师：制作分三步：①画剪影造型；②剪轮廓 + 开关节；③装操纵杆。我们先从 “画” 开始：（展示 “剪影模板”，如孙悟空、小老虎等简化造型）以孙悟空为例，头部画成 “倒梯形”（头顶尖、下巴宽），身体是 “长方形”，手臂是 “梯形”（上窄下宽），腿部是 “细长长方形”，注意四肢比例：手臂约是身体的 1/3 长，腿比手臂稍长。 （4）师：剪的时候要注意什么？（生：小心！别剪到手！）非常重要！（拿起安全剪刀演示）剪轮廓时，先沿铅笔线慢慢剪，遇到曲线用 “圆头剪刀” 慢慢转，比如腿部的圆弧处；关节处怎么开？（展示刀片）在手臂与身体连接处、腿部与身体连接处，用刀片划一道 “小切口”（深度 0.3cm，宽度 1cm），注意刀片不要对着手，左手按住卡纸，右手拿刀片从下往上划，划完后用手指轻轻掰开展开缝隙。 （5）师：缝关节环节：（展示缝好的关节模型）用圆头针穿线，在关节缝处缝 “回针”（来回缝几针），这样更牢固。如果觉得缝起来麻烦，也可以用胶水粘，但缝的好处是 “可反复开合”，不会像胶水那样粘死。 （6）师：最后装操纵杆：（演示固定方法）在身体背面中间位置（约在腰部），用透明胶带贴两根竹签：一根长竹签垂直固定在身体（操纵杆），另一根短竹签斜着穿过手臂或腿部的关节缝（连接杆）。如果没有竹签，可用吸管或雪糕棒代替，但要提前用砂纸磨圆尖端。 四、分组创作：故事皮影工坊 （1）师：现在我们要分组创作属于自己的皮影戏！全班分成 8 个小组，每组选一个主题：A. 民间故事（如《三只小猪》《神笔马良》）；B. 成语故事（如《孔融让梨》《守株待兔》）；C. 神话人物（如哪吒、小鲤鱼）。每组选 1 个角色，共同完成：①设计角色剪影（用彩笔勾线）；②剪出造型 + 开关节；③制作操纵杆；④排练 1 分钟 “影子小剧场”。 （2）师：（分发 “创作任务卡”，含故事主题、角色比例图、分工表）给大家 5 分钟讨论分工：谁负责画设计图？谁负责剪卡纸？谁负责缝关节？谁负责排练？（学生讨论，教师巡视） （3）师：（巡视时重点引导）比如《神笔马良》组：①马良的 “笔” 要单独剪出（可用红色卡纸），固定在手臂上；②关节重点开在手腕和肩膀，这样 “握笔”“画圈” 才自然；③身体剪影用黑色卡纸，背景用浅色，这样对比更明显。遇到困难可以举手问老师：“关节缝太窄动不了怎么办？”（生：把缝划宽一点！）对，划开 0.5cm 的缝隙就可以转动了！ （4）师：（15 分钟后）现在请各小组把皮影放在小组中间的白色幕布上，老师用手机打光做 “临时光源”，每组派 1 名代表上来演示 “1 分钟皮影小剧场”，比如《三只小猪》可以设计 “小猪盖房子，大灰狼敲门” 的片段，皮影动作要配合音乐（播放《茉莉花》片段）。 五、总结与展示：光影传承者 （1）师：（各小组演示完毕）现在请各小组派代表上台，说说你们组皮影的设计亮点！（第一组《神笔马良》代表：“我们给马良的笔装了活动机关，挥动操纵杆时笔会‘动’起来！”）非常棒！这个设计很巧妙！ （2）师：（展示三组优秀作品照片）我们来看看其他小组的创意：①《孔融让梨》组：用蓝色卡纸剪出孔融，红色卡纸做梨，剪影线条简洁；②《哪吒》组：用黄色和红色卡纸做混剪，风火轮用镂空剪影；③《守株待兔》组：兔子关节设计在后腿，这样 “蹦跳” 动作更自然。 （3）师：（点评不足）比如某组的《三只小猪》：①小猪的身体太圆了，剪影感不够（生：改成长方形！）对！皮影人物要 “修长” 才更像传统造型；②操纵杆太细，拉动时皮影会歪（生：换粗竹签！）；③颜色太乱（生：用对比色！）比如黑 + 白，黑 + 红。 （4）师：（升华主题）今天我们不仅做出了能动的皮影，更了解了它背后的文化 —— 皮影戏是 “光影与艺术的结合”，是 “指尖上的戏剧”。现在请大家课后：①回家和家人一起表演《西游记》片段（用手机打光当幕布）；②查一查：皮影戏在河南、陕西、甘肃等地有什么不同？为什么？（生：河南皮影有 “碗碗腔”！） （5）师：（结束）最后，老师送给大家一句话：“传统不是守旧，而是让古老的智慧在我们手中‘活’起来。 ” 希望大家带着这份对传统文化的热爱，让皮影的光影继续闪耀在新时代！ 课后作业布置 （1）完成一个能动的剪影皮影人物：选择简单故事中的人物（如《龟兔赛跑》角色），用色卡纸剪出剪影造型，在手臂、腿部关键处缝上可活动连接点，装上竹条 / 木棍作为操纵杆，确保人物能做出举手、迈步等简单动作。 （2）和家人合作表演：用自制皮影表演一个 3 分钟内的民间小故事（如《拔萝卜》），拍摄短视频或记录表演过程，下节课分享表演创意与皮影特点。 学科网（北京）股份有限公司 $