中考衔接点14 非连续性文本阅读-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）山东专版

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读核心考点，严格对接新课标“领会文本意思、得出有意义结论”的考查要求，通过2024山东中考真题及母题变式，梳理信息提取、要点归纳、结论推导等常考题型，明确考点权重分布，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精析+变式训练”模式，如以中国饮食文化、研学旅行为载体，通过表格支架、要点概括等方法培养学生文化自信与思维能力，详解“多材料信息整合”等答题技巧。教师可依托此资料系统规划复习，帮助学生高效掌握考点，提升中考得分率。

1 2 中考衔接点14 非连续性文本阅读 3 母题变式 4 中考早知道：新课标在第四学段（7~9年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了： “阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义 的结论。”阅读新闻和说明性文章，能提取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初 步认识。阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多 种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能理解文本的意思，得出有意义的结论。 返回目录 5 （2024山东）阅读下面的文字，完成下列各题。（11分） 材料一： 中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现 独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程 注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、 味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天 讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 返回目录 6 饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场 合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社 会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食 文化。 中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上 了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要 创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 返回目录 材料二： 不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受 便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从 酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出 多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食 文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满 足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享 受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸 之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多 种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 返回目录 8 材料三： 张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而 张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与 文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到 西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆 种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡 椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流， 本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更 是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 返回目录 9 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） C A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 2.下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是 ( )（2分） B A.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 B.胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。 C.姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。 D.桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。 返回目录 10 3.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。（3分） 返回目录 11 4.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体 现。（4分） [答案] 张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等得到东进，中原本土的梨、 桃等得到西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了古代中国菜的味道记忆，推 动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国 饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 返回目录 12 母题变式 （青岛市北区期末）阅读下列文段，完成文后的题目。（10分） 材料一：研学旅行是近十年来出现的新词，由我国古代游学、近代修学旅行， 逐步演变发展而来。研学旅行延续和发展了我国传统游学，“读万卷书，行万里路” 的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。 春秋时期，孔子56岁率众弟子周游列国，考察各地的风土人情，宣传礼乐文化， 堪称世界研学旅行的先师和典范；唐代高僧玄奘去印度取佛经也流芳千古；李白和 杜甫也是游历了祖国名山大川才写出中国诗歌的巅峰之作，杜甫曾作《壮游》“东 下姑苏台，已具浮海航。到今有遗恨，不得穷扶桑……”；沈括自幼随父到处游历， 成年后亦四处游学，这才有《梦溪笔谈》；有“旅圣”之称的徐霞客在游历中学习研 究写下了《徐霞客游记》…… ——改编自网络 返回目录 13 材料二：过去几年，青岛市充分利用了市内研学资源，不断探索研学旅行活动 的外延和内涵，拓展综合实践育人的有效途径，进一步打造“行走的课堂”。截至目 前，青岛市教育局共公布了四批中小学生研学旅行基地名录。 青岛市中小学生首批研学旅行基地名录（节选） ① 青岛山一战遗址公园 ⑥ 孔子六艺文化园 ② 中国水产科学研究院黄海水产研究所 ⑦ 青岛森林野生动物世界 ③ 青岛炎黄易医园 ⑧ 中共青岛党史纪念馆 ④ 青岛市革命烈士纪念馆 ⑨ 北京航空航天大学青岛研究院 ⑤ 青岛胶东非物质文化遗产博物馆 ⑩ 青岛极地海洋世界 ——节选自《青岛日报》 返回目录 14 材料三：国务院和教育部有关文件明确规定了研学旅行的范围。研学旅行主要 在中小学生范围内进行，出于安全性的考虑，兼顾学生的认知水平，对不同学龄的 学生所研学的主要范围和时间有相应规定。学生在研学旅行中从培养对家乡的感情 开始，地点应由近至远，时间由短至长，随着学生认知水平的提高，研学内容也由 乡情、市情到省情、国情，内容范围逐渐扩大，从而可以循序渐进地激发学生热爱 家乡、热爱祖国的思想与情操。 但目前，中小学研学仍存在很多问题。很多研学没有明确的研学主题和活动目 标。另外，研学的目的是将教育融入旅行中，但是部分研学因为没有合理规划，会 出现“不研”更“无学”的现象，研学变成了单纯的旅行，毫无收获。同时，“旅行”跳 出的不仅仅是熟悉的生活环境，更是学生的“心理舒适区”，研学项目不应该仅仅是 返回目录 15 参观一些博物馆，而是应该融入丰富的、实践性的活动，注重学生的探索与发现， 合作与交流。其次，与校内学科的对接不够丰富，往往没有很好地将课本内容和研 学内容相结合。 但是，随着文化和旅游行业的深度融合，研学旅行作为“教育+旅游”的创新性 育人途径，未来，在多方共同努力之下，必将健康发展，进而促进学生综合素质的 提升。 ——改编自网络新闻 返回目录 1.对三则材料内容的理解，不正确的一项是( )（2分） D A.研学旅行是近十年出现的新词，但是研学并不是一个全新的概念，而是延续和发 展了古代游学、近代修学旅行。 B.在古代，文人学者外出游历，或宣传个人思想，或欣赏自然山水……有些还因此 留下了流传千古的名作。 C.现阶段，青岛市持续探索研学活动的内涵和外延，拓展综合实践育人的有效途径， 并公布了多批研学旅行基地名录。 D.关于研学旅行的范围和时间，可根据学段特点，研学内容由乡情、市情到省情、 国情，地点可先远再近，时间由长至短。 返回目录 17 2.新考法·提供表格支架 同学们将材料二表格中的研学旅行基地，按照“研学主题” 进行了分类。请补写下面表格中的“研学主题”，然后将未归类的研学基地填入表中 （只填序号）。（4分） 研学主题 基地序号 自然生态类 ⑦⑩ Ⅰ. ____________ Ⅲ. ________ Ⅱ.____________ ①④⑧ 科学研究类 Ⅳ. ______ 文化医学类 ③⑤⑥ 革命教育类 ②⑨ 返回目录 18 3.如果你所在的学校计划到中共青岛党史纪念馆进行研学，请结合材料三，为此次 研学活动提出合理化建议。（4分） [答案] 示例：①制定明确的研学主题和活动目标；②合理规划，将教育融入旅行 中；③融入丰富的、实践性的活动，注重学生的探索与发现，合作与交流；④将课 本内容和研学内容相结合。 返回目录 19 20 $