3《鸿门宴》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

3《鸿门宴》同步练习 一、过基础 1.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是( ) A. 沛公则置车骑 置:放弃，丢下 B. 杀人如不能举 举:尽 C. 不如因善遇之 遇:相逢，会面 D. 大王来何操 操:拿 2.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 沛公军霸上 军:驻军 B. 沛公欲王关中 王:称王 C. 素善留候张良 善:交好 D. 籍吏民 籍:户籍 3.下列各句中，与例句加点字的意义和用法相同的一项是( ) 例句:因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎?” A. 因之以饥谨 B. 因人之力而敝之，不仁 C. 请以剑舞，因击公于坐 D. 批大郤，导大窾，因其固然 4.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是( ) A. 以吾一日长乎尔 以小易大 B. 因人之力而敝之 因击沛公于坐 C. 项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言之不敢倍德也 D. 子路率尔而对曰 提刀而立 5.选出没有通假字的一项( ) A. 皆为龙虎，成五采，此天子气也 B. 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出 C. 旦日不可不蚤自来谢项王 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 6.下列各组句子中加点词的意义，相同的一项是( ) A. 素善留侯张良 不如因善遇之 B. 妇女无所幸 今事有急，故幸来告良 C. 从郦山下，道芷阳间行 沛公已去，间至军中 D. 哙拜谢，起，立而饮之 旦日不可不蚤自来谢项王 7.下列各句中，加点词的活用类型和例句不相同的一项是( ) 例句:交戟之卫士欲止不内 A. 头发上指 B. 项伯杀人，臣活之 C. 沛公旦日从百余骑来见项王 D. 拔剑撞而破之 8.下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是( ) 例句:常以身翼蔽沛公 A. 项伯杀人，臣活之 B. 赤也为之小，孰能为之大? C. 良岁更刀，族月更刀 D. 阙秦以利晋 9.下列各句中，没有古今异义的一项是( ) A. 沛公居山东时 B. 约为婚姻 C. 沛公不胜杯杓 D. 备他盗之出入与非常也 10.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是( ) A. 籍何以至此 B. 若属皆且为所虏 C. 大王来何操 D. 沛公安在 11.下列对文化常识的解说，不正确的一项是( ) A. “沛公奉酒为寿”一句中的“寿”与现代汉语中的“寿”含义有所不同，这里是敬酒献物，祝人健康长寿的意思。 B. 山东，陕西华山以东地区。如“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”指的就是这个地区。 C. 沛公，指刘邦，因其起兵于沛(今江苏沛县)，故称“沛公”。 D. “竖子不足与谋”一句中的“竖子”是轻蔑之言，相当于今天的“小子”。 12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. “卫士仆地”的“仆”指倒下，与成语“前仆后继”中的“仆”意思相同。 B. 西向，即面向西。《鸿门宴》中有“项王项伯东向坐”，即坐西向东，是最尊的座次。 C. “刑人如恐不胜”与“刑于寡妻”(《齐桓晋文之事》)两句中的“刑”意思相同。 D. “窃为大王不取也”中的“窃”表示个人意见的谦辞。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”张良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰:“固不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有旧?”张良曰:“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，我得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项羽，因曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项羽许诺。 13.下列对文中句子的理解，不正确的一项是( ) A. 旦日飨士卒，为击破沛公军!——明天犒劳士兵，给我打败沛公的军队! B. 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。——我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，呈现五彩颜色，这是天子的云气啊。 C. 沛公居山东时，贪于财货，好美姬。——沛公在崤山以东的时候，贪恋财物，喜爱美女。 D. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。——派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的出入和意外的变故。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰:“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 刘邦向项王谢罪时，把自己说成项王的战友，把项王与自己产生隔阂的原因推到小人身上，拉近了与项王的距离，套出了自己一方的奸细姓名。 B. 鸿门宴上，范增多次向项王使眼色，而且用玉玦向其示意，让他早下决心除掉刘邦，但项王未曾留意，对其暗示没有回应，范增只得另寻他策。 C. 范增出去召来项庄，让他进帐借舞剑之由刺杀刘邦，但在项庄舞剑时，项伯也起来舞剑，时时遮挡以护住刘邦，范增的计划因而失败。 D. 张良告知宴会上的情况后，樊哙就闯进营准备与刘邦同生共死，结果没有出事，反而把项王数落了一顿，项王竟无言以对。 16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 于是张良至军门见樊哙。哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。樊哙曰:“夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操?”曰:“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺。”沛公则置车骑，脱身独骑，道芷阳间行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰:“沛公不胜杯杓不能辞谨使臣良奉白璧一双献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!” 17.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置标注断句点（用/隔开）： 沛公不胜杯杓不能辞谨使臣良奉白璧一双献大王足下 18.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) A. 刘邦的谋臣张良找到樊哙，将范增命项庄以舞剑作为幌子，意欲杀死刘邦的危急情况告诉樊哙，樊哙听后拿起武器闯进宴会。 B. 项王见到樊哙后，称其“壮士”，让他坐下后，又赐给酒肉，不久沛公如厕，趁机把樊哙喊出去，最终安全返回军营。 C. 张良以沛公不胜酒力，不能当面告辞而去向项王道歉，项王接受了礼物，没有派兵去追刘邦。 D. 与项羽形成了鲜明对比，亚父范增头脑清醒，将张良献上的玉斗敲碎，并预言将来夺取项王天下的人必定是沛公。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一: 司马迁撰《史记》，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，其途径在于“罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理”。所谓“稽其成坏之理”，从一国之兴坏到一朝之得失，再到一人一生之成败，皆在其中。《史记》揭示“事理”的方式有很多种:或是通过记载名文名言的方式，让历史人物担任叙事角色，向读者“讲述”他们的政治智慧、军事谋断、学术思想、人生感悟；或是由撰述者主动承担起说理的责任，以“太史公曰”或篇首序言表达出撰述者的历史见解；或是采取“议论与叙事相间”的方式，传诵事迹不甚丰富之人的“道德节义”“精神心术”等，由此实现从历史叙述到历史解释的过程转换。 《史记》最擅长在历史叙述的过程中自然而然地揭示“事理”。在司马迁笔下，“事理”往往在人的活动中呈现。如写项羽之败，在写他起事后每一个重要阶段时都写出了他性格上的缺陷，比如巨鹿之战后对降卒的大肆屠杀、鸿门宴时对刘邦的优柔寡断、楚汉相争时对战事的刚愎自用、乌江自刎时对命运的怨天尤人等，在这一番连续丰满的叙述中，史学家已经把西楚霸王的成败之理讲清楚了。对于司马迁善于在历史叙述中写明观点、讲清事理的叙事风格，顾炎武有一精辟的论断:“古人作史，有不待论断，而于序事之中即见其指者，惟太史公能之。” 顾炎武之论，不仅揭示出《史记》“善序事理”的具体方法，而且把这种方法总结为“于序事中寓论断”的命题，对于今人研究、理解《史记》以及中国史书叙事的经验和特点，大有启发。顾炎武又说:“后人知此法者鲜矣。”这对司马迁之后的历代史家恐有失公允。《后汉书》的撰述者范晔，就以“物之兴衰，情之起伏，理有固然矣”的眼光，写下了《光武郭皇后纪》。撰有世界范围内首部史学理论专著的刘知几称:“书事之法，其理宜明。使读者求一家之废兴，则前后相会；讨一人之出入，则始末可寻。”典制体通史的开创者杜佑提出:“理道不录空言。”中国古代史学理论的集大成者章学诚更明确指出:“古人未尝离事而言理。”总之，《史记》对于“事理”的阐述，层次不同，路径多样，不发空言，往往做到“事”中有“理”、“理”在“事”中，反映出史书叙事的理性追求，担当得起“善序事理”这一千古佳评。《史记》以降，“事”中有“理”，“理”在“事”中，成为中国古代史书叙事的优良传统。 材料二: 司马迁成功实现“通古今之变”的要领，就是以本纪为主干，而以表、书、世家、列传为补充，写出华夏文明演进的大格局、历代盛衰兴亡的大趋势。这种本纪作为主干、诸体配合的结构，充分体现出司马迁著史的继承性和创新性特征。司马迁自觉地继承我国先民发达的历史意识，自觉继承了先秦史著的史学成就，对于《尚书》《诗经》《秦记》《左传》《国语》《战国策》，以及诸子《论语》《孟子》《庄子》《韩非子》等典籍无不精熟，充分摄取、运用，采百花而酿蜜。 与此同时，他又充分地发挥了雄奇的创造力，勇于创新，实现了史学由先秦时期创始阶段到汉代成熟阶段的飞跃。《左传》在先秦史学中成就最高，它年经事纬，史实丰富，记载生动。但《左传》只记载春秋时期二百五十多年的史事，规模有限；它用的是编年体，遇复杂的大事件就会隔越卷帙，不相联贯，且同年发生的事件一起记，虽有时代性强的好处，但从历史演进的线索而言则不能清晰呈现；再加上只载军国大事，与此无关者无法容纳，势必造成历史视野和记载内容的局限。《史记》则气魄雄伟，囊括宏富，政治、经济、军事、外交、人物、制度、民族活动、思想学说等无不备载，被誉为“创为全史”，达到了著史之“极则”。因此，《史记》的产生在史学发展上具有极其重大的意义，它不是简单地以一种新体裁代替先秦史书的编年体体例，而是标志着史学从朴略阶段向密伟精美阶段实现了质的飞跃。唐代著名史评家皇甫湜有鉴于此，赞扬司马迁的创造是“必新制度而驰才力”，是对著史格局的大力创新。其论云:“观其作传之意，将以包该事迹，参贯话言，纤悉百代之务，成就一家之说，必新制度驰才力焉。”“编年纪事，束于次第，牵于混并，必举其大纲，而简于序事。是以多阙漏，多疏略……病其然也，于是革旧典，开新程，为纪为传，为表为志，首尾具叙述，表里相发明。”“首尾具叙述”，即贯通古今，原始察终；“表里相发明”，即诸体互相配合，形成有机整体。 试看，《五帝本纪》记载中华文明的远古时期，各项制度处于草创阶段，故称:“维黄帝，法天则地，四圣遵序，各成法度。”至夏、商、周三代，则重视记述帝王施政治国的不同特点，以明其盛衰之原因。如说夏朝灭亡的原因是:“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪”。而商汤兴起的原因，是汤体恤民众的疾苦，重视人心的向背。至殷纣王残暴肆虐，终于自焚灭亡。这时周的势力已在西方兴起，至周武王率领浩浩荡荡的盟军渡过黄河，来到商郊牧野时，便发生了商师倒戈相向的一幕。司马迁对于秦汉之际历史变局的记述尤为生动、深刻。陈涉揭竿而起，反抗秦的暴政，秦朝在遍地起义烈焰中迅速灭亡；项羽曾经是号令天下的“西楚霸王”，却不行仁政而众叛亲离；刘邦则安抚百姓，因而夺得天下。 19.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 《史记》通过记载名文名言、“太史公曰”、篇首序言、议论与叙事相间等多种方式实现从历史叙述到历史解释的过程转换。 B. 司马迁在《史记》中通过连续丰满的叙述揭示了项羽性格上的缺陷，从而阐明了其失败的原因，也自然而然地揭示了事理。 C. 史学家范晔认为“物之兴衰，情之起伏，理有固然矣”，范晔对“理”的强调是对司马迁“于叙事中寓论断”的史学方法的纠正。 D. 《史记》的结构体现了司马迁著史的继承性和创新性特征，司马迁不仅继承了先秦史著的史学成就，还实现了史学的飞跃。 20.材料一和材料二都论证了《史记》的编著特点，但论证的侧重点有所不同，请简要说明其不同之处。 《鸿门宴》同步练习参考答案 一、过基础 1.C（遇:对待） 2.D（籍:登记，名词作动词） 3.C（例句与C项的“因”均为介词，趁机；A项，动词，接续、接着；B项，介词，依靠、凭借；D项，介词，依照、根据） 4.D（均为连词，表修饰；A项，介词，因为/介词，用；B项，介词，依靠/介词，趁机；C项，动词，到/代词，这件事） 5.B（A项，“采”通“彩”；C项，“蚤”通“早”；D项，“倍”通“背”） 6.C（均为名词作状语，从小路；A项，形容词作动词，交好/形容词，好好地；B项，动词，宠幸/副词，幸而；D项，动词，道谢/动词，道歉） 7.A（例句为使动用法，使……进入；A项，名词作状语，向上；B、C、D均为使动用法，分别为:使……活、使……跟从、使……破） 8.C（例句为名词作状语，像鸟的翅膀一样；C项，名词作状语，每年、每月；A项，使动用法，使……活；B项，形容词作名词，小相、大相；D项，使动用法，使……受损） 9.C（A项，山东:古义，崤山以东；今义，山东省。B项，婚姻:古义，儿女亲家；今义，结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。D项，非常:古义，意外的变故；今义，程度副词，很、十分） 10.B（B项为被动句，“为所”表被动；A、C、D均为宾语前置句，分别为“以何”“操何”“在安”） 11.B（山东:崤山以东，并非陕西华山以东） 12.C（“刑人如恐不胜”的“刑”为动词，处罚；“刑于寡妻”的“刑”通“型”，名词作动词，做榜样） 二、文言文阅读 13.D（“出入”为偏义复词，偏指“入”，进入；整句翻译为:派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故） 14.张良这时正跟随着刘邦，项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 15.B（“项王未曾留意”错误，项王并非未曾留意，而是内心不忍，不愿下手） 16.你进去上前为项王祝寿，祝寿完毕，请请求用剑起舞，趁机在座位上击杀沛公。 17.沛公不胜杯杓/不能辞/谨使臣良奉白璧一双/献大王足下 18.B（“称其‘壮士’，让他坐下后，又赐给酒肉”语序错误，项王先赐酒肉，后让樊哙坐下） 三、现代文阅读 19.C（“是对司马迁‘于叙事中寓论断’的史学方法的纠正”错误，范晔对“理”的强调是对司马迁史学方法的继承和发展，并非纠正） 20.材料一侧重论证《史记》“善序事理”的特点，揭示其通过历史叙述自然揭示事理、“于序事中寓论断”的叙事方法，以及该方法对后世史书的影响；材料二侧重论证《史记》实现“通古今之变”的编著结构特点，即本纪为主干、诸体配合的体例，分析其著史的继承性与创新性，以及该体例在展现历史演进中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $