7.1.4 食物链和食物网（教学课件）生物新教材冀少版八年级下册

该初中生物学课件聚焦食物链和食物网，涵盖概念、书写规则、组成及应用。课堂导入以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出捕食关系，通过“温故而知新”复习生产者、消费者等旧知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于通过“温带草原生态系统捕食关系建模”活动，培养科学思维的建模能力，体现生命观念中生物相互依存的生态观。结合生物防治案例强化态度责任，课堂小结系统梳理知识，经典例题巩固重难点，助力学生构建知识体系，也为教师提供清晰教学思路。

温故而知新 1.植物和藻类利用太阳能进行光合作用，制造的有机物不仅供给自身需要，还能为动物提供食物，叫作____________。 2.不能利用无机物制造有机物，而是直接或间接以生产者为食，叫作____________。 3.通过分解动植物遗体和排出物中的有机物获得营养和能量，叫作____________。 4.生物的生存也离不开水、____________、空气、光等非生物环境。 5.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫作____________。 生产者 消费者 分解者 温度 生态系统 温故而知新 6.生态系统是由生产者、消费者、分解者与____________环境构成的有机整体。 7.根据生物和非生物环境的不同可以分为____________生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、____________生态系统等类型，各类生态系统具有明显的特点。 8.地球表面全部生物及其生存环境，包括大气圈的下层、岩石圈的上层、整个____________和土壤圈的全部，构成____________。 9.____________是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 非生物 森林 城市 水圈 生物圈 生物圈 “螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句话描述了生物之间普遍存在的捕食与被捕食关系。在一个生态系统中，存在着食物链和食物网。食物链和食物网是怎样形成的? 课堂导入 2024冀少版新教材.生物.八年级.下册 第七单元 生物与环境 第一章 生态系统 第四节 食物链和食物网 通过分析食物链和食物网，理解“生物之间相互依存、相互制约”的生命观念，认同生态系统的整体性。 生命观念 通过构建温带草原食物网模型，培养建模与归纳能力；通过分析食物网中生物数量变化，提升逻辑推理能力。 科学思维 完成“温带草原生态系统捕食关系建模”活动，提升信息提取与模型构建能力；尝试用食物链知识分析生物防治案例。 探究实践 认同生物防治的生态价值，树立“保护生物多样性、维护生态平衡”的环保意识。 态度责任 01 02 03 04 学习目标——核心素养 重点难点 重点 1.食物链和食物网的概念。 2.食物链的书写规则。 3.食物网的复杂性与生态系统稳定性的关系。​ 1.理解食物网中“一种生物可处于多条食物链”的特点。 2.分析食物网中某一物种数量变化对整个生态系统的影响。 3.理解生物防治的原理（利用捕食关系控制害虫数量）。 难点 寻证据.建模 下图是某一温带草原生态系统中的部分生物。找出图中各种生物间的捕食关系，用箭头把捕食者和被捕食者连接起来(箭头指向捕食者)。 观看视频 根据获得的证据思考下列问题。 1.草、兔、狐三种生物之间是什么关系? 2.从整个生态系统看，各种生物之间的联系有什么特点? 探究新知 一、食物链的概念与书写 1.食物链的概念 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状联系，叫作食物链。 12条 探究新知 一、食物链的概念与书写 2.食物链的书写 1.草→兔→狐 2.草→兔→猫头鹰 3.草→鼠→狐 ...... 12.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 探究新知 一、食物链的概念与书写 3.食物链的组成 1.草→兔→狐 2.草→兔→猫头鹰 3.草→鼠→狐 ...... 12.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 ——由生产者和消费者组成 食物链的起始环节是生产者 箭头由被捕食者→捕食者；箭头的指向代表着物质和能量的流向。 食物链中没有分解者和非生物环境。 生产者 消费者 基础环节 初级消费者 三级消费者 次级消费者 营养级：食物链上的每一个环节都称为一个营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 下面这条食物链中，植物和动物分别充当什么成分？ 探究新知 二、食物网的形成与特点 1.食物网的概念 ——生态系统中不同食物链彼此交错连接形成复杂的网络结构，叫作食物网。 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。 探究新知 二、食物网的形成与特点 2.食物网的特点 生态系统中的生物种类越多，个体数量越庞大，其中的食物链就越多，食物网越复杂。 在食物链“草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰”中，假如青蛙变少，食物链中的其他生物短时间内会有什么变化？ 青蛙突然减少后，短时间内蝗虫、猫头鹰会增多，草和蛇会减少！ 青蛙突然减少后，长时间内蝗虫、猫头鹰会先增多后减少，草和蛇会先减少后增多，最终所有的生物数量趋于稳定。 探究新知 二、食物网的形成与特点 2.食物网的特点 食物网内的各种生物相互影响、相互制约，当某一物种的数量突然发生变化，就可能牵动整个食物网，从而影响生态系统。 探究新知 三、食物链和食物网的应用 食物链中生物之间的捕食关系广泛应用于生产、生活中。 生物防治 课堂练习 经典例题1.小豫帮助父母抢收花生，发现地里有蝗虫、感染白僵菌死亡的蛴螬（金龟子幼虫，一种地下农业害虫）、田鼠，树上有麻雀，晚上有猫头鹰，回家后列出了下面几条食物链，下列书写错误的是（　　） A．花生→田鼠→猫头鹰 B．花生→蝗虫→麻雀→猫头鹰 C．花生→麻雀→猫头鹰 D．花生→蛴螬→白僵菌 D 白僵菌是一种真菌，属于分解者，食物链中不应该包含分解者，D符合题意。 故选D。 经典例题2.学校生物园地中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述错误的是（     ） A．该食物网有4条食物链 B．该食物网中存在一条食物链：蟾蜍→蝗虫→玉米 C．食虫鸟和蜘蛛具有捕食和竞争关系 D．这些生物的遗体残骸中的有机物会被分解者分解成无机物供玉米重新利用 B 食物链的起点是生产者，终点是消费者，故蟾蜍→蝗虫→玉米的食物链不符合写法，B符合题意。 经典例题3．某生态研究所调查了当地生物及相关指标后绘制了部分图示，据图示分析正确的是（     ） A．图1所示的关系图中，细菌、真菌为各条食物链的最终消费者 B．图2表示不同生物之间的关系，D代表图1中的草 C．从生态系统的组成成分分析，图2缺少分解者和非生物部分 D．图2中B可代表图1中的虫，但无法代表青蛙、鸟等生物 D 图2中D代表分解者，A代表生产者，B代表初级消费者，C代表次级消费者，图2中草为生产者，虫为初级消费者，青蛙为次级消费者，鸟为次级消费者，蛇为三级消费者，所以图2中B可代表图1中的虫，但无法代表青蛙、鸟等生物，D符合题意。 1.下图表示某食物网，每个序号代表一种生物。下列分析正确的是( ) A.②→③→⑥→⑦是一条食物链 B.④和⑤之间仅有捕食关系 C.①是生产者，②③④⑤⑥⑦是消费者 D.若⑥数量减少，②数量将增加 C 当堂练 2.一条河的三角洲中，生活着水草、鱼、虾、蟹和水鸟。蟹主要吃水中的鱼、虾，还吃水草。鱼、虾吃水草。水鸟吃鱼、虾。据此回答下列问题。 (1)这个生态系统中食物链的起始环节是( ) A.水鸟 B.水草 C.太阳 D.河水 B (2)写出一条包含蟹的食物链:________________________________________。 (3)根据食物关系，用箭头连接这些生物，画出这个生态系统的食物网。 蟹 鱼 水草 虾 水鸟 水草→ 蟹 （4）从食物链角度分析为什么禁止向河里排放污水。 答：有毒物质会沿食物链逐级富集，排放污水会导致生态系统中的生物受到毒害，破坏生态平衡。 一、食物链的概念与书写 1.概念：在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状联系，叫作食物链。 2.书写：草→兔→狐 3.组成：生产者+消费者 （1）起始环节：生产者 （2）箭头指向被捕食者→捕食者， （3）食物链中没有分解者和非生物环境。 二、食物网的形成与特点 1.概念：生态系统中不同食物链彼此交错连接形成复杂的网络结构，叫作食物网。 2.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。 3.特点：食物网内的各种生物相互影响、相互制约，当某一物种的数量突然发生变化，就可能牵动整个食物网，从而影响生态系统。 三、食物链和食物网的应用：生物防治 课堂小结 26 生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它！ 谢谢聆听 Thank you 学好生物，学会生活 Lavf58.46.101 $螳螂捕蝉黄雀在后，这句话出自于庄子山木，它生动地反映了生物之间吃与被吃的关系，这在生物学上叫做食物链。那什么是食物链呢？这个视频我们就来说说食物链和食物网。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构就叫做食物链。看来食物链说的只是生物之间吃的关系，所以它只有生产者和消费者，没有分解者，更没有非生物的部分。那食物链是怎么书写的呢？食物链的起始环节是生产者，其次是植食性动物，然后是小型肉食性动物、大型肉食性动物，最后就是顶级捕食者了。它们中间用箭头连接起来，箭头指向捕食者。比如蚊子的幼虫吃水，草鱼吃，蚊子的幼虫拦路又吃鱼，鳄鱼吃拦路，这种。食物链表示出来就是这样的。在这儿，水草是生产者，虫子、鱼、蓝路和鳄鱼都是消费者。我们就把虫子称为初级消费者，把鱼称为次级消费者，拦路是三级消费者，鳄鱼就是四级消费者了，他们也处在不同的营养级上。什么是营养级呢？营养级指的是处于食物链某一环节上所有生物种的总和。作为生产者的绿色植物处于食物链的第一环节，它们就构成了第一营养级，以生产者为食的动物就属于第二营养级了。第三营养级包括了所有的食肉性动物，依此类推，还可以第四营养级、第五营养级等等。你看这条食物链，水草位于第一营养级，虫子位于第二营养级鱼位于第三营养级就位于第四营养级，而鳄鱼就位于第五营养级了。但是食物链的数目是有限的，营养级的数目也受到限制，所以营养级的位置越高，属于这个营养级的生物种类和数量也就越少了。说了食物链，我们再来说说食物网吧。在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成食物网。兔子和老鼠吃草，狐狸、猫头鹰和蛇又吃。兔子和老鼠，食草的昆虫吃草，吃虫的鸟、蜘蛛和青蛙又吃食草昆虫，而猫头鹰和蛇又吃鸟和青蛙，它们之间就形成了复杂的食物网。食物网反映了生物之间的营养位置和相互关系，生物也正是通过食物网之间的关系保持着生态系统的相对稳定。我来考考你，这个食物网里面一共有多少条食物链呢？答案是11条。那怎么样才能正确的数出食物链的条数呢？让我来告诉你，数的时候要从绿色植物竖起，按照箭头的指向依次下去，直到最高的营养级别，中途可不能停止，那你们就赶紧来数数。好了，总结一下这个视频，我们说的食物链和食物网，他们的定义是这样的，食物链要注意书写的形式，食物链中各种生物的成分，营养级别和所属类型都是不同的。我们还学习了怎样数食物网中的食物链，那就是从绿色植物竖起，按照箭头的指向依次下去，直到最高的营养级别。这些你都记住了吗？乖乖。