2026届高考作文备考：高考议论文“联材料”实战演练

深圳市西乡中学2026届高考议论文“联材料”实战演练 主备人：罗代国 2026-3-2 高考议论文“联材料”实战演练 【训练目标】 ①明确“联材料”的核心内涵、三大基础原则（精准性、关联性、适度性），理解其在高考议论文中的核心价值，摒弃“脱离材料”“引而不析”的写作误区。 ②熟练掌握“联材料”四大核心技法（开篇引材料、中间嵌材料、对比联材料、结尾回扣材料），能精准运用技法搭建论证逻辑，实现“材料-观点-论证”的紧密勾连。 ③结合高考真题材料与优秀例文，学会灵活适配不同材料类型（叙事类、议论类、漫画类）的联材料策略，提升议论文的扣题度、说服力与深刻性，适配高考阅卷评分标准。 【重点难点】 重点：精准把握“联材料”四大核心技法的实操逻辑，能结合高考真题材料，完成“开篇引材料立论点、中间嵌材料强论证、结尾回扣材料升主旨”的完整闭环。 难点：规避“联材料”五大常见雷区，实现技法自然融合，做到引材料不冗余、析材料不脱节、扣材料不跑偏，让材料真正成为观点的支撑，同时兼顾论证的深度与文采。 【案例解析】 本文围绕“联材料”四大核心技法，精选近年高考真题材料、优秀例文片段及完整范文，深入拆解每类技法的运用场景、操作步骤与高分亮点，提供可直接迁移套用的写作范式，破解议论文“扣题不紧、论证空洞”的备考难题。 案例一：以“开篇引材料+中间嵌材料+结尾回扣材料”闭环出彩——《操故事巨椽，谱时代华章》（适配2023年新高考Ⅰ卷） 【核心立意】 紧扣2023年新高考Ⅰ卷“好的故事有力量”的材料核心，提炼“好的故事能助力沟通、启迪心灵、改变命运、彰显民族形象，新时代青年当传承创新故事”的中心论点，严格遵循材料逻辑，实现全程扣题。 【深度解析】 1. 开篇引材料：锚定立意，开门见山（技法一） 开篇片段：“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……材料所传递的‘故事有力量’的真理，恰是人生进阶、民族发展的核心密码。唯有操好故事之巨椽，方能谱写时代之华章。” 技法亮点：①精准概括材料核心观点，不冗余、不曲解，用1句话提炼材料关键信息；②用“材料所传递的……恰是……”过渡，自然衔接中心论点；③论点明确，紧扣材料，让立意“源于材料、立于材料”，完全符合“精准性、适度性”原则。 2. 中间嵌材料：定向引述，析理到位（技法二） 中间论证片段：“故事是沟通的桥梁，能让深奥的道理变得浅显易懂。材料中强调‘好的故事可以帮我们更好地表达和沟通’，这一点在先秦诸子的论辩中体现得淋漓尽致。庄子以‘宋人不龟手之药’的故事，讽刺世人的狭隘短视，阐明‘物尽其用’的道理；孟子以‘揠苗助长’的寓言，警示人们尊重规律、脚踏实地。这些故事没有生硬的说教，却能让听众快速理解核心观点，这正是材料所凸显的故事力量——它能打破沟通的壁垒，让道理直抵人心。” 技法亮点：①定向引用材料关键句（“好的故事可以帮我们更好地表达和沟通”），围绕“故事助力沟通”的分论点展开，不偏离材料；②引材料后紧跟析理，用“这一点在……体现得淋漓尽致”“这正是材料所凸显的……”建立材料与分论点的逻辑关联，明确“材料为什么能证明观点”；③结合典例补充论证，让材料与论据相辅相成，符合“关联性”原则，避免“引而不析”。 3. 结尾回扣材料：升华主旨，首尾呼应（技法四） 结尾片段：“材料所彰显的故事力量，穿越时空、历久弥新。从个人心灵的滋养到民族精神的传承，从先秦寓言到当代文创，好的故事始终是我们前行的力量源泉。新时代青年当接过故事的巨椽，既要传承民族经典故事，又要创新性转化故事，让故事的力量赋能个人成长、助力民族复兴，真正践行材料所传递的真理，谱写属于这个时代的精彩华章。” 技法亮点：① 简洁回扣材料核心（“材料所彰显的故事力量”“材料所传递的真理”），不生硬重复；② 自然升华，将材料寓意延伸到“新时代青年的担当”“民族复兴”，提升立意高度；③ 呼应开篇中心论点，形成“开篇引材料-中间嵌材料-结尾回扣材料”的完整闭环，结构严谨。 【经典段落】 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……材料所传递的“故事有力量”的真理，恰是人生进阶、民族发展的核心密码。唯有操好故事之巨椽，方能谱写时代之华章。（开篇引材料，立论点）故事是沟通的桥梁，能让深奥的道理变得浅显易懂。材料中强调“好的故事可以帮我们更好地表达和沟通”，这一点在先秦诸子的论辩中体现得淋漓尽致。庄子以“宋人不龟手之药”的故事，讽刺世人的狭隘短视，阐明“物尽其用”的道理；孟子以“揠苗助长”的寓言，警示人们尊重规律、脚踏实地。这些故事没有生硬的说教，却能让听众快速理解核心观点，这正是材料所凸显的故事力量——它能打破沟通的壁垒，让道理直抵人心。（中间嵌材料，强论证）从个人心灵的滋养到民族精神的传承，从先秦寓言到当代文创，好的故事始终是我们前行的力量源泉。新时代青年当接过故事的巨椽，既要传承民族经典故事，又要创新性转化故事，让故事的力量赋能个人成长、助力民族复兴，真正践行材料所传递的真理，谱写属于这个时代的精彩华章。（结尾回扣材料，升主旨） 【亮点借鉴】 ①开篇引材料：采用“材料概括+过渡句+中心论点”模式，可迁移用于所有高考材料作文，尤其适合议论类、名言类材料，快速扣题、明确立意。 ②中间嵌材料：“材料关键句+典例+析理”的组合，既紧扣材料，又避免“材料堆砌”，析理部分精准衔接材料与观点，可直接套用在“分论点+论证”的段落中。 ③结尾回扣材料：“回扣材料+升华时代价值+呼应论点”，既符合高考阅卷“扣题紧密”的要求，又能提升文章格局，适合各类材料作文的结尾写作。 案例二：以“对比联材料+多则材料嵌用+文脉连贯”出彩——《学好本手，下出妙手，避免俗手》（适配2022年高考Ⅰ卷） 【核心立意】 紧扣2022年高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”的围棋术语材料，提炼“人生当学好本手、下出妙手、避免俗手，以基础为基、以创新为翼，方能行稳致远”的中心论点，严格遵循材料中“本手是基础，妙手是创造，俗手损全局”的逻辑关系。 【深度解析】 1. 对比联材料：正反对照，凸显张力（技法三） 论证片段：“学好本手是下出妙手的前提，而忽视本手、盲目追求妙手，终将落入俗手的泥潭。材料中明确指出，‘本手是基础，妙手是创造，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手’。那些急于求成、忽视本手的人，如同初学围棋者热衷于追求妙手，却连基本棋理都未掌握，最终只会损全局、误自身；而那些脚踏实地、深耕本手的人，如叶嘉莹深入研究古典诗词，打好基础后创新解读方式，方能‘下出妙手’，成就一番事业。材料中‘本手’与‘俗手’的对比，恰恰印证了‘基础为先’的道理，也警示我们：唯有守住本手，方能避免俗手、成就妙手。” 技法亮点：①找准对比点（学好本手vs忽视本手、妙手vs俗手），紧扣材料核心逻辑；②结合材料关键句展开对比，让对比不脱离材料，同时结合典例，增强论证力度；③析理聚焦差异，点明“忽视本手的危害”“深耕本手的价值”，凸显论点张力，符合“精准性、关联性”原则。 2. 多则材料嵌用：整合关联，合力赋能（技法二延伸） 论证片段：“下出妙手，是本手的创新升华，也是材料所倡导的成长之道。材料强调‘本手的功夫扎实了，棋力才会提高，才可能出现妙手’，这一道理在多个领域都能得到印证。张艺谋在熟谙各届奥运会点火仪式这一‘本手’的基础上，创新推出‘微火’点火，下出了惊艳世界的‘妙手’；华为在掌握电信行业发展规律这一‘本手’的基础上，深耕科技研发，创新突破5G技术，成为行业标杆；中国航天在稳扎稳打、夯实航天基础这一‘本手’的基础上，创新探索太空领域，实现飞天梦想。这些案例与材料中的观点高度契合，共同证明：唯有扎实本手，勇于创新，才能下出真正的妙手，实现跨越式发展。” 技法亮点：①整合多则典例，围绕材料中“本手与妙手”的关系展开，不孤立引用；②每则典例都紧扣“本手为基础、妙手为创新”的材料核心，实现“材料-典例-观点”的紧密勾连；③用“这些案例与材料中的观点高度契合”总结，让多则论据形成合力，增强论证的说服力。 3. 联文脉：逻辑连贯，层层递进（适配“联材料”进阶要求） 文脉逻辑：开篇引材料，提出“学好本手、下出妙手、避免俗手”的中心论点；中间分三个分论点，分别对应材料中“本手、妙手、俗手”的内涵，层层递进（本手是基础→妙手是创造→避免俗手是保障）；结尾回扣材料，结合青年身份升华主旨。段落间用“学好本手”“下出妙手”“避免俗手”等标志性词语串联，用“正如材料所强调”“材料中明确指出”等句式衔接材料与论证，逻辑清晰、脉络连贯。 技法亮点：文脉逻辑与材料逻辑高度契合，避免“论证脱节”“思路混乱”，每一个分论点都扎根材料，每一次论证都围绕材料展开，既符合“联材料”的核心要求，又让文章结构严谨、层层深入。 【经典段落】 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是合乎棋理的正规下法，妙手是出人意料的精妙下法，俗手是貌似合理却损全局的下法。材料启示我们：对于初学者而言，应从本手开始，扎实基础，方能提高棋力、下出妙手、避免俗手，人生亦是如此，唯有学好本手、下出妙手、避免俗手，方能走向成功。（开篇引材料，立论点）学好本手是下出妙手的前提，而忽视本手、盲目追求妙手，终将落入俗手的泥潭。材料中明确指出，“本手是基础，妙手是创造，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手”。那些急于求成、忽视本手的人，如同初学围棋者热衷于追求妙手，却连基本棋理都未掌握，最终只会损全局、误自身；而那些脚踏实地、深耕本手的人，如叶嘉莹深入研究古典诗词，打好基础后创新解读方式，方能“下出妙手”，成就一番事业。材料中“本手”与“俗手”的对比，恰恰印证了“基础为先”的道理，也警示我们：唯有守住本手，方能避免俗手、成就妙手。（中间对比联材料，强论证）下出妙手，是本手的创新升华，也是材料所倡导的成长之道。材料强调“本手的功夫扎实了，棋力才会提高，才可能出现妙手”，这一道理在多个领域都能得到印证。张艺谋在熟谙各届奥运会点火仪式这一“本手”的基础上，创新推出“微火”点火，下出了惊艳世界的“妙手”；华为在掌握电信行业发展规律这一“本手”的基础上，深耕科技研发，创新突破5G技术，成为行业标杆。这些案例与材料中的观点高度契合，共同证明：唯有扎实本手，勇于创新，才能下出真正的妙手。作为新时代青年，我们当践行材料启示，以本手为基、以妙手为翼、避俗手之害，在人生的棋局中稳步前行，书写精彩人生。（结尾回扣材料，升主旨） 【亮点借鉴】 ①对比联材料：“材料内部对比+材料与典例对比”的组合，适合有明确对立关系、逻辑关系的材料（如本手vs俗手、坚守vs放弃），能快速凸显论点，增强论证张力。 ②多则材料嵌用：“材料观点+多则典例+总结”的模式，可迁移用于需要多角度论证的分论点，避免论据单一，同时始终紧扣材料，不脱离题旨。 ③联文脉：“分论点与材料内涵对应”“段落衔接自然”，适合搭建严谨的议论文框架，尤其适合观点类、术语类材料作文，让文章思路清晰、扣题紧密。 案例三：以“不同材料类型适配+规避雷区”出彩——《拒绝恶性内卷，专注自我成长》（适配争议性材料） 【核心立意】 紧扣“内卷”争议性材料（有人拒绝、有人认可、有人主张专注自我），提炼“拒绝恶性内卷，专注自我成长，方能行稳致远”的中心论点，精准把握材料核心话题，规避“曲解材料”“引而不析”等雷区。 【深度解析】 1. 适配争议性材料：精准提炼核心，不跑偏（进阶策略） 开篇片段：“‘内卷’一词风靡年轻人群体，有人厌恶其恶性竞争的本质，有人认可其推动进步的作用，也有人主张专注自我成长以规避内卷焦虑。材料中三种不同观点的碰撞，恰恰说明‘内卷’并非非黑即白，而我认为，与其在‘内卷’的漩涡中内耗，不如跳出竞争怪圈，专注自我成长，走出属于自己的人生道路。” 技法亮点：①精准概括材料中三种不同观点，不遗漏核心信息，符合“精准性”原则；②不曲解材料，不片面肯定或否定某一种观点，而是提炼出“拒绝恶性内卷、专注自我”的立意，贴合材料核心；③开篇引材料简洁，快速引出论点，规避“开篇大段复述材料”的雷区。 2. 中间嵌材料：析理到位，规避“引而不析”（规避雷区2） 论证片段：“恶性‘内卷’只会加剧内耗，阻碍成长，这正是材料中部分人所担忧的。材料中提到，‘内卷是恶性竞争，会让人陷入焦虑，应该拒绝’，这种恶性竞争的核心，是盲目攀比、重复内耗——学生为了‘比别人多刷一套题’而熬夜，却忽略了知识的消化；职场人为了‘比别人多加班一小时’而硬撑，却牺牲了效率与健康。这种脱离自身实际的‘内卷’，正如材料所警示的，不仅无法带来真正的进步，反而会让人迷失方向、陷入自我怀疑。相反，材料中‘专注于自身成长，走出属于自己的道路’的观点，为我们指明了方向，那些专注自我、不盲目跟风的人，往往能突破困境、实现自我价值。” 技法亮点：①引用材料关键观点后，立即析理，用“这种恶性竞争的核心是……”“正如材料所警示的……”明确材料与分论点的关联，规避“引而不析”；②结合现实场景，让材料观点落地，增强论证的现实意义；③对比材料中两种不同观点，既紧扣材料，又突出自身立意，逻辑清晰。 3. 结尾回扣材料：升华自然，规避“结尾不回扣”（规避雷区5） 结尾片段：“面对‘内卷’的焦虑，材料给出的三种不同观点让我们深思。恶性‘内卷’不可取，盲目跟风不可行，唯有专注自我成长，才能跳出竞争的漩涡。材料所蕴含的‘专注自我、拒绝内耗’的道理，不仅适用于个人成长，更适用于时代发展——当每个人都能走出属于自己的成长道路，不再陷入无意义的‘内卷’，社会才能更具活力与创造力。让我们践行材料启示，拒绝恶性内卷，专注自我成长，书写属于自己的精彩人生。” 技法亮点：①回扣材料核心（三种观点、专注自我），不生硬重复，符合“适度性”原则；②自然升华，将个人成长与时代发展结合，提升立意高度；③呼应开篇论点，形成闭环，规避“结尾不回扣材料”“结构松散”的雷区。 【经典段落】 “‘内卷’一词风靡年轻人群体，有人厌恶其恶性竞争的本质，有人认可其推动进步的作用，也有人主张专注自我成长以规避内卷焦虑。材料中三种不同观点的碰撞，恰恰说明‘内卷’并非非黑即白，而我认为，与其在‘内卷’的漩涡中内耗，不如跳出竞争怪圈，专注自我成长，走出属于自己的人生道路。（开篇引材料，立论点）恶性‘内卷’只会加剧内耗，阻碍成长，这正是材料中部分人所担忧的。材料中提到，‘内卷是恶性竞争，会让人陷入焦虑，应该拒绝’，这种恶性竞争的核心，是盲目攀比、重复内耗——学生为了‘比别人多刷一套题’而熬夜，却忽略了知识的消化；职场人为了‘比别人多加班一小时’而硬撑，却牺牲了效率与健康。这种脱离自身实际的‘内卷’，正如材料所警示的，不仅无法带来真正的进步，反而会让人迷失方向、陷入自我怀疑。相反，材料中‘专注于自身成长，走出属于自己的道路’的观点，为我们指明了方向，陶渊明不与世人争名逐利，专注田园与诗歌，成就千古美名；樊锦诗拒绝浮躁，专注敦煌文物保护，成为‘敦煌女儿’。（中间嵌材料，强论证）面对‘内卷’的焦虑，材料给出的三种不同观点让我们深思。恶性‘内卷’不可取，盲目跟风不可行，唯有专注自我成长，才能跳出竞争的漩涡。材料所蕴含的‘专注自我、拒绝内耗’的道理，不仅适用于个人成长，更适用于时代发展。让我们践行材料启示，拒绝恶性内卷，专注自我成长，书写属于自己的精彩人生。（结尾回扣材料，升主旨）” 【亮点借鉴】 ①争议性材料适配：“概括所有观点+提炼核心立意”，不片面、不跑偏，适合叙事类、争议类材料的开篇审题立意。 ②规避雷区：全程规避“开篇大段复述”“引而不析”“结尾不回扣”等五大雷区，完全符合“联材料”三大基础原则，是高考议论文扣题的“安全范式”。 ③迁移性强：可直接套用在“选择”“自我与竞争”“理性成长”等主题的材料作文中，兼顾扣题度与现实意义。 【训练收获】 项目 评价内容 优 良 可 明确方向 清晰把握“联材料”的核心原则与四大技法，理解其在高考议论文中的核心价值，摒弃“脱离材料”“引而不析”等写作误区。 掌握方法 系统掌握“开篇引材料、中间嵌材料、对比联材料、结尾回扣材料”的实操逻辑，提炼可迁移的写作模板，解决“扣题不紧、论证空洞”的难题。 提升能力 能适配不同类型材料（议论类、叙事类、争议类）的联材料策略，规避五大常见雷区，让议论文扣题紧密、论证有力、立意深刻，契合高考阅卷标准。 规范表达 明确“技法服务立意、材料支撑观点”的写作规范，能自然融合“联材料”技法，做到引材料精准、析材料到位、回扣材料自然。 努力方向： 【实战任务】 1. 结合“分类”话题材料（“我们都是使用分类的人，也是被分类的人。分类能使事物结构化，但也易落入强行分类的陷阱，抹杀细微之处”），运用“开篇引材料+中间嵌材料+结尾回扣材料”三种技法，写一段不少于300字的论证片段，要求紧扣材料、析理到位。 2. 以“分类的智慧与陷阱”为话题，写一篇不少于800字的议论文，要求灵活运用“联材料”四大核心技法，规避五大雷区，素材兼顾古今中外，体现青年立场与思考。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $