《癞蛤蟆和小青蛙》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教案 课 题 癞蛤蟆和小青蛙 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感知歌曲欢快活泼的旋律特点与节奏型，感受歌曲中表现的儿童生活情趣，初步建立对音乐情绪的敏锐感知能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、准确的节奏和中弱、中强的力度变化完整演唱歌曲，通过分角色演唱等形式提升音乐表现力，准确把握歌曲情感表达。 （3）创意实践：分组合作，为歌曲编排富有童趣的表演动作或节奏创编，尝试用肢体语言丰富对歌曲的理解与表现，发展音乐创意与合作实践能力。 （4）文化理解：通过学习歌曲，了解其反映的儿童生活场景与地域文化特色，感受音乐与日常生活的联系，初步形成对音乐文化内涵的理解。 教 学 重 点 与 难 点 （1）准确运用中弱、中强的力度变化区分 “癞蛤蟆” 与 “小青蛙” 的角色声音形象，通过声音表现力展现两者互动的情感对比（艺术表现素养）。 （2）通过小组合作创编动作与分角色演唱，实现音乐表现与肢体表现的协同，培养合作表演能力与综合艺术呈现素养（学科实践素养）。 （3）在演唱与表演中感受歌曲传递的童真童趣，将个人情感与角色情感相融合，体会儿童生活的情趣与审美共鸣（文化理解素养）。 媒体教具 （1）多媒体课件（含青蛙生活习性相关视频及歌曲音频）。 （2）钢琴（或电子琴）。 （3）青蛙形象头饰及动作提示卡片。 教法学法 情境导入法、音乐聆听法、互动讨论法、示范跟唱法、角色演绎法、动作创编法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 师：（轻快走进教室，挥手问好）“小朋友们早上好呀！今天老师的口袋里藏了 ‘会说话的小秘密’——（神秘地晃了晃手，从口袋里掏出青蛙手偶 ）谁能听出它在说什么？”（教师操作手偶发出 “呱呱” 声，配合手部摆动模仿青蛙跳跃） 生：（纷纷举手）是青蛙！它在打招呼！ 师：（微笑点头）对啦！这只小青蛙正邀请我们去它的池塘做客呢！（转身从讲台下取出荷叶形状的 PPT 背景图，屏幕上浮现出波光粼粼的池塘画面）看，这就是小青蛙的家 —— 荷叶上蹲着小癞蛤蟆，水中央蹦着小青蛙！（突然停顿，举起手偶）现在我们先来做个 “声音侦探” 游戏 ：听 ——（播放青蛙 “呱呱”+ 水波 “哗啦” 的混合音效，节奏轻快） 生：（兴奋地指向 PPT）有青蛙！还有癞蛤蟆！ 师：（故作惊讶）哦？你怎么知道有癞蛤蟆的？（引导学生观察 PPT 细节）看，荷叶上蹲着的这个圆滚滚的小动物，它的皮肤是灰色的，肚子鼓鼓的—— 它就是我们今天的新朋友！（板书课题《癞蛤蟆和小青蛙》，带领学生齐读，声音上扬） 二、新歌学习 （1）初听歌曲，感知主题 师：（播放《癞蛤蟆和小青蛙》音频，PPT 同步显示歌词动态滚动）请大家像小侦探一样，仔细听歌曲里两个小动物的对话 —— 听完后请举手告诉老师：歌曲里提到了哪两个小动物？它们分别在做什么动作？（播放音频，教师用手偶在旁 “配合” 动作：癞蛤蟆蹲坐姿势、小青蛙划水动作） 生 1：（举手）有癞蛤蟆！它蹲在荷叶上！ 生 2：还有小青蛙！它在水里面跳！ 师：（竖起大拇指）观察得真仔细！癞蛤蟆 “蹲” 在荷叶上，小青蛙 “跳” 在水中央 —— 它们就像池塘里的小演员，正准备给我们表演呢！那它们的表演里，藏着哪些有趣的细节？（再次播放音频，放慢播放速度）这次请大家用手指在桌子上跟着打拍子，注意听它们的声音变化哦！ （2）朗诵歌词，理解内容 师：（出示完整歌词投影，分段领读）现在我们来当 “小演员的台词教练”！第一遍请跟着老师用 “悄悄话” 的声音读 ——（双手放嘴边做 “喇叭” 状）“癞蛤蟆蹲在荷叶上，肚皮鼓鼓像皮球 ——”（稍重音，模仿青蛙 “鼓肚皮” 的动作） 生：（模仿动作跟读）“肚皮鼓鼓像皮球 ——” 师：（纠正节奏）现在请大家伸出右手食指，轻轻点桌面：“咚咚”“咚咚”（示范 “爪子划水咚咚响”的节奏），这三个字要读得像小鼓点一样有力！我们分组试试：“癞蛤蟆” 组读第一、三句 （语气轻快，像在说悄悄话），“小青蛙” 组读第二、四句（节奏稍快，像在蹦跳）！ （分组朗诵后）师：（突然放慢语速）注意 “肚皮鼓鼓像皮球” 的 “鼓” 字 —— 想象一只圆滚滚的皮球被手拍扁了又弹起来的样子，声音要带着 “噗噗” 的弹性！再来一遍全班齐读！ 生：（齐声朗诵）“癞蛤蟆蹲在荷叶上，肚皮鼓鼓像皮球；小青蛙跳在水中央，爪子划水咚咚响！” 师：（提问引导）通过朗诵，你们发现歌词里藏着什么小秘密？（学生自由发言后）对啦！“鼓鼓”“咚咚” 都是拟声词，把小动物写得像会动的玩具一样可爱！（板书关键词：拟声词、动态画面） （3）再听歌曲，分析力度 师：（拿出准备好的 “力度魔法棒”—— 一根系着气球的绳子，轻摇时气球下垂代表 “轻”，重摇时气球鼓起代表 “重”）现在我们来玩“力度游戏”：当听到 “癞蛤蟆” 的部分，我们一起用手托住气球（轻唱）；听到 “小青蛙” 的部分，就用力把气球举高（重唱）！（播放歌曲，教师用动作引导） 生：（跟着气球动作哼唱） 师：（停下音乐，指向 PPT 上的力度标记 ）现在我们用 “声音温度计”来记录：“癞蛤蟆” 的声音像羽毛飘 （轻声），“小青蛙” 的声音像小火车开（用力）—— 对啦！这就是音乐里的 “力度魔法”：轻的声音叫“中弱（mp）”，像树叶落地；重的声音叫“中强（mf）”，像小鼓咚咚（用手指敲桌面示范）！ （学生模仿动作：左手轻放胸口，右手举过头顶） 师： 现在请用左手当 “小枕头” 贴胸口，模仿 “中弱” 的声音轻轻哼 “癞蛤蟆”；右手张开当 “小翅膀”，用力拍一下桌子，模仿 “中强” 的声音唱 “小青蛙”！ （4）分段学唱，掌握技巧 师：（钢琴弹奏主旋律，左手轻按 “mp” 和弦）现在我们先来学 “癞蛤蟆” 的旋律：“癞蛤蟆蹲在荷叶上 ——”（引导学生用 “小枕头” 力度跟唱）注意 “肚皮鼓鼓像皮球” 的 “球” 字（sol 音），要唱得圆一点，想象皮球从空中落下的声音，尾音轻轻上扬（教师用手做 “皮球滚动” 动作）！ （个别学生示范后，全班跟唱）师：（弹错一个音时）哎呀，“球” 字这里有点 “卡壳” 啦！像皮球卡在荷叶上了！（示范正确音高：sol→do 的下滑音）我们再来一次，想象皮球 “咕噜噜” 滚到荷叶中间 ——（全班再次跟唱） 师：（转向 “小青蛙” 段落，钢琴力度转为 “mf”）接下来是 “小青蛙” 的主场！（夸张地做 “划水” 动作）“小青蛙跳在水中央 ——”这里要用 “小翅膀” 的力气，每个 “咚” 字都要像小锤子敲钉子一样清脆！（分组唱后）现在“癞蛤蟆” 组和 “小青蛙” 组交换，试试用对方的力度唱！（两组交换后，全班跟琴完整唱） （5）分角色演唱，强化表现 师：（分发青蛙头饰，癞蛤蟆组戴灰色头饰，小青蛙组戴绿色头饰）现在我们变成 “池塘居民”！癞蛤蟆组站左边 “荷叶区”，小青蛙组站右边 “水中央”——（教师站中间当 “池塘主人”）当音乐响起，癞蛤蟆轻轻唱（mp），小青蛙用力唱（mf），看谁能让歌声和动作融为一体！（播放伴奏，分组演唱后，师：“癞蛤蟆组声音像羽毛飘，小青蛙组像小鼓敲得响！全班手拉手围成‘池塘’，一起唱完整首歌！”） 三、表现歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》 （1）创编动作，赋予生命 师：（举起手偶）现在我们来给小演员们加 “动作魔法”！（分发任务卡：癞蛤蟆组任务卡画着 “蹲坐、拍肚皮、吐舌头”，小青蛙组任务卡画着 “跳跃、划水、举爪子”）请每组讨论 1 分钟，用身体动作把歌词里的画面表现出来，比如 “肚皮鼓鼓” 可以用双手抱圆肚子模仿皮球！ （分组讨论时，教师巡视）师：（蹲在癞蛤蟆组旁）“蹲坐” 时膝盖要弯曲，像荷叶上的小蘑菇；“拍肚皮” 要轻拍腹部，发出 “噗噗” 的声音！（转向小青蛙组）“划水” 动作要像小鸭子划水，双手在胸前交叉前后摆动；“咚咚响” 时用手拍大腿打节奏！ （每组派代表展示后，师：“全班同学现在是‘池塘观众’，我们跟着音乐把动作串起来！癞蛤蟆蹲在荷叶上，小青蛙跳进水里划水 ——（播放音乐，师生边唱边做动作，PPT 显示歌词 + 动作分解图 ） 四、课堂小结 师：（拿起黑板上的青蛙和癞蛤蟆手偶）今天我们不仅学会了用 “轻、重” 声音唱歌，还通过动作把它们演活了！（出示 “童趣”“拟声词”“力度”三个关键词）谁能说说 “拟声词” 是什么？（生：像 “咚咚”“呱呱” 这样的声音！） 师：（微笑）回家后，记得把这首歌表演给家人看！可以用家里的锅碗瓢盆当 “乐器”，给 “癞蛤蟆” 打 “mp” 的节奏，给 “小青蛙” 打 “mf” 的节奏！（举起彩色画纸 ）下节课我们要评选 “最佳池塘小画家”，画出癞蛤蟆和小青蛙的故事哦！ （播放《癞蛤蟆和小青蛙》伴奏，学生戴着头饰有序离开教室，途中有学生自发用手偶模仿动作哼唱） 作业布置 （1）回家完整演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，演唱时注意区分小青蛙部分用 “中弱” 力度表现活泼，癞蛤蟆部分用 “中强” 力度表现憨厚，可加入简单动作（如小青蛙跳、癞蛤蟆蹲）辅助表达。 （2）邀请家人合作，一人扮演 “小青蛙”、一人扮演 “癞蛤蟆”，用不同力度分角色演唱歌曲，并尝试创编简单的互动动作，感受音乐合作的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $