Unit 8 Natural disasters Lesson 1 Disaster safety tips教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“灾害安全提示”核心主题，围绕disaster、earthquake等灾害词汇及“You should/shouldn’t...”等提建议句型展开。通过播放自然灾害短视频激活旧知，结合图片讲解新词汇，搭建从已知到未知的学习支架，为课文学习奠定语言基础。 此设计以情境教学为主线，通过分层词汇句型操练、课文精读及小组合作制作安全海报，培养学生语言能力（准确运用目标词汇句型）、思维品质（分类归纳不同灾害安全要点）和学习能力（合作探究与自主拓展）。短视频导入和分层作业设计贴合学生认知，既提升课堂互动性，又为教师提供清晰可操作的教学流程，助力高效教学。

《Unit 8 Natural disasters-Lesson 1 Disaster safety tips》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握disaster、earthquake、typhoon等灾害相关词汇及safety tips相关句型，能听懂、读懂灾害安全提示，能简单表达灾害应对方法。文化意识：了解中外灾害应对的共性与差异，树立全球防灾减灾共同体意识，培养尊重生命、互助协作的品质。思维品质：通过分析不同灾害的安全要点，培养分类、归纳、逻辑推理能力，能结合实际场景灵活运用安全知识。学习能力：学会自主查阅灾害相关英语资料，在小组合作中提升沟通与合作能力，养成主动积累、学以致用的学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握disaster、survival、advise等核心词汇，以及“You should/shouldn’t...”“It’s important to...”等提建议句型；能读懂课文中不同自然灾害的安全提示，准确提取关键信息。教学难点：在具体灾害场景中灵活运用目标句型表达安全建议，区分不同灾害（地震、台风等）的安全应对差异；理解并运用“avoid doing sth.”“stay away from”等短语，做到语言表达准确、流畅。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境呈现：播放简短的自然灾害短视频（包含地震、台风、野火等画面，无过于恐怖镜头），搭配简单的英语旁白，如“Natural disasters can happen anytime. They are dangerous, but we can keep safe with right tips.” 播放结束后，提问学生：“What did you see in the video? Do you know the names of these disasters in English?” 2. 词汇唤醒：引导学生自由发言，说出自己知道的灾害相关英语词汇，教师在黑板上板书，如flood、fire、storm等。对于学生未提及的核心词汇（disaster、earthquake、typhoon、wildfire），教师结合图片逐一呈现，领读单词，讲解发音要点（如earthquake的重音在第一音节，typhoon的发音注意/taɪˈfuːn/），并简单用英语解释词义，如“A disaster is a sudden event that causes great damage.” 3. 导入课题：结合学生的回答，教师总结：“These are all natural disasters. They can bring danger, but if we learn some safety tips, we can protect ourselves. Today we will learn Lesson 1 Disaster safety tips.” 板书课题，带领学生齐读，引导学生思考：“What safety tips do you think we should learn for different disasters?” 设计意图：通过短视频创设真实情境，快速吸引学生注意力，激发学生对灾害安全话题的兴趣。结合图片和简单释义教授核心词汇，降低学生理解难度，同时唤醒学生已有的相关知识储备，为新课学习做好词汇铺垫。导入环节的提问的设计，旨在引导学生主动思考，自然过渡到本节课的核心内容——灾害安全提示，培养学生的问题意识。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇深化学习 教师结合具体场景和例句，进一步讲解本节课核心词汇，帮助学生理解和记忆，同时渗透短语搭配和用法。 （1）disaster：名词，“灾难；灾害”，搭配natural disasters（自然灾害），例句：Earthquakes are terrible natural disasters. （2）survival：名词，“生存；幸存”，搭配survival tips（生存技巧），例句：We need to learn some survival tips for earthquakes. （3）advise：动词，“建议；劝告”，常见搭配advise sb. to do sth.（建议某人做某事），例句：The teacher advises us to stay calm in disasters. （4）avoid：动词，“避免；避开”，搭配avoid doing sth.（避免做某事），例句：We should avoid standing near windows during an earthquake. （5）indoors：副词，“在室内”，反义词outdoors，例句：When there is a typhoon, we should stay indoors. 讲解过程中，教师采用“领读—跟读—分组读—个别抽查”的方式，强化学生的发音记忆；同时让学生尝试用单词造句，教师及时纠正错误，确保学生掌握词汇的基本用法。对于易混淆短语（如stay away from与keep away from），简单对比讲解，强调其用法一致，可互换使用。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合场景和例句讲解词汇，让学生在语境中理解词义和用法，避免机械记忆。多样的朗读方式和造句练习，能帮助学生巩固词汇，提升词汇运用能力，为后续的听说读写活动奠定基础。同时，针对易混淆知识点的讲解，能帮助学生理清思路，避免后续使用中出现错误。 2. 核心句型教学 本节课的核心句型为提建议相关句型，结合灾害安全场景，分层呈现，让学生逐步掌握并运用。 （1）呈现句型：教师结合灾害场景，呈现核心句型，搭配简单易懂的例句，让学生感知句型用法。 ① You should + 动词原形（建议做某事）：You should stay calm when an earthquake happens. ② You shouldn’t + 动词原形（建议不做某事）：You shouldn’t run outdoors during a typhoon. ③ It’s important to + 动词原形（做某事很重要）：It’s important to hide under a desk during an earthquake. ④ You’d better + 动词原形（你最好做某事）：You’d better listen to the radio for disaster news. （2）句型操练：采用“机械操练—半机械操练—灵活操练”的步骤，逐步提升学生的句型运用能力。 ① 机械操练：教师给出场景提示（如earthquake、typhoon），带领学生逐一造句，强化句型结构记忆。例如，教师说“earthquake”，学生齐说：“You should hide under a desk. You shouldn’t run.” ② 半机械操练：分组练习，每组负责一种灾害，结合所学词汇，用核心句型说出2-3条安全建议，教师巡视指导，及时纠正错误。例如，第一组负责typhoon，学生可说出：“You should stay indoors. You shouldn’t stand near windows. It’s important to close the doors and windows.” ③ 灵活操练：邀请学生结合自己的生活经验，用核心句型说出一条自己知道的灾害安全建议，鼓励学生大胆表达，教师给予肯定和表扬，增强学生的表达信心。 设计意图：采用分层操练的方式，符合学生的认知规律，从机械模仿到灵活运用，逐步提升学生的句型运用能力。结合灾害场景进行操练，让学生感受到句型的实用性，同时巩固所学词汇，实现词汇与句型的有机结合。鼓励学生结合生活经验表达，能激发学生的学习主动性，培养学生的语言表达能力。 （三）课文学习：精读细研，提升能力 1. 预读：预测内容，明确目标 教师呈现课文标题和插图，引导学生观察插图（包含地震、台风场景下的安全行为），提问学生：“Look at the pictures and the title. What do you think the passage is about? Which natural disasters will be mentioned in the passage?” 让学生自由发言，预测课文内容，然后教师明确本节课的阅读目标：读懂课文内容，提取不同灾害的安全提示，掌握课文中的核心词汇和句型。 设计意图：预读环节能培养学生的预测能力，让学生带着目标进行阅读，提升阅读的针对性和效率。观察插图和预测内容，能激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入课文情境。 2. 泛读：整体感知，梳理脉络 （1）让学生自主阅读课文，阅读过程中不纠结于生词和难句，重点关注课文提到了哪些自然灾害，以及每类灾害的核心安全提示，同时圈画出生词和不理解的句子。 （2）阅读结束后，进行小组讨论，梳理课文脉络，完成简单的表格（教师提前准备，包含“Natural disasters”和“Key safety tips”两列）。 （3）小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和总结，明确课文提到的自然灾害（earthquake、typhoon、wildfire）及其核心安全提示，同时板书重点内容，帮助学生梳理课文结构。 设计意图：泛读环节旨在培养学生的整体阅读能力，让学生快速把握课文主要内容，梳理课文脉络。小组讨论的方式，能提升学生的合作能力和沟通能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。板书重点内容，能帮助学生构建清晰的知识框架，加深对课文内容的理解。 3. 精读：逐段分析，突破难点 逐段带领学生阅读课文，重点分析难句、生词和核心句型，帮助学生理解课文细节，掌握课文中的语言知识。 （1）第一段：“Natural disasters can occur anytime and anywhere. They are powerful and can cause great damage. But if we follow some safety tips, we can stay safe and increase our chances of survival.” 分析：重点讲解occur（发生，与happen同义）、powerful（力量大的）、damage（损害；毁坏）、increase（增加）等生词；讲解if引导的条件状语从句，结合例句帮助学生理解从句和主句的关系，如“If you study hard, you will get good grades.”；强调“follow safety tips”（遵循安全提示）、“chances of survival”（生存机会）等短语搭配。 （2）第二段（地震安全提示）：“During an earthquake, you should stay calm. If you are indoors, hide under a strong desk or table. Avoid standing near windows, heavy furniture or walls. Do not use the lift. If you are outdoors, move to an open area. Stay away from buildings, trees and power lines.” 分析：结合图片，讲解hide under（躲在……下面）、heavy furniture（重型家具）、power lines（电线）等短语；重点操练“You should...”“You shouldn’t...”“Avoid doing sth.”等句型，让学生结合课文内容，用这些句型复述地震安全提示；引导学生思考：“Why shouldn’t we use the lift during an earthquake?” 培养学生的逻辑思维能力。 （3）第三段（台风安全提示）：“When a typhoon comes, stay indoors. Close all the windows and doors. Do not go out, especially in boats or near the coast. Listen to the radio or watch TV for updates on the typhoon.” 分析：讲解typhoon（台风）、coast（海岸）、updates（最新消息）等生词；强调“when”引导的时间状语从句，与if引导的条件状语从句进行简单区分；操练“It’s important to...”句型，如“It’s important to close the windows when a typhoon comes.”；让学生分组朗读这段内容，巩固句型和短语。 （4）第四段（野火安全提示）：“If there is a wildfire, move to a safe place quickly. Cover your mouth and nose with a wet cloth to avoid breathing in smoke. Stay away from dry grass and trees. Follow the advice of local authorities.” 分析：讲解wildfire（野火）、wet cloth（湿布）、breathing in smoke（吸入烟雾）、local authorities（当地官方）等短语；重点讲解“cover...with...”（用……覆盖……）、“follow the advice of...”（遵循……的建议）等短语用法；让学生尝试用自己的话复述野火安全提示，提升语言表达能力。 （5）第五段：“Remember, the most important thing in a disaster is to stay calm and follow the safety tips. They can save your life.” 分析：总结课文核心思想，强调“stay calm”（保持冷静）的重要性；让学生齐读这段内容，加深对课文主旨的理解，培养学生尊重生命、重视安全的意识。 设计意图：精读环节是课文学习的核心，逐段分析能帮助学生理解课文细节，突破生词和难句难点，掌握课文中的核心语言知识。结合图片、提问和复述等方式，能提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养学生的逻辑思维能力。引导学生思考相关问题，能让学生深入理解安全提示的意义，实现知识学习与情感教育的结合。 4. 朗读与背诵：巩固记忆，提升语感 （1）教师领读课文，强调语音、语调和停顿，让学生跟读，感受英语的语言韵律。 （2）分组朗读：将学生分成三组，每组负责一段课文（地震、台风、野火相关段落），进行朗读比赛，教师点评，鼓励学生读出感情，提升朗读能力。 （3）重点背诵：引导学生背诵课文中的核心句子和安全提示，如地震、台风、野火的关键安全建议，以及核心句型，帮助学生巩固所学知识，提升英语语感。 设计意图：朗读和背诵是英语学习的重要方法，能帮助学生巩固所学知识，提升语音语调和语感。分组朗读比赛能激发学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中提升朗读能力。重点背诵核心内容，能帮助学生夯实语言基础，为后续的语言运用做好准备。 （四）巩固练习：分层训练，学以致用 结合本节课所学知识，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在练习中巩固知识、提升能力。 1. 基础练习：词汇与句型巩固 （1）词汇填空：给出句子，让学生根据句意和首字母提示，填写本节课所学核心词汇。 ① Earthquakes are terrible natural d__________. ② We should f__________ the safety tips to stay safe in disasters. ③ When a typhoon comes, we should stay i__________. ④ You should a__________ standing near windows during an earthquake. （2）句型转换：根据要求，将句子转换为相应的句型，巩固核心句型用法。 ① You should stay calm.（改为否定句）→ You __________ __________ stay calm. ② It’s important to hide under a desk.（改为同义句）→ __________ __________ under a desk is important. ③ The teacher advises us to listen to the radio.（改为同义句）→ The teacher __________ us that we __________ listen to the radio. 学生完成练习后，教师逐一核对答案，讲解易错点，帮助学生巩固词汇和句型知识。 2. 提升练习：情境运用 给出具体的灾害场景（如“An earthquake happens when you are in the classroom.”“A typhoon comes when you are at home.”），让学生结合本节课所学知识，用核心句型写出3-4条安全建议，要求语言准确、流畅，包含本节课所学词汇和短语。 学生完成后，小组内互相检查、修改，然后邀请几位学生分享自己的答案，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升语言运用能力。 3. 拓展练习：知识延伸 让学生自主思考，除了课文中提到的地震、台风、野火，还有哪些常见的自然灾害（如flood、storm），并尝试用英语写出1-2条相关的安全提示，鼓励学生查阅资料或结合自己的生活经验，拓展知识范围。 设计意图：分层练习能兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习帮助学生巩固词汇和句型，提升练习帮助学生将所学知识运用到具体情境中，拓展练习则能激发学生的自主学习能力，拓展知识范围。小组检查和分享环节，能让学生在交流中相互学习、共同进步，提升语言运用能力。 （五）小组活动：合作探究，深化理解 1. 活动任务：将学生分成4-5人小组，布置任务：“Suppose a natural disaster (earthquake/typhoon/wildfire) happens in our city. Work in groups to make a safety poster. The poster should include the name of the disaster, key safety tips (in English), and some pictures. Then, each group will present their poster to the class.” 2. 活动要求：（1）海报内容要准确，包含本节课所学的核心词汇和句型；（2）分工明确，每组安排专人负责画图、书写英语提示、准备展示发言；（3）展示时，每组派1-2名代表，用英语介绍海报内容，讲解相关的安全提示。 3. 活动过程：教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生大胆创新，设计出简洁、实用、美观的海报。学生在小组内合作探究，分工协作，共同完成海报制作，然后进行展示准备。 4. 展示与点评：各小组依次展示海报，代表进行英语介绍，其他学生认真倾听。展示结束后，教师进行点评，肯定各小组的优点（如内容准确、设计美观、发言流畅），同时指出不足，给出改进建议；鼓励学生相互评价，提升学生的评价能力和语言表达能力。 设计意图：小组活动能培养学生的合作探究能力和分工协作意识，让学生在实践中运用所学知识，提升语言表达能力和创新能力。海报制作和展示环节，能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中巩固知识、深化理解，同时培养学生的审美能力和表达能力。教师和学生的双重评价，能帮助学生发现自身不足，不断提升自己。 （六）课堂小结：梳理知识，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课所学知识，包括核心词汇（disaster、earthquake、typhoon等）、核心句型（You should/shouldn’t...、It’s important to...等），以及不同自然灾害的安全提示，帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容。 2. 情感升华：教师总结：“Natural disasters are dangerous, but we can protect ourselves by following safety tips. It’s everyone’s responsibility to learn disaster safety knowledge and protect ourselves and our families. We should also help each other in disasters and cherish our lives.” 引导学生树立安全意识、责任意识和互助意识，珍惜生命，关爱他人。 3. 疑问解答：鼓励学生提出本节课遇到的疑问，教师逐一解答，确保学生掌握所有知识点，不留学习死角。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理本节课所学知识，形成完整的知识体系，巩固学习效果。情感升华环节，能将语言学习与情感教育有机结合，培养学生的安全意识、责任意识和生命意识，实现“立德树人”的教学目标。疑问解答环节，能及时解决学生的学习困惑，确保教学效果。 （七）作业布置：分层作业，延伸拓展 结合学生的层次差异，布置分层作业，让学生在课后巩固知识、拓展能力，实现课内外学习的有机结合。 1. 基础作业：（1）背诵本节课所学核心词汇和核心句型；（2）抄写课文中关于地震、台风、野火的安全提示，每句抄写2遍；（3）完成课后基础练习题，巩固词汇和句型。 2. 提升作业：（1）用英语写一篇50-80词的短文，介绍一种自然灾害的安全提示，要求包含本节课所学词汇和句型；（2）与家人分享本节课所学的灾害安全知识，用英语向家人讲解1-2条安全提示。 3. 拓展作业：（1）查阅资料，了解更多常见自然灾害的英语表达和安全提示，整理成笔记；（2）完善小组活动中制作的安全海报，补充更多安全提示，下节课与其他同学分享。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固课堂所学知识，提升作业帮助学生提升语言表达能力和实践能力，拓展作业则能激发学生的自主学习能力，拓展知识范围。与家人分享的作业，能实现知识的生活化运用，让学生感受到英语学习的实用性，同时传递灾害安全知识，发挥教育的辐射作用。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $