Unit 7 Be a Better Learner!（Grammar in Use）教学设计 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

一、教学内容分析

本课时为语法内容的学习，语法内容为构词法中形容词后缀“-al”和时间状语从句的用法。“-al”后缀构词板块从图文例句导入，引导学生观察并掌握名词加后缀“-al”变形容词的规则，通过词汇变形、句子填空和文本选词等分层练习，帮助学生在真实语境中内化用法，既夯实词汇基础，又提升语言表达的丰富性。时间状语从句板块则以生活化对话切入，让学生感知before、after、as soon as等连词的表意差异，通过表格梳理、根据图片补全句子等活动，重点突破动作逻辑关联与时态呼应的难点，使学生能够清晰描述事件的时间顺序。通过问题讨论，将语法知识与日常表达紧密结合，既培养学生的语法运用能力，又助力其构建连贯的语篇逻辑，为后续复杂句式学习奠定坚实基础。

二、学情分析

学生已具备基础词汇和简单句式的运用能力，但在词汇丰富度与句式逻辑性上仍有提升空间。他们对贴近生活的话题兴趣较高，但面对抽象语法规则易产生枯燥感。在“-al 后缀构词”的学习中，学生能快速掌握构词规则，但需强化在语境中的精准运用；在“时间状语从句”学习中，他们可识别基础连词，但对时态呼应、动作逻辑差异容易混淆。此外，学生更倾向通过情境化、互动式任务巩固知识，需借助分层练习降低语法难度，激发主动探究的意愿，从而提升语言表达的准确性与连贯性。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 掌握形容词后缀“-al”的构词规则，能准确识别、归纳名词加“-al”转化为形容词的变化规律；；

2. 理解并掌握when、while、as soon as、before、after、until六个时间连词引导时间状语从句的基本用法；

3. 学会在真实的语境中运用所学知识解决实际问题，认识到英语语言的实用性，培养用英语交流的意识和能力。

四、教学重难点

【重点】

1. 掌握形容词后缀“-al”的构词规则，能准确识别、归纳名词加“-al”转化为形容词的变化规律；

2. 理解并掌握when、while、as soon as、before、after、until六个时间连词引导时间状语从句的基本用法。

【难点】

1. 在具体语境中灵活选用“-al”后缀形容词，实现描述的精准性与丰富性；

2. 结合动作的时间逻辑，准确区分并使用不同连词引导时间状语从句。

五、教学活动设计

环节一：导入话题，激发兴趣。（4 mins）

学生观察图片，阅读句子并回答问题，在特定的语境中认识形容词后缀的表达形式。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students look at the pictures and read the sentences.
2. Students answer the question.

学习理解之感知与注意

观察学生的学习情况，了解其对后缀“-al”的认知水平。

环节设计意图：激发学生的学习兴趣，引导学生感知形容词后缀“-al”的形式，激活已知。

环节二：在语境中学习并巩固形容词后缀“-al”的构成规则。（21 mins）

学生通过自主探究的方式，学习归纳名词加后缀“-al”变成形容词的规则，然后通过选词填空、造词填空和语篇选词这样的分层练习，进行巩固。最后，阅读语篇文本，完成阅读任务，加深对文本的理解和对构词法的运用。

教学活动

活动层次

效果评价

3. Students summarize the rules and fill in the blanks.
4. Students make new words with the suffix -al and then complete the sentences.
5. Students read the text and tick the

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断、内化与运用

根据学生的回答结果，判断学生对本课构词法的掌握、理解和应用情况，及时给予指导和反馈。