3.1质量和密度 第1课时质量 课件 -2025-2026学年浙教版七年级下册科学

3.1质量和密度 第1课时质量 学习目标——科学学科素养 01 科学观念 理解质量的概念，知道质量是物体的基本属性，能用质量的概念解释生活中的相关现象。 02 科学思维 学会运用科学的方法对质量进行测量和比较，掌握天平的使用原理和操作技巧，培养逻辑推理和数据分析能力。 03 科学探究 通过设计并完成质量测量的实验，经历提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、收集证据、分析论证等科学探究过程，提高动手实践和解决问题的能力。 04 科学态度与责任 养成严谨认真、实事求是的科学态度，增强对科学的好奇心和求知欲，认识到科学技术对社会发展的重要作用，培养将科学知识应用于生活和社会的意识和责任感。 教学重难点 教学难点 教学重点 1.理解质量的概念，能利用质量解释生活现象。 2.掌握托盘天平的规范使用与读数方法。 1.理解质量是物体的基本属性。 2.托盘天平的平衡调节及误差分析。 宇宙中的太阳、地球、月球……地球上的高山、大海、森林……人类生存需要的水、食物、空气……我们使用的桌子、书本、铅笔……一切物体都是由物质组成的。人们很早就用天平测量物质的多少了，如右图所示。现在人们又是怎样表示和测量物质的多少呢？比如多少粮食、多少菜。 课堂引入 战国时的天平 01 知识点1 质量 一杯水和一壶水相比，哪个含有的水多？ 一杯水和一壶水 一根铁钉和一把铁锤 一根铁钉和一把铁锤相比，哪个含有的铁多？ 一杯水比一壶水含有的水多。不同物体含有的物质不同。 铁锤含的铁比钉子含的铁多。 不同的物体含有的物质有多又少。 1. 物体是由物质组成的 知识点1：质量 探究新知 6 注意： “物体”与“物质”的区别 1.物体是指具有一定形状、占据一定空间、有体积和质量的实物，比如高山、大海、书桌、课本、太阳、月亮等，这些都是物体。 2.物质是指组成物体的材料，例如铁、木头等。 3.一个物体可以由一种物质组成，例如铁钉,也可以由多种物质组成，例如木柄的铁锤由木头和铁组成。 知识点1：质量 探究新知 7 （1）质量的概念：物体含有物质的多少叫做质量，通常用m表示。物体所含物质越多，则质量越大；物体所含物质越少，则质量越小。 知识点1：质量 探究新知 2. 质量的概念及单位 （1）单位：在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg，常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。 （2）单位换算 1t= kg 1 kg= g 1 g=__ __ mg 103 103 103 3. 质量的单位及换算 8 4. 质量是物体的一个基本属性 钢锭 钢板 压制成钢板 熔化变成水 形状变了，但质量没有变化 物态变了，但质量没有变化 知识点1：质量 探究新知 9 大量事实表明： 物体的质量和物体的形状、物态及所处的空间位置无关，质量是物质的一个基本属性。 地面上的宇航员 太空上的宇航员 飞到太空中 位置变了，但质量没有变化 知识点1：质量 探究新知 10 5. 常见物体的质量 知识点1：质量 探究新知 物体 质量/kg 物体 质量/kg 大头针 约8.0×10-⁵ 蓝鲸 可达1.8×10⁵ A4打印纸 约 4×10-³ 超大的集装箱船 可达2.3×108 鸡蛋 约 6×10-2 地球 约6.0×10²⁴ 排球 约2.6×10-¹ 太阳 约2.0×10³⁰ 11 生活中的“质量”一词常用来表达对事物好坏、优劣的评价,而用“重量”一词指代质量. 如生活中说“我的体重是60kg”,物理学中说“我的质量是60kg”.我们在物理学习中要注意科学用语与生活用语的区别. 知识点1：质量 探究新知 知识点1：质量 探究新知 【典例1】在下列横线上填写适当的单位：一枚大头针的质量约为80          ；一个苹果约150          ；一辆家用小轿车的质量大约是1.2          。 【详解】[1]一枚大头针的质量较小，在80mg左右。 [2]三个苹果的质量约为500g，所以一个苹果的质量约为150g。 [3]一个成年人的质量约60kg，所以一辆家用小轿车的质量大约是1.2t。 mg g   t 02 知识点2 质量的测量 （1）生活中测质量的一些工具 生活中通常用秤称量物体的质量，常见的有台秤、案秤、杆秤、电子秤等，如图所示。 知识点2：质量的测量 探究新知 1. 质量的测量工具 台秤 杆秤 电子秤 案秤 知识点2：质量的测量 探究新知 （2）实验室里常用的测量质量的工具 在学校的实验室常用天平称质量。下面，我们将一边学习，一边操作，练习使用托盘天平。 托盘天平 物理天平 03 知识点3 托盘天平的使用 分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。 1. 托盘天平的结构 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 （1）观察天平标尺的分度值和称量； （2）并把天平放在水平台面上； （3）用镊子把游码拨到横梁标尺左端的"0”刻线处； （4）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处（左偏右调，右偏左调）； 2. 天平的使用步骤 看、放、拨、调 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 （5）称量前，估计一下被测物体的质量；称量时，把被测物体放在左盘中，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中添加砝码，并调节游码，直到横梁恢复水平平衡，简记为“左物右码移游码”. 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 被测物体 砝码质量 游码示数 物体质量 苹果 (6)天平平衡时，右盘中砝码的总质量与游码左侧在标尺上所示的质量之和，就等于所测物体的质量。 (7)把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。 150g 1g 151g 测、读、收 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 总结：托盘天平的使用方法 ①看：观察天平标尺的分度值和称量； ②放：把天平放在水平桌面上； ③拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处； ④调：调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处； ⑤测：先估计物体的质量； 把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，若最小的砝码也不能使衡量平衡，需要调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 ⑥读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量。 ⑦收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 ①每架天平都有自己的“称量”和“感量”。 “称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；被测物体的质量小于物体的“感量”，将无法测出。 3. 使用天平的注意事项 ②已调好的天平，当位置移动后应重新调节横梁平衡。 ③向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏； ④保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。 该天平“称量”是200g ，“感量”是0.2g 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 3. 学生实验：用天平测量固体和液体的质量 质量m/g 橡皮 铅笔 （1）用天平称出橡皮、铅笔的质量 ①调节天平平衡； ②被测物体放左盘， 砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； ③记录数据。 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 （2）用天平称出小瓶中水的质量 ①调节天平平衡； ②测量空烧杯质量m0； ③将水倒入烧杯，测量总质量m总； ④被测水的质量m=m总− m0。 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 【视频讲解】 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 知识点3：托盘天平的使用 探究新知 【典例2】小郡用托盘天平测质量，她在调节天平时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，如图甲所示，她应将平衡螺母向      端移动（选填“左”或“右”），才能使天平横梁水平平衡。将烧杯内倒入适量液体，用调好的天平测出烧杯和液体的总质量如图乙所示，则烧杯和液体的总质量m=       g。 【详解】[1]由图甲可知，指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，她应将平衡螺母向右端移动，才能使天平横梁水平平衡。 右 [2]由图乙可知，烧杯和液体的总质量为m=100g+20g+4g=124g。 124 小结 课堂小结 课堂小结 探究新知 质量 （1）概念：物体中含有物质的多少叫做质量. （2）质量是物体的基本属性，与物体的物态、 形状和位置无关. （3）单位：国际单位制：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位换算：1 吨 = 103千克 = 106 克 = 109 毫克 （1）构造：横梁、平衡螺母、托盘、分度盘、指针、砝码. （2）使用： ① 放，②拨， ③调， ④测， ⑤读， ⑥收. （3）测量固体的质量；测量液体的质量. 质 量 天平 练习 课堂练习 1．质量单位：（1）主单位         ， 常用单位：        、       、       ； （2）单位换算：见教材 课堂练习 探究新知 千克(kg） 吨（t） 克(g） 毫克(mg） 课堂练习 探究新知 2．如图所示，是市场上常用的一种案秤，它的工作原理与天平相同，只不过两臂长度不等。使用前应将         放到秤杆左端的零刻线处；在称量前，如果秤杆右端下沉，应该将         。测量物体的质量时发现秤盘底部吸附了一小块磁铁，则测量的结果比真实值        （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。 不变 调零螺丝向左调节使得其平衡   游码 3．小红结合所学的物理知识来测量小石块的密度。 (1)将托盘天平放在水平台面上，将游码移至标尺             处，发现指针静止时的位置如图所示，则应将平衡螺母向           调节，使托盘天平平衡； (2)小红调节托盘天平平衡，估计小石块的质量后，把小石块放在左盘，向右盘从大到小加减砝码，当加入最小的砝码（5g）前，指针偏向分度盘中线左侧。此时，将最小的砝码（5g）加入右盘，指针偏向分度盘中线右侧，接下来应进行的实验操作是：             ，直至托盘天平平衡。 课堂练习 探究新知 天平的右盘加入最小砝码后天平指针向右偏，则应取下最小砝码，向右调节游码，使天平水平平衡  左  左端的零刻度线 课堂练习 探究新知 D 4．以下几种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（　　） A．称量时将被测物体放在了右盘，砝码放在左盘进行称量 B．使用的砝码已磨损掉一些 C．称量前调节天平，游码没有移到标尺的零刻度线处 D．调节天平的横梁平衡时，指针偏向分度盘的右侧就开始测量 课堂练习 探究新知 B 5．小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g，她记录了木块的质量是38.2g。整理仪器时，才发现木块和砝码的位置放反了，则该木块的实际质量为（　　） A．33.2g B．31.8g C．41.4g D．43.2g 【详解】根据题目可知，天平最小砝码为5g，故游码示数小于5g，所以砝码的总质量应为35g，则此时游码对应的刻度是38.2g-35g=3.2g 若木块和砝码位置放反了，即右盘放物体，左盘放砝码，则天平左盘的质量等于右盘的质量加上游码对应的刻度值，因此此时物体的质量等于砝码的质量减去游码对应的刻度值， 则木块的质量为m=35g-3.2g=31.8g 6．某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，要使托盘天平平衡应将横梁右端的平衡螺母向            （左/右）移动。当他用托盘天平测物体的质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，此时应该           （增加/减小）砝码。当他在托盘天平右盘中放入50g、20g和10g的砝码各一个，并将游码移到图示的位置时，指针恰好指在分度盘中央，则被测物体的质量为            g。 课堂练习 探究新知 右 增加 81.6 课堂练习 探究新知 7．某同学用托盘天平测量物体质量时，将天平放在水平桌面上，正确调节天平平衡后，进行了如图所示的操作，请你指出该同学操作中的错误： ①：  ；②：   。 若天平平衡时，左盘放有 100g砝码1个和20g的砝码2个，游码所对应的刻度值是3g，则物体的实际质量为       。 直接用手拿砝码了 物体和砝码的位置放反了 137g 课堂练习 探究新知 8．在“用天平测量固体的质量”实验中，某同学用天平测量石块的质量，步骤如下： (1)将天平取出，放置在            上，如甲图所示，此时应该先调节           （选填“平衡螺母”或“游码”）。 水平桌面 游码 课堂练习 探究新知 (2)天平调平衡后，将待测的石块放在天平的           （选填“左”或“右”）盘上，用            向天平上加减砝码。根据石块的估计质量，向天平上加砝码时，应该先加           （选填“大”或“小”）砝码。 (3)在测量的时候，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少。这种情况下应该取出最小的砝码，并移动           调节（选填“平衡螺母”或“游码”）使得天平平衡。 (4)本次测量中，天平平衡时，游码位置和盘中砝码的情况如图乙所示，则该石块的质量是            g。 左 镊子 大 游码 80.6 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 $