4.1我们的公民身份（分层作业）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

4.1 我们的公民身份 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1.我们在家里是孩子，在学校是学生，在商场是顾客，但有一个身份是我们共有的，这个身份是（ ） A. 人民 B. 公民 C. 居民 D. 劳动者 2. 2026年1月，海南边检推出多项便民措施，方便中国公民快速通关。初中生小宇出生在我国，父母都是中国公民，经常和父母去海南旅游，体验过中国公民专用通关通道。据此回答，小宇具有中国公民身份的依据是（ ） A. 出生在中国，居住在中国 B. 父母是中国公民，且本人出生在中国 C. 参与了公民意识主题活动 D. 是初中生，享有受教育权 3. 2026年海南自贸港全岛封关以来，中国公民凭借国籍身份享受便捷通关服务，这体现了公民身份的重要意义。下列关于公民身份的表述，正确的是（ ） A. 公民身份只和个人有关，与国家无关 B. 公民身份标示着个人作为国家成员的资格 C. 只有成年人才能拥有公民身份 D. 公民身份可以随意放弃，无需申请 4. 2026年1月，海南自贸港封关后，出入境客流持续攀升，海南边检机关优化通关流程，设置“中国公民”“外国人”专用通关通道，保障旅客高效出行。机场设置两类通关通道的依据是（ ） A. 公民的居住地点不同 B. 公民的职业不同 C. 公民的国籍不同 D. 公民的年龄不同 5. 2026年1月，海南边检验放免签入境外籍旅客7.24万人次，这些外国人若想成为中国公民，需通过申请加入的方式。下列属于以出生方式取得国籍的是（ ） A. 外国人申请加入中国国籍，经批准后获得中国国籍 B. 中国人定居外国后，加入外国国籍 C. 小明的父母是中国公民，小明出生在中国，具有中国国籍 D. 张某放弃中国国籍，加入加拿大国籍 6. 下列关于中国公民的说法，错误的是（ ） A. 具有中国国籍的人，无论居住在国内还是国外，都是中国公民 B. 父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，一定具有中国国籍 C. 中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍 D. 我国不承认中国公民具有双重国籍 7.2026年海南自贸港吸引了不少外国人才前来工作，外教彼得来自英国（持有英国国籍），在海南某中学任教；他的同事李老师出生在中国，具有中国国籍，经常协助彼得办理入境相关手续。下列对两人身份的判断，正确的是（ ） ① 彼得是英国人，属于外国公民 ② 李老师是中国公民，享有中国法律规定的权利 ③ 彼得在中国任教，因此属于中国公民 ④ 李老师作为中国公民，需要承担中国法律规定的义务 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 8. 2026年海南自贸港全岛封关后，不少外国人因工作、生活需求，希望申请加入中国国籍。下列做法中，符合我国国籍相关规定的是（ ） A. 赵某同时持有中国和美国国籍，享受两国公民的权利 B. 王某出生在中国，父母是外国人，他主动申请加入中国国籍并获得批准 C. 李某出生在外国，父母是中国公民且定居外国，他出生时即具有外国国籍，仍主张自己是中国公民 D. 张某未经申请，擅自放弃中国国籍，加入外国国籍 9.初中生小雅的家庭情况如下：小雅出生在我国，父母都是中国公民，常年在国内工作；小雅的叔叔早年定居美国，加入了美国国籍，每年会回国探亲；小雅的表姐出生在加拿大，父母是中国公民但定居加拿大，表姐出生时即具有加拿大国籍。 结合材料，运用教材相关知识，回答下列问题： （1）小雅是否属于中国公民？请说明理由。 （2）小雅的叔叔和表姐是否属于中国公民？请分别说明理由。 10. 2026年1月，我国边检部门在全国各大机场开展“公民通关便捷服务”专项行动，明确中国公民可凭身份证、护照等有效证件，通过“中国公民”专用通道快速通关，而外国人需通过“外国人”通道，凭有效护照等证件办理入关手续。有同学认为：“机场设置不同通关通道，是对外国人的歧视，不符合公平原则。” 结合材料，运用教材相关知识，辨析该同学的观点。 11.学校开展“公民身份小卫士”主题实践活动，邀请同学们扮演“国籍认定小法官”，判断下列案例中人物的公民身份，并说明理由，同时给出合理建议。 案例一：张某出生在中国，父母是中国公民，成年后定居法国，想同时保留中国国籍和法国国籍。 案例二：小丽是一名孤儿，出生在中国，父母身份不明，目前由中国的福利机构抚养长大。 结合教材相关知识，完成下列任务： （1）分别判断三个案例中人物是否属于中国公民（或能否成为中国公民），并说明理由。 （2）针对案例一中张某的想法，给出合理建议。 12. 2026年海南自贸港全岛封关后，出入境人员日益增多，公民身份、国籍相关知识的普及尤为重要。学校结合这一时政热点，开展“我是中国公民·身份伴我行”主题宣传活动，邀请同学们担任“公民知识宣传大使”，完成以下实践任务，既要贴合教材知识点，也要兼顾宣传的通俗性和实用性，适配面向社区居民、外来游客的宣讲场景。 结合教材相关知识，完成下列任务： （1）设计1条简洁好记的公民身份宣传语，并说明设计理由。 （2）模拟宣讲片段：请以“公民身份的意义”为核心，撰写一段100字左右的宣讲词，结合海南自贸港通关便利、公民权利义务等内容，向外来游客讲解中国公民的身份标识、核心内涵，让游客快速理解中国公民的相关知识。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.1 我们的公民身份 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1.我们在家里是孩子，在学校是学生，在商场是顾客，但有一个身份是我们共有的，这个身份是（ ） A. 人民 B. 公民 C. 居民 D. 劳动者 【答案】B 【解析】考查知识点——公民身份的共性。我们的身份在不同场合会发生变化，但是，有一个身份是我们共有的，那就是公民。因此正确答案为B。A选项“人民”是政治概念，与公民不同；C选项“居民”侧重居住属性，而非国家成员资格；D选项“劳动者”是具备劳动能力的人，并非全体公民共有的身份。 2. 2026年1月，海南边检推出多项便民措施，方便中国公民快速通关。初中生小宇出生在我国，父母都是中国公民，经常和父母去海南旅游，体验过中国公民专用通关通道。据此回答，小宇具有中国公民身份的依据是（ ） A. 出生在中国，居住在中国 B. 父母是中国公民，且本人出生在中国 C. 参与了公民意识主题活动 D. 是初中生，享有受教育权 【答案】B 【解析】考查知识点——中国公民的认定及国籍取得的出生方式。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，且“父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍”。小宇父母是中国公民、本人出生在中国，因此具有中国国籍，属于中国公民，答案为B。A选项“居住在中国”不代表具有中国国籍；C选项参与主题活动与公民身份认定无关；D选项受教育权是公民的权利，而非公民身份的依据。 3. 2026年海南自贸港全岛封关以来，中国公民凭借国籍身份享受便捷通关服务，这体现了公民身份的重要意义。下列关于公民身份的表述，正确的是（ ） A. 公民身份只和个人有关，与国家无关 B. 公民身份标示着个人作为国家成员的资格 C. 只有成年人才能拥有公民身份 D. 公民身份可以随意放弃，无需申请 【答案】B 【解析】考查知识点——公民身份的含义公民身份与国家密切相关，标示着公民作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务，因此B正确。A选项错误，公民身份与国家密切相关；C选项错误，公民身份与年龄无关，只要具有该国国籍，无论年龄大小都是公民；D选项错误，中国公民具备法定条件的，需经申请批准才能退出中国国籍，不能随意放弃。 4. 2026年1月，海南自贸港封关后，出入境客流持续攀升，海南边检机关优化通关流程，设置“中国公民”“外国人”专用通关通道，保障旅客高效出行。机场设置两类通关通道的依据是（ ） A. 公民的居住地点不同 B. 公民的职业不同 C. 公民的国籍不同 D. 公民的年龄不同 【答案】C 【解析】考查知识点——公民身份与国籍的关系。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，外国人不具有中国国籍，因此不属于中国公民。机场设置“中国公民”和“外国人”通道，核心依据是国籍不同，答案为C。A、B、D选项均与通关通道的设置依据无关，不符合教材知识点。 5. 2026年1月，海南边检验放免签入境外籍旅客7.24万人次，这些外国人若想成为中国公民，需通过申请加入的方式。下列属于以出生方式取得国籍的是（ ） A. 外国人申请加入中国国籍，经批准后获得中国国籍 B. 中国人定居外国后，加入外国国籍 C. 小明的父母是中国公民，小明出生在中国，具有中国国籍 D. 张某放弃中国国籍，加入加拿大国籍 【答案】C 【解析】考查知识点——国籍取得的方式。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得，二是以申请加入的方式取得。C选项中小明因父母是中国公民、本人出生在中国而取得中国国籍，属于出生方式取得，答案为C。A选项属于申请加入的方式取得国籍；B、D选项属于退出中国国籍、加入外国国籍，与题干“出生方式取得国籍”无关。 6. 下列关于中国公民的说法，错误的是（ ） A. 具有中国国籍的人，无论居住在国内还是国外，都是中国公民 B. 父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，一定具有中国国籍 C. 中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍 D. 我国不承认中国公民具有双重国籍 【答案】B 【解析】考查知识点——中国公民的认定、双重国籍相关规定。“父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍”，因此B选项“一定具有中国国籍”说法错误，答案为B。A、C、D选项均符合教材原文表述，说法正确。 7.2026年海南自贸港吸引了不少外国人才前来工作，外教彼得来自英国（持有英国国籍），在海南某中学任教；他的同事李老师出生在中国，具有中国国籍，经常协助彼得办理入境相关手续。下列对两人身份的判断，正确的是（ ） ① 彼得是英国人，属于外国公民 ② 李老师是中国公民，享有中国法律规定的权利 ③ 彼得在中国任教，因此属于中国公民 ④ 李老师作为中国公民，需要承担中国法律规定的义务 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】考查知识点——公民的定义、公民的权利与义务。“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”“公民身份标示着公民作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务”。彼得具有英国国籍，属于英国公民，①正确；李老师具有中国国籍，是中国公民，依法享有权利、承担义务，②④正确；彼得虽在中国任教，但不具有中国国籍，不属于中国公民，③错误，答案为B。 8. 2026年海南自贸港全岛封关后，不少外国人因工作、生活需求，希望申请加入中国国籍。下列做法中，符合我国国籍相关规定的是（ ） A. 赵某同时持有中国和美国国籍，享受两国公民的权利 B. 王某出生在中国，父母是外国人，他主动申请加入中国国籍并获得批准 C. 李某出生在外国，父母是中国公民且定居外国，他出生时即具有外国国籍，仍主张自己是中国公民 D. 张某未经申请，擅自放弃中国国籍，加入外国国籍 【答案】B 【解析】考查知识点——国籍取得的方式、双重国籍及国籍退出的规定。“我国不承认中国公民具有双重国籍”“外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍”“中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍”。B选项王某主动申请加入中国国籍并获得批准，符合规定，答案为B。A选项违反“不承认双重国籍”的规定；C选项李某出生时即具有外国国籍，不具有中国国籍，不属于中国公民；D选项张某擅自放弃中国国籍，不符合“经申请批准”的规定。 9.初中生小雅的家庭情况如下：小雅出生在我国，父母都是中国公民，常年在国内工作；小雅的叔叔早年定居美国，加入了美国国籍，每年会回国探亲；小雅的表姐出生在加拿大，父母是中国公民但定居加拿大，表姐出生时即具有加拿大国籍。 结合材料，运用教材相关知识，回答下列问题： （1）小雅是否属于中国公民？请说明理由。 （2）小雅的叔叔和表姐是否属于中国公民？请分别说明理由。 【答案】（1）小雅属于中国公民。理由：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民；父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。小雅的父母是中国公民，且小雅出生在中国，具有中国国籍，因此属于中国公民。 （2）① 小雅的叔叔不属于中国公民。理由：中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍；我国不承认中国公民具有双重国籍。小雅的叔叔加入了美国国籍，已退出中国国籍，不再具有中国国籍，因此不属于中国公民。 ② 小雅的表姐不属于中国公民。理由：父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。小雅的父母是中国公民但定居加拿大，表姐出生时即具有加拿大国籍，因此不具有中国国籍，不属于中国公民。 【解析】考查知识点——中国公民的认定、国籍取得的方式、双重国籍及国籍退出的规定。本题结合家庭情境，考查学生对不同情形下中国公民身份的判断能力，所有理由均来自教材原文，核心是围绕“国籍”这一核心依据展开分析。 10. 2026年1月，我国边检部门在全国各大机场开展“公民通关便捷服务”专项行动，明确中国公民可凭身份证、护照等有效证件，通过“中国公民”专用通道快速通关，而外国人需通过“外国人”通道，凭有效护照等证件办理入关手续。有同学认为：“机场设置不同通关通道，是对外国人的歧视，不符合公平原则。” 结合材料，运用教材相关知识，辨析该同学的观点。 【答案】该同学的观点是错误的，机场设置不同通关通道不属于对外国人的歧视，符合公平原则。 理由：公民身份与国家密切相关，标示着公民作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。中国公民具有中华人民共和国国籍，是中华人民共和国的国家成员；外国人不具有中国国籍，不属于中国公民，二者的身份差异是客观存在的。 机场设置“中国公民”和“外国人”通关通道，是基于国籍的差异，对不同身份的人员采取的合理管理措施，体现了对不同身份人员的平等尊重，并非歧视，符合公平原则。 【解析】考查知识点——公民身份与国籍的关系、公民的资格认定。本题结合时政热点情境，考查学生的辨析能力，核心是引导学生理解“国籍差异”是不同通关通道设置的依据，结合教材中公民身份的含义，辨析错误观点，落实知识点的运用。 11.学校开展“公民身份小卫士”主题实践活动，邀请同学们扮演“国籍认定小法官”，判断下列案例中人物的公民身份，并说明理由，同时给出合理建议。 案例一：张某出生在中国，父母是中国公民，成年后定居法国，想同时保留中国国籍和法国国籍。 案例二：小丽是一名孤儿，出生在中国，父母身份不明，目前由中国的福利机构抚养长大。 结合教材相关知识，完成下列任务： （1）分别判断三个案例中人物是否属于中国公民（或能否成为中国公民），并说明理由。 （2）针对案例一中张某的想法，给出合理建议。 【答案】（1）① 案例一：张某目前属于中国公民，但不能同时保留中国国籍和法国国籍。理由：父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍；我国不承认中国公民具有双重国籍。张某出生在中国、父母是中国公民，目前具有中国国籍，属于中国公民，但如果加入法国国籍，必须经申请批准退出中国国籍，不能双重国籍。 ② 案例二：小丽属于中国公民。理由：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。小丽出生在中国，虽然父母身份不明，但根据我国法律规定，出生在中国，父母不明的，具有中国国籍，因此小丽属于中国公民。 （2）建议：张某应放弃“双重国籍”的想法，根据自身需求做出选择。如果想继续保留中国国籍，就不能加入法国国籍；如果想加入法国国籍，需先向我国相关部门申请退出中国国籍，经批准后，方可加入法国国籍，遵守我国“不承认双重国籍”的规定。 【解析】考查知识点——中国公民的认定、国籍取得的方式、双重国籍规定、加入中国国籍的条件。本题以角色扮演的形式，结合三个不同场景的案例，考查学生对知识点的灵活运用能力，同时引导学生树立正确的公民身份意识，落实学以致用的要求。 12. 2026年海南自贸港全岛封关后，出入境人员日益增多，公民身份、国籍相关知识的普及尤为重要。学校结合这一时政热点，开展“我是中国公民·身份伴我行”主题宣传活动，邀请同学们担任“公民知识宣传大使”，完成以下实践任务，既要贴合教材知识点，也要兼顾宣传的通俗性和实用性，适配面向社区居民、外来游客的宣讲场景。 结合教材相关知识，完成下列任务： （1）设计1条简洁好记的公民身份宣传语，并说明设计理由。 （2）模拟宣讲片段：请以“公民身份的意义”为核心，撰写一段100字左右的宣讲词，结合海南自贸港通关便利、公民权利义务等内容，向外来游客讲解中国公民的身份标识、核心内涵，让游客快速理解中国公民的相关知识。 【答案】（1）宣传语：自贸港迎宾客，中国公民凭国籍，享权尽义务！设计理由：① 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民；② 公民身份标示着公民作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。（2）宣讲词：各位游客朋友们，大家好！欢迎来到海南自贸港！教材告诉我们，国籍是中国公民的核心标识，凡具有中华人民共和国国籍的人，都是中国公民。作为中国公民，既能在自贸港享受快速通关等专属便利，也需遵守中国法律、履行公民义务。公民身份彰显我们的国家成员资格，愿大家了解公民知识，尊重国籍差异，共护自贸港良好秩序！ 【解析】（1）侧重考查学生对教材核心知识点的凝练运用能力，要求将“国籍是公民的核心标识”“公民的权利与义务”等教材内容，融入简洁的宣传语中，同时结合时政背景，兼顾宣传实用性；任务（2）侧重考查学生对知识点的通俗传播能力，要求将抽象的教材知识转化为面向游客的宣讲内容，既体现海南自贸港的通关便利场景，也准确传递中国公民的核心内涵，培养学生的实践应用和语言表达能力，同时引导学生树立正确的公民身份意识。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $