专题10中华文脉传承（专项训练）2026年小升初道法复习讲练测（北京专用）

2026年小升初道德与法治复习讲练测（北京专用） 专题10：中华文脉传承 一、填空 1. 汉字是世界上最古老的文字之一，是中华民族的瑰宝，我们要认真学习和书写汉字，传承这份独特的（ ）财富。 2. 传统美德源远流长，诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约等美德是中华文化的核心，我们要在生活中（ ）和践行。 3. 中秋、国庆、春节等传统节日承载着民族的记忆和情感，庆祝这些节日能增强民族（ ）和文化认同感。 4. 剪纸、皮影、京剧等民间艺术多姿多彩，我们要主动了解和（ ）这些珍贵的文化遗产。 5. 优秀家风是中华文脉的重要组成部分，（ ）、互敬互爱、勤俭持家等家风，能滋养我们的成长，让传统美德代代相传。 二、选择 1. 下列哪种行为体现了“诚实守信”的传统美德？（ ） A. 考试作弊，隐瞒错误 B. 答应同学的事情努力做到，不反悔 C. 撒谎欺骗家长和老师 D. 抄袭他人作业，抢占功劳 2. 关于传统节日，下列说法正确的是（ ） A. 传统节日过时了，没必要庆祝 B. 庆祝传统节日只是吃特色美食 C. 传统节日蕴含着民族文化和情感，值得传承 D. 只需要庆祝西方节日，追赶潮流 3. 下列不属于中华传统民间艺术的是（ ） A. 剪纸 B. 皮影戏 C. 京剧 D. 动漫游戏 4. 弘扬优秀家风，下列做法不合适的是（ ） A. 尊重长辈，主动关心家人 B. 勤俭节约，不浪费粮食和资源 C. 自私自利，只考虑自己的利益 D. 诚实守信，对人真诚相待 5. 关于汉字，下列说法错误的是（ ） A. 汉字是中华文化的重要载体 B. 汉字体现了中华民族的智慧 C. 汉字不需要认真学习，会用就行 D. 汉字传承了千年的历史和文化 6. 下列哪种行为体现了“尊老爱幼”的传统美德？（ ） A. 嘲笑年迈的老人行动迟缓 B. 主动给老人、小孩让座 C. 欺负比自己小的同学 D. 对家人的关心视而不见 7. 我国古代科技成就辉煌，下列属于古代科技成果的是（ ） A. 智能手机 B. 造纸术 C. 电动汽车 D. 人工智能 8. 关于优秀家风，下列理解正确的是（ ） A. 优秀家风只需要长辈遵守，与晚辈无关 B. 优秀家风是家庭的财富，也是社会的财富 C. 家风是私人小事，不用在意 D. 不同家庭的家风没有差异 9. 传承中华文脉，我们小学生可以做到的是（ ） A. 主动学习传统节日的由来和习俗 B. 认为传统文化不重要，专注于现代科技 C. 破坏传统建筑和文物 D. 拒绝学习汉字，只学英语 10. 下列行为符合文化传承要求的是（ ） A. 认真参与校园非遗手工课 B. 觉得非遗手工麻烦，敷衍了事 C. 嘲笑非遗文化过时，不愿了解 D. 占用非遗活动时间，做自己的事情 三、判断 1. 中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，我们要好好传承和弘扬。（ ） 2. 传统美德已经不适应现代社会，没必要遵守。（ ） 3. 民间艺术是老祖宗留下的宝贝，我们要珍惜和保护。（ ） 4. 优秀家风能帮助我们养成良好品德，促进家庭和谐。（ ） 5. 汉字笔画复杂，不如拼音文字简单，应该淘汰。（ ） 四、连线 将下列传统元素与对应的文化内涵连线： 1. 春节贴春联、放鞭炮 A. 尊老爱幼，团圆和睦 2. 中秋赏月、吃月饼 B. 辞旧迎新，祈福纳祥 3. 孔融让梨的故事 C. 诚实守信，言而有信 4. 曾子杀猪的故事 D. 思念亲人，期盼团圆 5. 剪纸、皮影戏 E. 民间智慧，文化瑰宝 五、问答 1. 简答题：结合生活实际，说说我们小学生可以通过哪些具体行为传承中华优秀传统文化？（至少答2点） 2. 辨析题：有同学说“现在都已经是新时代了，学习传统美德没有意义”，这种说法对吗？请说明理由。 3. 情境探究题：你发现班级里有同学觉得传统节日“没意思”，总想着过西方节日，还嘲笑喜欢传统节日的同学“老土”。你会怎么做？请说说你的做法和理由。 4.材料分析题：阅读下列材料，回答问题。 北京市某小学开展“非遗文化进校园、进家庭”系列实践活动，邀请非遗传承人教授剪纸、脸谱绘制、传统扎染等技艺，还鼓励学生和家长共同完成“家庭文化传承手账”，记录家风故事、传统节日习俗。活动中，部分学生和家长积极参与，不仅熟练掌握了非遗技艺，还主动向亲友宣传传统文化；但也有学生觉得“非遗技艺太复杂”“传统习俗老套”，拒绝参与，甚至认为“传承传统文化是长辈的事”。 （1） 材料中两种学生的不同表现，分别体现了什么样的文化传承意识？ （2） 结合材料和教材知识，说说开展“非遗文化进校园、进家庭”活动对传承中华文脉有什么重要意义？ （3）联系自身生活实际，谈谈你会如何主动参与中华文脉传承，做传统文化的守护者和传播者？ 专题10：中华文脉传承 小升初模拟练习题答案及详细解析 一、填空 答案 1. 文化（或：精神、文明等合理答案） 2. 传承（或：弘扬、秉持等合理答案） 3. 凝聚力（或：自豪感、归属感等合理答案） 4. 保护（或：传承、弘扬等合理答案） 5. 诚实守信（或：尊老爱幼、勤俭持家、邻里和睦等合理答案） 二、选择 答案 1. B 2. C 3. D 4. C 5. C 6. B 7. B 8. B 9. A 10. A 三、判断 答案 1. √ 2. × 3. √ 4. √ 5. × 四、连线 答案 1—B 2—D 3—A 4—C 5—E 五、问答 1. 简答题 参考答案 （1）认真学习汉字，规范书写，主动了解汉字的起源和演变，感受汉字的文化魅力。 （2）积极参与传统节日庆祝活动，了解节日的由来、习俗，传承节日文化。 （3）学习传统美德故事，在生活中践行诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约等美德。 （4）主动了解剪纸、皮影戏等民间艺术，参与校园或社区的非遗体验活动，保护和传承民间艺术。 解析 本题从“汉字学习、节日传承、美德践行、民间艺术体验”四个维度展开，结合生活实际列举具体行为，体现“文化传承从小事做起”的理念，答案需具体可行，贴合青少年认知。 2. 辨析题 参考答案 这种说法不对。 理由：传统美德是中华优秀传统文化的核心，即使在新时代，依然具有重要的现实意义，并非没有价值。教材告诉我们，传统美德中的诚实守信能帮助我们建立良好的人际关系，尊老爱幼能促进社会和谐，勤俭节约能培养我们的责任意识，这些品质是个人成长、家庭幸福、社会稳定的基础。新时代的发展离不开传统美德的滋养，它能为我们的行为提供道德指引，让我们在追求物质生活的同时，保持精神世界的富足。此外，传承传统美德也是文化自信的体现，能让我们更好地坚守民族根魂。因此，新时代更需要学习和践行传统美德，让其在新的时代背景下焕发生机。 解析 本题考查对传统美德当代价值的认知，纠正“新时代无需学习传统美德”的错误观念。答题需先明确观点错误，再结合教材核心理念展开：一是说明传统美德的核心价值，如：传统美德能够塑造高尚的个人品格；弘扬优秀家风；提升中华民族的凝聚力。