第18课《在长江源头各拉丹冬》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，聚焦散文的写景状物与情感表达，以“值得历尽艰辛去走上一遭”为线索，通过梳理移步换景的考察路线、圈画时间地点词语、填写景物特点表格等学习支架，帮助学生理解时空顺序与写景角度的关联。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过词语积累（如“黧黑”“棱角”）、表格对比不同立足点的景物特点（山脚远观神秘高峻、冰塔林细看晶莹多样），结合身体感受与景物认知的关系分析，培养学生的审美创造与辩证思维。课后探究“痛苦与美景”的讨论，既让学生深入理解虚实结合写法，也为教师提供结构化教学思路，提升课堂效率。

马丽华（1953年4月—），出生于山东省济南市，中国当代著名的诗人、散文家和纪实文学作家。她1976年毕业于山东临沂师院中文系，1990年又毕业于北京大学中文系作家班，获文学学士学位。 马丽华二十多年来在西藏从事文学编辑工作，现任中国藏学出版社总编辑、编审。作为一名曾行走于西藏的传奇女作家，她多年来热心田野考察，足迹遍及西藏高原。 本文《在长江源头各拉丹冬》选自马丽华的长篇纪实散文集《藏北游历》，是她众多优秀作品中的典范之一。该游记不仅记录了作者1987年3月跟随《万里藏北》电影摄制组走进各拉丹冬的所见所感，更集中体现了她独特的创作风格。 各拉丹冬峰（藏语意为“高高尖尖的山峰”），是唐古拉山脉的主峰，位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔6621米，是青藏高原长江源区的最高峰，也是长江正源沱沱河的发源地。低温与强风使这里终年被冰川覆盖，形成冰川与冰塔林的奇观。 骤然：突然；忽然 敦实：指身躯粗短壮实。 消长：增减；盛衰。 安营扎寨：营：营房。寨：栅栏。1. 指部队驻扎下来。 2. 泛指为了完成某项任务而建立临时住所。 风云：比喻动荡的局势。变幻：不规则地变化。像风和云一样变化。比喻局势动荡不定，事物变化迅速而复杂。 接踵而至：形容接连不断地到来或发生。 漫不经心：漫：随意，随便。经心：在意，用心。做事、说话很随便，一点也不在乎。 作者说“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”，她在各拉丹冬考察了哪些地方？通读课文，边读边圈画文中表示时间推移、地点转换的词语，梳理作者的考察路线。 山脚草坝子安营扎寨 砾石堆上四顾 靠近冰山 置身冰塔林 再入冰塔林（第二天） 移步换景 全文以时空为顺序，以作者跟随摄制组考察的两天行踪为线索，抒写在不同地点的见闻感受。 各拉丹冬为什么值得人“历尽艰辛去走上一遭”？带着这个问题默读课文，概括分析随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物所呈现出的不同特点，填写表格。 立足点 观察视角 景物特点 山脚草坝子 在砾石堆上 沿冰河接近冰山 进入冰塔林，身处冰窟 再入冰塔林（第二天） 远观各拉丹冬峰 变化多端、神秘高峻 四面张望 平坦辽阔、浩浩苍苍、奇美 近看 图案多样、自成天地 细看 晶莹洁白、形态多样、熠熠烁烁 半卧细察 冰面疏松、流水漫溢 各拉丹冬是“琼瑶仙境”。文中哪处景物描写给你留下了深刻的印象？ 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 远望，对各拉丹冬雪山样貌的整体描写。作者用“骨骼”“棱角”“层次”等词细致刻画了雪山高峻雄壮的形态，巧妙运用拟人、比喻等修辞，既突出了景物的特点，也将自己对雪山神秘莫测、充满敬畏的感受融入其中。 这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接；“卖弄”贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 想象，将狂风描绘成仿佛自地球形成以来就存在的不息力量，突出了风的猛烈与永恒；动词“扫荡”“洒落”准确再现了雪粒被风卷扬的动态，画面感强；表达了作者对自然伟力的敬畏，也衬托出各拉丹冬环境的苍凉与严酷。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 作者在描写眼前景物的同时，大都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 研读课文，梳理作者在考察过程中经历的艰辛，尝试思考身体感受与景物认知的关系。 作者行踪 身体状况 内心感受 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山，冰塔林 身处冰窟 再入冰塔林（第二天） 尚属正常 赞叹雪山的雄伟神秘 高原反应，发烧疼痛 敬畏雪峰，感慨自然的伟力 摔伤、恶心、呼吸苦难 赞美自然的创造力 “我要死了” 思绪飞扬，受到震撼，慨叹自然的永恒与伟力 自感衰竭、没力气 想象长江宏伟的故事 逐渐恶化 逐渐深刻 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，这也构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致。这种历经苦难、略显悲壮的考察过程，不仅赞美了探险者们的伟大精神，也凸显了对自然的敬畏之情。这种写法既可以让读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。 各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭，是因为它的风景无与伦比。 各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭，是因为它能带给人生最深刻的感悟。海拔超过六千米的生命禁区，在剧烈的痛苦中，作者却获得了与自然对话的契机。 各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭，是因为那里澎湃着中华文明的生命脉搏。 这里是万里长江的源头，是中华文明生生不息的起点。 本文运用想象、对比手法，移步换景，展现了各拉丹冬冰塔林“琼瑶仙境”般的奇美。表达了作者对大自然的赞美与热爱，对探索者坚强乐观品质的歌颂，以及对生命、人生的独特思考。 课后思考探究： 有人说，这种“痛苦”恰恰成就了文章的独特魅力；也有人说，过多描写痛苦会削弱对美景的欣赏。你更赞同哪种观点？请结合文中具体语句，说说你的理由。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $