专题13中国与世界（专项训练）2026年小升初道法复习讲练测（北京专用）

2026年小升初道德与法治复习讲练测（北京专用） 专题13：中国与世界 一、填空 1. 古代文明闪耀着人类智慧的光芒，古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、中国长城等都是（ ）的珍贵遗产，见证着世界文明的多元发展。 2. 世界上有众多国家和民族，不同的文化、习俗和语言构成了（ ）的世界，我们应尊重文化差异，平等相待。 3. 科技发展无国界，中国高铁、5G技术、新能源汽车等科技成果，既服务于中国人民，也为（ ）贡献了中国智慧和中国方案。 4. 联合国、世界卫生组织等国际组织在维护世界和平、促进全球发展中发挥着（ ）作用。 5. 和平是人类共同的愿望，中国始终坚持走（ ）道路，倡导通过对话协商解决国际争端，为世界和平与发展注入正能量。 二、选择 1. 下列属于古代文明成就的是（ ） A. 智能手机 B. 古印度哈拉帕文明遗址 C. 电动汽车 D. 人工智能机器人 2. 关于文化多样性，下列做法正确的是（ ） A. 认为自己的文化最优秀，贬低其他文化 B. 尊重不同文化的习俗，包容文化差异 C. 拒绝了解外来文化，固守本土文化 D. 强迫他人接受自己的文化观念 3. 下列哪项体现了“科技发展 造福人类”？（ ） A. 利用科技制造武器，引发战争 B. 研发疫苗，预防疾病传播 C. 利用网络传播虚假信息 D. 过度开发科技，破坏生态环境 4. 关于国际组织，下列说法错误的是（ ） A. 国际组织能促进国家间的交流与合作 B. 联合国是当今世界最具普遍性的国际组织 C. 国际组织的决议对各国没有任何约束力 D. 世界卫生组织致力于全球公共卫生事业 5. 中国为世界和平与发展作出的贡献不包括（ ） A. 参与联合国维和行动 B. 推动“一带一路”国际合作 C. 向其他国家提供人道主义援助 D. 干涉他国内政，挑起地区冲突 6. 面对不同国家的文化，我们应有的态度是（ ） A. 全盘接受，盲目崇拜 B. 相互学习，取长补短 C. 完全排斥，闭门造车 D. 漠视差异，敷衍对待 7. 下列哪种行为符合“我们爱和平”的理念？（ ） A. 鼓动冲突 B. 参与和平宣传活动，反对暴力冲突 C. 嘲笑爱好和平的行为，认为“软弱” D. 破坏国际合作项目，制造矛盾 8. 关于中国的国际地位，下列说法不正确的是（ ） A. 中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者 B. 中国及关注自身发展，又关心国际事务 C. 中国的发展对世界没有任何影响 D. 中国在国际舞台有一定的话语权 9. 下列哪项属于国际组织的作用？（ ） A. 加剧国家间的矛盾和冲突 B. 协调各国行动，解决共同问题 C. 垄断全球资源，谋取私利 D. 干涉他国内政，破坏主权完整 10. 在建设人类命运共同体的过程中，下列做法体现这一理念的是（ ） A. 各国相互隔绝，各自发展 B. 共同应对气候变化、公共卫生等全球性问题 C. 以邻为壑，转嫁自身发展困境 D. 搞贸易保护主义，阻碍全球经济发展 三、判断 1. 世界文明是多元的，每种文明都有其独特价值，都值得尊重和包容。 （ ） 2. 科技是一把“双刃剑”，既能造福人类，也可能带来环境破坏等问题。 （ ） 3. 国际组织的存在没有意义，解决国际问题只能靠各国自身。 （ ） 4. 中国始终是世界和平的坚定维护者，从未参与任何军事行动。 （ ） 5. 构建人类命运共同体，需要各国人民相互信任、守望相助、共同担当。 （ ） 四、连线 将下列国际组织与对应的主要职能连线： 1. 联合国 A. 促进全球教育、科学、文化领域的合作与交流 2. 世界卫生组织 B. 维护国际和平与安全，促进国际合作与发展 3. 世界贸易组织 C. 规范全球贸易秩序，促进国际贸易自由化 4. 联合国教科文组织 D. 应对全球公共卫生危机，保护人类健康 5. 国际红十字会 E. 开展人道主义援助，保护战争和灾难中的受害者 五、问答 1. 简答题：结合生活实际，说说我们小学生可以通过哪些方式了解多元世界文化？（至少答2点） 2. 辨析题：有同学说“中国已经很强大了，不需要和其他国家合作，独自发展就行”，这种说法对吗？请说明理由。 3. 情境探究题：你在网上看到有网友发表言论，说“不同国家的文化差异太大，根本无法沟通，不如互不往来”。你会怎么做？请说说你的做法和理由。 4. 材料分析题 2025 年“一带一路”倡议提出 12 周年之际，北京市开展“丝路少年・共筑未来”国际交流活动，邀请“一带一路”沿线国家学生来京开展研学，与北京中小学生共同参与文化展示、科技合作、环保公益等活动。活动中，部分北京学生主动学习沿线国家礼仪文化，精心准备中国书法、剪纸等非遗作品作为礼物，还与外国学生合作完成“绿色丝路”环保方案；但也有学生觉得“外国文化陌生难懂”“国际合作离自己太远”，参与活动时被动敷衍，甚至回避与外国学生交流。 （1） 材料中两种学生的不同表现，分别体现了怎样的全球视野和国际交往意识？ （2） 结合材料和教材知识，说说开展“丝路少年・共筑未来”这类国际交流活动对北京市青少年成长有什么重要意义？ （3） 联系自身生活实际，谈谈你会如何以实际行动参与中外文化交流、助力全球合作，做有全球视野的新时代少年？ 专题13：中国与世界 小升初模拟练习题答案及详细解析 一、填空 答案 1. 人类文明（或：世界文明、古代文明等合理答案） 2. 丰富多彩（或：多元多样、异彩纷呈等合理答案） 3. 全球发展（或：人类进步、世界繁荣等合理答案） 4. 重要（或：不可替代、关键等合理答案） 5. 和平发展（或：独立自主、友好合作等合理答案） 二、选择 答案 1. B 2. B 3. B 4. C 5. D 6. B 7. B 8. C 9. B 10. B 三、判断 答案 1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. √ 四、连线 答案 1—B 2—D 3—C 4—A 5—E 五、问答 1. 简答题 参考答案 （1）阅读多元文化相关的书籍、绘本，观看介绍不同国家文化的纪录片、短视频，了解各国的习俗、礼仪和历史。 （2）参与校园或社区的国际文化交流活动，与外国小朋友或留学生互动，亲身感受不同文化的魅力。 （3）通过学习外语课程掌握简单的外语常用语，了解外国的传统节日，尝试制作外国特色手工艺品，沉浸式体验多元文化。 （4）关注国际新闻，了解不同国家的发展动态和文化热点，拓宽全球视野。 解析 本题考查学生了解世界文化的实践路径，从“阅读视听、实践体验、语言学习、关注时事”四个维度展开，结合校园与生活实际，体现文化了解从认知到实践的转化，答案需具体可行，贴合青少年认知。 2. 辨析题 参考答案 这种说法不对。 理由：当今世界是一个相互联系、相互依存的整体，没有任何一个国家能脱离世界独自发展。教材告诉我们，国际合作能让各国共享资源、优势互补，比如中国的高铁技术通过国际合作走向世界，同时我们也能引进国外的先进技术和经验，促进自身发展。此外，气候变化、公共卫生危机等全球性问题，需要各国共同应对，单靠一个国家无法解决。中国坚持“合作共赢”的理念，与其他国家合作不仅能推动自身发展，还能为世界和平与发展贡献力量，这也是构建人类命运共同体的必然要求。因此，中国的强大离不开国际合作，独自发展既不现实，也不符合时代潮流。 解析 本题考查对国际合作重要性的认知，纠正“独自发展”的错误观念。答题需先明确观点错误，再结合教材核心理念与时代背景展开：一是说明世界的相互依存性（资源共享、优势互补）；二是说明全球性问题需要共同应对；三是强调中国合作共赢的理念与人类命运共同体的要求，最终呼应“中国与世界共发展”的核心目标。 3. 情境探究题 参考答案 我的做法：首先，主动在评论区留言，礼貌地指出这种观点的片面性，说明文化差异并非沟通的障碍，反而能让交流更有意义；然后，分享自己了解的中外文化交流故事，让大家看到文化交流的成果；最后，建议网友多关注不同国家的文化亮点，以开放包容的心态看待差异，主动了解多元文化。 理由：多元文化的差异是世界的魅力所在，文化交流能促进相互理解、增进友谊。“互不往来”的观点会加剧文化隔阂，不利于中外友好交流；主动发声纠正错误观点，能传递文化包容的理念；分享交流故事能让大家直观感受到文化沟通的可能性，引导更多人以开放的心态面对世界，这也是新时代少年应有的全球视野和责任担当。 解析 本题考查学生的文化包容意识和沟通能力。答题需包含“指出片面性、分享案例、倡导包容”三个步骤，做法需符合小学生的身份和能力范围；理由需紧扣“文化差异的价值”“交流的意义”“少年的责任”三个核心，既体现对多元文化的坚守，又强调主动沟通的重要性，确保做法合理、理由充分。 4. 材料分析题 参考答案 （1） 积极参与的学生：体现了开阔的全球视野、主动的国际交往意识和责任担当，能尊重文化多样性，主动学习外来文化，乐于分享中国文化，懂得通过合作促进共同发展，践行人类命运共同体理念；消极对待的学生：缺乏全球视野和国际交往意识，存在“文化隔阂”“合作无关”的错误认知，忽视了中外交流的价值和青少年在全球合作中的微小作用，未认识到自身作为文化使者的潜在责任。 （2） 重要意义： ①能让青少年近距离接触“一带一路”沿线国家文化，直观感受文化多样性，拓宽全球视野，打破文化偏见。 ②通过文化展示与礼物互赠，促进中国文化的传播与交流，增强文化自信，同时学会尊重和欣赏外来优秀文化。 ③在科技合作、环保公益等实践中，提升沟通协作、创新实践能力，体会“合作共赢”的全球理念。 ④引导青少年认识中国与世界的紧密联系，明白“一带一路”倡议的意义，树立人类命运共同体意识，培养有责任担当的国际公民。 （3） 践行做法： ①主动学习“一带一路”沿线国家的历史文化、礼仪习俗，通过书籍、纪录片等了解不同国家的特色，为跨文化交流打下基础。 ②积极参与校园国际交流活动（如外国学生来访接待、国际文化节），主动与外国朋友打招呼、分享中国传统文化（如书法、传统节日故事），展现中国少年的友善与自信。 ③尊重外来文化差异，不歧视、不排斥，遇到不同习俗时主动请教，学会换位思考，促进文化互鉴。 ④关注全球热点问题（如气候变化、公共卫生），从小事做起践行环保、节约资源，主动参与 “绿色公益” 等活动，以实际行动助力全球可持续发展，传递中国青少年的责任担当。 解析 第一问侧重全球视野与国际交往意识的对比分析，需结合材料中两类学生的具体行为，对应文化包容、合作意识、责任担当等核心要点，考查学生对个人与全球关系的深度理解。 第二问围绕国际交流活动的意义，从视野拓宽、文化互鉴、能力提升、理念塑造四个维度展开，既贴合教材中“多元文化、国际合作、人类命运共同体”的核心理念，又体现“一带一路”背景下国际交流的育人价值。 第三问强调联系自身实际，要求学生提出具体可操作的行动，既体现“小学生可践行”的实践导向，又呼应“全球可持续发展合作”热点，确保答题具有普适性和现实指导意义，引导青少年将全球视野转化为实际行动。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $