第1课 认识控制过程中的量（教学课件）信息科技苏科版六年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“控制过程中的量”及阈值作用，课堂导入以自动浇灌系统为例引出量的概念，新知探究通过校园植物湿度检测、自动冲水箱等案例，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解量与控制系统的联系。 其亮点是以真实情境案例（如冲水箱、空调）和实践活动（校园植物湿度检测）为载体，培养信息意识（数据感知与应用）和计算思维（抽象系统控制过程），知识总结清晰提炼要点，智慧挑战巩固理解。学生能提升实践与问题解决能力，教师可借助结构化资源高效教学。

第5单元 系统控制中的量 第1课 认识控制过程中的量 项目主题 苏科版·六年级 Contents 目录 学习目标 Learning goal 01 新知探究 Exploring New Knowledge 03 课堂导入 Lead-in 02 知识总结 Knowledge Summary 04 智慧挑战 Smart Challenge 05 part one 学习目标 1/5 01. 学习目标 01 02 认识到系统控制中有许多重要的量 了解阈值在控制系统中的作用 part TWO 课堂导入 2/5 02.课堂导入 在控制系统中，量是指系统内部或外部可以测量的参数，这些参数对系统的运行和性能有直接影响。控制过程中的量是实现精确控制、达到预定目标的重要因素。 例如，在自动浇灌系统中，通过土壤湿度传感器实时采集土壤湿度信息(土壤含水量)，并将其转化为湿度数据，再与系统预设的、满足植物需水量要求的土壤湿度范围进行比较，从而达到控制设备浇灌与否的目的。 part THREE 新知探究 3/5 03.新知探究 不同的植物有着不同的需水量，如下页图中的仙人掌和绿萝对水的需求就存在明显的差异。 我选择的植物是： 我查找到的适合植物生长的土壤湿度范围是： 我选择的设备是：□土壤温度传感器 □土壤温度检测仪 植物当前的土壤湿度值是： 植物当前的状态：□正常 □缺水 □多水 请你在校园中寻找一种植物，并上网查找适合它生长的土壤湿度范围。尝试选择合适的土壤湿度检测设备，检测该植物当前的土壤湿度值，并提出浇水建议。 03.新知探究 例如，在水肥一体化自动控制系统中，系统就能通过精确控制灌水量、施肥量等，为植物提供适宜的生长环境。 除了调整灌水量，施肥量、光照量等的设定和控制对植物的健康生长也至关重要。 在不同的控制系统或应用场景中，对量的需求及其应用方式也会有所不同。 03.新知探究 控制过程中有哪些可以控制的量？它们分别由什么设备控制？ 场景 当水箱中的储水量达到最高水位点时，水箱能自己启动冲水。 讨论 03.新知探究 自动冲水箱内的水位作为系统输人量， 当水位上升至预设的阈值(即储水最高水位点)时，触发两个控制行为：一是停止进水(输入停止)，二是开始排水，将水输出用于冲洗。 待水位下降后，系统再次开启进水，如此不断循环工作。 一个控制系统中通常存在多种量，通过对这些量进行运算、分析和处理，控制系统可以实现各种不同的控制策略，以达到所期望的控制效果。 阈值线 03.新知探究 阈值就像一道“警戒线”，超过或低于它就会触发某种动作。 无论是炎炎夏日还是寒冷冬季，空调都能为我们创造舒适的室内温度环境。 仔细观察空调遥控器上的按键， 思考：它们分别控制哪些量？ 实现哪些目标？ 讨论 03.新知探究 控制过程中的量并非孤立存在，而是与控制系统的各部分紧密相连。从传感器到执行器，从控制器到被控对象，每一个环节都与控制中的量紧密相关。 以变频空调制冷为例，其目标量是人为设定的要达到的室温。空调通过监测到的温度增加或减少冷气量的输出，通过控制系统保证预定目标（设定温度）的实现。 part FOUR 知识总结 4/5 04.知识总结 认识控制过程中的量 量是控制系统工作时产生的数据 阈值的含义与作用 控制过程中的量与控制系统各部分紧密相连 part FIVE 智慧挑战 5/5 05.智慧挑战 01 在一个自动温度控制系统中，以下哪个选项属于控制系统中的“重要量”？ A. 空调的颜色 B. 当前室温（25.5℃） C. 遥控器的品牌 D. 安装空调的工人姓名 答案：B 解析：在控制系统中，“量”指的是可以被测量、比较和控制的数值或状态。 02 智能电饭煲煮饭时，锅底的温度传感器不断检测温度。当温度达到103℃时（水已烧干），控制器判断“饭熟了”，自动切换到保温模式。这里的“103℃”在控制系统中被称为： A. 实际温度 B. 执行器 C. 阈值 D. 传感器 答案：C 解析：“阈值”是一个预先设定的临界值，是系统做出判断和决策的依据。。 谢谢 下次课见！ THANK 苏科版·六年级 $