《蜗牛与黄鹂鸟》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

蜗牛与黄鹂鸟 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与跟唱，感知歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的切分节奏特点及情绪变化，能辨别蜗牛爬行、黄鹂鸟嘲笑等音乐形象的情感差异，初步理解音乐节奏对表现角色性格的作用。 （2）艺术表现：掌握歌曲的正确演唱方法，能运用强弱对比、换气记号等技巧完整演唱歌曲；通过肢体动作（如表现嫩芽大树、蜗牛爬行、黄鹂鸟跳跃等）生动辅助表达角色情感，提升音乐表现能力。 （3）创意实践：在理解歌词寓意的基础上，尝试创编符合蜗牛 “坚忍不拔” 精神的个性化演唱动作（如调整爬行节奏的肢体表现），或分组设计 “蜗牛与黄鹂鸟” 的场景式表演，丰富音乐创意表达。 （4）文化理解：通过分析歌曲中蜗牛与黄鹂鸟的互动及歌词 “笨鸟先飞” 的隐喻，体会 “持之以恒、永不言弃” 的精神内涵，理解音乐作品传递的积极生活态度与文化价值。 教学重难点 （1）准确掌握歌曲中的切分节奏与换气记号，通过有角色特点的演唱（如蜗牛的坚定、黄鹂鸟的俏皮）和肢体动作（如大树的舒展、蜗牛的爬行）表现人物形象，提升艺术表现能力。 （2）在演唱与情境体验中，感受蜗牛 "一步一步往上爬" 的执着精神，理解 "坚持与努力终会成功" 的道理，从音乐中获得积极的情感体验与文化启迪。 教学难点 （1）切分节奏与换气记号的准确演唱。 （2）角色情感的深度体验与艺术表现（如黄鹂鸟 “嘲笑” 与蜗牛 “坚定” 的情感通过演唱和动作自然融合）。 教学方法 情境教学法、示范法、角色扮演法、启发讨论法、律动表现法 教学过程 一、情境导入 师： 同学们，春天到啦！老师带来了两个春天的 “小访客”，它们一个背着重重的壳，一步一步慢慢爬；一个站在树上，喜欢唱着清脆的歌——（出示蜗牛和黄鹂鸟的卡通图片，背景搭配嫩绿树叶和发芽树枝）你们能根据这些线索猜猜它们是谁吗？（学生自由举手猜测） 生 1： 我觉得是蜗牛！它背着壳呢！ 生 2： 还有黄鹂鸟！它的羽毛是黄色的，喜欢唱歌！ 师： 没错！就是这对好朋友！（播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲片段，30 秒左右，旋律轻快活泼）听，这是什么歌在 “说话”？（引导学生跟着旋律轻轻点头） 生： 是《蜗牛与黄鹂鸟》！ 师： 对啦！今天我们就来当一回 “小侦探”，跟着它们的歌声，看看蜗牛和黄鹂鸟在春天里发生了什么有趣的故事吧！（板书课题：蜗牛与黄鹂鸟） 二、学唱歌曲（基础技能训练） （1）节奏与歌词朗读 师： 在学唱之前，我们先来 “听一听、学一学” 蜗牛爬行的声音。（教师用手在桌面上模仿蜗牛爬行，动作缓慢且有停顿）请大家伸出小手，跟着老师的动作，用 “一步、一步” 的节奏读这句歌词：“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。”（学生模仿动作，自然朗读） 师： 谁发现蜗牛爬的时候，哪两个字之间的停顿像 “爬不动” 一样？（引导学生观察动作） 生： “一步一步” 中间！老师，我发现 “一步” 和 “一步” 之间有个小停顿！ 师： 非常棒！这就是歌曲里的秘密 ——（用手画切分节奏图示：× × × ×）“一步一步” 是两个短拍，“往上爬” 是一个长拍，合起来就是 “一步一步的往上爬”，就像蜗牛爬过的脚印（在黑板上画蜗牛脚印简笔画）。现在我们用 “慢镜头” 朗读：蜗牛背着那重重的壳呀 ——（长音），一步一步 ——（短音）的往上爬！（全班齐读，教师用手敲桌子打节奏，强调 “一步一步” 的切分停顿） （2）哼唱与音准练习 师： 现在我们把 “蜗牛爬行” 的节奏变成歌声吧！（播放歌曲伴奏前两句）大家跟着伴奏，用 “lu” 代替歌词轻轻哼一哼，注意 “爬” 字要像蜗牛慢慢抬头看天一样，声音从低到高，最后落在 “爬” 字上（教师钢琴伴奏，示范 “lu” 哼唱）。 生： 老师，我发现 “爬” 字的声音越来越高，像蜗牛在努力！ 师： 你听得真仔细！（笑着点头）那我们再来试试 “壳” 字的发音 ——（手指向 “壳” 字）这个字在歌曲里是 “ké”（示范发音，强调开口度），别读成 “kè” 哦！（学生跟读，教师用口型提示，个别纠正发音） 师： 现在我们给 “lu” 配上歌词，用 “lu” 唱 “蜗牛背着那重重的壳呀”，再用 “la” 唱 “一步一步的往上爬”，看看谁的 “壳” 和 “爬” 最像蜗牛的声音！（分组比赛，每组派一名代表展示，其他组评价） （3）教师示范与对比 师： 老师来当 “超级蜗牛”，给大家表演前两句（边唱边做爬行动作），请大家注意 “壳” 字的音高和 “爬” 字的节奏变化。（完整演唱前两句，“爬” 字渐强，“壳” 字延长音） 生： 老师唱的时候，“爬” 字后面像有小尾巴一样！ 师： （竖起大拇指）对！这叫 “渐强”，就像蜗牛看到葡萄藤越来越近，心里更有劲儿了！现在我们跟着老师的琴声，用 “lu” 唱完整前两句，注意 “壳” 字的音高 “ké”，“爬” 字的渐强哦！（全班用 “lu” 完整演唱，教师钢琴伴奏，逐句纠正音准） 三、处理歌曲（角色情感与思想教育） （1）大树角色：春天的温柔陪伴 师： 歌曲里说 “树上住着蜗牛和黄鹂鸟”，现在请大家看图片（展示春天发芽的树枝视频）：春天的树枝是什么样子的？（引导学生观察） 生： 树枝嫩嫩的，是绿色的！ 师： 没错！我们来当 “春天的树枝”，用身体模仿树枝发芽：双手从地面慢慢向上伸展，像嫩芽从土里钻出来（学生集体做动作）。现在我们唱 “树上的树枝刚刚发嫩芽，蜗牛就开始爬啦”（声音要像春风一样温柔，动作配合树枝舒展），后半句 “蜗牛就开始爬啦”（动作突然加快，双手握拳向前，表现蜗牛开始行动）。 师： 请大家分组表演：一组做 “树枝”（双手轻抬，树叶晃动），二组做 “蜗牛”（弯腰爬行），边唱边做动作，看看哪组的 “树枝” 最像春天的嫩芽！（学生分组练习，教师巡视指导动作） （2）蜗牛角色：坚持的力量 师： （出示蜗牛爬行视频，0.5 倍速播放）蜗牛爬了多久才到葡萄藤？（引导学生看时间轴） 生： 从春天到夏天，爬了好几个月！ 师： 这时候的蜗牛心里在想什么？（播放蜗牛 “一步一步” 爬行的特写镜头） 生： 它在想 “我一定要爬到葡萄藤上！” 师： 对！这就是 “坚忍不拔”！（板书关键词：坚持）现在我们用 “wu” 代替歌词，唱 “一步一步的往上爬”，声音要像石头一样坚定（教师示范：“wu——wu——”，右手握拳前伸）。谁能像蜗牛一样，用 “我能行” 的语气唱这句？（请 3 名学生单独演唱，全班模仿其坚定的声音） 师： 我们来当 “蜗牛小队”，每人拿一支粉笔（或小树枝），在纸上写下自己 “坚持” 的事情（如 “坚持背单词”“坚持跳绳”），然后唱 “一步一步” 时，把笔举起来，代表蜗牛在努力向上！（学生书写并表演，教师巡视，鼓励分享自己的坚持故事） （3）黄鹂鸟角色：骄傲的嘲笑 师： （突然提高声音，双手叉腰转圈）黄鹂鸟在树上看到蜗牛爬得慢，会怎么想？（播放黄鹂鸟 “叽叽喳喳” 叫的音频） 生： 它会笑蜗牛太慢了！ 师： 没错！我们来学黄鹂鸟的 “嘲笑腔”：唱 “黄鹂鸟啊，你看那蜗牛爬得多慢”，声音要尖一点，最后一个字 “慢” 往下拐（教师示范，动作夸张地摇头）。现在请大家模仿黄鹂鸟，用 “li” 代替歌词唱这句，谁的声音最像小鸟在嘲笑？（学生分组用 “li” 演唱，故意拖长音、加快速度） （4）蜗牛回应：自信的力量 师： （语气变得坚定）面对嘲笑，蜗牛说：“等我爬到，葡萄就成熟啦！”（播放蜗牛爬行到葡萄藤的图片）它的眼神里有什么？（引导学生观察） 生： 有信心！它好像在说 “我不放弃！” 师： 对！现在我们用 “a” 代替歌词唱这句，声音要比黄鹂鸟更亮、更有力（教师示范：“a——a——”，右手握拳前伸，左手拍右肩）。全班一起唱，最后一句 “成熟啦” 要像蜗牛看到葡萄成熟时的欢呼！（学生演唱，全班用拳头敲桌子打节奏，动作配合） （5）全曲情感与动作整合 师： 现在我们来当 “森林小剧团”，请大家戴上头饰（蜗牛壳、黄鹂鸟头饰），分组表演全曲：一组演 “树枝”（双手张开，树叶动作），二组演 “蜗牛”（爬行 + 握拳坚定动作），三组演 “黄鹂鸟”（叉腰 + 转圈动作）。老师来当 “指挥”，你们要注意：树枝部分声音轻柔，蜗牛部分坚定有力，黄鹂鸟部分尖细嘲笑，蜗牛回应部分自信骄傲！（播放全曲伴奏，学生分组戴道具表演，教师用手势提示情感变化） 四、小结与拓展 （1）课堂小结 师： 今天我们跟着蜗牛和黄鹂鸟，不仅学会了切分节奏和渐强技巧，还明白了一个道理 ——（指向板书关键词）“一步一步，坚持就会成功”！（提问学生：）谁能说说，生活中你有没有像蜗牛一样 “一步一步” 坚持的事情？（生举手回答：“我坚持每天背单词，现在会背 20 个了！”“我学骑自行车，摔了 3 次也没放弃！”） 师： 非常棒！（带头鼓掌）蜗牛告诉我们：慢没关系，只要不放弃，就能成功！ （2）课后任务 师： 课后请大家完成 “三个小任务”：①观察蜗牛爬行的速度和姿态（可以在小区花坛找蜗牛）；②和家人一起唱《蜗牛与黄鹂鸟》，比谁的 “爬” 字最像蜗牛；③画一幅 “蜗牛的坚持” 漫画（如蜗牛爬雪山、爬高楼）。下次课我们来分享观察日记和漫画，看看谁的 “坚持” 最有趣！ 学科网（北京）股份有限公司 $