专题二 文学类文本+理解性默写+语言运用专训（02）——2026新高考语文二轮复习滚动专题训练宝鉴

专题二：文学类文本+理解性默写+语言运用专训（01）（教师版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文学类文本阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （重庆一中2026届高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 跑警报 汪曾祺 西南联大有一位历史系的教授，——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记夹，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课’。” 这个故事说明昆明警报之多。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。 跑警报大都没有准地点，漫山遍野。说是漫山遍野，但也有几个比较集中的“点”。靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好，——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了警报，就把担子挑到郊外来了。五味俱全，什么都有。最常见的是“丁丁糖”。“丁丁糖”即麦芽糖，也就是北京人祭灶用的关东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下来了，——所以叫做“丁丁糖”。 另一个集中点比较远，得沿古驿道走出四五里，驿道右侧较高的土山上有一横断的山沟，是一个很好的天然防空沟。沟壁上修了一些防空洞，大小不等，形式不一。这些防空洞不仅表面光洁，有的还用碎石子或碎瓷片嵌出图案，缀成对联。我至今记得两副，一副是： 人生几何恋爱三角 一副是： 见机而作入土为安 对联的嵌缀者的闲情逸致是很可叫人佩服的。前一副也许是有感而发，后一副却是纪实。前一副对联或许是一种泛泛的感慨，但也是有现实意义的。跑警报是谈恋爱的机会。联大同学跑警报时，成双作对的很多。空袭警报一响，男的就在新校舍的路边等着，有时还提着一袋点心吃食，宝珠梨､花生米……他等的女同学来了，“嗨！”于是欣然并肩走出新校舍的后门。跑警报说不上是同生死，共患难，但隐隐约约有那么一点危险感，和看电影､遛翠湖时不同。这一点危险感使两方的关系更加亲近了。从这点来说，跑警报是颇为罗曼蒂克的。有恋爱，就有三角，有失恋。有时一方被另一方“甩”了，两人“吹”了，“对儿”就要重新组合。写那副对联的，大概就是一位被“甩”的男同学。 等日本飞机轰炸已毕，人们就轻松下来。不一会，“解除警报”响了，大家就起身拍拍尘土，络绎不绝地返回市里。也有时不等解除警报，很多人就往回走：天上起了乌云，要下雨了。一下雨，日本飞机不会来。在野地里被雨淋湿，可不是事！一有雨，我们有一个侯同学一定是一马当先往回奔。他奔回新校舍，到各个宿舍搜罗了很多雨伞，放在新校舍的后门外，见有女同学来，就递过一把。他怕这些女同学挨淋。这位侯同学长得五大三粗，却有一副贾宝玉的心肠。大概是上了吴雨僧先生的《红楼梦》的课，受了影响。侯兄送伞，已成定例。警报下雨，一次不落。名闻全校，贵在有恒。——这些伞，等雨住后他还会到南院女生宿舍去敛回来，再归还原主的。 联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。 日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。 为了反映“不在乎”，作《跑警报》。 一九八四年十二月六日 1. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（3分）（ ） A. 躲避空袭的三种称呼展现了人们的不同心态，“逃”“躲”体现了普通百姓的消极和慌乱，“跑”则体现了联大师生们的从容不迫。 B. 女同学将雷海宗先生的笔记记得一字不落，侯同学受《红楼梦》课程影响而主动给女同学找伞，都体现了联大师生坚守治学的精神。 C. 罗同学和郑同学不跑警报，反而在空袭警报中寻找生活便利，与其他人的普遍选择呈现出鲜明的差异，凸显了联大师生的多元性格。 D. 日本对昆明的轰炸只是想通过威胁制造恐惧，但是他们未料到中国人有无法征服的弹性心理，最终也无法给中华民族带来任何伤害。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“‘跑’则体现了联大师生们的从容不迫”错误，文中说“唯有这个‘跑’字于紧张中透出从容，最有风度”，是对昆明百姓整体称呼的解读，并非单独指向联大师生。 B.