第24课《十五从军征》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕古代诗歌体裁及《十五从军征》《过零丁洋》展开，从诗歌发展史导入，通过背景链接、诵读指导、词句注释等支架，帮助学生构建从体裁特征到具体作品赏析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如《十五从军征》用情感变化表格梳理老兵经历，通过联想式批注补全诗句留白，《过零丁洋》结合文天祥事迹分析双关语，提升语言运用与审美创造。学生能深化诗歌情感与文化内涵理解，教师可直接使用结构化资料提升教学效率。

诗歌发展史 诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。 古代诗歌 诗 词 曲 古体诗（唐以前的诗歌） 包括《诗经》《楚辞》、汉乐府、歌行、建安诗歌等； 格律自由、对仗不拘、篇幅不限 近体诗（形成于唐代）格律诗 分为 绝句和律诗 结构严谨、字数、句数、用韵都有一定限制 盛行于宋代 每首词的词牌标示音乐性和格式 字数有定、句子长短不一，常分为上下两部分 盛行于元代 包括 杂剧和散曲 句子长短不一，字数不定，句式比词更灵活，语言具有口语化的特点。 微信公众号：初中语文匠 诗歌发展史 《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 《南乡子·登京口北固亭怀古》 《过零丁洋》 《山坡羊·潼关怀古》 乐府诗 歌行 宋词 七律 元曲 为什么将这五首诗歌编排在一起？ 题材 战争 苦难 志气 微信公众号：初中语文匠 十五从军征 叙 事 诗 微信公众号：初中语文匠 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩，郓州须城（今山东东平）人。《乐府诗集》主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容丰富，反映了广阔的社会生活。全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。 作品简介 《乐府诗集》 《乐府诗集》是一本书，现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。其主要内容有： （1）反映了劳动人民的穷困生活； （2）揭露了战争给人民带来的痛苦； （3）表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望； （4）揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 新知导入 叙事性强，语言朴素自然。 5 汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。 背景链接 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 ā [诵读指导]前两句宜读得缓慢沉郁，“始”字重读，读出亦悲亦喜之感。三、四句语速要稍快些，读出急切与担忧之感。五至十四句应多用降调，读出凄凉之感。结尾两句是全诗高潮，语速缓慢，语调低沉，应读得悲切。 zhǒnɡ lěi dòu zhì chōnɡ ɡēnɡ yí 诗词诵读 结合注释，读通大意。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” （我）十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问：“（我）家中还有什么人？” 译 文 前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。 “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 坟墓。 众多的样子。 （家乡的人回答道：）“且看远处那是你家，（已是）松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见）野兔从狗洞里进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。 译 文 给狗出入的墙洞。 野鸡。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 野生的葵菜。 这里指井台。 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳 的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。 译 文 野生的谷子。旅，植物未经播种而生。 用杵臼捣去谷物的皮壳。 拿着。 这里指用蔬菜煮的羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 同“贻”，送给。 一会儿。 菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。 译 文 《十五从军征》 这首诗讲了一件什么事？ ·一位应征多年的老兵返乡的见闻 12 《十五从军征》 根据诗歌内容，填写表格 返乡经历（阶段) 见闻 情感 久战始归 归途中 回到家中 出门东望 无 急切、期盼 询问乡亲家中情况 许多松柏坟冢 希望落空 跳兔、飞雉、旅谷、旅葵 绝望 羹饭不知饴（贻，赠给）谁 泪沾衣 悲哀、茫然 线索？ 老兵经历 情感变化 13 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 十五从军征， 八十始得归。 连年征战的生活 战争之无穷苦痛，赋役之成倍重压，内心之五味杂陈 留白：留出无尽的想象空间，蕴藏无穷的人物情感 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 久战始归。“八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来，揭露了封建兵役制度的不合理。 赏 析 “始”字既写出了老兵在外征战之久，又准确地传达出他几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，如今年朽力衰方得归家的亦悲亦喜的复杂心情。 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 遥看是君家， 松柏冢累累。 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 遥看是君家， 松柏冢累累。 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 遇见乡人后，一步 步回到家中的过 程。 听完乡人的话，老兵心里可 能有震惊、哀恸，但也可能 还怀有幻想。直到到了家中， 才发现物是人非。老兵从耳 闻到眼见，这种因为亲人尽 皆去世所引起的哀恸，越来 越强。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 归途询问 采用远景描写，以哀景写哀情，“冢累累”暗示老兵亲友的离世写出连年战乱之下，老百姓普遍遭受生离死别之苦，与后文相呼应。 赏 析 分析诗歌 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 运用白描手法，通过近景描写，描绘出老兵家中荒凉破败的景象，侧面表现老兵从军时间之久，家中已物是人非，揭露了战争给人民带来了深重的苦难。 赏 析 分析诗歌 状元贴士 白 描 白描本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用朴素简练的文字，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。 状元成才路 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴阿谁。 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴阿谁。 主人公内心的感受 面对所闻所见，他还能作饭作羹，可能是他早已见惯生死，勉强调整情绪：也可能只是暂时隐忍悲痛，总还要活下去羹饭一时熟，采葵持作羹。主人公内心的感受还可能是在怀念家人和过去。然而，面对冒着热气的饭菜，想起从前，此刻屋子冷了，人不在了，他的家也不在了。一切恍如隔世，悲伤涌上心头。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 饭做好了却不知道与谁分享，写出老兵家破人亡、孤苦伶仃的境况，表现了老兵内心极度的孤独与悲伤，为结尾的抒情蓄势。 理解 回到家中 分析诗歌 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 出门东向看， 泪落沾我衣。 请同学们找找看，作者创作诗歌时，在哪些诗句间省略了哪些内容；并为这一处省略写一则联想式批注。 诗句 被省略的内容 联想式批注 出门东向看， 泪落沾我衣。 主人公看到的、想起的…… 一位耄耋老人，经历过少年时背井离乡，从军远行，经历过青壮年时战火纷飞，出生入死，当他一路坎坷地回到家，才发现家人，已经长眠于地下，家，已经成了一片荒冢。他已经无家可归。此时此刻，他茕茕孑立于老家门口，看着东方，该是怎样的悲痛欲绝。 出门东向看，泪落沾我衣。 出门东望。通过老兵眼泪沾湿衣裳的细节，将其举目无亲、孤身一人的形象刻画得真实生动，将其悲痛欲绝、茫然无助的心理表现得淋漓尽致。 赏 析 这“泪”中，有对亲人离去的痛苦和思念，有对自己孤苦无依的忧虑和悲伤，有对未来的茫然和绝望，有对战争频繁的诅咒和痛恨。 这首乐府诗并无控诉战争之语，而是运用白描手法叙述了一个应征多年的老兵的回乡见闻，生动传神地描绘出老兵家破人亡的凄凉遭遇，塑造了一个饱受战争摧残、晚景凄凉的老兵形象，控诉了封建兵役制度给老百姓带来的深重苦难。 主旨归纳 1.根据要求默写诗句。 （1）《十五从军征》中，和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：___________，__________。 （2）《十五从军征》以“___________，___________”写出家院荒凉凄清之景，反映了乱世百姓的深重苦难。 十五从军征 八十始得归 兔从狗窦入 雉从梁上飞 典型考题 中庭生旅谷 井上生旅葵 2.下面对《十五从军征》赏析有误的一项是（ ） “八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，经历战事之残酷。 心中“家”与眼前“冢”相对照，突出主人公心理落差之巨大，内心情感之悲苦。 “兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景，两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。 【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 D 读诗歌·解诗意 战争 不合理的兵役制度 老兵之苦难的原因是什么？ 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。 30 战争年代表 汉高帝六年(公元前201年)至建昭三年(公元前36年)西汉与匈奴的战争 汉高帝七年(公元前200年)十月白登之战 汉高后八年(公元前180年)九月汉平诸吕之乱 汉景帝三年(公元前154年)汉平七国之乱 汉景帝三年(公元前154年)二月下邑之战 汉景帝中元六年(公元前144年)上郡之战 ………… 宁为太平犬 不做乱世人 31 读诗歌·解诗意 借老兵的遭遇控诉战争使人家破人亡,控诉兵役制度给老百姓带来的深重苦难,渴望和平、安宁的生活。 作者创作的原因是什么？ 32 过零丁洋 志气 述志诗 微信公众号：初中语文匠 33 文天祥(1236-1283),字普,号文山,南宋政治家、文学家。南宋末,全力抗战,兵败被俘,始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。 这首七律是作者的代表作,创作于作者被俘后第二年(1279)。当时，元军元帅张弘范把文天祥拘于船上，经过零丁洋时,逼迫文天祥写信招降在崖山抗击元军的宋军元帅、爱国将领张世杰。文天祥慷慨陈辞:“我自己救父母(祖国)不得,怎么能教人背叛父母?”并奋笔疾书此诗,表明心志并作答。张弘范看文天祥意志坚决,连称“好人!好诗!”不再追逼。 微信公众号：初中语文匠 34 元朝政府为了使他投降,决定把文天祥押送大都。在大都文天祥被囚禁四年,面对种种诱惑,他毫不动摇,即使面对降元的宋恭帝和当时元朝皇帝忽必烈的亲自劝降,他也一概严词拒绝,即使许以丞相之位也不为所动。最终忽必烈下令处死文天祥,以成全其气节。 他死后，人们在他的衣襟上发现了以下几句话: 孔曰成仁，孟曰取义。 而今而后，庶几无愧。 “生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也。” 微信公众号：初中语文匠 35 从全诗看，作者的情感有怎样的变化？ 叙说内容 情感 从读书报国到抗元救国的人生经历 叙说国势艰危、身世困厄 以遭遇中的典型事件写内心的“惶恐”“零丁” 抒发心中志气 慨叹、感伤 凄凉 孤苦 悲壮 36 哪个诗句最能表达作者的心志？表达了作者怎样的气节？ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。 视死如归、以死明志、忠贞报国、取义成仁 37 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 运用对偶、比喻的修辞。 大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。 作者将国家命运和个人命运紧密相连,抒写了国破家亡的悲哀。 38 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 这两句诗巧妙设计了地名与心情的双关:前面的“惶恐滩”“零丁洋”是地点,而后面的“惶恐"零丁”则描写了诗人的心情。 通过成对使用两个蕴含感情色彩的地名及巧妙地转化,作者表达了他视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国之情。 39 $