《西风的话》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计表

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章节名称

西风的话

计划学时

教学目标

（1）审美感知：通过聆听与分析歌曲，感受旋律的优美流畅与节奏的规整特点，理解歌词所蕴含的秋意与珍惜时间的情感，提升对音乐要素的感知与理解能力。

（2）艺术表现：能用连贯、优美的声音完整演唱歌曲，掌握气息控制和声音位置统一的演唱技巧，准确表现歌曲的情感内涵。

（3）创意实践：通过小组合作，尝试根据歌曲节奏特点创编简单的旋律片段，或用相似节奏为歌词补充新的乐句，发展音乐创意与实践能力。

（4）文化理解：了解词作者廖辅叔、作曲家黄自的创作背景，理解歌曲所传递的珍惜时间、热爱生活的主题，体会音乐作品的文化价值与人文精神。

教学重点

（1）在歌唱实践中用连贯优美的声音演唱歌曲，重点体会气息控制与情感表达，准确表现歌曲意境。

（2）通过分析歌曲调式、旋律特点及作曲家黄自的创作背景，理解作品的文化内涵与育人价值（珍惜时间、热爱生活）。

教学难点

（1）在不同乐句的高低音转换中，学生难以通过气息控制保持声音位置的统一，导致声音出现断层或音色飘忽，影响歌曲连贯优美的意境表达。

（2）在唱准七度、八度跳进及一字多音处的基础上，学生对旋律走向（如 “西风” 意象的流动感）与情感表达的关联性理解不足，难以通过旋律起伏传递珍惜时间、热爱生活的意境。

教学准备

（1）多媒体设备及配套课件（含秋景图片、音乐旋律、词作者 / 曲作者简介、歌曲旋律线等内容）。

（2）《西风的话》教学材料（含歌词、节奏谱、旋律线谱、作曲家廖辅叔、黄自简介资料）。

（3）钢琴（或电子琴）及伴奏乐谱、相关音频 / 视频文件（含天使合唱团等演唱版本）。

教学过程

【一、情境导入 —— 秋的色彩】

教师通过多媒体播放精心剪辑的秋景视频：金黄银杏叶如蝴蝶蹁跹掠过石板路，果园里红苹果挂满枝头泛着暖光，薄雾中桂花香气似要从屏幕溢出。同时播放《西风的话》钢琴伴奏片段（轻柔童声示范，音量控制在 50 分贝）。

配合林风眠《秋林图》局部特写（画面色调暖黄，光影柔和）。

学生反应：多数学生眼神专注，随音乐轻晃身体，有同学悄悄吸气作 “闻到桂花” 状，后排男生小声说：“风里好像有落叶的声音！”

教师提问：“请同学们闭眼想象：此刻你正走在秋林小道上，听到了什么、看到了什么？用一句话描述你‘摸’到的秋天。”

预设互动：

学生 A：“秋天的风是金色的画笔，把叶子涂成了琥珀色！”

学生 B：“秋天的果实像小灯笼，挂在树上晃呀晃！”

学生 C（轻声）：“秋天的味道是甜的，像妈妈烤的桂花糕……”

教师衔接：“同学们的回答让老师仿佛看到了秋天的模样！‘西风’作为秋天的使者，不仅带来了金黄的色彩，还藏着时间的悄悄话—— 今天，我们就来听听‘西风’想对我们说什么吧！”

【二、体验感受 —— 秋的语言（新授核心：歌词与情感的双重解码）】

（1）歌词朗读与理解

教师投影《西风的话》完整歌词，分两段引导学生朗读：

前四句（回忆感段落）：

教师示范 “去年我回来，你们刚穿新棉袍”，用手轻拍学生肩膀，语气如讲故事：“想象老师是西风，站在教室门口，笑着说‘我回来啦’——‘刚穿新棉袍’要带着点‘你还记得吗’的亲昵，‘你们变胖又变高’要像数小朋友的成长，轻轻点头，读得慢一点。”

互动提问：

教师指向 “掉” 字和 “依旧好” 对比：“‘掉’是‘失去’，‘依旧好’是‘依然美好’，这像不像我们小时候掉了牙，后来又