《外婆的澎湖湾》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

课题：外婆的澎湖湾 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是演唱《外婆的澎湖湾》并通过歌声表达对家园的赞美与童年回忆的情感，同时学习用自制小乐器为歌曲编配伴奏，在实践中理解音乐与情感的联结。 （2）本节课主要涉及宫调式的音乐风格、二段体结构的旋律特点（如第 3 小节六度跳进带来的动态感）、切分节奏型的识读与演唱技巧，以及歌词中 “沙滩脚印”“晚风轻拂” 等意象传递的童年美好情感，帮助学生建立音乐要素与情感表达的关联。 （3）通过学习本节课，学生能够用明亮活泼的歌声完整演唱歌曲，准确处理切分节奏与六度跳进的旋律难点；借助自制小乐器（如铃鼓、沙锤）与同伴默契配合完成伴奏，提升合作能力；在理解歌曲情感的过程中培养健康的审美情趣，体会音乐带来的情感共鸣与美好回忆。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲、分析歌词及感受旋律特点，感知歌曲优美抒情的音乐风格，理解其表达的对童年美好时光的怀想与家园的赞美之情，建立对音乐作品的审美体验。 （2）艺术表现：通过跟唱、节奏练习及完整演唱，能够用明亮活泼的歌声准确、有感情地演唱歌曲，掌握切分节奏的演唱技巧，做到声音均衡、配合默契。 （3）创意实践：通过小组合作自制简易打击乐器，尝试为歌曲编配伴奏，并参与演唱与伴奏的组合表演，提升音乐表现与合作创编能力。 （4）文化理解：通过了解歌曲的创作背景及演唱者的故事，初步理解作品中蕴含的对亲情与美好家园的情感，增强对优秀音乐作品的文化认同感。 教学方法 情境导入法、小组讨论法、视听结合法、分段练习法、实践创作法、竞赛展示法 教学重点及难点 （1）能用明亮活泼且富有画面感的歌声，结合对澎湖湾 “沙滩、浪花、星光” 等场景的想象，表达对童年时光与亲情的温暖赞美之情，实现艺术表现与审美感知的融合。 （2）在 “沙滩漫步”“海浪嬉戏” 的情境模拟中，感知并准确把握歌曲中切分节奏（如 “澎湖湾”“外婆的” 等核心节奏型）的律动特点，在身体律动与乐器敲击中深化对节奏美感的理解。 （3）通过小组合作设计简易打击乐伴奏方案（如沙锤模拟海浪、三角铁模拟星光），在真实演唱情境中实现乐器音色、节奏与歌声情感的默契融合，体验学科实践与合作学习的乐趣。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、组织教学 （师手持彩色五线谱本走进教室，微笑挥手）“同学们好呀！今天老师带来了一个‘童年寻宝盒’，里面藏着好多关于大海和外婆的秘密 —— 不过得先通过音乐密码才能打开哦！” （播放《童年》钢琴版前奏，师带领全班做 “音乐律动操”：双手轻拍大腿打节奏，双脚随旋律轻轻晃动）“准备好了吗？让我们用歌声敲开今天的‘时光之门’！” （师生齐唱《师生问好歌》，师用手势引导学生抬头挺胸，声音上扬）“歌声真像阳光一样灿烂！现在请把‘寻宝盒’的钥匙藏进耳朵里，我们要去澎湖湾探险啦！” 二、导入歌曲 （1）播放歌曲，引发共鸣 （师关闭教室灯光，打开投影仪显示蓝色海浪背景）“请大家闭上眼睛，想象自己躺在沙滩上：海风带着咸咸的气息，白浪轻轻抚摸脚背……” （播放《童年》副歌片段，旋律渐弱后突然暂停）“睁开眼睛，刚才这首歌让你想起了哪些画面？（停顿 3 秒）有没有同学的小手已经举起来了？” （生举手，师点名：“小明，你来说说”） （生：“我想起了小时候在海边堆沙堡，妈妈在不远处笑着喊我的名字！”“我好像闻到了烤鱿鱼的香味！”“我家阳台也有海风的味道，就像歌里一样！”） （师点头微笑）“哇，大家的记忆像彩色贝壳一样丰富！这首歌确实让我们想起了童年的美好。但今天我们要找的‘宝藏’，藏在另一首歌里 —— 它来自一个叫澎湖湾的地方，外婆牵着孩子的手走过沙滩，留下了两对半脚印……” （播放《外婆的澎湖湾》童声合唱版，屏幕切换为夕阳下的澎湖湾沙滩图） （2）介绍创作背景，深化情感 （师指着屏幕上的老照片：“这是潘安邦爷爷年轻时的照片，他唱这首歌时，心里想的是外婆家的澎湖湾。叶佳修叔叔创作时，正躺在澎湖湾的沙滩上，看着海鸥飞过，突然发现‘原来童年最珍贵的不是糖果，而是和亲人在一起的时光’。”） （师播放完整歌曲，屏幕出现歌词字幕：“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩”）“现在请用‘音乐耳朵’捕捉三个关键词：（板书：海风、白浪、脚印）听完这首歌，你觉得哪个词最让你心动？” （生自由发言，师引导：“很多同学选‘脚印’，这对‘两对半’脚印藏着外婆和孩子的悄悄话 ——‘我牵着你，你跟着我’，对吗？”） 三、学习歌曲 （1）朗读歌词，感受文字之美 （师分发彩色歌词卡片，每组发一套：“第一组用红色笔标‘海风’，第二组标‘白浪’，第三组标‘脚印’”）“请用‘声音放大镜’朗读歌词，让‘白浪’像跳出来一样，‘海风’像吹到脸上一样！” （生分组朗读：“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩……”） （师拿起红色卡片）“‘白浪逐沙滩’中的‘逐’字，我们可以怎么读？（生模仿海浪追逐的动作）对！舌尖轻轻抵住上齿背，‘逐’——（师示范慢读）‘白浪 —— 逐 —— 沙滩’，像海浪推着沙子跑起来了！谁来试试‘脚印两对半’？” （生 A 尝试，师纠正：“‘两对半’要轻轻带过，像在回忆里藏着小秘密一样，‘啊 ——’”） （2）观看动画，理解歌曲意境 （播放动画：夕阳、沙滩、海鸥、外婆的蒲扇，背景音乐为歌曲纯音乐版）“请大家用‘眼睛相机’记录 3 个画面，等会儿告诉老师‘你想把哪幅画面画下来’？” （动画结束后，生举手：“我拍到了‘海鸥追着白浪飞’，翅膀是白色的！”“我看到外婆坐在矮墙上织毛衣，孩子在沙滩上追海鸥！”） （师板书“五感体验”：视觉 “沙滩、海鸥”，听觉 “海浪声、蒲扇声”，触觉 “海风、白浪”）“所以这首歌其实是在说 ——（生齐答）‘把童年的美好都装进耳朵里’！” （3）分析歌曲结构与难点 （师拿出两张旋律纸条：“第一段是‘海风白浪沙滩’，第二段是‘外婆的蒲扇脚印’”，用不同颜色粉笔标注）“宫调式就像外婆的摇篮曲，‘1 3 5 6 1’这五个音是我们中国的‘五声音阶’，听起来像亲人的拥抱一样温暖！” （师用手指在黑板画波浪线）“第二段比第一段多了‘幻想’的情感，注意‘一遍遍幻想’要唱得轻柔，像羽毛飘在空中！” （师举起 “节奏骰子”：“红色面是切分节奏‘澎 — 湖 — 湾’（× × ×），蓝色面是附点节奏‘沙 — 滩’（×・×）”）“请用‘手指鼓’打节奏：左手敲‘澎’，右手敲‘湖湾’，注意切分音要像海浪‘啪’地冲上沙滩！” （4）聆听范唱，确定演唱情绪 （师手持麦克风走向学生，清唱歌曲主歌部分，每唱两句用手比划出旋律走向）“注意‘白浪逐沙滩’这句，我的左手轻轻划‘U’型弧线，就像海浪在眼前铺开；‘坐在门前’时，声音要放轻，像和外婆说悄悄话。” （生闭眼跟唱旋律，师突然停顿：“谁能告诉我刚才‘晚风轻拂’时，我的声音有没有‘叹气’？”（生：“没有！是‘吸气’的感觉！”）“对！唱‘晚风’时要用‘吸气式’咬字，像轻轻吸一口气再唱出来，这样‘轻拂’才会有画面感！”） （5）分段学唱，攻克难点 （师弹钢琴，生按座位顺序分成四组，每组负责一个乐句）“第一乐句‘晚风轻拂澎湖湾’，请第一组唱准‘× × × | × × × |’节奏；第二乐句‘白浪逐沙滩’，第二组用‘划水手势’唱，注意沙锤节奏要像海浪 ——” （生边唱边做动作）“白浪 ——（双手划水）逐 ——（双手拍掌）沙滩！” （生唱到 “也是黄昏的沙滩上” 时，师突然停下：“‘也是’要轻轻带过，就像‘我偷偷看了一眼，又赶紧低下头’！”（生模仿害羞的表情，师继续：“‘脚印两对半’这里，我们用‘悄悄话’语气唱‘啊 ——’（拖长音），像藏着小秘密的回声！”） （6）分组合唱，巩固情感 （师播放海浪音效，生分组站立：“海浪组（沙锤）、海鸥组（响板）、沙滩组（拍手）”）“第一遍按乐句接龙：‘晚风轻拂澎湖湾’（1 组）→‘白浪逐沙滩’（2 组）→‘坐在门前矮墙上’（3 组）……” （生唱到 “海鸥逐浪” 时，全班自发加入海鸥叫声，师笑着：“原来我们的歌声里藏着海鸥！”） 四、为歌曲编配伴奏 （1）乐器寻宝，感知节奏 （师打开 “乐器宝箱”：“沙锤是海浪的声音，木鱼是外婆的脚步声，三角铁是海鸥的翅膀！” 生分组抽取乐器卡，师在黑板画 “节奏谱”：“海浪（沙锤）：× × × × | × × × × |”“脚步（木鱼）：× | × × × |”） （师指挥，生用乐器打节奏：“沙锤组轻轻摇，木鱼组慢慢敲，三角铁组等‘海鸥飞’时突然响！”） （2）自制海浪道具，创意升级 （分发彩纸、蓝色颜料、胶水）“每组用彩纸折‘海浪’道具，涂上海蓝色，当唱到‘白浪逐沙滩’时挥舞起来；同时，用海绵剪出‘脚印’，粘贴在鞋底，唱到‘两对半’时踮脚走路！” （生分组制作，师巡视：“第一组把海浪道具剪得大一点，像要把整个教室都变成沙滩！”） （3）分组伴奏，协作配合 （播放歌曲伴奏带，生持道具上台：“海浪组举道具、海鸥组摇响板、脚印组敲木鱼”）“注意‘海鸥逐浪’时，三角铁要跟着‘×××’节奏‘叮 ——’地响，就像海鸥展翅！” （生演奏时，师用指挥棒引导：“‘晚风轻拂’时音乐渐弱，像海风悄悄吹过，‘白浪逐沙滩’时音乐变强，像海浪冲上岸边！”） 五、表现歌曲 （1）“澎湖湾小剧场” 比赛 （师举起 “最佳演员”“最棒伴奏”“最美和声” 三张奖状）“现在请每组选一个角色：‘海洋摄影师’（拍海浪视频）、‘童年画手’（画澎湖湾背景）、‘时光使者’（用脚印道具跳格子）！” （第一组表演：主唱 A 唱，B 做 “海风动作”，伴奏组用沙锤和三角铁打出 “×××× | ×××× |” 节奏，道具组挥舞蓝色海浪旗） （第二组表演：“外婆” 扮演者（戴老花镜）坐在 “沙滩椅” 上，孩子扮演者（戴草帽）用脚印道具踩出 “两对半” 脚印，全班齐唱：“也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半……”） （2）师生共评，共同进步 （师播放两段表演视频，暂停在错误处：“请大家当‘音乐侦探’，找出第二组表演中‘海鸥翅膀’（三角铁）快了半拍的地方！”（生举手：“‘海鸥逐浪’时三角铁提前响了！”）“对！所以我们要像‘小钟表’一样，指针走到‘逐’字才‘叮’——（师示范）‘白浪逐（指针指向）沙滩’！”） （3）自由演绎，升华情感 （师将教室布置为 “澎湖湾沙滩”：用蓝色布铺地，白色气球当海鸥，生自由组合：“唱歌组”“舞蹈组”“摄影组”“道具组”）“请用‘彩虹麦克风’（彩色粉笔）给歌曲‘加魔法’：比如‘海风’可以用竖笛吹低音，‘白浪’用拍手，‘脚印’用跺脚！” （生自发形成 “海浪舞” 队形，师加入 “外婆” 角色，与 “孩子” 扮演者牵手走在 “沙滩” 上，全班合唱：“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾……”） 六、总结 （师手持 “童年时光胶囊”：“这颗胶囊里装着我们今天的收获 ——（生齐声）‘五声音阶’‘切分节奏’‘海浪沙锤’！现在请大家把‘宝藏’带回家：用手机录下和家人一起唱《外婆的澎湖湾》的视频，下节课我们评选‘最佳家庭合唱奖’！”） （全班起立，师播放歌曲，手持荧光棒挥舞：“让我们用歌声把童年的海风永远留在心里！”（歌声渐弱，师在黑板写下：“珍惜时光，爱如澎湖湾”）） 课后作业 （1）完整演唱《外婆的澎湖湾》2-3 遍，演唱时注意用明亮活泼的声音表现对童年时光的怀念，可邀请家人倾听并反馈是否有 “愉悦感”。 （2）找出歌曲中含切分节奏的小节（如第 X 小节），用拍手或敲击桌子的方式练习节奏，并用家中物品（如碗筷、水杯）自制简易伴奏，为歌曲片段伴奏 1 遍。 学科网（北京）股份有限公司 $