“都体现了联大师生坚守治学的精神”错误，侯同学给女同学送伞是体现其细心温柔的品性，与“坚守治学的精神”无关。 D.“最终也无法给中华民族带来任何伤害”错误，原文“日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧”，仅说轰炸无实际军事意义，意在制造恐惧，并未说未造成任何伤害。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A. 文章语言兼具口语的自然和书面语的雅致，比如“甩了”“吹了”等说法通俗自然，“蓝得要滴下来的天空”等表达又富有文学韵味。 B. 文中对“丁丁糖”的描写细致入微，刻画鲜活生动，从形态到售卖过程，展现了独特的市井风情，让“跑警报”的场景更具生活气息。 C. 文章首先以故事引出“跑警报”，再分别叙写了跑警报的地点、人物和原因，最后点明“不在乎”的民族精神，脉络清晰，主旨突出。 D. 文章没有对日军的轰炸进行直接而强烈的批判，也没有对苦难进行大肆渲染，而是通过对相关场景的平静叙述，让民族精神自然流露。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 “再分别叙写了跑警报的地点、人物和原因”错误，“原因”无中生有。文中先以雷海宗先生的故事引出昆明警报之多和“跑警报”的说法，再写跑警报的集中地点、地点中的市井风情与人间百态，并未专门叙写跑警报的“原因”。 3. 请结合文本内容，简要分析防空洞中嵌缀的两副对联在文中的作用。（4分） 【答案】①（结构）承上启下，过渡巧妙而自然。由防空洞自然过渡到下文的关于“恋爱”的内容，引出联大同学跑警报时对恋爱的态度，让行文衔接流畅。②（主题）强化叙事主旨。体现人们在灾难中的达观心态，契合文末“中国人的心理是有很大的弹性的”“不在乎”的主旨。③（语言）亦庄亦谐，风趣有味。防空洞本是躲避轰炸的危急场所，而人们却在此嵌缀充满生活趣味的对联，让文章摆脱了苦难的沉重感，充满意趣。④（情节）使文本更为真实、鲜活。防空洞中两副真实的对联，是对跑警报场景的细节补充，还原了昆明当时的真实生活状态，让文中的人物和场景更具画面感与真实感。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①原文先写防空沟的防空洞被嵌缀图案、对联，紧接着由“人生几何恋爱三角”自然过渡到下文“跑警报是谈恋爱的机会”“有恋爱，就有三角”的内容，让行文衔接流畅。 ②对联是百姓在防空洞中的闲情逸致之作，尤其是“见机而作入土为安”，以诙谐的方式写危难处境，体现人们在灾难中的达观心态，契合文末“中国人的心理是有很大的弹性的”“不在乎”的主旨。 ③防空洞本是躲避轰炸的危急场所，而人们却在此嵌缀充满生活趣味的对联，一庄一谐形成反差，让文章摆脱了苦难的沉重感，充满意趣，贴合汪曾祺散文的闲适风格。 ④作者精准记下防空洞中两副真实的对联，是对跑警报场景的细节补充，还原了昆明当时的真实生活状态，让文中的人物和场景更具画面感与真实感。 一副是： 人生几何恋爱三角 一副是： 见机而作入土为安 4. 作者说“我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很‘皮实’了”，请结合全文内容，谈谈你对“皮实”一词内涵的理解。（6分） 【答案】①面对灾难的淡定心态。如联大师生面对警报，从容应对，甚至在过程中寻得闲适。②困境中的生活智慧。如小商贩借警报到郊外摆摊，侯同学趁下雨给女同学送伞，增添生活的情趣。③无法征服的精神韧性。面对威胁不妥协，联大师生照常上课、生活等，在磨难中始终保有生机。 【解析】本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。 ①原文中，警报袭来时人们并非慌乱逃窜，而是于紧张中透出从容，有人在马尾松林下晒阳光、买零吃，有人在防空洞嵌缀对联，罗同学趁警报洗头、郑同学煮莲子等，这些细节体现出在危难面前，不慌不躁、淡定处之的心态。 ②原文写昆明的小商贩借警报到郊外摆摊，让跑警报的人们能买到丁丁糖等零吃；联大师生在跑警报时谈恋爱、享受松林间的美好景致，侯同学趁下雨给女同学送伞，人们在防空洞写趣味对联，这些都是人们在战乱中，主动发现生活美好，始终保有对生活的热情。 ③原文指出日军轰炸，“中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体”；联大师生照常上课、生活等，无人因威胁而妥协，这种无法被征服的韧性是“皮实”的内涵。 二．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5.（江苏省常州市2026届上期高三期末调研）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“_______，_______”两句，既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 【答案】越陌度阡，枉用相存 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：陌、阡、枉。 （2）古人非常重视家族传承对后辈的激励，《五代史·伶官传序》中晋王以三矢赐庄宗，说“_______”，希望儿子能完成他的心愿；《项脊轩志》中祖母拿着象笏对归有光说“_______”，对后辈入仕为官寄予厚望。 【答案】尔其无忘乃父之志/他日汝当用之 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：无。 （3）毗陵某生用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据下图中人物动作推测，毗陵某生输入的提示词极可能是该诗中“________，_______”两句。 【答案】扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：扪、胁、膺。 三．语言文字运用（本题共5小题，18分） （河南新未来2026届高三上期2月期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一般来讲数字多在应用文里使用，②比如调查报告、工作汇报。③作为文学艺术的散文，④尽量少用，⑤从而使得行文不畅。⑥而数字如果一旦被赋予了形象思维，⑦就有无穷的魅力。在关键的地方用上关键的数字，就像好钢用在刀刃上， 甲 ，文章顿然生辉。 首先，是数字的精确性，言之凿凿，不能有分毫商量，这就带来了文章的权威性、强调感、说服力、对比度，如刀刻木， 乙 ，让人过目难忘。如当年袁世凯要复辟称帝，梁启超毅然站出来写文章反对，其中有一段可谓极言：“由此行之，就令全国四万万人中，三万万九千九百九十九万九千九百九十九人赞成，而梁某一人断不能赞成也。”这里特地将长长的数字一板一眼地念出来，（ ） 。 其次，是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大也可以无穷小，如“一”与“百、千、万”等虚数的使用。这时数字已不是数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。 。可喻其极小，如“一点、一痕、一丝”；也可状其极大，如“一江春水、一望无际”；可表其势，如“一举夺魁、一扫而光”等。而有时候“一”又强调猛然、刹那、唯一，如“一枝红杏出墙来”“竹外一枝斜更好”等。 在古典诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。如岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，都是名句。 再者，数字作为量词时因为其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美。敦煌莫高窟出土的一份唐代最美离婚书说“既二心不同，难归一意，快会集诸亲，各还本道。……一别两宽，各生欢喜”，巧妙地运用了数字的对称效果，强化了实用目的。 6. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 【答案】⑤句，改为“免得（以免）行文不畅”； ⑥句，改为“而数字如果被赋予了形象思维”或“而数字一旦被赋予了形象思维”。 【解析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。 ⑤：逻辑关系错误。原句“从而使得行文不畅”中的“从而”表示结果，但前文“尽量少用”是建议或目的，与“行文不畅”这一负面结果在逻辑上不成立。作者本意是建议少用数字“以避免行文不畅”，故应使用表示目的的关联词语，如“免得”或“以免”，改为“免得（以免）行文不畅”。 ⑥：关联词语重复赘余。原句“而数字如果一旦被赋予了形象思维”中，“如果”和“一旦”都表示假设条件，语义重复，应删去其一，保留一个即可。 7. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 震耳欲聋 B. 一言九鼎 C. 掷地有声 D. 不容置疑 【答案】C 【解析】本题考查学生准确运用常见成语的能力。 A.震耳欲聋，耳朵都快震聋了，形容声音很大。不合语境。 B.一言九鼎，形容说的话分量大，起决定作用。梁启超这段话，并不是表现他说话很有分量，有决定作用，而是表现出他说话的力度和态度的坚决，故不合语境。 C.掷地有声，形容言辞坚定有力。契合梁启超数字表达的决绝与震撼力。 D.不容置疑，不容许有什么怀疑，指真实可信，侧重强调“内容的确定性”，而非“数字表达的力量感与气势”，不合语境。 8. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A. 在数学里“一”这个数是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词 B. 在数学里“一”这个数是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里 C. “一”这个数在数学里是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词 D. “一”这个数在数学里是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里 【答案】C 【解析】本题考查学生语句复位的能力。 横线处位于第三段开头，需承接本段主旨，即讨论数字在文学中作为形容词、具有概括力与伸缩性的特点。横线后的内容“可喻其极小……也可状其极大……”是对“形容词”功能的具体阐述。根据原文“这时数字已不是数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。”应该先“数学”，再谈“文学”。 C.以前置的主语“‘一’这个数”统摄全句，通过“在数学里…，在文学里……”的对称结构形成鲜明对比，且“可以是形容词、助词”的表述自然引出后文对其文学形象功能的展开。 A、B两项将状语“在数学里”前置，削弱了主语的统领感。结构不对称。 D.后一分句“又可以是形容词、助词出现在文学里”破坏了句式对称，且“出现在文学里”的表述与前半部分结构不一致，衔接不畅。 9. 请分别仿照文中画波浪线的句子，在对应的甲、乙处填写合适的句子。（4分） 【答案】甲：好庄稼种在节令上/口红抹在嘴唇上 乙：如矢穿的/如芽破土 【解析】本题考查学生仿写句子的能力。 甲处前文以“好钢用在刀刃上”类比，强调关键数字用在关键处的重要作用，仿写需选取生活中精准投放、效果显著的事例，如“好庄稼种在节令上”“口红抹在嘴唇上”，既符合逻辑又通俗易懂。 乙处前文以“如刀刻木”为喻，突出数字精确性带来的深刻印象，仿写需延续事物作用于对象产生鲜明效果的喻体特征，如“如矢穿的”，形象体现数字的权威性与说服力，与前文风格统一。 10. 诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。请结合上文，就下面两首诗任选一首，简要分析诗中的数字运用是如何“陡增其势”的。（4分） （1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） （2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 【答案】示例一：通过场面反差“陡增其势”。①“千山”“万径”都是虚指，指众多的山与千万条路，渲染出渔翁出场寥廓的背景；②“千”“万”二字又与下面两句的“孤”和“独”形成巨大的反差，更能凸显诗人处境的孤独和逆境中的坚守。 示例二：通过对比衬托“陡增其势”。①“四万八千丈”实际上是夸张式虚数，极言天台山很高：②但天台山作为“四万八千丈”的庞然巨物，却在天姥山前需要“倾倒”以示臣服，通过对比衬托，天姥山的形象被推向更高维度，陡增了天姥山的气势。 【解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 赏析古典诗词中虚数的表达效果，关键是把握虚数渲染氛围、形成对比衬托，从而增强气势的核心作用。 若选柳宗元《江雪》，可指出“千山”“万径”并非实指数量，而是虚指群山、万条道路，极写范围之广、环境之寂，为“孤舟蓑笠翁”的出场铺垫出辽阔凄清的背景；“千”“万”的宏大意象与“孤”“独”的渺小意象形成强烈反差，既凸显出渔翁的孤傲坚守，也让诗歌的孤寂清冷之“势”更浓郁。 若选李白《梦游天姥吟留别》，可指出“四万八千丈”是夸张式的虚数，极言天台山的高耸：但诗人笔锋一转，写天台山面对天姥山竟“欲倒东南倾”，以天台山的“倾倒”衬托天姥山的巍峨雄伟，极大增强了天姥山的磅礴气势，凸显出梦境中天姥山的超凡脱俗。 第 6 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二：文学类文本+理解性默写+语言运用专训（02）（学生版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文学类文本阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （重庆一中2026届高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 跑警报 汪曾祺 西南联大有一位历史系的教授，——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记夹，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课’。” 这个故事说明昆明警报之多。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。 跑警报大都没有准地点，漫山遍野。说是漫山遍野，但也有几个比较集中的“点”。靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好，——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了警报，就把担子挑到郊外来了。五味俱全，什么都有。最常见的是“丁丁糖”。“丁丁糖”即麦芽糖，也就是北京人祭灶用的关东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下来了，——所以叫做“丁丁糖”。 另一个集中点比较远，得沿古驿道走出四五里，驿道右侧较高的土山上有一横断的山沟，是一个很好的天然防空沟。沟壁上修了一些防空洞，大小不等，形式不一。这些防空洞不仅表面光洁，有的还用碎石子或碎瓷片嵌出图案，缀成对联。我至今记得两副，一副是： 人生几何恋爱三角 一副是： 见机而作入土为安 对联的嵌缀者的闲情逸致是很可叫人佩服的。前一副也许是有感而发，后一副却是纪实。前一副对联或许是一种泛泛的感慨，但也是有现实意义的。跑警报是谈恋爱的机会。联大同学跑警报时，成双作对的很多。空袭警报一响，男的就在新校舍的路边等着，有时还提着一袋点心吃食，宝珠梨､花生米……他等的女同学来了，“嗨！”于是欣然并肩走出新校舍的后门。跑警报说不上是同生死，共患难，但隐隐约约有那么一点危险感，和看电影､遛翠湖时不同。这一点危险感使两方的关系更加亲近了。从这点来说，跑警报是颇为罗曼蒂克的。有恋爱，就有三角，有失恋。有时一方被另一方“甩”了，两人“吹”了，“对儿”就要重新组合。写那副对联的，大概就是一位被“甩”的男同学。 等日本飞机轰炸已毕，人们就轻松下来。不一会，“解除警报”响了，大家就起身拍拍尘土，络绎不绝地返回市里。也有时不等解除警报，很多人就往回走：天上起了乌云，要下雨了。一下雨，日本飞机不会来。在野地里被雨淋湿，可不是事！一有雨，我们有一个侯同学一定是一马当先往回奔。他奔回新校舍，到各个宿舍搜罗了很多雨伞，放在新校舍的后门外，见有女同学来，就递过一把。他怕这些女同学挨淋。这位侯同学长得五大三粗，却有一副贾宝玉的心肠。大概是上了吴雨僧先生的《红楼梦》的课，受了影响。侯兄送伞，已成定例。警报下雨，一次不落。名闻全校，贵在有恒。——这些伞，等雨住后他还会到南院女生宿舍去敛回来，再归还原主的。 联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。 日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。 为了反映“不在乎”，作《跑警报》。 一九八四年十二月六日 1. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（3分）（ ） A. 躲避空袭的三种称呼展现了人们的不同心态，“逃”“躲”体现了普通百姓的消极和慌乱，“跑”则体现了联大师生们的从容不迫。 B. 女同学将雷海宗先生的笔记记得一字不落，侯同学受《红楼梦》课程影响而主动给女同学找伞，都体现了联大师生坚守治学的精神。 C. 罗同学和郑同学不跑警报，反而在空袭警报中寻找生活便利，与其他人的普遍选择呈现出鲜明的差异，凸显了联大师生的多元性格。 D. 日本对昆明的轰炸只是想通过威胁制造恐惧，但是他们未料到中国人有无法征服的弹性心理，最终也无法给中华民族带来任何伤害。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A. 文章语言兼具口语的自然和书面语的雅致，比如“甩了”“吹了”等说法通俗自然，“蓝得要滴下来的天空”等表达又富有文学韵味。 B. 文中对“丁丁糖”的描写细致入微，刻画鲜活生动，从形态到售卖过程，展现了独特的市井风情，让“跑警报”的场景更具生活气息。 C. 文章首先以故事引出“跑警报”，再分别叙写了跑警报的地点、人物和原因，最后点明“不在乎”的民族精神，脉络清晰，主旨突出。 D. 文章没有对日军的轰炸进行直接而强烈的批判，也没有对苦难进行大肆渲染，而是通过对相关场景的平静叙述，让民族精神自然流露。 3. 请结合文本内容，简要分析防空洞中嵌缀的两副对联在文中的作用。（4分） 【答案】 4. 作者说“我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很‘皮实’了”，请结合全文内容，谈谈你对“皮实”一词内涵的理解。（6分） 【答案】 二．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5.（江苏省常州市2026届上期高三期末调研）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （2）古人非常重视家族传承对后辈的激励，《五代史·伶官传序》中晋王以三矢赐庄宗，说“ ”，希望儿子能完成他的心愿；《项脊轩志》中祖母拿着象笏对归有光说“ ”，对后辈入仕为官寄予厚望。 （3）毗陵某生用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据下图中人物动作推测，毗陵某生输入的提示词极可能是该诗中“ ， ”两句。 三．语言文字运用（本题共5小题，18分） （河南新未来2026届高三上期2月期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一般来讲数字多在应用文里使用，②比如调查报告、工作汇报。③作为文学艺术的散文，④尽量少用，⑤从而使得行文不畅。⑥而数字如果一旦被赋予了形象思维，⑦就有无穷的魅力。在关键的地方用上关键的数字，就像好钢用在刀刃上， 甲 ，文章顿然生辉。 首先，是数字的精确性，言之凿凿，不能有分毫商量，这就带来了文章的权威性、强调感、说服力、对比度，如刀刻木， 乙 ，让人过目难忘。如当年袁世凯要复辟称帝，梁启超毅然站出来写文章反对，其中有一段可谓极言：“由此行之，就令全国四万万人中，三万万九千九百九十九万九千九百九十九人赞成，而梁某一人断不能赞成也。”这里特地将长长的数字一板一眼地念出来，（ ） 。 其次，是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大也可以无穷小，如“一”与“百、千、万”等虚数的使用。这时数字已不是数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。 。可喻其极小，如“一点、一痕、一丝”；也可状其极大，如“一江春水、一望无际”；可表其势，如“一举夺魁、一扫而光”等。而有时候“一”又强调猛然、刹那、唯一，如“一枝红杏出墙来”“竹外一枝斜更好”等。 在古典诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。如岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，都是名句。 再者，数字作为量词时因为其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美。敦煌莫高窟出土的一份唐代最美离婚书说“既二心不同，难归一意，快会集诸亲，各还本道。……一别两宽，各生欢喜”，巧妙地运用了数字的对称效果，强化了实用目的。 6. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 【答案】序号： 改为： 序号： 改为： 7. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 震耳欲聋 B. 一言九鼎 C. 掷地有声 D. 不容置疑 8. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A. 在数学里“一”这个数是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词 B. 在数学里“一”这个数是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里 C. “一”这个数在数学里是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词 D. “一”这个数在数学里是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里 9. 请分别仿照文中画波浪线的句子，在对应的甲、乙处填写合适的句子。（4分） 【答案】甲： 乙： 10. 诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。请结合上文，就下面两首诗任选一首，简要分析诗中的数字运用是如何“陡增其势”的。（4分） （1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） （2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 【答案】 第1页 共2页 第2页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 $