古建筑的保护（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

教学设计 案例名称 古建筑的保护 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是让我们认识中国古建筑的文化价值与保护意义，学会从艺术和历史角度观察古建筑，并掌握简单的写生方法。我们需要通过分析古建筑的风格特点、理解保护必要性，区分古建筑与仿古建筑，还要尝试用画笔记录古建筑的结构美。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是古建筑的特征，如造型对称、结构科学（斗拱、卯榫不用钉子却稳固）、装饰精美（雕梁画栋）；二是保护的重要性，了解到木结构古建筑易因战争、火灾等损毁（如宁波保国寺是罕见的千年木结构遗存），以及破坏文物的危害；三是知识辨析，区分古建筑（国宝级遗产）与仿古建筑（现代仿造品）的本质不同。 （3）通过学习本节课，我们能从学生视角真切感受到古建筑的文化魅力，学会描述其 “飞檐如翼”“斗拱精巧” 等特点；能理解保护古建筑是传承民族文化的责任，树立 “爱护文物” 的意识；还能掌握线描写生技巧，从屋顶、梁柱等细节入手，画出古建筑的结构关系，提高对美丑的辨别能力和动手能力。 教学目标 （1）审美感知：能够观察并描述古建筑的造型特征（如对称布局、飞檐翘角、斗拱结构等）、结构特点（如木结构科学稳固、卯榫连接等）及装饰细节（如雕梁画栋、窗饰纹样等），初步感知古建筑的艺术美感与独特风格。 （2）艺术表现：尝试运用线描技法进行古建筑写生，掌握从观察构图、定位到分步绘制（如从屋顶入手、用流畅长线勾勒轮廓）的基本步骤，能清晰表现古建筑的主要结构与关键细节。 （3）创意实践：能辨别古建筑与仿古建筑的概念差异，理解古建筑作为文化遗产的历史价值；尝试用简化图形或添加想象细节的方式，创意表现古建筑的局部特征（如亭阁屋顶、斗拱结构等）。 （4）文化理解：通过了解保国寺、万里长城等古建筑案例，认识古建筑是民族智慧的结晶与传统文化的载体；理解古建筑面临的自然与人为破坏问题，增强保护文化遗产的责任意识与使命感。 教学重难点 （1）教学重点：通过观察分析与美术表现，理解古建筑的造型特征（如对称布局、斗拱结构、飞檐装饰）及文化内涵（如民族精神象征），掌握古建筑写生的基本方法（构图、线条运用），提升图像识读、审美判断与文化理解素养，树立保护文物的责任意识。 （2）教学难点：在真实情境（实地考察、访谈保护者）中，将古建筑的艺术特征转化为创意美术表达（如设计保护主题的装饰纹样），并通过实践活动（如调查古建筑现状）将文化理解转化为爱护文物的自觉行动，实现学科实践与素养融合。 教学方法 启发式情境导入法、案例研讨法、对比教学法、技能演示法、实践写生法、互评反馈法 教学环境及资源准备 （1）教师用多媒体课件（含古建筑实景图片、动态保护案例视频及相关文化背景资料）。 （2）教师准备古建筑保护相关实物教具（如仿古建筑斗拱模型、榫卯结构示意图卡片）。 （3）学生需提前收集本地或代表性古建筑的图片、文字介绍（含建筑年代、结构特点），并准备绘画工具（铅笔、水彩笔、素描纸）。 教学过程 一、导入环节： 揭示课题，激发兴趣 （1）生活化情境导入，唤醒历史记忆。 师：同学们，今天老师带来几个 “时光胶囊”——（从讲台下拿出学生熟悉的家乡老照片：有人家的青砖黛瓦、有人在古镇牌坊前的合影、有人手机里的博物馆文物图）这些是不是很有年代感？你们有没有发现，这些地方都藏着 “会说话的故事”？（停顿，观察学生反应）对，它们就是历史的 “活化石”！而在咱们中国，有一类 “活化石” 更特别：它像大地的脊梁，支撑着五千年文明；它像凝固的史诗，每一块砖都刻着朝代的密码 —— 它就是古建筑。 师：（语调上扬，结合课件展示中国古建筑分布地图）从秦始皇陵的兵马俑陪葬坑，到福建土楼的夯土城墙；从敦煌莫高窟的壁画长廊，到云南丽江的纳西族古桥…… 这些建筑不仅是 “住人的房子”，更是民族精神的栖息地。今天，我们要学习的主题，正是这些 “会呼吸的国宝”——《古建筑的保护》。 （2）代表性古建筑 “快闪”：从 “眼熟” 到 “震撼”。 师：课前老师请大家在 “家庭相册” 里找一张最难忘的古建筑照片，现在请举手说说：你拍的是哪里？它让你想起了什么？（邀请 2-3 名学生发言） 生 1：我拍的是南京明孝陵的石象路，石像高大威严，阳光照在上面，感觉像穿越到了明朝！ 师：（补充细节）明孝陵的石象路，每只石兽的形态都不一样 —— 狮子威严、獬豸正直，它们是朱元璋 “皇权至上” 的象征；西安钟楼作为明代消防瞭望塔，它的 “重檐三层四角攒尖顶” 设计，既符合 “风水镇物” 的传统，又体现了明代建筑的精巧。（展示三张对比图：长城烽火台、故宫角楼、布达拉宫金顶）这三个 “超级地标”，你们能一眼说出它们的 “独特技能” 吗？（引导学生观察）长城能 “烽火传军情”，故宫能 “对称显庄严”，布达拉宫能 “依山而城”—— 这些 “技能” 背后，藏着古人多少智慧？今天我们就来解锁它们的 “保护密码”。 二、欣赏与交流：感受古建筑之美 （1）“我的建筑故事” 多元分享。 师：课前布置的 “古建筑探秘” 作业，大家都完成了吗？现在请用 30 秒讲一个 “我和古建筑的相遇”：比如它的名字、你印象最深的细节、背后的传说。（播放轻音乐，学生轮流分享，教师用 “追问式” 引导） 生 1：我去过杭州六和塔，它是北宋的楼阁式砖塔，塔身有 13 层，每层的窗户形状都不一样，站在塔顶能看到钱塘江潮！ 师：（微笑点头）你注意到了 “窗户形状” 的细节，六和塔的每扇窗都刻有佛教纹样，而 “13 层” 象征 “十三天”（佛教术语），这是建筑与宗教的完美结合！ 生 2：我老家在云南建水，那里有座双龙桥，两座桥身像两条龙，桥洞中间还立着石塔，爷爷说它能 “镇住洪水”。 师：（补充冷知识）双龙桥建于清代乾隆年间，全长 148 米，有 17 个孔，在古代水利工程中堪称 “奇迹”，它的 “多孔连拱” 设计，既方便行船又能分流洪水，比现代防洪模型还科学！ （2）教师 “沉浸式” 分享：触摸文明的温度。 师：老师上个月在山西应县木塔看到了 “国宝级震撼”——（停顿，眼神发亮）它是世界现存最高的木结构楼阁，高 67.31 米，全靠 306 个斗拱“举架” 撑起，像一座 “空中积木城堡”！（拿出手机展示木塔细节图）你们看，它的 “顶层藻井” 里，藏着 “天宫楼阁” 的微型模型，用榫卯结构拼出 “上中下三层”，连工匠的名字都刻在木头的隐蔽处！（轻声感叹）那一刻我突然懂了：古建筑不是 “死文物”，而是 “会呼吸的生命体”。 三、文化内涵与历史背景：守护的意义 （1）“古建筑消失现场” 模拟，追问保护必要性。 师：（语气突然低沉）假设现在有这样一组数据：全国每年因自然灾害损毁的古建筑占 3.2%，因人为破坏（比如游客乱刻乱画、文物贩子偷盗）损毁的占 5.7%，而 “年久失修自然坍塌” 的占 61.8%！（展示对比图片：完好的应县木塔 vs 被战火炸毁的圆明园西洋楼遗址）请思考：如果我们不保护古建筑，会失去什么？（停顿，引导学生从 “具体” 到 “抽象”） 生：会失去我们祖先留下的房子！会失去能看到的历史！ 师：（追问）比如敦煌莫高窟，1900 年藏经洞被打开时，里面有 5 万件文物，现在却有 2 万件流失海外 —— 如果这些壁画、经文永远消失，我们还能说 “了解中华文明” 吗？（板书：古建筑 = 历史记忆的 “U 盘”）它的每一块砖、每一道雕刻，都是 “不可复制的存储数据”，一旦损坏，数据就永远丢失了。 （2）“国宝级智慧” 案例：为何仿古建筑≠古建筑？ 师：（举起 “文物身份证” 卡片）这是宁波保国寺的 “文物身份证”：“北宋，木结构，国家级保护单位”—— 而它的 “邻居” 某主题公园的 “仿古亭”，只有 “现代材料，新建” 的标签。（对比实物图）请观察：保国寺的斗拱，每一层 “拱” 的弧度都精确到 0.5 毫米，木材有明显的 “虫蛀痕迹”（真实老化）；仿古亭的斗拱，用机器切割，弧度生硬，木材表面光滑如新（新料特征）。（播放纪录片片段：保国寺僧人讲述 “榫卯修复” 过程）这就是 “真古建筑” 的珍贵：它的每一道裂痕、每一处修补，都是历史的 “年轮”。 四、古建筑的结构与艺术特点：深入探究 （1）“建筑密码本” 解密：三要素与地域基因。 师：古建筑有三个 “黄金密码”，咱们一起拆密码！（出示三个 “密码盒”） ① 密码盒 1：结构科学（展示榫卯模型）：这是 “燕尾榫”—— 把两块木头像 “咬一口” 一样对接，不用钉子，靠木材的 “弹性张力” 固定，比现代螺丝还抗震！（现场演示：用榫卯模型轻轻敲击，模型稳固不脱落） ② 密码盒 2：造型美学（展示故宫太和殿图纸）：它的屋顶是 “重檐庑殿顶”，有 10 条屋脊、1362 块琉璃瓦，而 “飞檐上的走兽” 从 1 个到 10 个不等（“走兽数量 = 建筑等级”），比如太和殿有 10 只 “行什”，是古建筑 “等级最高” 的体现！ ③ 密码盒 3：装饰符号（展示苏州园林花窗图）：这些 “花窗” 不仅透光，更藏着 “密码”—— 比如 “冰裂纹” 象征 “岁月磨砺”，“回纹” 代表 “富贵不断头”，“卍字纹” 暗合佛教文化……（引导学生：看到 “卍字纹”，你会想到哪个古建筑？） （2）“抗震实验”：斗拱的 “隐形盾牌”。 师：（举起两个模型：带斗拱的木塔 vs 无斗拱的木塔）现在我们做个 “地震实验”：用手轻晃两个模型（带斗拱的模型稳定，无斗拱的模型倾斜倒塌）！为什么斗拱能 “抗震”？（出示古代建筑抗震原理图）斗拱像 “建筑的弹簧”，能把屋顶的压力 “分散” 到柱子上，就像人戴的 “护膝”，既保护关节又能缓冲震动！（结合案例：1976 年唐山地震中，正定隆兴寺唐代转轮藏因斗拱结构完好，主体建筑仅轻微开裂） 五、实践指导：古建筑写生入门 （1）“写生四步法” 精准训练。 师：今天我们要当 “建筑小画家”！（分发画纸、铅笔、橡皮）记住 “四步法”： ① 定位：先在画纸上轻轻画 “十字中线”，确定建筑在画面中心还是偏左 / 右（比如画钟楼，钟楼居中，背景画蓝天，突出 “高耸感”）； ② 抓轮廓：用 “长直线” 画外轮廓，重点画 “屋顶 + 屋檐 + 柱身”，飞檐的 “翘起角度” 要一致（可以用 “三角板量角器” 辅助）； ③ 描结构：用 “短线条” 画斗拱、窗棂等细节，比如斗拱的 “方形木块” 要画成 “上下左右对齐”（展示简化版斗拱示意图）； ④ 添灵魂：用 “彩色铅笔” 画屋顶的 “琉璃瓦颜色”（黄色、绿色等），柱子画成 “浅棕色”，墙面画成 “浅灰色”，体现材质质感。 （2）分组写生：校园 “微建筑” 探索。 师：（分组：每组 4 人，给每组发 “建筑任务卡”）第一组：画学校图书馆（现代建筑但有仿古元素）；第二组：画校门口的石拱桥（有雕刻细节）；第三组：画教学楼的斗拱式走廊；第四组：画操场边的仿古凉亭。（巡视指导，捕捉典型问题） 师：（走到第三组）小宇，你的 “斗拱间距” 画得太密了！（用尺子测量）古建筑的斗拱间距是 “柱高的1/3”，咱们学校走廊柱高约 3 米，间距应该是 1 米左右，这样画才符合比例！ 师：（走到第四组）小彤，你把 “飞檐” 画成 “直角” 了！（拿出三角板）飞檐的 “起翘” 是有固定角度的，像 “鸟展翅”，角度一般是 45° 到 60°，你试试用圆规画圆弧连接屋檐，就像 “给线条加了翅膀”！ 六、总结与升华：责任与使命 （1）“我的保护承诺书” 签名仪式。 师：今天我们不仅 “认识” 了古建筑，更要 “守护” 它们！请大家在 “保护承诺书” 上写下一句话：比如 “我承诺：参观古建筑时，只拍照不触摸”“我承诺：向朋友讲古建筑故事，让更多人知道”……（学生书写时，播放《故宫的记忆》背景音乐） （2）未来行动指南：三个 “小身份”。 师：成为 “古建筑守护者”，我们可以从三件事做起： ① 文明参观者：不攀爬、不刻画、不扔垃圾； ② 文化传播者：做 “古建筑小导游”，给家人讲解它的历史； ③ 小小修复师：用黏土、彩泥复刻古建筑模型，在校园展览 “我的古建筑”。 师：（举起一个 “微型古建筑模型”）这是老师用 3D 打印技术做的 “迷你应县木塔”，它虽然只有 10 厘米高，但每一个斗拱、每一块砖瓦都严格还原了原建筑。（将模型分发给学生）请大家带着它，继续探索身边的古建筑 —— 因为保护古建筑，就是保护我们民族的 “根” 与 “魂”！ 作业布置 （1）整理并描述中国古建筑最突出的 3 个特点（结合课堂提到的造型、结构、装饰），任选 1 个特点举例说明（如斗拱的连接方式、榫卯结构的作用等）。 （2）选择一处古建筑（或其照片）进行线描写生，重点表现其屋顶形状（如飞檐、重檐）或 1 个典型结构细节（如斗拱、窗棂装饰），并在作品旁简要标注观察到的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $