Unit 6 I love literature! Lesson 4 Writing a poem教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语下册

《Unit 6 I love literature!-Lesson 4 Writing a poem》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握诗歌相关词汇，理解英文诗歌基本结构，能用简单词汇与句式创作英文小诗。文化意识：感受中英诗歌差异，体会诗歌语言美，培养文学审美。思维品质：提升想象、逻辑与创造性思维，学会用诗意语言表达情感。学习能力：养成自主探究、合作交流习惯，掌握诗歌创作基本方法，提升语言运用与创新能力。 教学重难点 重点：掌握诗歌创作核心词汇与句型，了解英文诗歌押韵、节奏等基本特点，完成简单英文诗歌写作。难点：将个人情感与生活体验融入诗歌，合理运用词汇营造意境，突破中式英语表达，让诗歌更具韵律美与感染力，实现语言与情感的融合表达。 教学过程——主要思路 Step 1 Warm-up & Lead-in（热身导入） Activity 1: Poem Appreciation教师播放两首简短英文诗歌音频，搭配温馨图片，引导学生闭眼倾听感受韵律。播放结束提问：“How do you feel when you listen to the poems? Do you think they are beautiful?” 鼓励学生自由发言，分享聆听感受。随后出示诗歌文本，标注韵脚，引导学生发现诗歌押韵特点。设计意图：用听觉与视觉结合的方式营造诗意氛围，激发学生对诗歌的兴趣，自然引出本节课主题 Writing a poem，让学生初步感知英文诗歌韵律美，为后续学习铺垫。 Activity 2: Free Talk教师提问：“What is a poem? Have you ever read any Chinese or English poems?” 引导学生结合生活经验交流，分享自己读过的诗歌，教师适时补充中英文诗歌简单差异，帮助学生建立诗歌认知。设计意图：通过自由谈话激活学生已知经验，搭建新旧知识桥梁，让学生主动参与课堂，提升表达自信，同时渗透文化意识，培养跨文化认知。 Step 2 Pre-writing（写前准备） Activity 1: New Words & Phrases Learning教师出示本节课核心词汇：poem, write, rhyme, line, feeling, nature, happy, sad 等，结合图片、动作与例句讲解。采用 “教师领读 — 小组齐读 — 个别抽查” 的方式巩固发音，通过选词填空、短语匹配练习强化运用，确保学生掌握诗歌创作必备词汇。设计意图：词汇是写作基础，通过多形式操练让学生扎实掌握核心词汇，扫清写作语言障碍，为诗歌创作提供语言支撑，落实语言能力培养目标。 Activity 2: Poem Structure Learning教师展示 3 首简短简单英文诗歌，引导学生小组合作观察：“How many lines are there in the poem? What words are rhyming?” 师生共同总结英文诗歌基本特点：句子简短、有韵脚、可表达情感、可描写事物。教师板书诗歌结构框架：Topic → Lines → Rhyme → Feelings。设计意图：让学生自主探究发现诗歌规律，变被动接受为主动学习，培养观察与归纳能力，明确写作框架，降低创作难度，突破教学重点。 Activity 3: Sentence Pattern Learning教师给出诗歌创作常用句型：I see… / I hear… / I feel… / It’s… / They are…，结合例句示范：I see the sun. It’s warm. 引导学生模仿造句，描写身边事物与情感，小组内互相分享修改，教师巡视指导。设计意图：提供基础句型支架，帮助学生规范语言表达，避免中式英语，通过模仿练习提升语言运用能力，为独立写作做好句式准备，落实语言能力培养。 Step 3 While-writing（写中实践） Activity 1: Topic Choosing教师给出多个贴近学生生活的诗歌主题：My Friend, My Pet, Nature, Happy Day 等，让学生自主选择感兴趣的主题，也可鼓励学生自定义主题，尊重学生个性化表达。设计意图：选择熟悉且感兴趣的主题，能让学生有话可写、有情可抒，激发创作欲望，培养自主选择与个性化表达能力，落实思维品质培养。 Activity 2: Draft Writing学生结合所学词汇、句型与诗歌结构，独立创作小诗，要求 4-6 行，有简单韵脚，表达真实情感。教师巡视课堂，对写作困难的学生进行个别指导，提醒学生注意句子通顺、情感真实，鼓励大胆想象。设计意图：给学生独立思考与创作空间，落实 “以学生为中心” 的理念，培养自主写作能力，在实践中运用所学知识，突破教学难点，实现语言输出。 Activity 3: Peer Editing学生完成初稿后，小组内互相交换诗歌，按照 “词汇正确 — 句型通顺 — 有韵脚 — 有情感” 的标准进行互评，用红笔标注错误，提出修改建议，小组成员共同讨论完善诗歌。设计意图：通过同伴互评培养合作交流能力，让学生在互相学习中发现问题、改正错误，提升写作质量，同时培养批判性思维，落实学习能力与思维品质培养目标。 Step 4 Post-writing（写后拓展） Activity 1: Show Time邀请各小组推荐优秀诗歌作者上台朗读，分享自己的诗歌与创作思路，教师与其他学生认真倾听，给予掌声鼓励与肯定评价，如 “Your poem is full of feelings! Great job!”。设计意图：为学生提供展示平台，增强写作成就感与自信心，激发持续学习兴趣，同时锻炼口语表达能力，实现读写结合，提升综合语言运用能力。 Activity 2: Teacher’s Evaluation教师整体点评学生诗歌创作情况，总结优点与共性问题，重点表扬有创意、情感真实的作品，针对共性问题再次强调诗歌创作要点，帮助学生巩固知识。设计意图：全面反馈学生学习效果，肯定进步、指出不足，让学生明确改进方向，强化知识记忆，落实教学目标，提升课堂教学有效性。 Activity 3: Cultural Expansion教师简单介绍中国古诗与英文诗歌的不同，展示一首中文古诗及其英文翻译，让学生感受中英诗歌的语言美与文化美，引导学生热爱文学、尊重不同文化。设计意图：拓展文化视野，深化文化意识培养，让学生在对比中感受中外文化魅力，提升文学素养，落实立德树人根本任务。 Step 5 Summary & Homework（总结与作业） Summary师生共同回顾本节课内容：诗歌核心词汇、基本结构、创作步骤与常用句型，鼓励学生课后多阅读、多创作，感受诗歌魅力。设计意图：梳理课堂知识，帮助学生构建完整知识体系，强化记忆，巩固所学内容，培养总结归纳的学习能力。 Homework（1）完善自己的诗歌，工整抄写在作业本上。（2）给家人朗读自己的英文诗歌，分享创作感受。（3）尝试阅读一首简单的英文诗歌，积累优美词句。设计意图：分层作业满足不同学生需求，巩固课堂知识，延伸学习空间，让学生在课后继续运用语言、感受文学，实现课内外结合，提升综合素养。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $