《都有一颗红亮的心》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学内容 都有一颗红亮的心 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，从学生熟悉的革命故事入手，系统学习京剧基础知识。通过听赏、讨论、互动，了解京剧的语言特点、伴奏乐器、脸谱含义、行当分类及唱腔风格，初步建立对京剧艺术的认知框架。 （2）本节课主要介绍了以下知识点：①《红灯记》中李铁梅的角色故事，理解革命家庭的抗日背景，为唱段情感理解奠基；②京剧核心要素：北京方言演唱的语言特色、京胡与锣鼓的伴奏特点、红 / 蓝等脸谱颜色代表的性格含义、花旦 / 老旦等行当分工，以及西皮流水唱腔 “活泼刚劲” 的风格特征。 （3）通过学习，学生能够初步辨别京剧与其他歌曲的韵味差异，通过故事背景感受唱段的情感内涵；能在互动中听辨西皮唱腔特点，尝试模仿简单唱段节奏；参与拓展讨论时能列举 3 种以上其他戏曲种类，激发对传统艺术的兴趣，产生作为中国孩子了解国粹的自豪感。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听京剧唱段《都有一颗红亮的心》，初步感知西皮流水唱腔的明快风格与京胡伴奏的音色特点，结合脸谱色彩初步建立对京剧音乐的审美感知。 （2）艺术表现：能跟随音乐模仿京胡、锣鼓等伴奏的节奏型，或用简单的肢体动作（如模仿角色手势）表现唱段的韵律，体验京剧演唱的艺术形式。 （3）创意实践：尝试为京剧角色（如李铁梅）的脸谱设计颜色，或用打击乐器（如课桌模拟锣鼓）创编简单的伴奏节奏，感受京剧艺术的创意表达。 （4）文化理解：通过了解京剧的历史、行当及脸谱象征意义，认识京剧作为 “国粹” 的文化价值，激发对传统戏曲的兴趣与文化自豪感。 教学重难点 （1）初步感知京剧《都有一颗红亮的心》的西皮流水唱腔特点（活泼刚劲），尝试用肢体动作或声音模仿表现，建立对京剧艺术的审美感知与初步艺术表现能力。 （2）认识京剧的基本要素（语言、伴奏、脸谱、行当），理解其文化内涵（如红色脸谱代表忠贞、西皮唱腔表现慷慨激昂情感），初步形成对中国传统戏曲的文化认同与兴趣。 （3）辨别京剧西皮与二黄唱腔的情感表达差异（西皮 “活泼刚劲”、二黄 “苍凉深沉”），结合角色情感（如李铁梅的 “红亮的心”）尝试分析唱腔与情感的关联，提升艺术理解素养。 教学资源 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪、音响等），用于播放京剧《都有一颗红亮的心》音频及视频资料。 （2）京剧《都有一颗红亮的心》音频 / 视频资料，供学生聆听、观看以感受唱腔风格与剧情氛围。 （3）京剧基础知识课件（含脸谱、行当、伴奏乐器等图片及《红灯记》剧情简介），辅助讲解京剧核心要素。 教学过程 一、导入 师： 同学们，上课前老师想请大家先猜一个 “声音密码”——（播放《说唱脸谱》前奏 5 秒后暂停）这是哪首歌的开头？有哪位同学能听出来吗？（停顿，观察学生反应） （生：《说唱脸谱》！/ 我听过！） 师： 对了！就是这首把京剧唱成流行曲的《说唱脸谱》！现在我们完整听一遍（播放全曲 1 分钟），请大家边听边思考：这段音乐和平时听的儿歌、流行歌比，哪里最特别？（播放时用手轻拍桌面打节奏，学生闭眼聆听） （播放结束，学生举手） 师： 好，第一位举手的同学来说说！（生：有锣鼓的声音！/ 唱的是中文，但像说方言！/ 节奏很快，和儿歌不一样！） 师： 大家观察得非常细致！这首《说唱脸谱》里提到 斜体【蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙】，还唱 斜体【唱的说的全是方言】—— 其实，这些 “方言” 就是京剧的 “京韵”！现在老师想请大家看一张图片（展示京剧脸谱 PPT：红、蓝、白、黑不同颜色的脸谱特写），谁能认出这是什么？（生：脸谱！/ 京剧里的！） 师： 没错！这是京剧脸谱，它就像京剧的 “表情密码”，不同颜色代表不同性格。比如红脸的关公（展示关羽脸谱），蓝脸的窦尔敦（展示窦尔敦脸谱），白脸的曹操（展示曹操脸谱），黑脸的包拯（展示包拯脸谱）—— 这些大家有印象吗？（生：有！） 师： 我国戏曲有三百多个剧种，而京剧作为 “国粹”，产生于北京，至今已有 200 多年历史。1919 年梅兰芳大师把京剧带到日本，让它走向世界。今天，我们就从一首现代京剧《红灯记》的经典唱段《都有一颗红亮的心》，正式开启 “京剧探秘之旅”！ 二、欣赏《都有一颗红亮的心》 （1）了解唱段背景 师： 在欣赏之前，我们先来 “读故事”。《都有一颗红亮的心》出自现代京剧《红灯记》，故事发生在抗日战争时期的东北铁路边。剧中主角李铁梅的爸爸李玉和是铁路板道工，也是秘密共产党员；妈妈早逝，奶奶（实际是革命同志 “李奶奶”）带着她一起抗日。李铁梅虽然才 17 岁，但从小在革命家庭耳濡目染，对父亲和同志的抗日行动既崇拜又向往。这段唱段是李铁梅偷偷告诉父亲：“我心里也有一颗革命的红心！” 现在请大家听一段音频（播放唱段前两句：斜体【都有一颗红亮的心，仇恨入心要发芽】），感受她的语气里有什么情绪？ （生：有点激动！/ 像在说心里话！/ 好像很坚定！） 师： 非常好！这段唱词就像李铁梅的 “真心话”，既有对革命的向往，也有对敌人的仇恨。接下来我们完整欣赏全段，注意她唱到 斜体【要把敌人彻底消灭净】 时的语气变化！（播放完整唱段，播放时在黑板画简单剧情线：李铁梅→李奶奶→李玉和，学生边听边在草稿纸画 “红亮的心” 简笔画） （2）京剧的地方语言特征 师： 刚才有同学提到 “说的是方言”，京剧的 “方言” 其实是 “京音”—— 以北京话为基础的发音。我们试着用普通话和北京话对比 “红亮的心” 这几个字：（板书）普通话 “红（hóng）亮（liàng）的（de）心（xīn）”，北京话里 “亮” 会带点 “儿化音”——（示范：“亮儿（liàngr）”） 大家跟着老师读一遍：“红亮儿的心”！（带领学生小声跟唱，用手比划儿化音的舌头动作） （生：红亮儿的心！/ 有点像说相声！） 师： 没错！这种发音叫 “京韵”，听着是不是像在 “哼小曲儿”？现在我们再听一句（播放 “仇恨入心要发芽”，让学生跟读并模仿语气），注意 “芽（yá）” 字北京话里是 “牙（yá）” 的音吗？（生：有点像！） 师： 对！北京话里 “发芽” 的 “芽” 会发成 “牙” 的音，这就是京剧语言的独特韵味。接下来我们分组用普通话和北京话分别朗读这句唱词，看哪组读得最有 “京味儿”！（学生分组，每组读一遍，老师用红笔圈出 “儿化音”“京音” 的错误发音，再示范纠正） （3）京剧的伴奏特征 师： 《说唱脸谱》里唱 “乐队伴奏锣鼓家伙隆格里格三大件”，这里的 “三大件” 就是京剧伴奏的核心乐器。谁能猜猜是哪三件？（生：鼓、锣、钹？/ 京胡！） 师： 非常棒！京胡是 “文场”（伴奏唱腔）的 “主角”，音色明亮如鸟鸣；月琴是 “和声手”，像给旋律 “撑伞”；小三弦是 “低音助手”，让声音更厚重。武场（打击乐）的核心是锣鼓点，比如 “仓才七”（模仿锣鼓点击掌，“仓” 是大鼓，“才” 是铙钹，“七” 是梆子）。现在我们来 “找乐器”：（播放伴奏分离版，先去掉人声只剩京胡，再去掉京胡只剩锣鼓，最后完整播放） 师： 第一遍听，先听京胡的声音（生：细细的，像拉弦子！）；第二遍听锣鼓点（生：“咚咚锵” 的节奏！）；第三遍完整听，试着用 “手指敲桌子” 打京胡的节奏，用 “拍大腿” 打锣鼓的节奏，看看能不能打出和声！（学生边听边模仿，老师用指挥棒指挥，发现学生节奏一致后带头鼓掌） （4）京剧的脸谱与角色 师： 我们先复习脸谱颜色：红色代表 ——（生：忠义！关羽！）；蓝色代表 ——（生：刚强！窦尔敦！）；白色代表 ——（生：奸邪！曹操！）；黑色代表 ——（生：刚直！包拯！）。现在《红灯记》里的李铁梅是什么角色？（生：花旦！） 师： 对！“花旦” 是京剧旦角的一种，专门演年轻活泼的少女，比如《西厢记》崔莺莺、《白蛇传》小青。李铁梅属于 “花旦” 里的 “闺门旦”—— 大家看她的扮相（展示李铁梅剧照），头上有 “发簪”，脸上有 “腮红”，这是少女的特征；如果是武旦（比如穆桂英），就会穿铠甲、拿兵器。那李奶奶呢？（生：老旦！） 师： 非常准确！老旦是老年女性角色，比如《四郎探母》里的佘太君，说话时会用 “真声”（压低嗓音），像 “奶奶” 的语气。那我们试着给李铁梅 “设计动作”：（播放《都有一颗红亮的心》片段，学生模仿 “兰花指”—— 双手食指拇指相扣，其他手指自然弯曲，再模仿 “转身” 动作，最后模仿 “握拳” 表现 “仇恨”）（生：这样像李铁梅！/ 我知道了，花旦要有 “台步”！） 师： 没错！花旦的 “台步” 是 “碎步”，像 “踩豆子” 一样轻快；老旦的台步是 “稳当步”，步子大、动作慢，体现稳重。大家可以上台来试试不同角色的走路姿势！（邀请 2 名学生分别模仿花旦碎步和老旦稳步，其他学生鼓掌点评） （5）京剧的唱腔风格 师： 京剧唱腔分 “西皮” 和 “二黄” 两大流派。“二黄” 像老人的叹息（举例：《捉放曹》“听他言吓得我心惊胆怕”），节奏慢、情绪苍凉；“西皮” 像年轻人的呐喊（举例：《智取威虎山》“我们是工农子弟兵”），节奏快、情绪激昂。《都有一颗红亮的心》属于 “西皮” 里的 “流水” 板式 ——“流水” 是速度最快的唱腔，每句唱词像 “连珠炮” 一样紧凑！（板书 “西皮流水” 节奏型：X X X | X X X | X X X X |） 师： 现在我们用 “身体打拍子”：跟着老师做 “点头”（X）和 “拍肩”（X）的动作，感受 “流水” 的节奏！（带领学生边唱 “都有一颗红亮的心” 边打节奏，“都（X）有（X）一（X）颗（X）红（X）亮（X）的（X）心（X）”） 师： 唱到 “仇恨入心要发芽” 时，“发（X）芽（X）” 要放慢吗？（生：不，要快！） 对！“流水” 就是要快，所以我们唱的时候要像 “小快板” 一样干脆！（播放伴奏，学生跟唱，老师用粉笔在黑板画 “水流” 曲线，对应 “流水” 节奏的起伏） 三、拓展延伸 （1）认识其他戏曲剧种 师： 京剧是 “国粹”，但我国还有更多有趣的剧种！我们先来 “听声辨剧种”：（播放不同剧种音频各 10 秒） （播放《天仙配》“树上的鸟儿成双对”）这是 ——（生：黄梅戏！） （播放《梁祝》“化蝶” 片段）这是 ——（生：越剧！） （播放《花木兰》“刘大哥讲话理太偏”）这是 ——（生：豫剧！） （播放川剧变脸视频）这是 ——（生：川剧！） 师： 现在请大家分组选一个剧种，用 “3 句话介绍”：比如 “黄梅戏的特点是……”“越剧的经典唱段有……”，然后每组派代表上台展示（发给每组 “剧种资料卡”：黄梅戏 - 安徽、《天仙配》、语言通俗；越剧 - 浙江、《梁祝》、水袖优美；豫剧 - 河南、《花木兰》、梆子腔；川剧 - 四川、变脸绝技）。（学生分组讨论，老师巡视并提示：“越剧的水袖动作是怎样的？”“豫剧的‘梆子’是怎么发声的？”） （2）体验京剧表演 师： 刚才大家都成了 “小剧评人”，现在老师想请大家当 “小演员”！（播放《贵妃醉酒》选段，同时老师在讲台前示范杨贵妃 “云手” 动作：双手如流水般绕圈，“兰花指” 轻点眉心） 师： 这是京剧 “亮相” 的动作 —— 讲究 “手、眼、身、法、步” 协调：云手体现柔美，台步要稳，眼神要 “有神”。现在我们来分组体验： 第一组（花旦组）：模仿李铁梅的 “碎步”+“兰花指”，边唱 “都有一颗红亮的心” 边做动作； 第二组（老旦组）：模仿 “稳当步”，加上 “手帕遮面” 的表情，表现李奶奶的慈祥； 第三组（武生组）：模仿 “亮相” 动作，比如 “起势”（双手打开如托月）+“弓步”，感受 “生行” 的力量感。 （播放《都有一颗红亮的心》伴奏，各组轮流上台表演，其他学生当 “小观众”，用彩笔给喜欢的表演贴 “星星贴纸”，最后评选 “最佳京剧小演员”） 四、小结 师： 今天我们跟着《红灯记》走进了京剧的世界！从李铁梅 “红亮的心” 里，我们感受到了京剧的语言（京音）、伴奏（京胡 + 锣鼓）、脸谱（颜色密码）、角色（花旦老旦）、唱腔（西皮流水）五大魅力。它不只是博物馆里的 “老古董”，更是可以被我们 “唱起来、演起来” 的活文化！ 师： 课后请大家完成两个 “小任务”： 收集一张京剧脸谱图片，标注颜色代表的角色和性格； 回家后学唱一句 “都有一颗红亮的心”，并讲给家人听！ 师： 最后，让我们全体起立，一起唱完今天的 “京剧约定”：“要把敌人彻底消灭净！”（播放伴奏，学生齐声合唱，老师带领大家鞠躬结束课堂） 作业设计 （1）课后聆听现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，尝试用轻快的节奏哼唱其中 “西皮流水” 的唱腔，并模仿花旦（李铁梅）的经典手势（如兰花指），感受京剧唱腔与角色特点。 （2）回忆课堂所学京剧知识，画出李铁梅的脸谱（提示：以红色为主，体现忠贞勇敢），标注其行当（花旦），并列举 1-2 种其他戏曲剧种（如黄梅戏、豫剧）。 学科网（北京）股份有限公司 $