《都有一颗红亮的心》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学内容 都有一颗红亮的心 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过欣赏现代京剧《都有一颗红亮的心》，系统学习京剧的基础知识与艺术特点，包括京剧的历史地位、《红灯记》的故事背景，以及京剧的语言、伴奏、脸谱、行当、唱腔等核心要素，感受京剧作为 “国粹” 的独特魅力。 （2）本节课主要介绍了以下知识点：①京剧基础知识：产生于北京，有 200 多年历史，是我国 “国粹”，对国际文化交流影响深远；②《红灯记》故事背景：抗日革命家庭李玉和、李铁梅祖孙三代的斗争故事，李铁梅 “都有一颗红亮的心” 的唱段展现其革命精神；③京剧要素：地方语言为北京方言，伴奏以京胡、月琴、小三弦及锣鼓为主，脸谱中红色代表忠贞英勇（如关羽）、蓝色代表刚强有心计，行当包括花旦（李铁梅）、老旦（奶奶）等，唱腔风格中西皮流水（活泼刚劲，适合表现激昂情感）是《都有一颗红亮的心》的核心特点。 （3）通过学习本节课，学生能初步了解京剧的文化价值，认识到京剧是传统文化的重要载体；能辨别该唱段的京剧要素，如听出西皮流水的明快节奏、认出李铁梅的花旦行当；还能通过感受京剧的艺术形式，激发对戏曲的兴趣与认同感，增强作为中国孩子的文化自豪感。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏京剧唱段《都有一颗红亮的心》，初步感知京剧西皮流水唱腔的活泼刚劲特点，了解京胡、月琴等伴奏乐器及脸谱的视觉特征，培养对京剧音乐的初步审美感知能力。 （2）艺术表现：尝试用自然的声音、合适的节奏模仿哼唱唱段中的典型旋律，体验京剧演唱的基本艺术表现形式，表现西皮流水唱腔的风格特点。 （3）创意实践：结合京剧脸谱颜色的含义（如红色代表忠贞），尝试用简单的肢体动作或绘画方式表现京剧角色特点，或参与小组讨论设计简短的京剧唱词片段，进行创意表达。 （4）文化理解：了解京剧是我国国粹，认识其作为传统戏曲艺术的文化价值，初步感受京剧与生活的联系，增强对中华传统戏曲文化的认同感和热爱之情。 教学重难点 （1）教学重点：通过艺术实践（聆听、模仿、讨论）感受京剧《都有一颗红亮的心》的西皮唱腔风格（明快刚劲、情感激昂）与花旦行当的表演特点，初步建立对京剧艺术的审美感知与文化自信。 （2）教学难点：理解京剧 “西皮流水” 唱腔的节奏韵律与角色情感的关联，并尝试用肢体动作或声音模仿表现 “李铁梅” 的形象，将抽象的戏曲艺术特征转化为具象的艺术体验。 教学资源 （1）多媒体设备（含音频、视频播放功能）及配套资料：如《都有一颗红亮的心》唱腔音频 / 视频、《说唱脸谱》音频。 （2）现代京剧《红灯记》剧照图片及京剧行当、脸谱知识相关图片资料。 教学过程 一、导入 师： 同学们，上课前我们先来听一段特别有 “京味儿” 的旋律（播放《说唱脸谱》音频片段，约 30 秒）。听完后请说说：这段音乐让你联想到什么？（播放结束后） 生： 感觉很热闹，好像有故事！ 生： 有 “蓝脸的窦尔敦”“红脸的关公”这些歌词，应该是京剧！ 师： 观察得真仔细！这段歌词里藏着我们今天的主角 —— 京剧。作为中国 “国粹”，京剧已经有 200 多年历史，1919 年梅兰芳先生还把它推向世界舞台呢。（板书： 京剧 —— 国粹） 师： 而我们今天要欣赏的《都有一颗红亮的心》，就出自经典现代京剧《红灯记》。谁能回忆一下，《红灯记》里有哪些让你印象深刻的情节？（学生思考） 生： 李铁梅拿着红灯很勇敢！ 生： 他们一家人都为了革命不怕牺牲！ 师： 没错！接下来就让我们一起走进《红灯记》，看看小铁梅如何用京腔唱出革命情怀。 二、欣赏《都有一颗红亮的心》 （1）走进故事：从 “红亮的心” 看革命情怀 师： （出示《红灯记》剧照）大家看，这是小铁梅的经典扮相 —— 梳着两条大辫子，手里提着红灯。这段唱讲的是抗日战争时期，铁路工人李玉和一家三代为传递 “密电码”与敌人斗智斗勇的故事。（播放《都有一颗红亮的心》音频片段，约 1 分钟） 师： 听完这段唱，你觉得小铁梅此刻心里在想什么？（停顿，邀请学生举手） 生： 她觉得自己和爸爸一样勇敢！ 生： 她想成为像爸爸那样的革命者！ 师： 说得真好！小铁梅的“红亮的心” 不仅是对革命的向往，更是对家人的牵挂。接下来，我们就从 “语言、伴奏、脸谱、行当、唱腔” 五个角度，感受京剧如何用艺术传递情感。 （2）地方语言：京胡伴奏里的 “北京话” 师： 京剧唱词里常说 “咿呀的唱腔”，这里的 “咿呀” 其实藏着 “北京话”的韵味。（板书： 地方语言 —— 北京话）我们先看这句唱词：“我爹爹他是个铁路工人，他是个革命的老工人！”（播放音频，关闭字幕） 师： 请大家注意听：“工人” 的 “人” 是不是带着一点 “儿化音”？（学生听后）再仔细看：“您猜怎么着”“我爹爹” 这些词，是不是像我们平时和长辈说话一样亲切？ 生： 对！“儿化音” 听起来很有“京味儿”！ 师： 现在我们来当一回 “小铁梅”——（示范念白：“我爹爹他是个铁路工人，他是个革命的老工人！”）请大家模仿老师，把 “工人” 念成 “工 —— 人 r”（拖长儿化音），感受“北京话”的 “俏皮劲儿”！（学生模仿，教师巡视纠正） 师： 没错！京胡伴奏里的“北京话”，就像老北京胡同里的吆喝，既有亲切的烟火气，又带着革命故事的坚定感。 （3）伴奏特征：锣鼓与 “三大件” 的交响 师： 京剧的伴奏被称为 “文武场面”，“文” 是京胡、月琴、小三弦，“武” 是鼓、钹、铙钹（出示乐器图片）。（播放伴奏音频，关闭人声） 师： 现在请大家闭眼听：哪一段是 “咚咚锵” 的 “锣鼓点”？（停顿，学生回答） 生： 开头的 “咚咚锵” 是锣鼓！ 师： 对！锣鼓点就像故事的 “节拍器”，给唱腔定节奏；而“京胡”像 “主旋律”，拉出来的声音像小铁梅清脆的笑声。（播放京胡单独演奏音频） 师： 我们来分组当 “小乐队”：第一组（A 组）用课桌当鼓，敲出 “咚咚” 的节奏；第二组（B 组）用拍手模仿 “锵锵” 的“板眼”；第三组（C 组）用口琴吹一段 “咿呀” 的高音，我们一起合作用“京胡” 的 “旋律”！（学生分组尝试，教师指挥） 师： 这样一来，锣鼓、京胡、月琴就像一场 “音乐会”，让小铁梅的声音更有力量！ （4）脸谱密码：颜色里的人物性格 师： （出示脸谱卡片：关羽红、包拯黑、窦尔敦蓝）大家看，这些颜色可不是随便画的哦！（板书： 脸谱 —— 性格密码）红色代表 “忠义”（比如关羽），黑色代表 “刚正”（比如包拯），蓝色代表 “倔强”（比如窦尔敦）。那小铁梅的脸上为什么没有脸谱呢？（学生观察剧照） 生： 她是小姑娘，不是花脸！ 师： 非常棒！京剧中，“生旦净末丑” 的角色里，“旦角”（年轻女性）通常不画脸谱，而像李奶奶这样的 “老旦”，虽然脸上有皱纹，但气质端庄。（播放李奶奶剧照）现在我们试着给小铁梅 “设计” 脸谱 —— 她手里提着红灯，心里有颗红心，所以可以在额头画个小红点（教师示范），大家觉得怎么样？（学生讨论） （5）行当解密：生旦净末的 “舞台分工” 师： 京剧中有句口诀：“生旦净末，唱念做打”（板书： 行当 —— 生旦净末）。谁能说说 “生”“旦”“净”“末” 分别指什么？（学生抢答） 生： “生” 是年轻小伙子！ 生： “旦” 是小姑娘！ 师： 没错！“生” 分老生（比如 80 岁的李玉和）、小生（比如贾宝玉）；“旦” 分花旦（活泼的小铁梅）、老旦（稳重的李奶奶）；“净” 是花脸（比如张飞）；“末” 现在多和 “生” 合并了。（带领学生做 “兰花指” 动作）花旦的表演要突出 “俏” 和 “灵”，我们来模仿小铁梅的经典动作：右手叉腰，左手提 “红灯”，边做动作边念唱词：“都有一颗红亮的心！”（学生模仿，教师点评：“这个‘兰花指’翘得像小辣椒，真有京味儿！”） （6）唱腔风格：西皮流水的 “革命节奏” 师： 京剧唱腔分 “西皮” 和 “二黄”，其中 “西皮流水”最像 “革命进行曲”！（播放《都有一颗红亮的心》完整音频，提示学生拍手打节奏） 师： 注意听：“都有一颗红亮的心（ta），他待我是真心实意（shì）”—— 这句是不是像小铁梅蹦蹦跳跳地说心里话？（教师用手比划 “流水” 节奏） 生： 是的！像流水一样快！ 师： 对！“流水” 是京剧中最活泼的板式，适合表现激动的情绪。如果换成 “二黄慢板”（播放对比音频），大家听：“我家的表叔数不清……” 是不是变慢了？（学生回答） 生： 更沉稳，像李奶奶讲故事！ 师： 非常好！“西皮流水” 的 “快节奏”，正是小铁梅 “年轻勇敢” 的性格写照！我们试着边跺脚边唱：“都有一颗红亮的心！”（全班跺脚合唱，教师用京胡琴筒敲桌子打节奏） （7）拓展：戏曲万花筒里的 “中国故事” 师： 京剧是 “老大姐”，中国还有很多 “戏曲小姐妹” 呢！（播放短视频：豫剧《花木兰》“刘大哥讲话理太偏”、越剧《梁山伯与祝英台》“十八相送”、川剧《变脸》） 师： 大家看：豫剧的唱腔像喊口号，越剧像在说悄悄话，川剧 “变脸” 是 “一秒变三个脸”！（出示剧种对比图）现在请大家选一个自己喜欢的剧种，用一个动作模仿它的特点，比如越剧的 “兰花指”、京剧的 “亮相”，我们来 “比一比”！（学生分组展示，教师点评：“这位同学豫剧的‘跺脚’很有劲儿，像花木兰在战场！”） 三、小结 师： （播放《说唱脸谱》完整音频，全班合唱）“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……”同学们，今天我们不仅听到了小铁梅的“红亮的心”，还发现京剧就像一座 “艺术宝库”—— 有“北京话”的亲切，有“锣鼓点”的热闹，有“脸谱”里的智慧，更有“唱念做打”里的传承！（举起红灯道具）这盏红灯不仅照亮了《红灯记》的故事，更照亮了我们对传统文化的热爱。 师： 作为新时代的少年，我们可以不会唱所有剧种，但要记得：当我们听到“咿呀”的唱腔时，能想到这是老祖宗留给我们的宝贝；当我们看到脸谱时，能明白 “红色代表忠义、黑色代表刚正” 的“文化密码”。（板书： 传承国粹，从听《红灯记》开始）让我们把这份“红亮的心”，变成行动 —— 下次听到京剧，试着用手打着节奏，用脚跺着节拍，做一个“听戏的小传人”！ 作业设计 （1）听赏回顾：回家后完整聆听《都有一颗红亮的心》音频，结合课堂所学，用自己的话描述该唱段中京剧角色的特点（行当）及唱腔风格（西皮流水），并尝试用简单的语言写出 1-2 个京剧伴奏乐器名称。 （2）家庭互动：和家长一起讨论你知道的戏曲种类（至少两种），选择一种印象最深的，用 3-5 句话说明其独特之处（如：黄梅戏《天仙配》，曲调婉转抒情，以抒情见长），下节课准备在班级内分享。 学科网（北京）股份有限公司 $