第22讲 议论文句段作用（复习讲义）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第22讲 议论文句段作用 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 句段作用核心维度 知识点02 不同位置句段作用 中考·考法聚焦 考法01 开头句段作用【基础】 考法02 中间句段作用【重点】 考法03 结尾句段作用【高频】 04·素养拓展·思维进阶 10 拓展 复杂句段作用综合分析 05·优题精选·练能提分 12 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 开头句段作用 ☑简答题 ☑选择题 黄浦一模（分析开头引用作用） 虹口二模（判断开头段作用） 静安一模（阐述开头事例作用） 宝山一模（分析开头设问作用） 徐汇一模（说明开头名言作用） 长宁一模（概括开头段作用） 中间句段作用 ☑简答题 ☑探究题 普陀三模（分析中间论证段作用） 崇明二模（探究中间过渡段作用） 浦东一模（分析中间举例段作用） 闵行一模（阐述中间对比段作用） 松江一模（分析中间道理论证段作用） 金山一模（探究中间多段落组合作用） 结尾句段作用 ☑简答题 ☑填空题 杨浦二模（概括结尾段作用） 嘉定一模（分析结尾呼吁作用） 青浦一模（阐述结尾总结作用） 奉贤一模（说明结尾拓展作用） 虹口一模（概括结尾升华作用） 普陀一模（分析结尾引用作用） 考情分析 1.命题聚焦“位置+功能”双重维度：近3年上海模考中，句段作用题 100% 结合文本位置考查，且需关联论点、论证方法等核心要素，选材延续“社会热点+文化传承+青年成长”三大主题（如“AI 伦理”“传统文化创新”“拒绝精神内耗”），强调在整体论证逻辑中分析作用。 2.题型稳定，分值集中： 题量：2-3道题，常与“论点提炼”“论证方法”综合考查 分值：约3-5分（基础题3分，综合探究题4-5分） 核心考点：中间句段的“论证支撑”“过渡衔接”作用考查频率最高（占比45%），开头句段的“引出论点”“吸引读者”作用（占比30%），结尾句段的“总结升华”“发出呼吁”作用（占比25%） 1.设问强调“分层分析”：从单一“概括作用”向“结合内容分析具体作用”转变，要求学生区分“结构作用”与“内容作用”，避免笼统答题（如2025黄浦一模：“请结合文章内容，分析第①段引用名言的作用”） 命题预测 1.选材贴合时代与地域特色：2026年中考仍会以完整议论文为载体，选材可能围绕“科技向善”“文化自信”“青年担当”“城市治理”等主题，贴合上海城市发展与时代背景。 2.核心考点不变，侧重综合关联：考查重点仍为“中间过渡段作用”“开头引出论点作用”“结尾升华主题作用”，设问可能更侧重“句段作用与论点、论证方法的关联分析”。 3.强化“结构+内容”双重作答：答案需同时体现结构作用（如“引出下文”“总结全文”）和内容作用（如“支撑分论点”“深化中心论点”），缺一不可。 4.题型保持稳定：以简答题为主，少量选择题辅助，分值维持在3-5分。 【课标要求】 能分析议论文中重要句段的作用，理清文章的论证思路，把握论点与论据、论证方法之间的逻辑关系，提升文本解读与逻辑分析能力。 【考查范围】 句段位置 核心作用（结构+内容） 模考高频特征 模考典型示例 开头句段 结构：引出论点/论题、吸引读者、总领全文引用名言/事例/数据、提出问题、交代背景 出现名言、事例、设问、对比 2025黄浦一模《“钝感力”是一种智慧》开头引用渡边淳一观点 中间句段 结构：过渡衔接、承上启下、分层论证：支撑分论点、补充论据、运用论证方法、纠正误区 出现“然而”“此外”“不仅如此”等关联词 2025普陀三模《读书的“快”与“慢”》中间用“然而”衔接不同观点 结尾句段 结构：总结全文、首尾呼应、收束全篇主题、发出呼吁、提出希望、拓展延伸 出现“总之”“因此”“可见”等总结词 2024 静安一模《现在比任何时候都更需要专业记者》结尾发出呼吁 知识点01 句段作用核心维度 一、核心知识讲解 句段作用的考查本质是分析“句段与文本整体论证逻辑的关联”，需从结构作用和内容作用两大维度切入，二者缺一不可： 1.结构作用：指句段在文章框架中的功能，如“引出下文”“承上启下”“总结全文”，关注句段与前后文的衔接关系； 2.内容作用：指句段在表达核心意思上的功能，如“支撑论点”“补充论据”“解释概念”，关注句段本身的内容价值及与论点的关联。 二、关键技巧分析 1.位置定位法： 开头段：优先考虑“引出论点/论题”“吸引读者”，若有引用、事例、设问，需结合这些元素的表达效果； 中间段：若含“然而”“此外”“因此”等关联词，大概率是过渡段，侧重“承上启下”；若列举事例、引用名言，大概率是论证段，侧重“支撑论点”； 结尾段：优先考虑“总结全文”“升华主题”，若有呼吁、希望等表述，需点明其情感或价值导向。 2.论点关联法： 所有句段的作用最终都要服务于论点（中心论点或分论点），答题时必须明确“该句段如何支撑/引出/深化论点”，避免脱离论点谈作用； 示例：开头引用名言→解释概念→引出中心论点；中间列举事例→运用举例论证→支撑分论点；结尾总结全文→升华中心论点→发出呼吁。 3.术语规范法： 结构术语：引出下文、承上启下、总领全文、总结全文、首尾呼应、分层论证； 内容术语：支撑论点、补充论据、增强说服力、解释概念、交代背景、引发思考、发出呼吁。 知识点02 不同位置句段作用 一、开头句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 引用名言/公理 引出论点/论题、总领全文 解释概念、增强权威性、奠定基调 2025 黄浦一模引用渡边淳一“钝感力”观点 列举事例/现象 引出论点/论题、吸引读者 提供现实背景、引发读者思考 2024 宝山一模列举“打卡式旅游”现象 提出设问/反问 引出论点/论题、吸引读者 引发读者思考、强化表达效果 2025 虹口二模开头问“戏剧一定要在剧场里上演吗？” 对比鲜明观点 引出论点/论题、总领全文 突出核心矛盾、明确论证方向 某模考开头对比“快节奏生活”与“慢生活”观点 方法技巧： 1.若开头是引用/事例/设问，先判断其是否直接指向核心观点：指向明确判断句→引出论点；仅引出话题→引出论题； 2.答题公式：结构作用（引出论点/论题+吸引读者）+ 内容作用（具体元素效果+与论点关联）。 二、中间句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 过渡段（含关联词） 承上启下、衔接自然 明确论证逻辑、提出分论点 2025 普陀三模“然而，快读与慢读并非对立” 论证段（举例/引用） 分层论证、补充论据 支撑分论点/中心论点、增强说服力 2024 浦东一模列举 AI 招聘系统歧视案例 纠正误区段（含转折） 转折过渡、明确方向 反驳片面观点、完善论证逻辑 2024 闵行一模“但这种观点过于绝对” 补充说明段 丰富论证、完善逻辑 补充细节、避免论证漏洞 某模考补充“特殊情况下的例外情形” 方法技巧： 1.判断过渡段：找“然而”“此外”“不仅如此”等关联词，分析“承上”（总结上文什么内容）和“启下”（引出下文什么内容）； 2.判断论证段：找论据类型（事例/名言）和论证方法，分析其支撑的分论点或中心论点； 3.答题公式：结构作用（过渡 /分层论证）+ 内容作用（具体功能+与论点关联）。 三、结尾句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 总结全文型 总结全文、收束全篇 深化中心论点、明确核心观点 2024 青浦一模总结“传承传统文化需要活态创新” 发出呼吁型 总结全文、首尾呼应 引发读者行动、强化情感共鸣 2024 静安一模呼吁“专业记者挺身而出” 拓展延伸型 总结全文、拓展视野 升华主题、关联现实生活 某模考结尾关联“青年成长与时代发展” 引用名言型 总结全文、首尾呼应 增强余韵、强化权威性 某模考结尾引用孔子“己所不欲，勿施于人” 方法技巧： 1.若结尾有“总之”“因此”等总结词，优先判断“总结全文”；若与开头内容呼应，需点明“首尾呼应”； 2.分析内容作用时，关注是否有“升华”“拓展”“呼吁”等倾向，区分“总结观点”与“升华主题”（总结是概括核心，升华是提升价值高度）； 3.答题公式：结构作用（总结全文+首尾呼应）+ 内容作用（具体功能+主题关联）。 【回扣教材】 •九年级上册《敬业与乐业》开头引用《礼记》《老子》名言：结构上引出“敬业乐业”论题，内容上增强文章权威性 •九年级下册《谈创造性思维》中间“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”：结构上承上启下，内容上引发读者思考，引出下文论证 •九年级上册《论教养》结尾“问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？—— 收集那些难以逐一熟记的行为举止的‘道德箴言’，是不是一件轻而易举的事情呢？”：结构上总结全文，内容上发出呼吁，强调教养的重要性 【易混易错】 1.区分“引出论点”与“引出论题”：论题是讨论的话题（无观点倾向），论点是明确的主张（判断句）（如模考中“开头列举‘打卡同款’现象”是引出论题，“开头引用名言提出‘打卡同款需理性’”是引出论点） 2.区分“过渡段”与“论证段”：过渡段核心作用是“衔接”，论证段核心作用是“支撑论点”（如2025普陀三模《读书的“快”与“慢”》中“然而，快读与慢读并非对立”是过渡段，后续列举事例的段落是论证段） 3.避免遗漏“双重作用”：模考评分标准中，结构作用和内容作用各占分值，需同时作答（如只答“引出论点”，未答“增强权威性”，则扣内容作用分） 【得分速记】 •开头句段：引论点/论题+吸读者+强权威（内容） •中间句段：承上启下（结构）+支撑论点/补充论据（内容） •结尾句段：总结全文（结构）+升华主题/发呼吁（内容） 考法 01 基础考查：开头句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析开头句段（名言、事例、设问等）的结构与内容作用 选择题、简答题 1.第①段在文中有何作用？ 2.文章开头引用 ×× 名言/ 列举 ×× 事例，有什么作用？ 3.下列对第①段作用分析正确的一项是？ 1.结构作用：优先判断“引出论点/ 论题”“吸引读者”“总领全文” 2.内容作用：结合句段类型分析（名言→增强权威，事例→具体鲜活，设问→引发思考）3.规范表达：结构作用+内容作用，分点作答（模考按点给分） 例题 1（2025 上海黄浦一模） 阅读《“钝感力”是一种智慧》第①段： “日本作家渡边淳一在《钝感力》一书中写道：‘钝感力是一种大智若愚的智慧，是面对困境时的从容不迫，是面对批评时的泰然处之。’” 请分析第①段引用名言的作用。（3分） 【答案】 结构上：引出本文的中心论点“钝感力是一种智慧”，总领全文（1分）；内容上：引用渡边淳一的权威观点，既解释了“钝感力”的含义，又增强了文章的说服力和文学性（2分）。 考查知识 开头引用名言的双重作用 考查素养 文本分析与逻辑梳理能力 命题解读 首先判断结构作用，开头引用名言直接指向“钝感力”的核心观点（判断句），故为“引出中心论点+总领全文”；再分析内容作用，从“解释概念”（明确钝感力的内涵）和“增强权威”（渡边淳一的作家身份提升可信度）两方面作答，完全契合“结构+内容”的双重评分标准，避免单一作答的误区。 例题 2（2024 上海宝山一模） 阅读《别让“打卡式旅游”消解旅行的意义》第①段： “近年来，‘打卡式旅游’逐渐成为一种流行趋势：上车睡觉、下车拍照，走马观花地逛景点，疯狂打卡发朋友圈后匆匆离开。这样的旅行真的有意义吗？” 该段在文中的作用是（ ）（3分） A.总结全文，发出呼吁 B.引出论题，引发思考 C.支撑论点，补充论据 D.承上启下，衔接过渡 【答案】B 【解析】 A 选项“总结全文”是结尾作用，C 选项“支撑论点”是中间段作用，D 选项“承上启下”是过渡段作用，均排除，故答案为 B。 考查知识 开头段作用的识别 考查素养 信息筛选与判断能力 命题解读 题干要求判断开头段作用，段落列举“打卡式旅游”现象（无明确观点倾向），故是“引出论题”（论题：打卡式旅游是否有意义）；结尾的设问句“这样的旅行真的有意义吗？”能“引发读者思考”，符合开头段的典型作用。 考法 02 重点考查：中间句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析中间句段（论证段、过渡段）的结构衔接与内容支撑作用 简答题、探究题 1.第×段在文中有何作用？ 2.文中第×段是过渡段，请分析其衔接作用。 3.中间××段落如何支撑中心论点？ 1.先判断句段类型：过渡段→侧重“承上启下”，论证段→侧重“支撑论点” 2.结构作用：过渡段需明确“承上”（总结上文内容）和“启下”（引出下文内容）；论证段需说明“分层论证”“补充论据” 3.内容作用：论证段需结合论证方法、论据内容，分析对论点的支撑效果 4.逻辑关联：链接分论点或中心论点，体现论证逻辑 例题 3（2025 上海普陀三模） 阅读《读书的“快”与“慢”》第④段： “然而，快读与慢读并非对立，而是各有其适用场景，相辅相成。” 该段是过渡段，请结合上下文分析其作用。（4分） 【答案】 结构上：承上启下（1分）。“快读与慢读并非对立”总结了上文对“快读的优势”（如快速获取信息）和“慢读的价值”（如深度理解内涵）的分别论述（1分）；“各有其适用场景，相辅相成”引出下文对“何时快读（如浏览资讯）、何时慢读（如研读经典）”的具体分析（1分）。内容上：明确提出“快读与慢读相辅相成”的分论点，使文章论证逻辑从“分别论述”转向“辩证统一”，更具严密性（1分）。 考查知识 过渡段的双重作用 考查素养 逻辑分析与文本解读能力 命题解读 题干明确是过渡段，需围绕“承上启下”展开。首先点明结构作用，再具体分析“承上”的核心内容（上文分述快读与慢读的各自价值）和“启下”的核心内容（下文具体说明适用场景）；内容作用需链接分论点，说明其对论证逻辑的完善作用（从分述到辩证统一），符合模考“结构+内容+逻辑”的三层评分要求，每一步均对应答题要点。 例题 4（2024 上海浦东一模） 阅读《AI 伦理：技术发展的必答题》第⑤段： “某科技公司研发的 AI 招聘系统，曾因对女性求职者存在隐性歧视而被叫停；某短视频平台的 AI 推荐算法，因过度推送同质化内容导致用户沉迷。这些案例都说明，AI 技术的发展需要伦理的约束。” 请分析该段的作用。（4分） 【答案】 结构上：作为论证段，补充事实论据，使文章论证更全面（1分）；内容上：列举 AI 招聘系统歧视女性、推荐算法导致沉迷的两个具体事例（1分），运用举例论证的方法（1分），直接支撑了“AI 技术的发展需要伦理约束”的分论点，进而强化了“AI 伦理是技术发展必答题”的中心论点，增强了论证的现实针对性和说服力（1分）。 考查知识 中间论证段的作用 考查素养 综合分析与逻辑梳理能力 命题解读 首先判断是论证段，结构作用侧重“补充论据”（丰富论证素材）；内容作用需按“概括事例→点明方法→链接分论点→关联中心论点”的逻辑展开，既体现论据的典型性（贴近现实的 AI 案例），又明确论证链条，符合模考对“语境关联”和“论证逻辑”的考查要求，避免孤立分析论据而脱离论点。 考法 03 高频考查：结尾句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析结尾句段（总结句、呼吁句、引用句等）的结构收束与内容升华作用 简答题、填空题 1.第×段在文中有何作用？ 2.文章结尾段的作用是什么？ 3.结尾引用××名言/ 发出呼吁，有什么效果？ 1.结构作用：优先判断“总结全文”“首尾呼应”“收束全篇” 2.内容作用：结合句段类型分析（总结句→深化论点，呼吁句→引发行动，引用句→增强余韵） 3.核心逻辑：链接中心论点，说明对主题的升华或拓展 例题 5（2024 上海静安一模） 阅读《现在比任何时候都更需要专业记者挺身而出》第⑧段： “在信息爆炸的时代，真相需要被挖掘，正义需要被守护，理性需要被引导。专业记者的责任与担当，正是照亮迷雾的光。愿更多专业记者挺身而出，为这个时代传递真实、温暖与力量。” 请分析该段的作用。（4分） 【答案】 结构上：总结全文，收束全篇（1分），呼应开头“人人都是‘媒体’的时代，为什么还需要专业记者”的设问（1分）；内容上：运用比喻修辞，将专业记者的责任担当比作“照亮迷雾的光”（1分），升华了“专业记者是时代真相与理性的守护者”的中心论点，发出“愿更多专业记者挺身而出”的呼吁，引发读者共鸣与社会思考（1分）。 考查知识 结尾段的双重作用 考查素养 文本赏析与逻辑分析能力 命题解读 首先分析结构作用，结尾段既总结全文核心观点（专业记者的重要性），又呼应开头的设问，形成完整逻辑闭环；内容作用需结合修辞（比喻增强生动性）、论点升华（从“需要”到“守护者”的价值提升）、呼吁效果（引发行动与共鸣）三方面作答，既体现内容价值，又链接中心论点，符合模考“结构+内容+情感”的评分逻辑，要点全面且层次清晰。 拓展 复杂句段作用综合分析（多段落组合+跨位置关联） 新情境任务： 阅读下面议论文片段，完成问题。 【片段】 ① 近年来，“精神内耗”成为困扰年轻人的热门话题：过度焦虑未来、反复纠结小事、被他人评价绑架…… 这些内耗正在消耗年轻人的精力与热情。那么，如何摆脱精神内耗？ ② 摆脱精神内耗，需要学会接纳不完美。人生没有绝对的完美，与其纠结于细节的瑕疵，不如专注于自身的成长。作家史铁生曾说：“命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”接纳自身的不完美，才能在成长中找到内心的平静。 ③ 此外，摆脱精神内耗，还需要学会聚焦当下。很多内耗源于对过去的懊悔和对未来的担忧，而真正能把握的只有当下。就像上海某青年创业者，面对创业失败的打击，没有沉浸在焦虑中，而是聚焦当下，重新调研市场，最终打造出受欢迎的产品。 ④ 从接纳不完美到聚焦当下，摆脱精神内耗的关键在于“向内审视，向外行动”。愿每一位年轻人都能打破内耗的枷锁，在成长的道路上勇往直前，绽放属于自己的光彩。 问题：请结合片段内容，分析第②③段的组合作用及第④段的作用。（6分） 解题技巧（思维导图）： 示例答案： 第②③段的组合作用（4分）： 结构上：两段为并列关系，形成分层论证结构（1分），分别从“接纳不完美”“聚焦当下”两个维度展开论述，使文章论证层次清晰、逻辑严密（1分）；内容上：第②段引用史铁生的名言（道理论证），支撑“接纳不完美能摆脱内耗”的分论点，增强论证权威性（1分）；第③段列举上海青年创业者的事例（举例论证），支撑“聚焦当下能摆脱内耗”的分论点，增强论证现实针对性（1分），两段从“道理论据+事实论据”角度互补，共同支撑“如何摆脱精神内耗”的中心论点。 第④段的作用（2分）： 结构上：总结全文，呼应开头“如何摆脱精神内耗”的设问（1分）；内容上：提炼出“向内审视，向外行动”的核心观点，升华了“摆脱内耗需要主动改变”的主题，并向年轻人发出呼吁，引发情感共鸣（1分）。 技巧总结： 复杂句段类型 解题核心 模考适配优势 中间多段组合 1.先判断段落关系（并列/递进）； 2.逐段分析作用； 3.总结组合逻辑（互补/深化） 贴合模考“分层论证”考查趋势，避免遗漏段落间的关联 跨位置关联（开头 -中间-结尾） 1.关注首尾呼应（开头设问/ 论题→结尾回应/ 总结）； 2.梳理论点贯穿逻辑（开头引出→中间支撑→结尾升华） 适配模考“整体感知文本”的核心要求，提升答题完整性 含特殊句段（设问段、引用段） 1.结合特殊句段特征（设问→引发思考，引用→增强权威）； 2.兼顾结构作用与表达效果； 3.链接论点逻辑 应对模考中“特殊句段作用”的创新设问，精准踩分 （2026·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，完成小题 材料一 ①诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上： ②第一，“无所为”。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”，凡有所为而为的事，都是以另一件事为目的，而以这件事为手段。为达目的起见勉强用手段，目的达到时，手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法便是以学问为手段，便是有所为。“有所为”虽然有时也可以为引起趣味的一种方便，但到趣味真发生时，必定要和“所为者”脱离关系。 （1） ③第二，不息。“上瘾”这两个字，和“天天”这两个字是离不开的。凡人类的本能，只要那部分搁久了不用，他便会麻木，会生锈。 （2） 人类为理性的动物，“学问欲”原是固有本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学问的胃弄坏了，便山珍海味摆在面前，也不愿意动筷子了。诸君啊！所以我劝你每日除本业正当劳作之外，最少总要腾出一点钟，研究你所嗜好的学问。 ④第三，深入的研究。趣味总是慢慢的来，越引越多。 （3） 假如你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得着，便要入去。不怕问题难，越难越便于鼓勇气，你只要肯一层一层地往里面钻，我保证你一定被他引到“欲罢不能”的地步。 ⑤第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。前两段所说，是靠我本身和学问本身相摩擦，但仍恐怕我本身有时会停摆，发电力便弱了，所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共事的朋友，同时还要有几位共学的朋友。只要彼此都有研究精神。我和他常常在一块或常常通信，便不知不觉地把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这样的朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，断不会找不出来。 ————改选自梁启超《学问之趣味》 材料二 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“ ”这种生活，真算得人类理想的生活了。 ——节选自梁启超《敬业与乐业》 1．下列句子放入材料二画线处最合适的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎？ B．其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 C．不义而富且贵，于我如浮云。 D．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 2．以上两则材料的隐含读者（即作者预设的劝说对象）最可能是以下哪一类群体？（   ） A．需要被积极人生观引导的普通大众 B．拥有丰富人生阅历的前辈 C．在学问或职业上需要方法指引的青年 D．从事教育或职业规划研究的专业人士 3．请将下面三句话，分别还原至材料一中（1）（2）（3）三处。 A像那吃甘蔗，越往下才越得好处。 B十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。 C小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了。 （1） （3） （2） 4．材料一中（1）（2）（3）三处句子不能去掉，请阐述理由。 5．两则材料均为“总一分”结构。但小嘉认为两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。你是否同意他的看法？请阐述理由。 （2025·上海奉贤·二模）阅读下文，完成各题 立“人设”与做“真我” ①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。 ②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁） ③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。 ④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？ ⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。 ⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。 ⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。 ⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。 6．第①段中的画线句在文中的作用是 7．“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 8．对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（ ） A．“人设”可能成为一种枷锁 B．“人设”可能产生负面影响 C．过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担 D．如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害 9．第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。 （2025·上海青浦·一模）阅读下文，完成下面小题 ①当很多人兴致勃勃地谈论“信息茧房”时，他们显然没有仔细思考是谁织就了“信息茧房”，自己又身处怎样的信息环境之中。 ②在与“信息茧房”相关的常见讨论中，最常被指责的对象，是最近几年在互联网领域大热的“推荐算法”。它最大的卖点，就是能够根据用户的习惯与偏好，为其提供“量身定做”的个性化信息流。然而，事物总有两面，这种“量身定做”常常会令人怀疑：算法的自我迭代，是否让用户看到的内容越来越极端而单一？ 与用户既有认知相异的信息，又是否会直接遭到算法的屏蔽？ ③由于这些质疑，与“信息茧房”的形象正好相符，于是，有些人会认为推荐算法是制造“信息茧房”的元凶。然而，结合“信息茧房”的原始定义，我们却不难发现，这口“大锅”并不能轻率地甩给推荐算法。 ④“信息茧房”的概念是美国学者凯斯·桑斯坦于2006年首次提出的，当时连互联网都尚未充分普及，推荐算法根本不存在。他之所以提出这一概念，为的不是警告互联网公司，而是直接提醒公众：不要只注意自己选择的东西和使自己愉悦的通信领域。因为久而久之，这种看似“舒适”的选择，很可能将个体桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。 ⑤对于推荐算法，曾经有人总结道：“算法没有价值观。”诚然，算法本身只是一串由逻辑组成的代码，它不会主动思考，自然也就无法形成自己的价值观。但是，算法的背后总是存在着应用算法的人，而这些应用者的价值观，却很可能被算法放大，进而被推向极端。推荐算法的存在，确实会让一个对信息有明显偏好的人所看到的信息越来越合其心意。但归根结底，主动做出这种选择的并不是算法，而依然是算法背后的人。 ⑥事实上，推荐算法并不是第一个为此“背锅”者。在它诞生之前，有线电视的节目单和门户网站的新闻集，也曾被舆论指为“信息茧房”的成因。然而，就算我们把时间回溯到广播电视尚未兴起的年代，书籍报刊的读者也总是会有自己的偏好与选择。大众传媒的发展与传播技术的进步固然让选择变得更加简单，但是看什么或不看什么的选择权终究掌握在每个人自己手中。 ⑦选择成为单一信息源喂养的“信息偏食者”，还是成为“捏着鼻子”也要直面自己所厌恶信息的“信息杂食者”，决定权都在你自己手中。如果不想被“信息茧房”控制，那就跳出自己的“舒适圈”，主动去接触你之前不愿接触的信息。这当然不是说企业与社会就没有责任对大环境加以改善，但对个体而言，自我的觉醒与行动，是最基本的先决条件。 10．以下情境不容易引发“信息茧房”现象的选项是（   ） A．在社会热点事件中，你只关注符合自己立场的信息。 B．你利用购物网站提供的AI试衣模特，模拟穿衣的效果。 C．你经常浏览体育新闻，信息流中充斥着大量的体育相关资讯。 D．在社交媒体平台上，你更倾向于加入与自己兴趣相符的群组。 11．阅读第①-⑥段， 完成下列填空。   12．第⑦段不能删除，请阐释理由。   （2025·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题 春节申遗成功，让传统文化在传承创新中走向世界 孔德淇 ①2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 ②自古以来，春节就是中国最重要的传统节日，是炎黄子孙心中无可替代的盛事。从腊月底的精心筹备，扫尘除旧以迎新春，到贴上寓意吉祥的春联，阖家团圆围坐共享年夜饭；从守岁时对新岁的殷切期盼，到初一清晨走亲访友的拜年之礼，再到街头巷尾热闹非凡的舞龙舞狮表演，这一系列丰富多彩的年俗活动，饱含着中国人对家庭、对亲情、对故乡深深的眷恋与热爱，凝聚着中华民族数千年传承不息的文化基因与情感密码。此次申遗成功，无疑是对春节深厚文化底蕴与广泛社会影响力的高度认可，是在世界舞台上为这一承载着中华民族集体记忆的节日树立起了重要里程碑，同时也是对这一传统节日全方位、立体式的价值彰显。 ③毫无疑问，春节这一传统节日申遗成功，对于进一步弘扬传播中国博大精深的传统文化，推动年俗文化发展和展示意义重大。当然，非遗既要有历史的厚重，也要在当下保持鲜活，更要走向未来。 ④这也意味着，非遗______（jì）需要代代传、人人享，也需要常常新。虽历经时代变迁，春节文化的核心内涵与情感纽带不会断，但与春节文化相关的传承与推广，一定要推陈出新，才能让古老民俗在当代生活中续写。 ⑤与观赏传统手工艺等非遗不同，公众体验春节文化，有更强的情感共鸣与群体参与性。每一声鞭炮炸响，每一次红包传递，每一句新年祝福，都能直击心灵深处，唤起中国人内心最柔软、最炽热的情感回应。如今，通过重新注入时尚元素和互动体验，如线上线下结合的“云拜年”创意互动等活动，满足了消费者尤其是年轻人在传统文化中的社交需求。近段时间，“国潮春节市集”成为文化消费界的“宠儿”，正契合了年轻人期望在传统节日中感受新意与乐趣，在古老习俗中探寻时代精神的追求。 ⑥事实也表明，类似用潮流方式推广传统聚人心，有助于进一步释放文化魅力，激发其在新时代的传承活力，刷新中国传统春节是“古老旧俗”的刻板印象，在年轻的群体中枝繁叶茂，成为一种融入血脉、深入灵魂的精神寄托和文化标识。 ⑦无论怎样创新，申遗的核心目的是“守遗”，守护的最佳途径则是融入人们的生活日常。当然，春节文化的传承保护仍需相关部门不懈努力推进，在深挖春节文化底蕴的基础上；以创新发展、动态传承、多元交融等方式，使其回归本真、回归大众，让每一个中华儿女都能成为春节文化的传承者与传播者。同时助力中国春节文化在全球范围的传播，推动春节文化及相关产业“走出去”，让古老的非遗在现代社会中跨越国家界别和文化差异，向世界展示中华民族独特的文化魅力与精神风貌。 13．根据拼音，第④段“______”处应填入的汉字是 。 14．第②段首先强调了春节作为中国传统节日的重要性；然后论述了 的意义；在此基础上进一步阐述了 。 15．联系上下文，请分别简析第③段与第⑥段的作用。 16．有人认为，文章标题“春节申遗成功，让传统文化在传承创新中走向世界”太长，可以删去“春节申遗成功”这几个字。你是否同意这一看法，请阐述理由。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22讲 议论文句段作用 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 句段作用核心维度 知识点02 不同位置句段作用 中考·考法聚焦 考法01 开头句段作用【基础】 考法02 中间句段作用【重点】 考法03 结尾句段作用【高频】 04·素养拓展·思维进阶 10 拓展 复杂句段作用综合分析 05·优题精选·练能提分 12 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 开头句段作用 ☑简答题 ☑选择题 黄浦一模（分析开头引用作用） 虹口二模（判断开头段作用） 静安一模（阐述开头事例作用） 宝山一模（分析开头设问作用） 徐汇一模（说明开头名言作用） 长宁一模（概括开头段作用） 中间句段作用 ☑简答题 ☑探究题 普陀三模（分析中间论证段作用） 崇明二模（探究中间过渡段作用） 浦东一模（分析中间举例段作用） 闵行一模（阐述中间对比段作用） 松江一模（分析中间道理论证段作用） 金山一模（探究中间多段落组合作用） 结尾句段作用 ☑简答题 ☑填空题 杨浦二模（概括结尾段作用） 嘉定一模（分析结尾呼吁作用） 青浦一模（阐述结尾总结作用） 奉贤一模（说明结尾拓展作用） 虹口一模（概括结尾升华作用） 普陀一模（分析结尾引用作用） 考情分析 1.命题聚焦“位置+功能”双重维度：近3年上海模考中，句段作用题 100% 结合文本位置考查，且需关联论点、论证方法等核心要素，选材延续“社会热点+文化传承+青年成长”三大主题（如“AI 伦理”“传统文化创新”“拒绝精神内耗”），强调在整体论证逻辑中分析作用。 2.题型稳定，分值集中： 题量：2-3道题，常与“论点提炼”“论证方法”综合考查 分值：约3-5分（基础题3分，综合探究题4-5分） 核心考点：中间句段的“论证支撑”“过渡衔接”作用考查频率最高（占比45%），开头句段的“引出论点”“吸引读者”作用（占比30%），结尾句段的“总结升华”“发出呼吁”作用（占比25%） 1.设问强调“分层分析”：从单一“概括作用”向“结合内容分析具体作用”转变，要求学生区分“结构作用”与“内容作用”，避免笼统答题（如2025黄浦一模：“请结合文章内容，分析第①段引用名言的作用”） 命题预测 1.选材贴合时代与地域特色：2026年中考仍会以完整议论文为载体，选材可能围绕“科技向善”“文化自信”“青年担当”“城市治理”等主题，贴合上海城市发展与时代背景。 2.核心考点不变，侧重综合关联：考查重点仍为“中间过渡段作用”“开头引出论点作用”“结尾升华主题作用”，设问可能更侧重“句段作用与论点、论证方法的关联分析”。 3.强化“结构+内容”双重作答：答案需同时体现结构作用（如“引出下文”“总结全文”）和内容作用（如“支撑分论点”“深化中心论点”），缺一不可。 4.题型保持稳定：以简答题为主，少量选择题辅助，分值维持在3-5分。 【课标要求】 能分析议论文中重要句段的作用，理清文章的论证思路，把握论点与论据、论证方法之间的逻辑关系，提升文本解读与逻辑分析能力。 【考查范围】 句段位置 核心作用（结构+内容） 模考高频特征 模考典型示例 开头句段 结构：引出论点/论题、吸引读者、总领全文引用名言/事例/数据、提出问题、交代背景 出现名言、事例、设问、对比 2025黄浦一模《“钝感力”是一种智慧》开头引用渡边淳一观点 中间句段 结构：过渡衔接、承上启下、分层论证：支撑分论点、补充论据、运用论证方法、纠正误区 出现“然而”“此外”“不仅如此”等关联词 2025普陀三模《读书的“快”与“慢”》中间用“然而”衔接不同观点 结尾句段 结构：总结全文、首尾呼应、收束全篇主题、发出呼吁、提出希望、拓展延伸 出现“总之”“因此”“可见”等总结词 2024 静安一模《现在比任何时候都更需要专业记者》结尾发出呼吁 知识点01 句段作用核心维度 一、核心知识讲解 句段作用的考查本质是分析“句段与文本整体论证逻辑的关联”，需从结构作用和内容作用两大维度切入，二者缺一不可： 1.结构作用：指句段在文章框架中的功能，如“引出下文”“承上启下”“总结全文”，关注句段与前后文的衔接关系； 2.内容作用：指句段在表达核心意思上的功能，如“支撑论点”“补充论据”“解释概念”，关注句段本身的内容价值及与论点的关联。 二、关键技巧分析 1.位置定位法： 开头段：优先考虑“引出论点/论题”“吸引读者”，若有引用、事例、设问，需结合这些元素的表达效果； 中间段：若含“然而”“此外”“因此”等关联词，大概率是过渡段，侧重“承上启下”；若列举事例、引用名言，大概率是论证段，侧重“支撑论点”； 结尾段：优先考虑“总结全文”“升华主题”，若有呼吁、希望等表述，需点明其情感或价值导向。 2.论点关联法： 所有句段的作用最终都要服务于论点（中心论点或分论点），答题时必须明确“该句段如何支撑/引出/深化论点”，避免脱离论点谈作用； 示例：开头引用名言→解释概念→引出中心论点；中间列举事例→运用举例论证→支撑分论点；结尾总结全文→升华中心论点→发出呼吁。 3.术语规范法： 结构术语：引出下文、承上启下、总领全文、总结全文、首尾呼应、分层论证； 内容术语：支撑论点、补充论据、增强说服力、解释概念、交代背景、引发思考、发出呼吁。 知识点02 不同位置句段作用 一、开头句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 引用名言/公理 引出论点/论题、总领全文 解释概念、增强权威性、奠定基调 2025 黄浦一模引用渡边淳一“钝感力”观点 列举事例/现象 引出论点/论题、吸引读者 提供现实背景、引发读者思考 2024 宝山一模列举“打卡式旅游”现象 提出设问/反问 引出论点/论题、吸引读者 引发读者思考、强化表达效果 2025 虹口二模开头问“戏剧一定要在剧场里上演吗？” 对比鲜明观点 引出论点/论题、总领全文 突出核心矛盾、明确论证方向 某模考开头对比“快节奏生活”与“慢生活”观点 方法技巧： 1.若开头是引用/事例/设问，先判断其是否直接指向核心观点：指向明确判断句→引出论点；仅引出话题→引出论题； 2.答题公式：结构作用（引出论点/论题+吸引读者）+ 内容作用（具体元素效果+与论点关联）。 二、中间句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 过渡段（含关联词） 承上启下、衔接自然 明确论证逻辑、提出分论点 2025 普陀三模“然而，快读与慢读并非对立” 论证段（举例/引用） 分层论证、补充论据 支撑分论点/中心论点、增强说服力 2024 浦东一模列举 AI 招聘系统歧视案例 纠正误区段（含转折） 转折过渡、明确方向 反驳片面观点、完善论证逻辑 2024 闵行一模“但这种观点过于绝对” 补充说明段 丰富论证、完善逻辑 补充细节、避免论证漏洞 某模考补充“特殊情况下的例外情形” 方法技巧： 1.判断过渡段：找“然而”“此外”“不仅如此”等关联词，分析“承上”（总结上文什么内容）和“启下”（引出下文什么内容）； 2.判断论证段：找论据类型（事例/名言）和论证方法，分析其支撑的分论点或中心论点； 3.答题公式：结构作用（过渡 /分层论证）+ 内容作用（具体功能+与论点关联）。 三、结尾句段（分类解析） 类型 结构作用 内容作用 典型示例 总结全文型 总结全文、收束全篇 深化中心论点、明确核心观点 2024 青浦一模总结“传承传统文化需要活态创新” 发出呼吁型 总结全文、首尾呼应 引发读者行动、强化情感共鸣 2024 静安一模呼吁“专业记者挺身而出” 拓展延伸型 总结全文、拓展视野 升华主题、关联现实生活 某模考结尾关联“青年成长与时代发展” 引用名言型 总结全文、首尾呼应 增强余韵、强化权威性 某模考结尾引用孔子“己所不欲，勿施于人” 方法技巧： 1.若结尾有“总之”“因此”等总结词，优先判断“总结全文”；若与开头内容呼应，需点明“首尾呼应”； 2.分析内容作用时，关注是否有“升华”“拓展”“呼吁”等倾向，区分“总结观点”与“升华主题”（总结是概括核心，升华是提升价值高度）； 3.答题公式：结构作用（总结全文+首尾呼应）+ 内容作用（具体功能+主题关联）。 【回扣教材】 •九年级上册《敬业与乐业》开头引用《礼记》《老子》名言：结构上引出“敬业乐业”论题，内容上增强文章权威性 •九年级下册《谈创造性思维》中间“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”：结构上承上启下，内容上引发读者思考，引出下文论证 •九年级上册《论教养》结尾“问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？—— 收集那些难以逐一熟记的行为举止的‘道德箴言’，是不是一件轻而易举的事情呢？”：结构上总结全文，内容上发出呼吁，强调教养的重要性 【易混易错】 1.区分“引出论点”与“引出论题”：论题是讨论的话题（无观点倾向），论点是明确的主张（判断句）（如模考中“开头列举‘打卡同款’现象”是引出论题，“开头引用名言提出‘打卡同款需理性’”是引出论点） 2.区分“过渡段”与“论证段”：过渡段核心作用是“衔接”，论证段核心作用是“支撑论点”（如2025普陀三模《读书的“快”与“慢”》中“然而，快读与慢读并非对立”是过渡段，后续列举事例的段落是论证段） 3.避免遗漏“双重作用”：模考评分标准中，结构作用和内容作用各占分值，需同时作答（如只答“引出论点”，未答“增强权威性”，则扣内容作用分） 【得分速记】 •开头句段：引论点/论题+吸读者+强权威（内容） •中间句段：承上启下（结构）+支撑论点/补充论据（内容） •结尾句段：总结全文（结构）+升华主题/发呼吁（内容） 考法 01 基础考查：开头句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析开头句段（名言、事例、设问等）的结构与内容作用 选择题、简答题 1.第①段在文中有何作用？ 2.文章开头引用 ×× 名言/ 列举 ×× 事例，有什么作用？ 3.下列对第①段作用分析正确的一项是？ 1.结构作用：优先判断“引出论点/ 论题”“吸引读者”“总领全文” 2.内容作用：结合句段类型分析（名言→增强权威，事例→具体鲜活，设问→引发思考）3.规范表达：结构作用+内容作用，分点作答（模考按点给分） 例题 1（2025 上海黄浦一模） 阅读《“钝感力”是一种智慧》第①段： “日本作家渡边淳一在《钝感力》一书中写道：‘钝感力是一种大智若愚的智慧，是面对困境时的从容不迫，是面对批评时的泰然处之。’” 请分析第①段引用名言的作用。（3分） 【答案】 结构上：引出本文的中心论点“钝感力是一种智慧”，总领全文（1分）；内容上：引用渡边淳一的权威观点，既解释了“钝感力”的含义，又增强了文章的说服力和文学性（2分）。 考查知识 开头引用名言的双重作用 考查素养 文本分析与逻辑梳理能力 命题解读 首先判断结构作用，开头引用名言直接指向“钝感力”的核心观点（判断句），故为“引出中心论点+总领全文”；再分析内容作用，从“解释概念”（明确钝感力的内涵）和“增强权威”（渡边淳一的作家身份提升可信度）两方面作答，完全契合“结构+内容”的双重评分标准，避免单一作答的误区。 例题 2（2024 上海宝山一模） 阅读《别让“打卡式旅游”消解旅行的意义》第①段： “近年来，‘打卡式旅游’逐渐成为一种流行趋势：上车睡觉、下车拍照，走马观花地逛景点，疯狂打卡发朋友圈后匆匆离开。这样的旅行真的有意义吗？” 该段在文中的作用是（ ）（3分） A.总结全文，发出呼吁 B.引出论题，引发思考 C.支撑论点，补充论据 D.承上启下，衔接过渡 【答案】B 【解析】 A 选项“总结全文”是结尾作用，C 选项“支撑论点”是中间段作用，D 选项“承上启下”是过渡段作用，均排除，故答案为 B。 考查知识 开头段作用的识别 考查素养 信息筛选与判断能力 命题解读 题干要求判断开头段作用，段落列举“打卡式旅游”现象（无明确观点倾向），故是“引出论题”（论题：打卡式旅游是否有意义）；结尾的设问句“这样的旅行真的有意义吗？”能“引发读者思考”，符合开头段的典型作用。 考法 02 重点考查：中间句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析中间句段（论证段、过渡段）的结构衔接与内容支撑作用 简答题、探究题 1.第×段在文中有何作用？ 2.文中第×段是过渡段，请分析其衔接作用。 3.中间××段落如何支撑中心论点？ 1.先判断句段类型：过渡段→侧重“承上启下”，论证段→侧重“支撑论点” 2.结构作用：过渡段需明确“承上”（总结上文内容）和“启下”（引出下文内容）；论证段需说明“分层论证”“补充论据” 3.内容作用：论证段需结合论证方法、论据内容，分析对论点的支撑效果 4.逻辑关联：链接分论点或中心论点，体现论证逻辑 例题 3（2025 上海普陀三模） 阅读《读书的“快”与“慢”》第④段： “然而，快读与慢读并非对立，而是各有其适用场景，相辅相成。” 该段是过渡段，请结合上下文分析其作用。（4分） 【答案】 结构上：承上启下（1分）。“快读与慢读并非对立”总结了上文对“快读的优势”（如快速获取信息）和“慢读的价值”（如深度理解内涵）的分别论述（1分）；“各有其适用场景，相辅相成”引出下文对“何时快读（如浏览资讯）、何时慢读（如研读经典）”的具体分析（1分）。内容上：明确提出“快读与慢读相辅相成”的分论点，使文章论证逻辑从“分别论述”转向“辩证统一”，更具严密性（1分）。 考查知识 过渡段的双重作用 考查素养 逻辑分析与文本解读能力 命题解读 题干明确是过渡段，需围绕“承上启下”展开。首先点明结构作用，再具体分析“承上”的核心内容（上文分述快读与慢读的各自价值）和“启下”的核心内容（下文具体说明适用场景）；内容作用需链接分论点，说明其对论证逻辑的完善作用（从分述到辩证统一），符合模考“结构+内容+逻辑”的三层评分要求，每一步均对应答题要点。 例题 4（2024 上海浦东一模） 阅读《AI 伦理：技术发展的必答题》第⑤段： “某科技公司研发的 AI 招聘系统，曾因对女性求职者存在隐性歧视而被叫停；某短视频平台的 AI 推荐算法，因过度推送同质化内容导致用户沉迷。这些案例都说明，AI 技术的发展需要伦理的约束。” 请分析该段的作用。（4分） 【答案】 结构上：作为论证段，补充事实论据，使文章论证更全面（1分）；内容上：列举 AI 招聘系统歧视女性、推荐算法导致沉迷的两个具体事例（1分），运用举例论证的方法（1分），直接支撑了“AI 技术的发展需要伦理约束”的分论点，进而强化了“AI 伦理是技术发展必答题”的中心论点，增强了论证的现实针对性和说服力（1分）。 考查知识 中间论证段的作用 考查素养 综合分析与逻辑梳理能力 命题解读 首先判断是论证段，结构作用侧重“补充论据”（丰富论证素材）；内容作用需按“概括事例→点明方法→链接分论点→关联中心论点”的逻辑展开，既体现论据的典型性（贴近现实的 AI 案例），又明确论证链条，符合模考对“语境关联”和“论证逻辑”的考查要求，避免孤立分析论据而脱离论点。 考法 03 高频考查：结尾句段作用 考法概括 常见题型 题干表述 解题要点 分析结尾句段（总结句、呼吁句、引用句等）的结构收束与内容升华作用 简答题、填空题 1.第×段在文中有何作用？ 2.文章结尾段的作用是什么？ 3.结尾引用××名言/ 发出呼吁，有什么效果？ 1.结构作用：优先判断“总结全文”“首尾呼应”“收束全篇” 2.内容作用：结合句段类型分析（总结句→深化论点，呼吁句→引发行动，引用句→增强余韵） 3.核心逻辑：链接中心论点，说明对主题的升华或拓展 例题 5（2024 上海静安一模） 阅读《现在比任何时候都更需要专业记者挺身而出》第⑧段： “在信息爆炸的时代，真相需要被挖掘，正义需要被守护，理性需要被引导。专业记者的责任与担当，正是照亮迷雾的光。愿更多专业记者挺身而出，为这个时代传递真实、温暖与力量。” 请分析该段的作用。（4分） 【答案】 结构上：总结全文，收束全篇（1分），呼应开头“人人都是‘媒体’的时代，为什么还需要专业记者”的设问（1分）；内容上：运用比喻修辞，将专业记者的责任担当比作“照亮迷雾的光”（1分），升华了“专业记者是时代真相与理性的守护者”的中心论点，发出“愿更多专业记者挺身而出”的呼吁，引发读者共鸣与社会思考（1分）。 考查知识 结尾段的双重作用 考查素养 文本赏析与逻辑分析能力 命题解读 首先分析结构作用，结尾段既总结全文核心观点（专业记者的重要性），又呼应开头的设问，形成完整逻辑闭环；内容作用需结合修辞（比喻增强生动性）、论点升华（从“需要”到“守护者”的价值提升）、呼吁效果（引发行动与共鸣）三方面作答，既体现内容价值，又链接中心论点，符合模考“结构+内容+情感”的评分逻辑，要点全面且层次清晰。 拓展 复杂句段作用综合分析（多段落组合+跨位置关联） 新情境任务： 阅读下面议论文片段，完成问题。 【片段】 ① 近年来，“精神内耗”成为困扰年轻人的热门话题：过度焦虑未来、反复纠结小事、被他人评价绑架…… 这些内耗正在消耗年轻人的精力与热情。那么，如何摆脱精神内耗？ ② 摆脱精神内耗，需要学会接纳不完美。人生没有绝对的完美，与其纠结于细节的瑕疵，不如专注于自身的成长。作家史铁生曾说：“命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”接纳自身的不完美，才能在成长中找到内心的平静。 ③ 此外，摆脱精神内耗，还需要学会聚焦当下。很多内耗源于对过去的懊悔和对未来的担忧，而真正能把握的只有当下。就像上海某青年创业者，面对创业失败的打击，没有沉浸在焦虑中，而是聚焦当下，重新调研市场，最终打造出受欢迎的产品。 ④ 从接纳不完美到聚焦当下，摆脱精神内耗的关键在于“向内审视，向外行动”。愿每一位年轻人都能打破内耗的枷锁，在成长的道路上勇往直前，绽放属于自己的光彩。 问题：请结合片段内容，分析第②③段的组合作用及第④段的作用。（6分） 解题技巧（思维导图）： 示例答案： 第②③段的组合作用（4分）： 结构上：两段为并列关系，形成分层论证结构（1分），分别从“接纳不完美”“聚焦当下”两个维度展开论述，使文章论证层次清晰、逻辑严密（1分）；内容上：第②段引用史铁生的名言（道理论证），支撑“接纳不完美能摆脱内耗”的分论点，增强论证权威性（1分）；第③段列举上海青年创业者的事例（举例论证），支撑“聚焦当下能摆脱内耗”的分论点，增强论证现实针对性（1分），两段从“道理论据+事实论据”角度互补，共同支撑“如何摆脱精神内耗”的中心论点。 第④段的作用（2分）： 结构上：总结全文，呼应开头“如何摆脱精神内耗”的设问（1分）；内容上：提炼出“向内审视，向外行动”的核心观点，升华了“摆脱内耗需要主动改变”的主题，并向年轻人发出呼吁，引发情感共鸣（1分）。 技巧总结： 复杂句段类型 解题核心 模考适配优势 中间多段组合 1.先判断段落关系（并列/递进）； 2.逐段分析作用； 3.总结组合逻辑（互补/深化） 贴合模考“分层论证”考查趋势，避免遗漏段落间的关联 跨位置关联（开头 -中间-结尾） 1.关注首尾呼应（开头设问/ 论题→结尾回应/ 总结）； 2.梳理论点贯穿逻辑（开头引出→中间支撑→结尾升华） 适配模考“整体感知文本”的核心要求，提升答题完整性 含特殊句段（设问段、引用段） 1.结合特殊句段特征（设问→引发思考，引用→增强权威）； 2.兼顾结构作用与表达效果； 3.链接论点逻辑 应对模考中“特殊句段作用”的创新设问，精准踩分 （2026·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，完成小题 材料一 ①诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上： ②第一，“无所为”。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”，凡有所为而为的事，都是以另一件事为目的，而以这件事为手段。为达目的起见勉强用手段，目的达到时，手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法便是以学问为手段，便是有所为。“有所为”虽然有时也可以为引起趣味的一种方便，但到趣味真发生时，必定要和“所为者”脱离关系。 （1） ③第二，不息。“上瘾”这两个字，和“天天”这两个字是离不开的。凡人类的本能，只要那部分搁久了不用，他便会麻木，会生锈。 （2） 人类为理性的动物，“学问欲”原是固有本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学问的胃弄坏了，便山珍海味摆在面前，也不愿意动筷子了。诸君啊！所以我劝你每日除本业正当劳作之外，最少总要腾出一点钟，研究你所嗜好的学问。 ④第三，深入的研究。趣味总是慢慢的来，越引越多。 （3） 假如你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得着，便要入去。不怕问题难，越难越便于鼓勇气，你只要肯一层一层地往里面钻，我保证你一定被他引到“欲罢不能”的地步。 ⑤第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。前两段所说，是靠我本身和学问本身相摩擦，但仍恐怕我本身有时会停摆，发电力便弱了，所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共事的朋友，同时还要有几位共学的朋友。只要彼此都有研究精神。我和他常常在一块或常常通信，便不知不觉地把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这样的朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，断不会找不出来。 ————改选自梁启超《学问之趣味》 材料二 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“ ”这种生活，真算得人类理想的生活了。 ——节选自梁启超《敬业与乐业》 1．下列句子放入材料二画线处最合适的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎？ B．其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 C．不义而富且贵，于我如浮云。 D．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 2．以上两则材料的隐含读者（即作者预设的劝说对象）最可能是以下哪一类群体？（   ） A．需要被积极人生观引导的普通大众 B．拥有丰富人生阅历的前辈 C．在学问或职业上需要方法指引的青年 D．从事教育或职业规划研究的专业人士 3．请将下面三句话，分别还原至材料一中（1）（2）（3）三处。 A像那吃甘蔗，越往下才越得好处。 B十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。 C小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了。 （1） （3） （2） 4．材料一中（1）（2）（3）三处句子不能去掉，请阐述理由。 5．两则材料均为“总一分”结构。但小嘉认为两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。你是否同意他的看法？请阐述理由。 【答案】1．B 2．C 3． C B A 4．这三处句子是举例/比喻论证，将“无所为”“不息”“深入研究”的抽象观点转化为具体、通俗的事例，增强了说服力，帮助读者更易理解学问趣味的方法。 5．同意。材料一总起句是“学问趣味的四重法门”，后文是并列的四个方法，是“方法步骤式”的总分；材料二“总起句是“职业皆有趣味”，后文是解释“趣味产生原因”的四个理由，是“观点+原因式”的总分，二者说理逻辑不同。 【导语】这篇阅读材料选取了梁启超关于学问趣味和职业趣味的论述，展现了作者对人生价值的思考。两则材料均采用“总-分”结构，通过递进式论证阐述观点。材料一以“四重法门”为框架，系统论述了学问趣味的培养方法；材料二则从职业角度切入，强调持续投入带来的趣味。两文语言平实生动，善用比喻（如“趣味如电”）和例证，体现了梁启超作为启蒙思想家的说理艺术。文章虽写于近代，但对当代青年如何建立积极的学习工作态度仍有启示意义。 1．本题考查论据补充。 材料二强调“从职业中领略趣味”的生活价值，结尾引用孔子自述生平，需体现“沉浸于职业而忘忧”的状态； A.“有朋自远方来，不亦乐乎”意思是有志同道合的人从远方来，不也愉快吗？这句话主要表达的是对远方朋友到来的喜悦，与材料二中孔子自述生平的语境不符； B.“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”意思是他这个人，发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。这句话与材料二中“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”相呼应，表达了孔子对于乐业的追求和态度，与材料二中孔子自述生平的语境相符； C.“不义而富且贵，于我如浮云”意思是用不正当的手段获得的荣华富贵，对我来说只是天际的一片浮云，毫无意义。这句话主要表达的是对于不义之财的鄙视，与材料二中孔子自述生平的语境不符； D.“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”意思是一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。这句话主要表达的是对于颜回安贫乐道的赞美，与材料二中孔子自述生平的语境不符； 故选B。 2．本题考查文章内容的理解分析。 材料一第①段“诸君要尝学问的趣味吗？”直指追求学问方法的群体；材料二“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”以“凡职业都是有趣味的”引导读者发现职业价值；文中多次提及“学生”“著作家”“每日劳作”等，并强调“研究嗜好的学问”“职业奋斗”，明显针对初入学问或职业领域的青年； 故选C。 3．本题考查句子的衔接。 （1）处：由材料一第②段“第一，‘无所为'”可知，本段主要论述了“无所为”是趣味主义最重要的条件，C句“小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了”通过举例论证了“无所为而为”的重要性，与第②段内容相符，故C句应放在（1）处。 （2）处：由材料一第③段“第二，不息”可知，本段主要论述了不息的重要性，B句“十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒”通过举例论证了不息的重要性，与第③段内容相符，故B句应放在（2）处。 （3）处：由材料一第④段“第三，深入的研究”可知，本段主要论述了深入的研究的重要性，A句“像那吃甘蔗，越往下才越得好处”通过比喻论证了深入的研究才能得到更多的趣味，与第④段内容相符，故A句应放在（3）处。 4．本题考查句段作用。 （1）列举小孩儿游戏的例子，以“小孩游戏”对比“为分数游戏”，生动说明“纯粹兴趣”与“功利目的”的区别，属于比喻论证和举例论证；（2）举了跑步习惯的例子，用“跑步习惯”类比学问需“持续投入”，避免“生锈”，属于比喻论证和举例论证；（3）举了吃甘蔗的例子，以“吃甘蔗”喻研究需“层层深入”，趣味方显，属于比喻论证和举例论证； 综上所述，材料一中（1）（2）（3）三处句子通过举例论证或比喻论证，具体形象地论述了“无所为”“不息”“深入的研究”对趣味产生的重要性，增强了说服力，所以不能去掉。 5．本题考查论证结构。 由材料一第①段“诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上”可知，材料一的总起句是“诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上”，其后由材料一第②段“第一，‘无所为’”，第③段“第二，不息”，第④段“第三，深入的研究”，第⑤段“第四，找朋友”可知，分别从“无所为”“不息”“深入的研究”“找朋友”四个方面具体阐述了如何尝学问的趣味，这四个方面是并列关系，共同构成了尝学问趣味的四重法门，是“方法步骤式”的总分； 由材料二“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。’”可知，本材料总起句是“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。’”，其后由“第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味”“第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增”“第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”“第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼”可知，分别从四个方面具体阐述了为什么凡职业都是有趣味的，这四个方面是因果关系，共同构成了凡职业都是有趣味的理由，是“观点+原因式”的总分； 因此，两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。 （2025·上海奉贤·二模）阅读下文，完成各题 立“人设”与做“真我” ①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。 ②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁） ③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。 ④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？ ⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。 ⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。 ⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。 ⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。 6．第①段中的画线句在文中的作用是 7．“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 8．对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（ ） A．“人设”可能成为一种枷锁 B．“人设”可能产生负面影响 C．过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担 D．如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害 9．第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。 【答案】6．通过具体事例引出“人设反差”现象，激发读者阅读兴趣 7．D 8．B 9．第⑤段提出面对“人设”应持有的态度（松弛），第⑥段进一步提出将“人设”作为向往并采取行动，第⑦段具体说明如何通过日常行动实现“理想我”。这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。 【导语】这篇议论文围绕“人设”现象展开辩证分析。文章结构清晰：先通过大学生案例引出“人设反差”现象（①），再溯源“人设”概念并指出其普遍性（②）；接着分析过度维护人设的危害（③）；最后提出解决方案：以松弛态度接纳反差（⑤），将人设转化为成长动力（⑥⑦），最终实现“真我”（⑧）。论证层层递进，既指出问题又给出建设性意见，体现了对当代社交心理的深刻观察。语言平实，说理透彻，具有现实指导意义。 6．本题考查句段作用。 结合第①段“开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的‘保护色’，实际上她比谁都要热情、开朗”可知，文章开篇讲述了一个在校园中常见的具体事例，即新同学刚入学时给人的印象与后来熟悉后展现出的真实性格不同。由此可知，通过这样一个具体生动的事例，自然地引出了“人设反差”这一现象，同时这种贴近生活的事例能够引起读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣，让读者想要进一步了解关于“人设反差”的相关内容。 7．本题考查语句衔接。 第②段结构：甲（“人设”来源）→乙（不限于公众人物）→丙（戈夫曼理论：人在社会如表演）→丁（结尾）。待插入句是结论，适合放在理论（丙）之后，用“可见”总结“立人设”是“自我保护”，与戈夫曼的“印象管理”理论直接对应。丙处提到“通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知”，这正是“自我保护”的表现，插入句的“自我保护”精准概括了前文的理论内涵，其他位置（甲、乙、丙）尚未完成理论铺垫，无法直接得出这一结论。因此，丁处最合适； 故选D。 8．本题考查论点提炼。 结合第③段“‘人设’也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意‘人设’的维持，担心‘人设’反差，加剧了自身的心理负担”以及“有的人没有足够的实力维持虚假‘人设’，还会有‘人设崩塌’的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害”可知，该段主要从两个方面阐述了“人设”可能带来的问题，一是过分在意“人设”维持会加剧心理负担，二是“人设崩塌”会带来伤害。由此可知，第③段要表达的观点是“人设”可能产生负面影响； 故选B。 9．本题考查论证思路。 结合第⑤段“面对‘人设’，我们应抱有一种松弛的态度，正视‘人设’反差”可知，此段明确指出面对“人设”时应具备松弛的态度。由此可知，第⑤段是从态度层面来探讨如何面对“人设”。结合第⑥段“‘人设’不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对‘人设’”可知，该段在第⑤段的基础上，进一步提出要把“人设”当作一种向往，并通过积极行动去面对，从态度延伸到了行动层面。由此可知，第⑥段在第⑤段的基础上有所递进，深入探讨了面对“人设”的行动。结合第⑦段“要实现‘理想我’的追求，我们可以在日常生活中有意培养‘人设’反映的特质，促进自我成长”以及“比如……抓住每一个成长的机会”可知，此段具体说明了在日常生活中实现“理想我”的方法，即通过培养“人设”反映的特质来促进自我成长，并给出了校园生活中学生的具体做法。由此可知，第⑦段是对第⑥段中“行动”的进一步细化和具体落实，从具体方法上进行了深入阐述。综上所述，这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。 （2025·上海青浦·一模）阅读下文，完成下面小题 ①当很多人兴致勃勃地谈论“信息茧房”时，他们显然没有仔细思考是谁织就了“信息茧房”，自己又身处怎样的信息环境之中。 ②在与“信息茧房”相关的常见讨论中，最常被指责的对象，是最近几年在互联网领域大热的“推荐算法”。它最大的卖点，就是能够根据用户的习惯与偏好，为其提供“量身定做”的个性化信息流。然而，事物总有两面，这种“量身定做”常常会令人怀疑：算法的自我迭代，是否让用户看到的内容越来越极端而单一？ 与用户既有认知相异的信息，又是否会直接遭到算法的屏蔽？ ③由于这些质疑，与“信息茧房”的形象正好相符，于是，有些人会认为推荐算法是制造“信息茧房”的元凶。然而，结合“信息茧房”的原始定义，我们却不难发现，这口“大锅”并不能轻率地甩给推荐算法。 ④“信息茧房”的概念是美国学者凯斯·桑斯坦于2006年首次提出的，当时连互联网都尚未充分普及，推荐算法根本不存在。他之所以提出这一概念，为的不是警告互联网公司，而是直接提醒公众：不要只注意自己选择的东西和使自己愉悦的通信领域。因为久而久之，这种看似“舒适”的选择，很可能将个体桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。 ⑤对于推荐算法，曾经有人总结道：“算法没有价值观。”诚然，算法本身只是一串由逻辑组成的代码，它不会主动思考，自然也就无法形成自己的价值观。但是，算法的背后总是存在着应用算法的人，而这些应用者的价值观，却很可能被算法放大，进而被推向极端。推荐算法的存在，确实会让一个对信息有明显偏好的人所看到的信息越来越合其心意。但归根结底，主动做出这种选择的并不是算法，而依然是算法背后的人。 ⑥事实上，推荐算法并不是第一个为此“背锅”者。在它诞生之前，有线电视的节目单和门户网站的新闻集，也曾被舆论指为“信息茧房”的成因。然而，就算我们把时间回溯到广播电视尚未兴起的年代，书籍报刊的读者也总是会有自己的偏好与选择。大众传媒的发展与传播技术的进步固然让选择变得更加简单，但是看什么或不看什么的选择权终究掌握在每个人自己手中。 ⑦选择成为单一信息源喂养的“信息偏食者”，还是成为“捏着鼻子”也要直面自己所厌恶信息的“信息杂食者”，决定权都在你自己手中。如果不想被“信息茧房”控制，那就跳出自己的“舒适圈”，主动去接触你之前不愿接触的信息。这当然不是说企业与社会就没有责任对大环境加以改善，但对个体而言，自我的觉醒与行动，是最基本的先决条件。 10．以下情境不容易引发“信息茧房”现象的选项是（   ） A．在社会热点事件中，你只关注符合自己立场的信息。 B．你利用购物网站提供的AI试衣模特，模拟穿衣的效果。 C．你经常浏览体育新闻，信息流中充斥着大量的体育相关资讯。 D．在社交媒体平台上，你更倾向于加入与自己兴趣相符的群组。 11．阅读第①-⑥段， 完成下列填空。   12．第⑦段不能删除，请阐释理由。   【答案】10．B 11．（1）推荐算法是制造“信息茧房”的元凶 （2）“信息茧房”的形成与个人的选择有关，不能全怪推荐算法 （3）广播电视未兴起的年代，书籍报刊的读者也总是会有自己的偏好与选择。 12．第⑦段总结了全文，强调了个体在面对“信息茧房”时的主动性，指出了跳出“舒适圈”、主动接触不同信息的重要性，是对前文论述“信息茧房”的形成和打破者都是个人的总结，使文章的观点更加完整、鲜明。如果删除，文章就会缺少对个体行动的呼吁和对大环境改善的思考，无法全面地表达作者对“信息茧房”现象的看法和解决建议。 【导语】这篇文章以“信息茧房”为核心，探讨其成因及责任归属，反驳了将“信息茧房”完全归咎于推荐算法的观点。作者从“信息茧房”的概念引入，结合算法、用户选择等多维角度澄清误解，并指出个体责任的重要性，强调突破“舒适圈”是避免被困的信息策略。行文逻辑清晰，论证有力，引导读者反思与行动。 10．本题考查内容理解和拓展应用。 根据第④段中的“‘信息茧房’……直接提醒公众：不要只注意自己选择的东西和使自己愉悦的通信领域。因为久而久之，这种看似‘舒适’的选择，很可能将个体桎梏于像蚕茧一般的‘茧房’中”可知，“信息茧房”现象主要是指个体因只关注自己选择和感兴趣的信息，而陷入信息单一的局限。 A.“在社会热点事件中，你只关注符合自己立场的信息”，只关注符合自己立场的信息，忽略其他立场，符合“只注意自己选择的东西”，容易引发“信息茧房”现象； B.“你利用购物网站提供的AI试衣模特，模拟穿衣的效果”，这主要是利用技术辅助购物，并非对信息的选择和关注，与“信息茧房”所指的信息选择局限无关，不容易引发“信息茧房”现象； C.“你经常浏览体育新闻，信息流中充斥着大量的体育相关资讯”，经常浏览体育新闻，信息流局限于体育相关，符合“只注意自己选择的东西”，容易引发“信息茧房”现象； D.“在社交媒体平台上，你更倾向于加入与自己兴趣相符的群组”，只加入与自己兴趣相符的群组，获取的信息会局限在兴趣相关方面，符合“只注意自己选择的东西”，容易引发“信息茧房”现象； 故选B。 11．本题考查提炼信息。 （1）根据第③段中的“由于这些质疑，与‘信息茧房’的形象正好相符，于是，有些人会认为推荐算法是制造‘信息茧房’的元凶”可得：推荐算法是制造“信息茧房”的元凶。 （2）根据第⑤段中的“推荐算法的存在，确实会让一个对信息有明显偏好的人所看到的信息越来越合其心意。但归根结底，主动做出这种选择的并不是算法，而依然是算法背后的人”可得：“信息茧房”的形成与个人的选择有关，不能全怪推荐算法。 （3）根据第⑥段中的“就算我们把时间回溯到广播电视尚未兴起的年代，书籍报刊的读者也总是会有自己的偏好与选择”可得：广播电视未兴起的年代，书籍报刊的读者也总是会有自己的偏好与选择。 12．本题考查句段作用。 第⑦段总结全文，再次强调个体在面对“信息茧房”时的主动性。文中指出个体能决定自己成为只接收单一信息的“信息偏食者”，还是主动接触不同信息的“信息杂食者”，点明个体自身选择对打破“信息茧房”的关键作用，这是对前文关于个体在信息选择中主导地位论述的强化。同时，该段还向读者发出呼吁，明确提出若不想被“信息茧房”控制，就要跳出“舒适圈”，主动接触不愿接触的信息，为读者提供应对“信息茧房”的方法。此外，还提到企业与社会对改善大环境有责任，使文章对“信息茧房”现象的看法和解决建议更全面。若删除此段，文章就缺少对个体行动的呼吁以及对大环境改善的思考，无法完整表达作者观点。 （2025·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题 春节申遗成功，让传统文化在传承创新中走向世界 孔德淇 ①2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 ②自古以来，春节就是中国最重要的传统节日，是炎黄子孙心中无可替代的盛事。从腊月底的精心筹备，扫尘除旧以迎新春，到贴上寓意吉祥的春联，阖家团圆围坐共享年夜饭；从守岁时对新岁的殷切期盼，到初一清晨走亲访友的拜年之礼，再到街头巷尾热闹非凡的舞龙舞狮表演，这一系列丰富多彩的年俗活动，饱含着中国人对家庭、对亲情、对故乡深深的眷恋与热爱，凝聚着中华民族数千年传承不息的文化基因与情感密码。此次申遗成功，无疑是对春节深厚文化底蕴与广泛社会影响力的高度认可，是在世界舞台上为这一承载着中华民族集体记忆的节日树立起了重要里程碑，同时也是对这一传统节日全方位、立体式的价值彰显。 ③毫无疑问，春节这一传统节日申遗成功，对于进一步弘扬传播中国博大精深的传统文化，推动年俗文化发展和展示意义重大。当然，非遗既要有历史的厚重，也要在当下保持鲜活，更要走向未来。 ④这也意味着，非遗______（jì）需要代代传、人人享，也需要常常新。虽历经时代变迁，春节文化的核心内涵与情感纽带不会断，但与春节文化相关的传承与推广，一定要推陈出新，才能让古老民俗在当代生活中续写。 ⑤与观赏传统手工艺等非遗不同，公众体验春节文化，有更强的情感共鸣与群体参与性。每一声鞭炮炸响，每一次红包传递，每一句新年祝福，都能直击心灵深处，唤起中国人内心最柔软、最炽热的情感回应。如今，通过重新注入时尚元素和互动体验，如线上线下结合的“云拜年”创意互动等活动，满足了消费者尤其是年轻人在传统文化中的社交需求。近段时间，“国潮春节市集”成为文化消费界的“宠儿”，正契合了年轻人期望在传统节日中感受新意与乐趣，在古老习俗中探寻时代精神的追求。 ⑥事实也表明，类似用潮流方式推广传统聚人心，有助于进一步释放文化魅力，激发其在新时代的传承活力，刷新中国传统春节是“古老旧俗”的刻板印象，在年轻的群体中枝繁叶茂，成为一种融入血脉、深入灵魂的精神寄托和文化标识。 ⑦无论怎样创新，申遗的核心目的是“守遗”，守护的最佳途径则是融入人们的生活日常。当然，春节文化的传承保护仍需相关部门不懈努力推进，在深挖春节文化底蕴的基础上；以创新发展、动态传承、多元交融等方式，使其回归本真、回归大众，让每一个中华儿女都能成为春节文化的传承者与传播者。同时助力中国春节文化在全球范围的传播，推动春节文化及相关产业“走出去”，让古老的非遗在现代社会中跨越国家界别和文化差异，向世界展示中华民族独特的文化魅力与精神风貌。 13．根据拼音，第④段“______”处应填入的汉字是 。 14．第②段首先强调了春节作为中国传统节日的重要性；然后论述了 的意义；在此基础上进一步阐述了 。 15．联系上下文，请分别简析第③段与第⑥段的作用。 16．有人认为，文章标题“春节申遗成功，让传统文化在传承创新中走向世界”太长，可以删去“春节申遗成功”这几个字。你是否同意这一看法，请阐述理由。 【答案】13．既 14． 春节丰富的年俗活动所蕴含的文化与情感 春节申遗成功的意义及对传统文化传承创新的要求 15．第③段起承上启下的过渡作用，承接上文春节申遗成功的内容，引出下文对春节文化传承创新的论述；第⑥段总结了用潮流方式推广传统春节的作用，进一步强调了创新对春节文化传承的重要性，深化了文章主旨。 16．不同意。“春节申遗成功”是文章论述的重要背景和前提，正是因为申遗成功才引发了对传统文化传承创新及走向世界等一系列问题的探讨，如果删去，文章的论述就会缺乏逻辑基础，无法突出这一事件的重要意义，也不能很好地体现文章的现实针对性。 【导语】本文以“春节申遗成功”为切入点，探讨了传统文化的传承与创新，同时着眼于春节文化的当代价值与国际传播。文章由背景铺垫展开，层层递进，先论述春节文化的深厚底蕴及其非物质文化遗产价值，再分析如何在创新中保持文化生命力，兼顾传承与发展，体现守护与传播并重的理念。最后，文章呼吁通过多元化路径，让春节文化融入大众日常并走向世界。结构清晰，主旨鲜明，富有现实意义。 13．本题考查字形。 jì——既，结合“这也意味着，非遗______（jì）需要代代传、人人享，也需要常常新”，从语义上分析，“既……也……”表示的是一种并列关系，意味着所连接的两个部分都是重要的，没有主次之分。在这个句子中，“既需要代代传、人人享”和“也需要常常新”是两个并列的方面，共同构成了非遗保护的两个核心要素。前者强调了非遗的传承性和共享性，后者则强调了非遗的创新性和时代性。 14．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“自古以来，春节就是中国最重要的传统节日，是炎黄子孙心中无可替代的盛事。从腊月底的精心筹备，扫尘除旧以迎新春，到贴上寓意吉祥的春联，阖家团圆围坐共享年夜饭；从守岁时对新岁的殷切期盼，到初一清晨走亲访友的拜年之礼，再到街头巷尾热闹非凡的舞龙舞狮表演，这一系列丰富多彩的年俗活动，饱含着中国人对家庭、对亲情、对故乡深深的眷恋与热爱，凝聚着中华民族数千年传承不息的文化基因与情感密码”可知，作者详细描述了春节的各种年俗活动，如扫尘除旧、贴春联、共享年夜饭、守岁、拜年以及舞龙舞狮等。这些活动不仅仅是形式上的庆祝，更蕴含着中国人对家庭、亲情和故乡的深深眷恋与热爱。这些情感和文化元素共同构成了春节独特的文化内涵，使其成为炎黄子孙心中无可替代的盛事。可概括为：春节丰富的年俗活动所蕴含的文化与情感； 第二空，结合②段中“此次申遗成功，无疑是对春节深厚文化底蕴与广泛社会影响力的高度认可，是在世界舞台上为这一承载着中华民族集体记忆的节日树立起了重要里程碑，同时也是对这一传统节日全方位、立体式的价值彰显”可知，春节申遗成功，不仅是对其深厚文化底蕴和广泛社会影响力的高度认可，更是对这一传统节日全方位、立体式的价值彰显。这意味着春节不仅在中国国内受到重视，更将在国际舞台上得到更多的关注和认可。同时，这一成功也提出了对传统文化传承创新的要求。非遗既要有历史的厚重，也要在当下保持鲜活，更要走向未来。因此，在传承春节文化的过程中，需要不断推陈出新，让古老民俗在当代生活中续写新的篇章。这包括通过重新注入时尚元素和互动体验等方式，满足消费者的社交需求，让春节文化在年轻群体中焕发新的生机和活力。可概括为：春节申遗成功的意义及对传统文化传承创新的要求。 15．本题考查句段作用。 结合③段中“毫无疑问，春节这一传统节日申遗成功，对于进一步弘扬传播中国博大精深的传统文化，推动年俗文化发展和展示意义重大。当然，非遗既要有历史的厚重，也要在当下保持鲜活，更要走向未来”可知，第③段起承上启下的过渡作用。它承接了上文春节申遗成功的内容，即春节作为中国最重要的传统节日，其深厚的文化底蕴和广泛的社会影响力得到了国际认可。同时，该段也引出了下文对春节文化传承创新的论述，指出非遗既要有历史的厚重，也要在当下保持鲜活，更要走向未来，这暗示了春节文化在传承过程中需要不断创新和发展。 结合⑥段中“事实也表明，类似用潮流方式推广传统聚人心，有助于进一步释放文化魅力，激发其在新时代的传承活力，刷新中国传统春节是‘古老旧俗’的刻板印象，在年轻的群体中枝繁叶茂，成为一种融入血脉、深入灵魂的精神寄托和文化标识”可知，第⑥段总结了用潮流方式推广传统春节的作用，并进一步强调了创新对春节文化传承的重要性。该段通过列举“国潮春节市集”等文化消费现象，展示了潮流方式如何助力春节文化的传承与发展，刷新了人们对春节“古老旧俗”的刻板印象。同时，该段也深化了文章主旨，即春节文化的传承需要不断创新，以适应时代的发展和人们的需求变化，从而在全球范围内展示中华民族独特的文化魅力与精神风貌。 据此概括作答即可。 16．本题考查内容理解和标题作用。文章首先报道了中国春节成功申遗的重大新闻事件，强调了这一传统节日在国际文化舞台上获得的高度认可。随后，文章深入探讨了春节作为中国传统文化的重要组成部分，其丰富的年俗活动所蕴含的文化与情感价值。在此基础上，文章进一步分析了春节申遗成功对弘扬传播中国传统文化、推动年俗文化发展的重大意义，并指出了在传承中创新、在创新中传承的紧迫性和重要性。文章通过具体事例，如线上线下结合的“云拜年”创意互动、“国潮春节市集”等，展示了传统文化与现代潮流相结合的成功实践，强调了创新在传统文化传承中的作用。最后，文章呼吁相关部门不懈努力推进春节文化的传承保护，让每一个中华儿女都能成为春节文化的传承者与传播者，并助力中国春节文化在全球范围的传播，展现中华民族独特的文化魅力与精神风貌。 结合全文来看，“春节申遗成功”是文章论述的重要背景和前提。文章开篇即点明这一事件，为后续的论述提供了坚实的逻辑基础。如第①段所述，“我国申报的‘春节——中国人庆祝传统新年的社会实践’在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。”这一事件是文章展开论述的起点，也是贯穿全文的重要线索。   其次，正是因为春节申遗成功，才引发了对传统文化传承创新及走向世界等一系列问题的探讨。如第③段所述，“春节这一传统节日申遗成功，对于进一步弘扬传播中国博大精深的传统文化，推动年俗文化发展和展示意义重大。”同时，这一事件也促使人们思考如何在传承中创新，在创新中传承，让传统文化在现代社会中焕发出新的生机和活力。   如果删去“春节申遗成功”这几个字，文章的论述就会缺乏逻辑基础，无法突出这一事件的重要意义。同时，也不能很好地体现文章的现实针对性。因为春节申遗成功不仅是对中国传统文化的肯定，更是对传统文化在现代社会中传承与发展的期待。这一事件具有重要的现实意义和深远的历史意义，是文章需要深入探讨和阐述的重要内容。   综上所述，文章标题“春节申遗成功，让传统文化在传承创新中走向世界”不仅准确地概括了文章的主题和内容，而且突出了春节申遗成功这一重要事件的重要意义和现实针对性。因此，不同意删去“春节申遗成功”这几个字作为文章标题的一部分。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $