7.2 运动的快慢 速度第2课时-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（沪粤版·新教材）

该教案聚焦“测量物体运动的平均速度”核心知识点，通过小车斜面下滑情景和小明骑车斜坡问题导入，衔接变速运动与平均速度概念，搭建从生活现象到实验探究的学习支架。 该资料以实验探究法为特色，学生分组测量小车在斜面不同路段的平均速度，规范使用停表和刻度尺，数据对比分析深化物理观念，误差讨论渗透科学态度。实例丰富如跟踪例题巩固操作，助力学生提升实验技能与科学思维，为教师提供清晰教学流程和实践指导。

智想卓育 HY 8年级下 7.2 运动的快慢 速度 第2课时 （测量物体运动的平均速度） 【素养目标】 物理观念 1.学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。 2.加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。 科学思维 1.学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。 2.加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。 科学探究 经历测量物体运动的速度的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出实验结论的一般方法，提高实验探究能力和思维能力。 科学态度与责任 1.通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。 2.总结实验中的误差与错误，培养实事求是、严谨细致的科学精神。 【教学重点】 学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。 【教学难点】 准确计时对学生实验技巧要求较高。 【教学方法】 实验探究法 【教学准备】 实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。 教学过程 一、引入新课 情景导入 教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。 问题导入 小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？ 二、新课教学 1.实验准备 学生自学：学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。 交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是v=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。 主要有下列实验器材： 使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。 使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。 活动：带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表。几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误。 2.跟踪例题 如图是机械秒表、电子秒表的实物照片，照片中机械秒表短针刻度所标数字的单位是________，长针刻度所标数字的单位是________，秒表所表示的时间是________；另外，照片中电子秒表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一个数字表示的时间单位是________，第2、3个数字所表示的时间单位是________，第4、5个数字所表示的时间单位是________，照片中电子秒表所表示的时间是________。 答案：min s 10 s h min s 2.01 s （二）学生分组实验 要求强调：要求按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动到底端所用的时间较长，越易计时。 分组实验：按照下列步骤进行： 1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。 2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 3.根据测得的s1、t1，利用公式v1＝算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。 5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。 路程 运动时间 平均速度 s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ 教师辅导：教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。 （三）实验结果讨论 数据展示：将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？ 讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽车速度是30 m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。 教师强调：求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。 （四）实验报告 1.填写实验报告：实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。 2.跟踪例题 小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表示“小时：分：秒”) (1)该实验是根据公式________进行速度计算的。 (2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较________(填“大”或“小”)。 (3)请根据图中信息回答sAB＝________cm；tBC＝________s；vAB＝________m/s；vBC＝________m/s。 (4)由实验看出，小车在下滑过程速度越来越________，是在做________运动。 (5)实验前必须学会熟练使用电子秒表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏________(选填“大”或“小”)。 解析：(1)速度的计算公式t＝； (2)斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时； (3)需要回答的四个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；sAB＝100.0 cm－60.0 cm＝40.0 cm，sBC＝60.0 cm－10.0 cm＝50.0 cm，tAB＝2 s，tBC＝1 s。 AB段的速度vAB＝＝＝20 cm/s＝0.2 m/s，BC段的平均速度vBC＝＝＝50 cm/s＝0.5 m/s。 (4)vBC＞vAB，小车速度越来越大，是在做变速直线运动。 (5)当小车过了A点后才开始计时，相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间，使速度值偏大。 答案：(1)t＝ (2)小 (3)40.0 1 0.2 0.5 (4)大 变速直线 (5)大 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习内容。 四、布置作业 与八年级名校作业配套练习 五、板书设计 7.2 运动的快慢 速度 第2课时 1.实验目的：测量物体运动的平均速度 2.实验原理：V=s/t 3.实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、秒表、挡板。 4.实验步骤： 5.收集数据的表格：见《物理实验报告册》 6.实验结论：小车在下坡过程中速度变快。 7.跨学科实践：制订一个提高自己短跑速度的计划 学科网（北京）股份有限公司 $