17 壶口瀑布-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕梁衡《壶口瀑布》，系统涵盖游记三要素、语言品味及民族精神等核心知识点。以“天下黄河一壶收”情境导入，通过作者简介、字词梳理搭建基础，再以“所至、所见、所感”为支架，引导学生从整体感知季节特点到合作探究写景抒情，最终领会坚韧刚强的民族精神。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“声、势、景、感”表格分析雨季与旱季瀑布特点，品味“挤、撞、跌”等动词及拟人、排比手法，培养思维能力。课堂板书清晰梳理游踪与精神升华，帮助学生构建写景抒情逻辑，教师可借助系统支架提升教学效率。

17 壶口瀑布 ——梁衡 天 下 黄 河 一 壶 收 情境导入 壶口瀑布 位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。 4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。 学习目标 4 梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 作者简介 5 告 诫 推 搡 霎 时 驰 骋 寒 噤 迂 回 震耳欲聋 jiè sǎng shà chí chěng jìn yū lóng 字词梳理 壹 初识游记 重难点讲解 游记 游记是一种比较常见的文学体裁。它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材；它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。难怪作家徐迟要说：“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。” 游记的三要素 “所至”，即作者的游踪。它是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。这样的写法结构简单清晰，便于展开见闻，也比较容易安排文章的详略。另外，所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上游目四顾，变换视角，这也是一种游踪。《壶口瀑布》采取的主要就是这种写法。 “所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活，从某种意义上说，作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。要选择最能触动自己的景物，这样写出来的景物才有灵性，有生命。同时，要选择景物的美表现得最集中、最典型的“点”，细加描写。壶口瀑布之所以成为文人墨客争相题咏之处，在很大程度上就是因为它特别能够触动观者，而它在黄河诸多景观中独具特色，是黄河壮美之景的集中体现，确实堪称“山水佳处”。 “所感”：它是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记，大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。从创作论的角度来看，“所感”其实是游记创作的动因。游览过程中的感受、体验、认识与思考，既可以独立于写景之外，自由抒发，也可以融化在对景物的描写中，无论采用哪种方式，都要做到自然、独特。所谓自然，是指文中的情感与思考都是由景物自然而然地触发出来的，与景物融为一体，并非作者刻意强加于景物。因此，游记要写真景、真情，并将此二者结合起来。所谓独特，是指好的游记要写出作者对景物的独具个性的体验与感想，而不是人云亦云。 12 贰 整体感知 重难点讲解 自由朗读文章，感知课文内容。 思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？ 勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。 季节 声 势 景 感 雨季 旱季 勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。 季节 声 势 景 感 雨季（铺垫和渲染）略写 隐隐如雷 震耳欲聋（刚） “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……” 水浸沟岸 雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊 （惊心动魄 ） 撼人心魄的壮美 旱季 （借物喻人赋予水以人的情感 ）详写 隆隆冲去、轰然而下（刚） 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打漩、如丝如缕 （柔） “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” “凝重”“猛烈” “龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 （波澜壮阔） “柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔相济 16 叁 合作探究 重难点讲解 1.本文写作的重点是第二次观看壶口瀑布，作者为什么在写第二次观看壶口瀑布之前，还要写第一次观瀑的感受呢? 第一次是雨季时的远观，写壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受，为后文具体描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做渲染和铺垫。 17 2.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”? ①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 ②从观景的角度来看，作者定点换景，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 18 ③作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 ④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，不仅提升了文章的境界，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 19 3.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 作者在文中的感受大致包括三个类型： ①观景时的直接体验。 ②由景物引发的感想。 ③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 20 主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节听到当地人讲的故事时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。 ①观景时的直接体验 21 主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹:“眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？ ②由景物引发的感想 22 主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两个层次:①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫中才最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考使文章富有理性色彩，有了深度和质感。 ③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考 23 肆 品味语言 重难点讲解 1.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。 选词准确，词语丰富 如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡” “呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。 25 适当重复，形成特殊的表达效果 “跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了河水层层下落的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 26 运用拟人手法，用人的动作写水的动态 这两段中的动词，很多都是用来表现人的动作的，除了上面提到的动词外，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词也是如此，这些动词使文章的描写更具有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。 27 2.除了3—4段，文中还有许多运用比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，请找出来并简要赏析。 （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻 运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，将黄河比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴，写出了河水的翻腾涌动之态。 28 （2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 拟人 运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。 29 （3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 拟人、排比 运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，饱含作者对祖国山川的赞美之情。 30 伍 文本特色 重难点讲解 1.独特的角度，深厚的意蕴 在景物描写方面，本文视角独特。采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，层次分明，刚柔相济，情景交融，使文章表现出立体之美。 32 2.语言畅达自然，典雅凝练 本文是用畅达、自然的书面语写成的，语言凝练。同时，作者又非常善于从古典文学作品中吸收语言的精华，特别是随处可见的四字短语，余味无穷。 善于运用多种修辞手法，用词准确。 33 本文作者以形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，同时由黄河的性格联想到人的精神，表达了对压而不弯、勇往直前的精神的赞美。 课堂小结 34 壶口瀑布 开篇：交代地点和浏览次数 枯水季节观瀑——立足河心 结尾：总结升华—— 河的性格，人的精神 俯视龙槽——奇 仰视河面——雄 由上至下——险 平视两旁——柔 细观脚下——力 博大包容 愈挫愈勇 雨季观瀑——河岸俯视：生、形、色——可怕 课堂板书 课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。 课后作业 课后作业 谢谢聆听 $