二是说明传统美德在新时代能够提供道德指引，滋养崇高的精神；三是强调传承美德是增强文化自信的强大动力，最终呼应“传统美德代代传”的目标。 3. 情境探究题 参考答案 我的做法：首先，主动和这些同学沟通，告诉他们传统节日背后蕴含的文化内涵和民族情感，比如春节的团圆、中秋的思念，让他们了解传统节日的价值；然后，邀请他们一起参与班级的传统节日庆祝活动，如：包饺子、写春联，让他们亲身体验传统节日的乐趣；最后，告诉他们文化没有“老土与时尚”之分，传统节日和西方节日都可以庆祝，但不能忽视本民族的文化传承。 理由：传统节日是中华文脉的重要组成部分，忽视传统节日就是忽视民族的根和魂。嘲笑喜欢传统节日的同学是不尊重文化、不尊重他人的表现；主动沟通和邀请参与，能帮助同学改变偏见，感受传统节日的魅力；强调文化平等，既能包容多元文化，又能坚守民族文化立场，培养文化自信，这也是传承中华文脉的具体体现。 解析 本题结合“传统节日传承”教材内容，考查学生的文化传播能力和沟通能力。答题核心需包含“沟通引导、体验参与、文化平等”三个步骤，做法需符合小学生的身份和能力范围；理由需紧扣“传统节日的文化价值”“尊重文化与他人”“文化自信”三个核心，既体现对文化的坚守，又强调包容多元，确保做法合理、理由充分。 4. 材料分析题 参考答案 （1）积极参与的学生：体现了强烈的文化传承意识、文化自信和责任担当，能主动接纳传统文化，愿意学习非遗技艺，懂得传统文化的价值，还能主动传播，践行传承使命；消极对待的学生：缺乏文化传承意识，存在“传统文化过时”“传承与己无关”的错误认知，忽视了传统文化的精神价值和传承责任，未认识到青少年在文脉传承中的重要作用。 （2）重要意义： ①能让青少年近距离接触非遗文化，直观感受传统技艺的魅力，加深对中华文脉的理解和认同，培养文化自信。 ②通过家校联动，让传统文化走进家庭，带动家长共同参与传承，形成 “家校共育” 的传承氛围，让家风、传统习俗等文脉元素代代相传。 ③能提升青少年的动手能力和文化素养，在学习非遗技艺的过程中，体会古人的智慧和工匠精神，滋养品德修养。 ④能推动非遗文化的活态传承，让古老的文化遗产在新时代焕发生机，筑牢中华民族的文化根魂。 （3） 践行做法： ①主动参与校园非遗活动，认真学习传统技艺，课后主动练习，加深对传统文化的理解。 ②和家人一起庆祝传统节日，了解一些传统节日由来和习俗，如：春节贴春联、中秋赏月，记录家庭家风故事，制作“文化传承手账”。 ③积极向身边同学、亲友宣传传统文化，分享非遗技艺、传统美德故事，带动更多人关注和传承中华文脉。 ④尊重传统建筑、文物和民间艺术，不破坏、不嘲笑，主动了解其背后的文化内涵，树立“守护文化遗产”的意识。 解析 本题结合小学“非遗进校园、进家庭”真实实践场景，聚焦青少年文化传承意识的差异，紧扣专题核心知识点。 第一问侧重文化传承意识的对比分析，需结合材料中两类学生的具体行为，对应文化自信、责任担当等核心要点，考查学生对传承意识与行为关联的判断能力。 第二问围绕文化传承活动的意义，从文化认同、家校联动、素养提升、活态传承四个维度展开，既贴合教材中“中华文脉传承”的核心理念，又体现新时代文化传承的实践价值。 第三问强调联系自身实际，要求学生提出具体可操作的传承行为，既体现“小学生可践行”的实践导向，又呼应“非遗进校园”的热点，确保答题具有现实指导意义，引导学生将传承意识转化为实际行动。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $