Unit 8 Natural disasters Lesson 1 Disaster safety tips教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握disaster、earthquake、typhoon等灾害相关词汇及safety tips相关句型，能听懂、读懂灾害安全提示，能简单表达灾害应对方法。文化意识：了解中外灾害应对的共性与差异，树立全球防灾减灾共同体意识，培养尊重生命、互助协作的品质。思维品质：通过分析不同灾害的安全要点，培养分类、归纳、逻辑推理能力，能结合实际场景灵活运用安全知识。学习能力：学会自主查阅灾害相关英语资料，在小组合作中提升沟通与合作能力，养成主动积累、学以致用的学习习惯。

教学重难点

教学重点：掌握disaster、survival、advise等核心词汇，以及“You should/shouldn’t...”“It’s important to...”等提建议句型；能读懂课文中不同自然灾害的安全提示，准确提取关键信息。教学难点：在具体灾害场景中灵活运用目标句型表达安全建议，区分不同灾害（地震、台风等）的安全应对差异；理解并运用“avoid doing sth.”“stay away from”等短语，做到语言表达准确、流畅。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，激活旧知

1. 情境呈现：播放简短的自然灾害短视频（包含地震、台风、野火等画面，无过于恐怖镜头），搭配简单的英语旁白，如“Natural disasters can happen anytime. They are dangerous, but we can keep safe with right tips.” 播放结束后，提问学生：“What did you see in the video? Do you know the names of these disasters in English?”

2. 词汇唤醒：引导学生自由发言，说出自己知道的灾害相关英语词汇，教师在黑板上板书，如flood、fire、storm等。对于学生未提及的核心词汇（disaster、earthquake、typhoon、wildfire），教师结合图片逐一呈现，领读单词，讲解发音要点（如earthquake的重音在第一音节，typhoon的发音注意/taɪˈfuːn/），并简单用英语解释词义，如“A disaster is a sudden event that causes great damage.”

3. 导入课题：结合学生的回答，教师总结：“These are all natural disasters. They can bring danger, but if we learn some safety tips, we can protect ourselves. Today we will learn Lesson 1 Disaster safety tips.” 板书课题，带领学生齐读，引导学生思考：“What safety tips do you think we should learn for different disasters?”

设计意图：通过短视频创设真实情境，快速吸引学生注意力，激发学生对灾害安全话题的兴趣。结合图片和简单释义教授核心词汇，降低学生理解难度，同时唤醒学生已有的相关知识储备，为新课学习做好词汇铺垫。导入环节的提问的设计，旨在引导学生主动思考，自然过渡到本节课的核心内容——灾害安全提示，培养学生的问题意识。

（二）新知呈现：分层突破，夯实基础

1. 核心词汇深化学习

教师结合具体场景和例句，进一步讲解本节课核心词汇，帮助学生理解和记忆，同时渗透短语搭配和用法。

（1）disaster：名词，“灾难；灾害”，搭配natural disasters（自然灾害），例句：Earthquakes are

terrible natural disasters.

（2）survival：名词，“生存；幸存”，搭配survival tips（生存技巧），例句：We need to learn some survival tips for earthquakes.

（3）advise：动词，“建议；劝告”，常见搭配advise sb. to do sth.（建议某人做某事），例句：The teacher advises us to stay calm in disasters.

（4）avoid：动词，“避免；避开”，搭配avoid doing sth.（避免做某事），例句：We should avoid standing near windows during an earthquake.

（5）indoors：副词，“在室内”，反义词outdoors，例句：When there is a typhoon, we should stay indoors.

讲解过程中，教师采用“领读—跟读—分组读—个别抽查”的方式，强化学生的发音记忆；同时让学生尝试用单词造句，教师及时纠正错误，确保学生掌握词汇的基本用法。对于易混淆短语（如stay away from与keep away from），简单对比讲解，强调其用法一致，可互换使用。

设计意图：词汇是语言学习的基础，结合场景和例句讲解词汇，让学生在语境中理解词义和用法，避免机械记忆。多样的朗读方式和造句练习，能帮助学生巩固词汇，提升词汇运用能力，为后续的听说读写活动奠定基础。同时，针对易混淆知识点的讲解，能帮助学生理清思路，避免后续使用中出现错误。

2. 核心句型教学

本节课的核心句型为提建议相关句型，结合灾害安全场景，分层呈现，让学生逐步掌握并运用。

（1）呈现句型：教师结合灾害场景，呈现核心句型，搭配简单易懂的例句，让学生感知句型用法。

① You should + 动词原形（建议做某事）：You should stay calm when an earthquake happens.

② You shouldn’t + 动词原形（建议不做某事）：You shouldn’t run outdoors during a typhoon.

③ It’s important to + 动词原形（做某事很重要）：It’s important to hide under a desk during an earthquake.

④ You’d better + 动词原形（你最好做某事）：You’d better listen to the radio for disaster news.

（2）句型操练：采用“机械操练—半机械操练—灵活操练”的步骤，逐步提升学生的句型运用能力。

① 机械操练：教师给出场景提示（如earthquake、typhoon），带领学生逐一造句，强化句型结构记忆。例如，教师说“earthquake”，学生齐说：“You should hide under a desk. You shouldn’t run.”

② 半机械操练：分组练习，每组负责一种灾害，结合所学词汇，用核心句型说出2-3条安全建议，教师巡视指导，及时纠正错误。例如，第一组负责typhoon，学生可说出：“You should stay indoors. You shouldn’t stand near windows. It’s important to close the doors and windows.”

③ 灵活操练：邀请学生结合自己的生活经验，用核心句型说出一条自己知道的灾害安全建议，鼓励学生大胆表达，教师给予肯定和表扬，增强学生的表达信心。

设计意图：采用分层操练的方式，符合学生的认知规律，从机械模仿到灵活运用，逐步提升学生的句型运用能力。结合灾害场景进行操练，让学生感受到句型的实用性，同时巩固所学词汇，实现词汇与句型的有机结合。鼓励学生结合生活经验表达，能激发学生的学习主动性，培养学生的语言表达能力。

（三）课文学习：精读细研，提升能力

1. 预读：预测内容，明确目标

教师呈现课文标题和插图，引导学生观察插图（包含地震、台风场景下的安全行为），提问学生：“Look at the pictures and the title. What do you think the passage is about? Which natural disasters will be mentioned in the passage?” 让学生自由发言，预测课文内容，然后教师明确本节课的阅读目标：读懂课文内容，提取不同灾害的安全提示，掌握课文中的核心词汇和句型。

设计意图：预读环节能培养学生的预测能力，让学生带着目标进行阅读，提升阅读的针对性和效率。观察插图和预测内容，能激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入课文情境。

2. 泛读：整体感知，梳理脉络

（1）让学生自主阅读课文，阅读过程中不纠结于生词和难句，重点关注课文提到了哪些自然灾害，以及每类灾害的核心安全提示，同时圈画出生词和不理解的句子。

（2）阅读结束后，进行小组讨论，梳理课文脉络，完成简单的表格（教师提前准备，包含“Natural disasters”和“Key safety tips”两列）。

（3）小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和总结，明确课文提到的自然灾害（earthquake、typhoon、wildfire）及其核心安全提示，同时板书重点内容，帮助学生梳理课文结构。

设计意图：泛读环节旨在培养学生的整体阅读能力，让学生快速把握课文主要内容，梳理课文脉络。小组讨论的方式，能提升学生的合作能力和沟通能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。板书重点内容，能帮助学生构建清晰的知识框架，加深对课文内容的理解。

3. 精读：逐段分析，突破难点

逐段带领学生阅读课文，重点分析难句、生词和核心句型，帮助学生理解课文细节，掌握课文中的语言知识。

（1）第一段：“Natural disasters can occur anytime and anywhere. They are powerful and can cause great damage. But if we follow some safety tips, we can stay safe and increase our chances of survival.”

分析：重点讲解occur（发生，与happen同义）、powerful（力量大的）、damage（损害；毁坏）、increase（增加）等生词；讲解if引导的条件状语从句，结合例句帮助学生理解从句和主句的关系，如“If you study hard, you will get good grades.”；强调“follow safety tips”（遵循安全提示）、“chances of survival”（生存机会）等短语搭配。

（2）第二段（地震安全提示）：“During an earthquake, you should stay calm. If you are indoors, hide under a strong desk or table. Avoid standing near windows, heavy furniture or walls. Do not use the lift. If you are outdoors, move to an open area. Stay away from buildings, trees and power lines.”

分析：结合图片，讲解hide under（躲在……下面）、heavy furniture（重型家具）、power lines（电线）等短语；重点操练“You should...”“You shouldn’t...”“Avoid doing sth.”等句型，让学生结合课文内容，用这些句型复述地震安全提示；引导学生思考：“Why shouldn’t we use the lift during an earthquake?” 培养学生的逻辑思维能力。

（3）第三段（台风安全提示）：“When a typhoon comes, stay indoors. Close all the windows and doors. Do not go out, especially in boats or near the coast. Listen to the radio or watch TV for updates on the typhoon.”