Unit 2 Happy Birthday!-Section A教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语六年级下册

《Unit 2 Happy Birthday!-Section A》教学设计 科目 英语 年级 六年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握生日相关词汇（birthday, cake, candle等）及核心句型（When is your birthday? / My birthday is... / How old are you?），能听懂、认读词汇句型，进行简单口语交际。文化意识：了解中西方生日庆祝习俗差异，尊重多元文化，培养跨文化交际意识。思维品质：通过情境互动、小组合作，培养观察、推理和灵活运用语言的逻辑思维。学习能力：通过自主探究、合作练习，掌握词汇句型记忆方法，提升自主学习和合作交流能力，激发英语学习兴趣。 教学重难点 重点：掌握birthday, cake, candle, age等核心词汇的发音和含义；熟练运用When is your birthday? 及其答语My birthday is on...，以及How old are you? / I’m... years old. 进行口语问答。难点：月份缩写、日期序数词（1st, 2nd, 3rd等）的正确运用；口语交际中句型的自然衔接，避免机械套用；理解中西方生日习俗的差异，能简单表达自己的生日庆祝方式。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候：教师以亲切的英语问候开启课堂，“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?”，随后教师补充“I’m great, because today we will learn a happy topic — birthday! Do you like birthdays?” 引发学生共鸣，调动课堂氛围。 2. 歌曲导入：播放英文生日歌曲《Happy Birthday to You》，教师带领学生跟唱，鼓励学生跟着节奏拍手、点头，感受生日的欢乐氛围。唱完后提问：“What song did we sing? What’s it about?” 引导学生说出“birthday”，自然引出本节课主题——Unit 2 Happy Birthday! Section A。 设计意图：师生问候是英语课堂的常规环节，既能复习已学日常交际句型，又能快速拉近师生距离，让学生快速进入英语学习状态。生日歌曲旋律欢快、贴近学生生活，能瞬间激发学生的学习兴趣，同时自然引出本节课核心话题，为后续词汇和句型学习做好铺垫，符合六年级学生活泼好动、喜欢音乐的特点。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇教学 （1）词汇呈现：利用多媒体课件展示生日相关图片，依次呈现birthday, cake, candle, gift, party等核心词汇。展示图片时，教师结合动作和表情，慢速、清晰地朗读词汇，强调重点发音（如birthday /ˈbɜːrθdeɪ/，candle /ˈkændl/），并引导学生跟读，每读一遍，纠正学生的发音、语调，确保学生掌握正确读法。例如，展示生日蛋糕图片时，教师说：“Look! This is a cake. Cake, c-a-k-e, cake.” 同时做出“吃蛋糕”的动作，帮助学生理解词义。 （2）词汇巩固：采用“看图说词”“抢答游戏”的方式巩固词汇。教师展示任意一张生日相关图片，让学生快速站起来说出对应的英文词汇，回答正确的学生给予口头表扬（“Great!” “Very good!”）；随后进行抢答游戏，将学生分成4小组，教师读词汇，小组抢答对应的图片，最快且正确的小组得1分，调动学生的积极性，加深词汇记忆。 设计意图：采用图片直观呈现词汇，结合动作、表情和发音示范，符合六年级学生形象思维为主的认知特点，能帮助学生快速将词汇的音、形、义结合起来，降低词汇学习难度。抢答游戏和看图说词活动，能让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇，同时培养学生的反应能力和竞争意识，激发学生的参与热情，避免词汇学习的枯燥性。 2. 核心句型教学 （1）句型呈现：结合学生熟悉的情境呈现核心句型。首先，教师出示自己的“虚拟生日卡片”，向学生提问：“My birthday is on July 1st. When is your birthday?” 边说边板书句型“When is your birthday?”，随后引导学生尝试回答，教师补充完整答语“My birthday is on + 日期”，并强调“on”的用法（具体日期前用介词on）。接着，教师询问学生：“How old are you?” 同时做出“比年龄”的动作，引导学生回答“I’m... years old.”，板书该句型，讲解“years old”可省略，如“I’m 12.” 也可表达“I’m 12 years old.”。 （2）句型讲解：重点讲解日期的表达方法，尤其是序数词的用法。展示1-31的序数词，重点强调1st（first）、2nd（second）、3rd（third）、5th（fifth）、8th（eighth）、9th（ninth）、12th（twelfth）、20th（twentieth）、21st（twenty-first）等特殊序数词的拼写和发音，结合日期例子（如January 1st, March 8th），让学生明确序数词在日期中的用法。同时，简单区分月份的完整形式和缩写（如Jan., Feb., Mar.），告知学生缩写形式后面加句点，日常交际中可灵活使用。 （3）句型示范：教师邀请几位学生进行对话示范，教师问：“When is your birthday, Li Ming?” 学生回答：“My birthday is on June 5th.” 教师再问：“How old are you?” 学生回答：“I’m 12 years old.” 示范过程中，教师纠正学生的发音、语调以及句型的正确运用，确保学生掌握句型的结构和用法，引导学生自然衔接两个句型，避免机械问答。 设计意图：结合教师自身虚拟情境呈现句型，贴近学生生活，能让学生快速理解句型的含义和用法，降低句型学习的难度。重点讲解序数词和介词on的用法，针对性解决学生后续运用中的易错点，符合本节课的难点突破要求。师生示范、生生示范能让学生直观感受句型的运用场景，为后续的口语练习做好铺垫，同时培养学生的口语表达能力。 （三）巩固练习（Practice） 1. 基础练习：句型填空与跟读 （1）句型填空：多媒体课件出示练习题，让学生根据句意和提示完成填空，巩固核心句型和词汇。例如：① — When is your birthday? — My birthday is ______ (在3月10日). ② — How old are you? — I’m ______ (13岁). ③ This is a ______ (生日蛋糕) for you. 学生独立完成后，教师带领学生核对答案，重点讲解易错点，如日期表达中序数词的正确拼写、介词on的使用，以及词汇的拼写错误，确保学生掌握基础知识点。 （2）句型跟读：播放课文录音，让学生跟随录音跟读核心句型和简短对话，感受录音中的语音、语调，模仿正确的发音和语气。跟读2-3遍后，让学生分组跟读，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，重点关注基础薄弱的学生，给予针对性指导，确保每位学生都能正确跟读句型。 设计意图：基础练习注重基础知识的巩固，句型填空能帮助学生强化词汇和句型的运用，查漏补缺，针对性解决学生的易错点。跟读练习能让学生感受地道的英语发音和语调，培养学生的听力和口语模仿能力，为后续的口语交际打下坚实基础，同时兼顾不同层次学生的学习需求，确保基础薄弱的学生也能跟上课堂节奏。 2. 提升练习：小组对话练习 将学生分成6-8人小组，每组发放“生日情境卡片”，卡片上包含不同的日期和年龄，让学生根据卡片内容，运用本节课所学的核心句型进行对话练习。对话示例：A: When is your birthday? B: My birthday is on October 12th. What about you? A: My birthday is on December 3rd. How old are you? B: I’m 11 years old. A: Happy birthday to you! B: Thank you. 教师要求每组至少设计3组完整对话，鼓励学生加入自己的语言，丰富对话内容，如加入“Let’s have a birthday party.” 等句子。 教师巡回指导，重点关注学生句型的正确运用、发音是否标准，以及对话的流畅性，及时纠正学生的错误，鼓励基础薄弱的学生大胆开口，对于表现优秀的小组和学生，给予口头表扬和鼓励。练习结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善对话。 设计意图：小组对话练习为学生提供了自主运用语言的机会，让学生在真实的情境中巩固核心句型，提升口语交际能力。分组合作的方式能培养学生的合作意识和团队协作能力，同时让基础好的学生带动基础薄弱的学生，实现互助学习。上台展示能锻炼学生的表达能力和自信心，教师的点评能帮助学生及时发现问题、解决问题，进一步提升语言运用能力。 3. 拓展练习：情境模拟 设置“生日派对”情境，让学生分组进行情境模拟。每组推选1名学生扮演“寿星”，其他学生扮演“朋友”，围绕生日展开互动，运用本节课所学的词汇和句型，完成“询问生日、祝福生日、谈论年龄”等环节。例如：朋友：When is your birthday? 寿星：My birthday is on July 8th. 朋友：How old are you? 寿星：I’m 12 years old. 朋友：Happy birthday! Here’s a gift for you. 寿星：Thank you! Let’s eat the cake. 教师鼓励学生发挥想象力，加入更多与生日相关的表达，如“Let’s sing the birthday song.” “I like the birthday cake.” 等。 模拟过程中，教师巡回指导，引导学生自然运用语言，注重对话的流畅性和真实性，避免机械套用句型。模拟结束后，邀请每组进行展示，组织学生相互评价，评选出“最佳情境小组”，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。 设计意图：情境模拟贴合学生的生活实际，能让学生在真实的语境中灵活运用所学知识，实现“学用结合”，符合英语课程“注重语言运用能力培养”的要求。相互评价能让学生学会发现他人的优点和不足，提升自身的评价能力和语言感知能力，同时进一步激发学生的参与热情，让学生在实践中巩固知识、提升能力。 （四）文化渗透（Cultural Penetration） 1. 文化介绍：利用多媒体课件展示中西方生日庆祝习俗的图片和短视频，向学生介绍中西方生日的不同庆祝方式。例如，西方人生日会吹蜡烛、许愿、切蛋糕、收到礼物；中国人过生日会吃长寿面、煮鸡蛋，家人一起聚餐，也会有蛋糕和礼物。同时，简单介绍西方生日歌曲的由来，以及“Happy Birthday to You”这首歌曲的广泛应用，让学生了解多元文化。 2. 小组讨论：提出问题让学生分组讨论：“What do you do on your birthday? Do you have the same birthday customs as Western people? What’s your favorite part of your birthday?” 引导学生结合自己的生活经历，分享自己的生日庆祝方式，对比中西方生日习俗的差异，表达自己的看法。 3. 总结引导：教师总结中西方生日习俗的差异，强调“不同国家有不同的文化习俗，我们要尊重多元文化，学会理解和包容”，培养学生的跨文化交际意识和文化自信。同时，引导学生用英语简单表达自己的生日庆祝方式，进一步巩固本节课所学知识。 设计意图：文化渗透是英语核心素养中“文化意识”的重要体现，结合本节课生日主题，介绍中西方生日习俗，能让学生在学习语言的同时，了解多元文化，拓宽视野。小组讨论能让学生主动思考、积极表达，结合自身经历加深对文化差异的理解，培养学生的跨文化交际意识和语言运用能力，实现“语言学习与文化渗透相结合”的教学目标。 （五）总结回顾（Summary） 1. 师生共同回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“What did we learn today? What words did we learn? What sentences did we learn?” 引导学生主动说出所学的词汇（birthday, cake, candle等）和核心句型（When is your birthday? / My birthday is... / How old are you?），教师在黑板上进行梳理和总结，强调重点和易错点，如序数词的用法、介词on的使用。 2. 学生自主总结：邀请几位学生上台，自主总结本节课的学习收获，分享自己的学习体会，如“Today I learned how to ask and answer birthday and age in English.” “I know the differences between Chinese and Western birthday customs.” 教师对学生的总结给予肯定和鼓励，引导学生梳理自己的学习思路，巩固所学知识。 设计意图：师生共同回顾和学生自主总结相结合，能帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，查漏补缺，同时培养学生的归纳总结能力。让学生分享学习体会，能让教师了解学生的学习情况，及时调整后续教学策略，同时增强学生的学习成就感和自信心。 （六）情感升华（Emotional Sublimation） 教师引导学生思考：“Birthday is a special day for everyone. On your birthday, your parents and friends give you love and care. What should you do to thank them?” 引导学生说出“Thank my parents.” “Give them gifts.” “Help them do housework.” 等，培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的美好品质。 随后，教师带领学生一起说：“Let’s thank our parents and friends for their love. Happy birthday to all of you!” 让学生在温馨的氛围中感受爱与温暖，实现情感升华，让英语学习不仅是知识的积累，更是品德的培养。 设计意图：情感升华环节结合本节课的生日主题，引导学生懂得感恩，珍惜亲情和友情，符合六年级学生的情感发展特点，实现“语言学习与品德教育相结合”的教学目标。同时，能让学生感受到英语学习的温度，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让课堂更具人文关怀。 （七）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个词汇抄写5遍，带中文释义）和核心句型（每个句型抄写3遍，仿写1句），背诵核心句型和简短对话，巩固基础知识。 2. 实践作业：用英语向家人询问生日和年龄，记录下来，下节课分享；制作一张自己的生日卡片，用英语写下自己的生日、年龄和生日愿望。 3. 拓展作业：查阅资料，了解更多国家的生日习俗，用英语简单记录1-2个，下节课和同学分享。 设计意图：作业布置兼顾基础、实践和拓展，分层设计，满足不同层次学生的学习需求。基础作业帮助学生巩固课堂所学知识，强化记忆；实践作业让学生将所学知识运用到实际生活中，实现“学用结合”，提升口语交际能力；拓展作业能拓宽学生的视野，培养学生的自主探究能力和跨文化意识，同时为下节课的学习做好铺垫。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $