精品解析：甘肃省酒泉市肃州区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期期末学科质量检测 九年级语文试卷 一、积累与运用（27分） 阅读下面的文字，按要求完成小题。 ①汪曾祺每当写到故乡时总会说“我们那个地方”，他像孩子熟悉母亲一般熟稔那个地方的每一寸土地，每一种风景。衣服褴褛的顽童，斗草捉虫，爬树下河，偷瓜摸蛋，打泥仗捉迷藏……追忆童年的背后，我们感受到“那个地方”生活着的人对自然的敬畏，对万物的悲悯，对泥土的热爱。 ②那个空旷的天空下，一片广袤（mào）的田野上，一个瘦弱的男孩。________地走着，穿过几块摇曳（yè）的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，听着燕子的呢喃，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着________的村庄，稀疏矮小的草房子，________的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟。童年的生活虽然拮据（jù），但是很有乐趣。那时的孩子每日在大千世界中________自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。 ③所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡。那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样根深蒂（dì）因的情怀却能奇迹般地使得故事鲜活得几乎触手可及。童年虽然是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神却永无止境的，我郑重其是的将故乡融入我的血液和命脉，时时生长，历久弥新。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 袤（mào） B. 曳（yè） C. 据（jù） D. 蒂（dì） 2. 文中加点词语中有错别字的一项是（ ） A. 褴褛 B. 空旷 C. 呢喃 D. 郑重其是 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 散落 纵横交错 领略 B. 闲庭信步 稀落 纵横交错 领悟 C. 闲庭信步 散落 错综复杂 领略 D. 漫不经心 稀落 错综复杂 领悟 4. 对文中划线句子病因分析正确的一项是（ ） A. 成分残缺 B. 语序不当 C. 句式杂糅 D. 搭配不当 5. 下面一段话选自小明同学在百日誓师大会上的发言稿，其中加点词使用不恰当的一项是（ ） 六月的辉煌属于谁？我想说，必定属于朝气蓬勃、青春年少的我们。因为每一位父母都强聒不舍，每一位老师都恪尽职守，我们每一位初三学子都在发愤图强。心中有信仰，脚下有力量！今日我们击缶起誓，明日我们凯歌而还！ A. 朝气蓬勃 B. 强聒不舍 C. 恪尽职守 D. 发愤图强 6. 下列语言表达最准确、得体的一项是（ ） A. 某大学一理工科出身的党委书记在一次教学工作会议上，请在座的一位教授发言时说：“彭教授，请你抛砖引玉，为大家先说几句吧！” B. 交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起来再走，多谢您的配合。” C. 王华在恩师80大寿宴会上说：“我对您老没有过奖之词，您就是我人生路上的一盏明灯啊!” D. 参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。” 7. 古文与书法相遇，是艺术结合，更是心灵的契合。请同学们赏读名家书法作品，体会经典古文的内涵。 （1）这幅书法作品属于常见字体中的______书。 （2）这幅书法作品出自《孟子·鱼我所欲也》篇，此句是四字成语（ ）的出处，我对这四个字的理解是 _____ 。 8. 小军进行主题汇报时，想引用一些古诗词，请你帮他将诗句补充完整。 一江春水滚滚流，家国情怀永不休。范仲淹以天下为己任，以利民为宗旨，用“①__________，②__________”（《岳阳楼记》）抒发自己的政治理想，以退敌为己任，以国事为重心，借“③__________，④__________”（《渔家傲·秋思》）寄托成就功业的向往。苏轼旷达疏狂，英武豪迈，以“⑤__________，⑥__________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）展现杀敌报国的气概。辛弃疾胸怀大业，豪情万丈，以“⑦__________，⑧__________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）直抒建功立业的抱负。爱国激情，炽热如火，让我们青少年热血沸腾，壮怀激烈，为民族复兴而奋发。 滨江中学九（2）班组织开展“学辩论·明事理”系列活动，请根据要求完成下列任务。 9. 任务一：根据活动主题，请把下面6个短语组成一副对联 旁征博引 妙批驳 阐明道理 巧立论 唇枪舌剑 罗列事实 _____________________ ，__________________________ 。 10. 任务二：下面是一位辩手在阐述观点时说的一段话，请参照画线句续写。 同学们，学习不能过度依赖老师，任何一项学习技能的掌握都要靠我们自己。如果说老师如体育教练，我们就像运动员，运动技能必须靠我们亲自练习才能提升；___________________，_______________，_______________________ 。 11. 任务三：辩论需要辩证看问题，结合原著任选一题，解释原因。 A．宋江既高票当选最受欢迎的梁山好汉，又高票当选最令人讨厌的梁山好汉。 B．《儒林外史》中的范进中举既是喜剧，又是悲剧。 二、阅读 （一）（10分） 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 12. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 13. 第⑤段从记叙顺序上来看属于什么顺序？其作用是什么？ 14. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （3）大姐说完沉默了一会儿。 15. 简要概括文中大姐形象的主要特点。 （二）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 卑以自牧 孙宽 ①《周易》中有一句话：“谦谦君子，卑以自牧也。”意思是说，谦而又谦的君子，总是以谦卑的态度来修养自己的德行。以此来启示世人：做人要恪守谦卑之道。 ②“卑”，甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒，本义为（身份与地位）低下。在《说文解字》中解释为“卑，贱也”。“卑”作为谦词，常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性。 ③谦卑有礼是中华民族的传统美德。从“满招损，谦受益”，《论语》中的“三人行，必有我师焉”，明代方孝孺的“虚己者进德之基”……诸多箴言警语在博大精深的传统文化中熠熠生辉。这些至理名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。明代学者张畏岩，学识渊博，声名远扬，参加科考却名落孙山。他抱怨试官不识人才，一位路人说，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？张畏岩恍然大悟，从此谦卑自持，不再心高气傲，踏实努力。三年后，果然金榜题名。 ④谦卑体现着一个人的道德修养。谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格。唐代名将娄师德任兵部尚书时，在山西并州巡视，发现自己吃的是精细的白米，而下属吃的却是粗糙的黑米，于是娄师德放弃吃白米，和随行的官员一起吃糙米。娄师德平等待人的背后，体现的是他谦卑为怀的好品德和好作风。 ⑤谦卑的人能做到有成就而不骄傲。对于平时善于听取他人意见，严格要求自己分不开。孔子说过，“丘也幸，苟有过，人必知之”，孔子把别人能够指出自己的过错看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面镜子，多次劝谏唐太宗，唐太宗没有因为自己是一国之君就自以为是，能够接受魏征劝谏，时时约束自己，开创了“贞观之治”，被后人传颂。 ⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。待人接物学会虚心，为人处世懂得谦退。能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时、做在平日，平易近人，虚心以待，永远保持谦卑，保持进步。 ⑦我们要学会谦卑，只有把谦卑作为真正的修养，以“谦”来约束自己，以谦卑之心蓄进取之志，沉下心学习，低下头倾听，俯下身实干。甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 （选自《中国纪检监察报》。有删改） 16. 选文的中心论点是什么？ 17. 选文第③段画线句运用了哪两种论证方法？有什么作用？ 18. 阅读选文第②～⑥段，理清论证思路，补全下面分析。 首先，________。接着，阐述谦卑有礼是传统美德，体现一个人的道德修养。最后，阐述__________，要善于听取他人意见、严格要求自己，有成就而不骄傲，还要_________。 19. 下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 （1）季羡林在书房里一直用着一张睡了几十年的旧床，床上还铺着粗布草垫。 （2）季羡林认为自己被称为“国学大师”不够格，甚至连“国学小师”都谈不上。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成题目 甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔②之间把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾③，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若干条，勒④为若干卷。 （节选自秦观《精骑集序》） 【注释】①疏：默写。②旬朔：此处指一个月。③惩艾：惩戒。④勒：编辑 20. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 无从致书以观 成语联想法：格物致知 a ______ 把卷无几日 关联教材法：把酒临风（《岳阳楼记》） b ______ 比读《齐史》 查阅字典法：①比较，较量；②接连地；③及，等到；④近来（摘自《古代汉语词典》 （填序号） c ______ 21. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）录毕，走送之，不敢稍逾约 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 22. 你从甲文宋濂的求学经历中获得了怎样的启示？ 23. 【甲】文中的宋濂抄书，【乙】文中的秦观摘录书，他们的目的分别是什么？ （四）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 边城听角 [唐]李咸用 戍楼鸣画角①，寒露滴金枪。 细引云成阵，高催雁著行。 唤回边将梦，吹薄晓蟾光②。 未遂终军③志，何劳思故乡。 [注] ①画角：古时军中所用的一种有彩绘的吹奏乐器，发声哀厉高亢，多用于警昏晓、振士气、肃军容。②蟾光：月光。③终军：字子云，西汉人。他少有大志，主动请缨，出使南越，表示定能让南越王归顺来朝。 24. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联先写画角声从戍楼响起，具有先声夺人的效果，为下文写“听角”做了铺垫。 B. 画角声高亢悠远，清亮的寒露从金枪滴下，呈现出清晨富有边塞气息的生动画面。 C. 颈联写画角声使月光变得暗淡，让将士重回梦中安睡，表现作者内心的怜惜之情。 D. 全诗主要从听者角度写角声，意境宏阔，格调高昂，表现将士们平定边患的决心。 25. 读到尾联“未遂终军志，何劳思故乡”，很容易联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计”，简要分析这两个句子有哪些异同。 （五）名著阅读（4分） 26. 阅读下面两个片段，回答问题。 片段一： 他心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼得狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 （选自《儒林外史》） 片段二： 他听了，跳起身来，说道：“这是腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢入楼中。 （选自《水浒传》） （1）片段一中的“他”是________，片段二中的“他”是________。 （2）结合原著，简要分析这两个片段中人物行为背后的性格差异。 三、作文（50分） 27. 近日，学校“校园文明监督岗”在检查中发现，我校部分学生在用水习惯上存在严重的浪费现象：有的同学在洗手后不关水龙头，任由清水长流；有的同学在打扫卫生时用大水冲刷地面；还有的同学甚至用矿泉水瓶打水仗。为了增强全校同学的节水意识，营造“节约用水，从我做起”的校园氛围，请你以学校的名义，向全校同学发出一份倡议。 要求：①格式规范，条理清晰；②针对材料中提到的现象，提出至少两条具体的倡议措施； 从下面两个题目中任选一个，完成作文。 28. “一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 29. 下面这三句话，给了你怎样的联想和感悟？ 脚步丈量不到的地方，文字可以。 读书，就是让自己变得辽阔的过程。 别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路。 ——《人民日报》 请从括号中任选一字，补全下面题目，自选角度，写一篇文章。从“阅”到“ ”（跃、越、悦、乐、月、钥） 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，请先将题目补充完整；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得出现真实人名、地名、校名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期末学科质量检测 九年级语文试卷 一、积累与运用（27分） 阅读下面的文字，按要求完成小题。 ①汪曾祺每当写到故乡时总会说“我们那个地方”，他像孩子熟悉母亲一般熟稔那个地方的每一寸土地，每一种风景。衣服褴褛的顽童，斗草捉虫，爬树下河，偷瓜摸蛋，打泥仗捉迷藏……追忆童年的背后，我们感受到“那个地方”生活着的人对自然的敬畏，对万物的悲悯，对泥土的热爱。 ②那个空旷的天空下，一片广袤（mào）的田野上，一个瘦弱的男孩。________地走着，穿过几块摇曳（yè）的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，听着燕子的呢喃，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着________的村庄，稀疏矮小的草房子，________的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟。童年的生活虽然拮据（jù），但是很有乐趣。那时的孩子每日在大千世界中________自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。 ③所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡。那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样根深蒂（dì）因的情怀却能奇迹般地使得故事鲜活得几乎触手可及。童年虽然是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神却永无止境的，我郑重其是的将故乡融入我的血液和命脉，时时生长，历久弥新。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 袤（mào） B. 曳（yè） C. 据（jù） D. 蒂（dì） 2. 文中加点词语中有错别字的一项是（ ） A. 褴褛 B. 空旷 C. 呢喃 D. 郑重其是 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 散落 纵横交错 领略 B. 闲庭信步 稀落 纵横交错 领悟 C. 闲庭信步 散落 错综复杂 领略 D. 漫不经心 稀落 错综复杂 领悟 4. 对文中划线句子病因分析正确的一项是（ ） A. 成分残缺 B. 语序不当 C. 句式杂糅 D. 搭配不当 【答案】1. C 2. D 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.拮据（jù）——jū。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 D.郑重其是——郑重其事。 故选D。 【3题详解】 本题考查词语的运用。 漫不经心：指随随便便，不放在心上。 闲庭信步：形容很清闲的样子。 第一空，根据“_____地走着，穿过几块摇曳（yè）的稻田，穿过水边茂密的林子……”语境可知，此处形容随随便便地走，不放在心上，应该现在“漫不经心”。 散落：指分散，不集中。 稀落：指稀少。 第二空，根据“白帆远去，夕阳如血，映照着___的村庄”语境可知，这里形容村庄的不集中，所以要选择“散落”。 纵横交错：形容事物复杂，交叉点很多。 错综复杂：形容事情头绪繁多，情况复杂。 第三空，根据“稀疏矮小的草房子，____的水流，阡陌相连的小道”语境可知，这里形容水流交叉点很多，应该选择“纵横交错”。 领悟：指领会、理解。 领略：指了解事物的情况，进而认识它的意义。 第四空，根据“那时的孩子每日在大千世界中____自然光影声色的变幻”语境可知，这里指孩子们每日在大千世界中了解了事物的情况，进而认识它的意义，应该选择“领略”。 故选A。 【4题详解】 本题考查语病辨识。 画线句“追忆童年的背后，我们感受到‘那个地方’生活着的人对自然的敬畏，对万物的悲悯，对泥土的热爱”语病是语序不当，应修改为“追忆童年的背后，我们感受到‘那个地方’生活着的人对泥土的热爱，对自然的敬畏，对万物的悲悯。” 故选B。 5. 下面一段话选自小明同学在百日誓师大会上的发言稿，其中加点词使用不恰当的一项是（ ） 六月的辉煌属于谁？我想说，必定属于朝气蓬勃、青春年少的我们。因为每一位父母都强聒不舍，每一位老师都恪尽职守，我们每一位初三学子都在发愤图强。心中有信仰，脚下有力量！今日我们击缶起誓，明日我们凯歌而还！ A. 朝气蓬勃 B. 强聒不舍 C. 恪尽职守 D. 发愤图强 【答案】B 【解析】 【详解】考查成语运用。 A.朝气蓬勃：形容充满了生气和活力的样子。合乎语境，正确； B.强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。为贬义词，用在此处形容父母，情感色彩不符； C.恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作。使用正确； D.发愤图强：下定决心，努力谋求强盛，使用正确； 故选B。 6. 下列语言表达最准确、得体的一项是（ ） A. 某大学一理工科出身的党委书记在一次教学工作会议上，请在座的一位教授发言时说：“彭教授，请你抛砖引玉，为大家先说几句吧！” B. 交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起来再走，多谢您的配合。” C. 王华在恩师80大寿宴会上说：“我对您老没有过奖之词，您就是我人生路上的一盏明灯啊!” D. 参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查情景对话。 A.“抛砖引玉”是谦辞，通常是自己先说一些不成熟的意见，目的是引出别人更好的见解，不能用于请别人发言，此处使用对象错误，表达不得体； C.“过奖”是对别人的称赞表示客气的话，一般用于回应他人夸奖，不能用于自己对他人的评价，此处使用不当，表达不准确、不得体； D.“承让”一般是在比赛获胜后所说的谦辞，表示自己胜得侥幸，承蒙对方相让。而在赛前希望对方“承让”表述不恰当，表达不得体； 故选B。 7. 古文与书法相遇，是艺术的结合，更是心灵的契合。请同学们赏读名家书法作品，体会经典古文的内涵。 （1）这幅书法作品属于常见字体中的______书。 （2）这幅书法作品出自《孟子·鱼我所欲也》篇，此句是四字成语（ ）的出处，我对这四个字的理解是 _____ 。 【答案】（1）行书 （2） ①. 舍生取义 ②. 舍弃生命取得道义 【解析】 【小问1详解】 本题考查书法作品鉴赏。 五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；楷书特点：形体方正，笔画平直；行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体；草书特点：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。观察这幅书法作品，字体收放结合，大小相兼，笔画间有自然牵连且保持字形辨识度，符合行书“收放结合，大小相兼，疏密得体”的特点，因此这幅书法作品属于常见字体中的行书。 【小问2详解】 本题考查成语积累与内涵理解。 题目将古文与书法作品结合，提示该句出自《孟子・鱼我所欲也》，我们可以从书法内容“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也”中提炼出成语“舍生取义”。 “舍生取义”的字面意思是舍弃生命来维护正义，其深层内涵在于，它揭示了儒家思想中道义高于生命的核心价值观。当个人生命与正义原则产生冲突时，这种精神指引人们做出以道义为先的抉择，体现了中华民族对高尚品格的推崇。这种精神不仅是个人道德修养的最高境界之一，也成为了民族精神的重要组成部分，能够激励人们在危难与考验面前坚守道德底线，不为私利动摇，始终捍卫正义的立场。 8. 小军进行主题汇报时，想引用一些古诗词，请你帮他将诗句补充完整。 一江春水滚滚流，家国情怀永不休。范仲淹以天下为己任，以利民为宗旨，用“①__________，②__________”（《岳阳楼记》）抒发自己的政治理想，以退敌为己任，以国事为重心，借“③__________，④__________”（《渔家傲·秋思》）寄托成就功业的向往。苏轼旷达疏狂，英武豪迈，以“⑤__________，⑥__________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）展现杀敌报国的气概。辛弃疾胸怀大业，豪情万丈，以“⑦__________，⑧__________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）直抒建功立业的抱负。爱国激情，炽热如火，让我们青少年热血沸腾，壮怀激烈，为民族复兴而奋发。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 西北望 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“酒、燕、计、挽、赢”等字的正确书写。 滨江中学九（2）班组织开展“学辩论·明事理”系列活动，请根据要求完成下列任务。 9. 任务一：根据活动主题，请把下面6个短语组成一副对联。 旁征博引 妙批驳 阐明道理 巧立论 唇枪舌剑 罗列事实 _____________________ ，__________________________ 。 10. 任务二：下面是一位辩手在阐述观点时说的一段话，请参照画线句续写。 同学们，学习不能过度依赖老师，任何一项学习技能的掌握都要靠我们自己。如果说老师如体育教练，我们就像运动员，运动技能必须靠我们亲自练习才能提升；___________________，_______________，_______________________ 。 11. 任务三：辩论需要辩证看问题，结合原著任选一题，解释原因。 A．宋江既高票当选最受欢迎的梁山好汉，又高票当选最令人讨厌的梁山好汉。 B．《儒林外史》中的范进中举既是喜剧，又是悲剧。 【答案】9. ①. 示例一：巧立论旁征博引阐明道理； ②. 妙批驳唇枪舌剑罗列事实。 示例二：旁征博引阐明道理巧立论；唇枪舌剑罗列事实妙批驳。 10. ①. 示例：如果说老师如园丁 ②. 我们就像花木 ③. 茁壮成长必须靠我们亲自努力才能实现 11. 示例一：因为宋江是个性格复杂的梁山好汉。一方面，他乐善好施，胸怀宽广，志向远大，为了朋友甘愿承担风险，挺身而出；但另一方面，他城府极深，好用谋略，一心愚忠，为实现个人抱负导致梁山义军终因受招安而东征西讨，损兵折将，直至失败。所以宋江既高票当选最受欢迎的梁山好汉，又高票当选最令人讨厌的梁山好汉。 示例二：范进中举一方面是个人及其家庭的喜剧，寒门苦读的范进耗费大半辈子苦苦追求功名利禄，终于心想事成，实现了梦想；但另一方面，范进这样一个懦弱无能、圆滑堕落的读书人竟然能进入统治阶层，中举事件所反映的社会各界受科举制度残害程度之深，都无情揭示了封建科举制给包括当时读书人在内的各阶层的毒害，确实是社会的悲剧。 【解析】 【9题详解】 本题考查根据给定的短语组合对联的能力。先要根据上联末字务必是仄声的规律，判断哪些短语能出现在上联最后，然后将几个短语组合成相对应的三对词语，最后灵活排列组合即可。 “旁征博引”与“唇枪舌剑”一同是并列关系的短语，故这两个短语相对应； “妙批驳”与“巧立论”一同是偏正关系的短语，故这两个短语相对应； “阐明道理”与“罗列事实”一同是动宾关系的短语，故这两个短语相对应； 按照短语的对应关系自由排列组合即可。 【10题详解】 本题考查根据语段情境和画线例句仿写句子的能力。先要弄清楚整个语段强调学习要靠学习者自身的中心意思，然后要把握准例句以类比的方式生动说理的特点，最后才以此类推，选择合适的类比说理。根据题干“如果说老师如体育教练，我们就像运动员，运动技能必须靠我们亲自练习才能提升”可知，这里运用了比喻的修辞，将老师比作体育教练，将学生比作运动员，生动形象地解释了学习内容的掌握要靠自己。在仿写时也运用恰当的比喻，阐明学习需要靠自己的道理即可。仿写格式：如果说老师如……，我们就像……，……必须靠我们亲自……才能…… 示例：如果说老师如航海家，我们就像水手，航行路线必须靠我们亲自掌舵才能前行。 【11题详解】 本题考查对原著关键内容和主旨的理解辨析能力。根据题干“宋江既高票当选最受欢迎的梁山好汉，又高票当选最令人讨厌的梁山好汉”可知，在答题时，既要看到宋江的优点，又要紧扣其不足；根据题干“《儒林外史》中的范进中举既是喜剧，又是悲剧”可知，在答题时既要看到范进中举表面的喜剧效果，又要看到范进中举所折射出来的深层社会悲剧。 示例一：宋江人称“及时雨”，为人仗义疏财、乐善好施，常常舍身去帮助弱小，为了朋友甘愿承担风险，挺身而出。这是宋江性格中好的一面，所以为人欢迎；但是另一方面，宋江极有城府，心怀愚忠，即使被朝廷陷害落草为寇，仍一心想着被朝廷招安，最终导致梁山义军东征西讨，损兵折将，直至失败。所以宋江既高票当选最受欢迎的梁山好汉，又高票当选最令人讨厌的梁山好汉。 示例二：范进中举喜剧性在于范进参加了多年科举，终于心想事成，实现了自己多年来的梦想，改变了自己穷困潦倒的人生处境；但另一方面，他的悲剧性在于范进中举后的疯癫行为，无情揭示了封建科举制度给当时读书人在内的各阶层的毒害；同时，像范进这样懦弱无能、圆滑堕落的人的中举，证明了科举制度已经走向没落，不能实现选拔人才的目的，是整个社会的悲剧。 二、阅读 （一）（10分） 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 12. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 13. 第⑤段从记叙顺序上来看属于什么顺序？其作用是什么？ 14. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着 （3）大姐说完沉默了一会儿。 15. 简要概括文中大姐形象的主要特点。 【答案】12. 指是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 13. ①插叙 ②让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。 14. （1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。 （2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决办法呢？ 15. 大姐乐观自信有、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写主人公在浓雾中开车前往山区学校调查助学情况的经历，展现了大姐这一人物的坚毅、坚定和热心助学的精神。大姐在困难面前的沉着冷静和不达目的誓不罢休的态度，不仅让同行者深受感动，也让读者感受到她对贫困孩子的关爱与责任感。文章以“微弱的光亮”为题，寓意深刻，象征着人在困境中的希望和信念，也展示了团结一致、共同努力的重要性。整体文笔细腻，情感真挚。 【12题详解】 本题考查标题理解。 结合第①段“车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体”可知，这里描述了在浓雾弥漫的山路上，汽车灯光的照射范围极为有限，只能在大雾中勉强发出微弱的光，无法清晰照亮远处。由此可知，“微弱的光亮”指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒。 结合第⑬段“慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。是老师、学生、学生家长来接我们了”可知，在黑暗且浓雾笼罩的环境中，老师、学生和家长们手持手电筒前来迎接，手电筒发出的光线在大雾里显得并不明亮，呈昏黄之色。由此可知，“微弱的光亮”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”以及第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”、第⑯段“她说：‘哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行’”可知，大姐退休后，不顾个人生活的种种困难，毅然回国致力于资助学生的公益事业，在面对大雾阻碍前行的困难时，她坚持守信前往学校，这种坚持与爱心就像微弱的光亮。她的精神和话语给“我”带来了力量和启示，让“我”在日后的人生道路上受到指引。由此可知，“微弱的光亮”还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 【13题详解】 本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，这段内容中断了正在叙述的“我们”在大雾中面临是否前行的情节，插入了关于大姐的背景信息，包括她的退休生活、家庭状况以及回国从事资助学生公益事业的缘由。由此可知，从记叙顺序上来看，这属于插叙。这段插叙让读者更全面深入地了解大姐，认识到她放弃国外舒适生活，一心投身公益的高尚品质，使得大姐的人物形象更加丰满突出。同时，大姐如此坚定地想要帮助学生，这就为下文她在大雾弥漫、前行困难的情况下，依然坚持前往目的地，要兑现对孩子们的承诺埋下伏笔，合理地推动了情节的发展，使大姐坚持前往的行为有了更充分的依据。 【14题详解】 本题考查主观表达。 （1）结合第②段“‘这天气真是的……’大姐说。‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说，大姐沉默着”可知，大姐听到“我”提出返回的建议后没有立刻回应。当时大雾弥漫，行车风险极大，这是不得不考虑的安全问题。但大姐想到已经和学校老师及孩子们约好要去开展资助调查，她内心很纠结。由此可知，大姐此时可能在想：大雾确实太危险了，回去似乎是个稳妥的选择。但孩子们和家长都在学校等着我们，我们肩负着资助他们的希望，怎么能轻易放弃呢？不，不能回去，可到底该怎么办才好呢？ 或：唉，这雾确实让人头疼，安全是重要。可要是现在回去，那些孩子得多失望啊，他们可能就失去了得到资助的机会，我不能因为这点困难就退缩，我得想个办法继续前进才好。 （2）结合第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……”可知，大姐刚刚阐述了不能返回的两个原因，此时的沉默是在给大家时间去消化和思考她的话。她不确定大家是否完全认同她的观点，也在想大家可能会有哪些顾虑。由此可知，大姐可能在想：我说的这些理由，他们能理解吗？他们会不会觉得我太固执了？毕竟大家都是为了把事情做好，要是有更好的办法就好了，我得听听他们的想法。或：我这个下车照路的办法是不是有点冒险啊？他们会不会觉得不安全不愿意呢？但目前好像也没有更好的办法了，希望他们能同意，这样我们就能尽快赶到学校，不耽误孩子们的事。 【15题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”以及第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到’”可知，面对大雾弥漫的危险路况，大姐没有被困难吓倒，而是坚持要前往目的地，并且积极想办法解决问题，提出下车用手机电筒照路的方案。由此可知，大姐具有乐观自信、不怕困难的品质。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐退休后放弃国外舒适的生活，回国致力于资助学生的公益事业，积极为乡村教育和困难学生付出。由此可知，大姐富有爱心、乐于助人，心系乡村教育和困难学生。 结合第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”可知，大姐因为之前答应了学校老师和孩子家长，所以即便面临大雾，也坚决要前往，不想让他们失望，并且还考虑到其他学校孩子的期盼，不想耽误他们的时间。由此可知，大姐诚实守信，能急人所急，想人所想。 结合第⑨段“我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：‘我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。’”可知，大姐理解“我”让她开车是出于对她的关心，但也诚恳地说明自己的实际情况，没有强迫“我”接受她的想法，同时愿意下车在大雾中给车照路，不辞辛劳。 结合第⑩段“大姐在电话里说：‘不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……’”可知，大姐在接到学校老师要派人来接的电话时，拒绝了对方的帮助，不想给他人增添麻烦。由此可知，大姐理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 （二）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 卑以自牧 孙宽 ①《周易》中有一句话：“谦谦君子，卑以自牧也。”意思是说，谦而又谦的君子，总是以谦卑的态度来修养自己的德行。以此来启示世人：做人要恪守谦卑之道。 ②“卑”，甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒，本义为（身份与地位）低下。在《说文解字》中解释为“卑，贱也”。“卑”作为谦词，常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性。 ③谦卑有礼是中华民族的传统美德。从“满招损，谦受益”，《论语》中的“三人行，必有我师焉”，明代方孝孺的“虚己者进德之基”……诸多箴言警语在博大精深的传统文化中熠熠生辉。这些至理名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。明代学者张畏岩，学识渊博，声名远扬，参加科考却名落孙山。他抱怨试官不识人才，一位路人说，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？张畏岩恍然大悟，从此谦卑自持，不再心高气傲，踏实努力。三年后，果然金榜题名。 ④谦卑体现着一个人的道德修养。谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格。唐代名将娄师德任兵部尚书时，在山西并州巡视，发现自己吃的是精细的白米，而下属吃的却是粗糙的黑米，于是娄师德放弃吃白米，和随行的官员一起吃糙米。娄师德平等待人的背后，体现的是他谦卑为怀的好品德和好作风。 ⑤谦卑的人能做到有成就而不骄傲。对于平时善于听取他人意见，严格要求自己分不开。孔子说过，“丘也幸，苟有过，人必知之”，孔子把别人能够指出自己的过错看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面镜子，多次劝谏唐太宗，唐太宗没有因为自己是一国之君就自以为是，能够接受魏征劝谏，时时约束自己，开创了“贞观之治”，被后人传颂。 ⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。待人接物学会虚心，为人处世懂得谦退。能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时、做在平日，平易近人，虚心以待，永远保持谦卑，保持进步。 ⑦我们要学会谦卑，只有把谦卑作为真正的修养，以“谦”来约束自己，以谦卑之心蓄进取之志，沉下心学习，低下头倾听，俯下身实干。甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 （选自《中国纪检监察报》。有删改） 16. 选文的中心论点是什么？ 17. 选文第③段画线句运用了哪两种论证方法？有什么作用？ 18. 阅读选文第②～⑥段，理清论证思路，补全下面分析。 首先，________。接着，阐述谦卑有礼是传统美德，体现一个人的道德修养。最后，阐述__________，要善于听取他人意见、严格要求自己，有成就而不骄傲，还要_________。 19. 下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 （1）季羡林在书房里一直用着一张睡了几十年的旧床，床上还铺着粗布草垫。 （2）季羡林认为自己被称为“国学大师”不够格，甚至连“国学小师”都谈不上。 【答案】16. 做人要恪守谦卑之道（或人们应该保持谦虚、谦逊的态度，不要过于自满和骄傲，这是我们应该遵循的重要道德准则。） 17. 选文第③段画线句采用了举例论证和道理论证两种论证方法。通过列举张畏岩的实例和引用《论语》中的名言，证明了“谦卑有礼是中华民族的传统美德”这一分论点，从而进一步论证了中心论点。这种方法使论证更具体、更有说服力。 18. ①. 文章阐述了“卑”字的含义和作为谦词所代表的品质 ②. 阐述了谦卑的人应如何做到有成就而不骄傲将提高自己的谦卑修养内化为自觉行为 ③. 永远保持谦卑和进步。 19. 第二则材料更适合作为选文的论据。因为材料（2）中季羡林认为自己被称为“国学大师”不够格，甚至连“国学小师”都谈不上，这体现了他非常谦卑的态度，与选文的主旨“做人要恪守谦卑之道”相吻合。而材料（1）中季羡林使用旧床和粗布草垫，虽然也体现了他的朴素和节俭，但与选文的主旨关系不大。因此，材料（2）更适合作为选文的论据。 【解析】 【16题详解】 本题考查中心论点。 根据第①段“以此来启示世人：做人要恪守谦卑之道”可知，首段通过引用《周易》中的一句话“谦谦君子，卑以自牧也”来引出观点：做人要恪守谦卑之道。文章围绕这一中心论点进行了展开和论述。②—⑥段作者首先解释了“卑”的含义，然后通过多个例子和论据，如明代学者张畏岩的经历、唐代名将娄师德的事迹、孔子和魏征的故事等，来具体阐述谦卑的重要性和价值，以及如何践行谦卑之道。最后，文章再次强调，要学会谦卑，并将其作为真正的修养，以谦卑之心蓄进取之志，展现新作为。整个选文紧扣中心论点，从多个角度进行了深入的分析和阐述。 【17题详解】 本题考查论证方法。 第③段中“满招损，谦受益”“三人行，必有我师焉”“虚己者进德之基”引用的是一些著作中的名言或俗语或名家名言，属于道理论证；语段中“明代学者张畏岩，学识渊博，声名远扬……三年后，果然金榜题名”列举明代张畏岩曾经心性浮躁导致考试失利，之后谦卑自持，最终金榜题名的事例，属于举例论证；结合第③段“谦卑有礼是中华民族的传统美德”可知，本段运用道理论证和距离论证，具体有力地证明了谦卑有礼是中华民族的传统美德这一分论点，从而更好地证明文章的中心论点——做人要恪守谦卑之道，使论证更有说服力。 【18题详解】 本题考查论证思路分析。 第①空：已知题干信息“接着，阐述谦卑有礼是传统美德，体现一个人的道德修养”可定位到文章第③段“谦卑有礼是中华民族的传统美德”第④段“谦卑体现着一个人的道德修养”，由此结合文章第②段“‘卑’，甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒，本义为（身份与地位）低下”“‘卑’作为谦词，常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性”可知，本段主要阐释了“卑”的含义以及“卑”所代表的品质； 第②空：已知题干信息“要善于听取他人意见、严格要求自己，有成就而不骄傲”可定位第⑤段“对于平时善于听取他人意见，严格要求自己分不开”第⑥段“待人接物学会虚心，为人处世懂得谦退。能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时、做在平日，平易近人，虚心以待”，再根据第⑤段“谦卑的人能做到有成就而不骄傲”第⑥段“‘卑以自牧’中的‘自牧’，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为”可知，这两段主要论述了如何做到谦卑，据此可整合信息为：阐述了谦卑的人应如何做到有成就而不骄傲，将提高自己的谦卑修养内化为自觉行为； 第③空：根据第⑥段“能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时、做在平日，平易近人，虚心以待，永远保持谦卑，保持进步”可提炼信息为：永远保持谦卑，保持进步。 【19题详解】 本题考查论据分析。 选文主要讨论了“卑以自牧”即做人要恪守谦卑之道的观点，强调了谦卑对于个人德行修养的重要性。根据材料（2）可知，季羡林作为一位杰出的学者，却能够对自己有清醒的认识，认为自己被称为“国学大师”不够格，甚至连“国学小师”都谈不上，这体现了他非常谦卑的品格和态度。这种自我谦抑的精神与选文的主题“卑以自牧”高度契合，因此能够作为有力的论据来支持选文的中心论点。而材料（1）季羡林在书房里一直用着一张睡了几十年的旧床，床上还铺着粗布草垫这则材料虽然展现了季羡林简朴的生活方式，但与选文讨论的主题“谦卑”关联不大，因此不太适合作为论据。据此分析作答即可。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成题目 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔②之间把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾③，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若干条，勒④为若干卷。 （节选自秦观《精骑集序》） 【注释】①疏：默写。②旬朔：此处指一个月。③惩艾：惩戒。④勒：编辑 20. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 无从致书以观 成语联想法：格物致知 a ______ 把卷无几日 关联教材法：把酒临风（《岳阳楼记》） b ______ 比读《齐史》 查阅字典法：①比较，较量；②接连地；③及，等到；④近来。（摘自《古代汉语词典》 （填序号） c ______ 21. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）录毕，走送之，不敢稍逾约 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 22. 你从甲文宋濂的求学经历中获得了怎样的启示？ 23. 【甲】文中的宋濂抄书，【乙】文中的秦观摘录书，他们的目的分别是什么？ 【答案】20. ①. 得到 ②. 持、执 ③. ③ 21. （1）抄写完毕，便跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限 （2）所以尽管我有较强的记忆力，但是荒废在不勤奋。 22. 示例：①应珍惜自己所拥有的学习条件，刻苦读书；②学习必须勤奋刻苦，不辞辛劳，博览群书，才能取得好成绩；③学业的精通和良好品质的形成，主要在于主观努力，要学会以读书为乐。 23. 宋濂抄书，是为了解决求书难的问题；秦观摘录书，则是为了克服善忘的问题。 【解析】 【导语】甲文宋濂以“天大寒，砚冰坚”的求学苦旅，诠释了以勤为径、以苦作舟的治学初心；乙文秦观以少时自放、年长自悔的经历，印证了勤则日进、怠则日退的成长规律。一者以正向经历立范，一者以反向自省明鉴，两文皆以切身感悟为笔，让我们懂得：学业与人生的进阶，从无侥幸可言，唯有以勤为基、以恒为翼，方能跨越怠惰的藩篱，抵达学识与心智的高地。 【20题详解】 本题考查文言文实词解释。 （1）根据成语推断法：“格物致知”指研究事物原理而获得知识；致：得到。据此推断“无从致书以观”中的“致”理解为“得到”。“无从致书以观”的意思为没有办法得到书来看。 （2）联系课文解释：“把酒临风”的意思是“端着酒，吹着微风”。把：持、执。据此可知，“把卷无几日”中的“把”理解为“持、执”。“把卷无几日”的意思是没几天在看书。 （3）根据查字典法确定选③。“比读《齐史》”译为：等读到《齐史》。比：及，等到。 【21题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通。重点词有： （1）毕：完成；走：跑；逾越：超过约定的期限； （2）虽：即使；而：却；废：荒废、废弃。 【22题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，想要在学习上有所成就应该刻苦勤奋学习，克服艰苦的学习条件；“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，想要在学习上有所成就应该博览群书；“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，想要在学习上有所成就就要不辞辛劳，向有名望的老师请教，才能取得好成绩。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，想要在学习上有所成就应该虚心请教，学业的精通和良好品质的形成，主要在于主观努力，要学会以读书为乐。 【23题详解】 本题考查对比阅读。 根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，宋濂抄书是因为贫穷买不起书，只能抄书解决无书可读的问题； 根据乙文“每阅一事，必寻绎数终掩卷茫然辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：‘我精骑三千，足敌君羸卒数万。’心善其说，因取‘经’‘传’‘子’‘史’事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷”可知，秦观摘录书，则是为了克服善忘的问题。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。近几年来，非常勤奋，后悔以前的所作所为；然而聪明已经耗尽，大概不如以前的十分之二，每看一件事，心中反复推敲几遍，合上书还是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。等读到《齐史》，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷。 （四）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 边城听角 [唐]李咸用 戍楼鸣画角①，寒露滴金枪。 细引云成阵，高催雁著行。 唤回边将梦，吹薄晓蟾光②。 未遂终军③志，何劳思故乡。 [注] ①画角：古时军中所用的一种有彩绘的吹奏乐器，发声哀厉高亢，多用于警昏晓、振士气、肃军容。②蟾光：月光。③终军：字子云，西汉人。他少有大志，主动请缨，出使南越，表示定能让南越王归顺来朝。 24. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联先写画角声从戍楼响起，具有先声夺人的效果，为下文写“听角”做了铺垫。 B. 画角声高亢悠远，清亮的寒露从金枪滴下，呈现出清晨富有边塞气息的生动画面。 C. 颈联写画角声使月光变得暗淡，让将士重回梦中安睡，表现作者内心的怜惜之情。 D. 全诗主要从听者角度写角声，意境宏阔，格调高昂，表现将士们平定边患的决心。 25. 读到尾联“未遂终军志，何劳思故乡”，很容易联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计”，简要分析这两个句子有哪些异同。 【答案】24. C 25. 同：都使用了典故，表达了建功立业之志。 异：前者格调昂扬，表现将士们平定边患的决心；后者表达了将士们虽思念家乡，但又想建功立业的矛盾心理。 【解析】 【导语】李咸用的《边城听角》是一首充满边塞风情的诗作，展现了边疆将士生活的独特画面。诗歌以画角声贯穿始终，通过声音营造氛围，兼具感性和理性。前半部分通过写画角声与清晨景象，烘托出肃穆悲壮的情调；后半部分由角声引发感慨，抒发壮志未酬的苦闷与矛盾心理。尾联反映出爱国情怀与思乡情感，耐人回味。全诗格调高昂，意境宏阔，将个人情绪融入边塞景象，情景交融，极具感染力。 【24题详解】 本题考查对诗歌的理解和分析。 C.颈联“唤回边将梦，吹薄晓蟾光”意思是画角声把守边将士从梦中唤醒，似乎吹薄了月亮的清辉。衬托出角声的嘹亮，表现了边将的思乡之情。 故选C。 【25题详解】 本题考查对比阅读。 相同点： 都是用了典故。“未遂终军志，何劳思故乡”中使用了“终军请缨”的典故，西汉武帝时，南越割据政权尚未完全归附，终军自请出使南越，表示“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”后以此典故指主动担当重任，建功报国。该诗句中借终军主动请缨出使南越的事迹来表明自己建功报国的志向；“燕然未勒归无计”使用了“燕然勒功”的典故，东汉窦宪追击匈奴至燕然山，刻石记功而还，这里用“燕然未勒”表示功业未就。所以两句都使用了典故来表情达意。 从志向表达来看，两句诗都借典故表达了将士们想要建立功业的志向。“未遂终军志”直接表明要像终军一样建立功勋，“燕然未勒归无计”中“燕然未勒”体现出将士们以未能在燕然山刻石记功为憾，侧面反映出他们渴望建功立业的心情。 不同点： “未遂终军志，何劳思故乡”诗句中体现出一种昂扬向上精神，将士们以未能实现像终军那样的志向为念，认为在志向未达成时不应思念故乡，将平定边患、建立功勋放在首位，表现出一种坚定的平定边患的决心，格调较为昂扬。 “燕然未勒归无计”这句诗一方面体现了将士们对故乡的思念，另一方面又因“燕然未勒”，即功业未就而不能归乡，“归无计”三字深刻地表现出他们想回家却又因未建功而不能回的矛盾心理，情感更为复杂纠结。 （五）名著阅读（4分） 26. 阅读下面两个片段，回答问题。 片段一： 他心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼得狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 （选自《儒林外史》） 片段二： 他听了，跳起身来，说道：“这是腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢入楼中。 （选自《水浒传》） （1）片段一中的“他”是________，片段二中的“他”是________。 （2）结合原著，简要分析这两个片段中人物行为背后的性格差异。 【答案】（1） ①. 胡屠户 ②. 鲁智深 （2）胡屠户：在范进中举前，他对范进百般辱骂；中举后，他打了范进一巴掌治疯，事后却因迷信“文曲星”而感到害怕、懊恼。这体现了他欺贫爱富、趋炎附势、迷信愚昧的市侩性格。 鲁智深：在听到金翠莲父女被镇关西欺负后，他怒不可遏，当即就要去打死镇关西。这体现了他嫉恶如仇、见义勇为、性格火爆的英雄气概。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和人物识记。 片段一：该片段出自《儒林外史》，结合“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”可知，相关情节是“范进中举”。范进因中举喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒，胡屠户心里懊恼，觉得打了“文曲星”遭了报应，便有了片段中的描述。所以片段一中的“他”是胡屠户。 片段二：该片段出自《水浒传》，结合“这是腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”可知，相关情节是“拳打镇关西”。鲁达、李忠、史进三人到潘家酒楼喝酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女询问原因。听说金家父女被镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对镇关西的愤怒，当即就要去打死郑屠。此时金家父女告知他们郑屠要亲自来抓他们，鲁达便让金家父女先走，自己到街上买了两把切肉刀，来到肉铺前，于是有了片段中鲁达看到郑屠后的反应。所以片段二中的“他”是鲁达（鲁提辖、鲁智深）。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和人物形象分析。 胡屠户——市侩小人，庸俗势利。 欺贫爱富：在范进中举前，胡屠户对范进极尽羞辱。他骂范进“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”，言语刻薄，全然不把范进当作女婿看待，只因范进家境贫寒、未中举人，在他眼中毫无价值。而范进中举后，他的态度瞬间转变，对范进阿谀奉承，称范进是“天上的星宿”“贤婿老爷”，还带着酒肉前来祝贺，前后态度的巨大反差，充分暴露了他欺贫爱富的丑恶嘴脸。 趋炎附势：范进中举意味着身份地位的提升，胡屠户敏锐地察觉到这一点，立刻改变自己的行为和态度，试图与范进拉近关系，以获取利益。他不再对范进颐指气使，而是小心翼翼地讨好，甚至在范进疯癫时，他壮着胆子打了一巴掌，事后又因迷信“文曲星”而害怕、懊恼，这些行为都是他趋炎附势心理的外在表现，为了攀附权贵，不惜改变自己的原则和态度。 迷信愚昧：胡屠户深受封建迷信思想的影响，认为“文曲星”是神圣不可侵犯的。他打了范进一巴掌后，心里懊恼，觉得是因为打了“文曲星”才遭到菩萨的计较，所以连忙讨膏药贴着，希望能消除所谓的“灾祸”。这种迷信愚昧的行为，反映出他思想的落后和无知，也进一步凸显了他的市侩性格。 鲁智深——英雄豪杰，正直豪爽。 嫉恶如仇：当鲁智深听到金翠莲父女被镇关西郑屠欺负的遭遇后，顿时怒不可遏，眼中容不得半点邪恶。他立刻决定要为金氏父女讨回公道，当即就要去打死郑屠，这种对恶势力的强烈憎恨和毫不妥协的态度，体现了他嫉恶如仇的鲜明性格。他不允许世间存在不公和欺压，只要遇到不平之事，便会挺身而出，与恶势力进行坚决的斗争。 见义勇为：鲁智深没有丝毫犹豫和退缩，主动伸出援手帮助金翠莲父女。他不仅给予他们经济上的帮助，还亲自护送他们离开，确保他们的安全。在面对郑屠时，他毫不畏惧，凭借自己的武艺和勇气，与郑屠展开搏斗，最终三拳打死了郑屠，为金氏父女报了仇。他的行为充分展现了他见义勇为的高尚品质，是真正的英雄豪杰。 性格火爆：鲁智深听到金氏父女的遭遇后，立刻跳起身来，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀就要去报仇，情绪十分激动，行为果断而冲动。他的这种性格特点使他在面对恶势力时能够迅速做出反应，不拖泥带水，但也有时会因为过于冲动而做出一些过激的行为。不过，这正是他性格豪爽、直率的表现，让人感受到他的热血和正义。 据此概括作答。 三、作文（50分） 27. 近日，学校“校园文明监督岗”在检查中发现，我校部分学生在用水习惯上存在严重的浪费现象：有的同学在洗手后不关水龙头，任由清水长流；有的同学在打扫卫生时用大水冲刷地面；还有的同学甚至用矿泉水瓶打水仗。为了增强全校同学的节水意识，营造“节约用水，从我做起”的校园氛围，请你以学校的名义，向全校同学发出一份倡议。 要求：①格式规范，条理清晰；②针对材料中提到的现象，提出至少两条具体的倡议措施； 【答案】示例： 倡议书 亲爱的同学们： 水是生命之源，是人类赖以生存和发展的重要资源。近期，学校“校园文明监督岗”发现部分同学存在用水浪费现象：洗手后不及时关闭水龙头、打扫卫生时用大水冲刷地面、用矿泉水瓶打水仗等。这些行为不仅造成了水资源的浪费，也不符合校园文明的要求。为增强全校同学的节水意识，营造“节约用水，从我做起”的校园氛围，我们向全校同学发出以下倡议： 1.树立观念，增强意识。 充分认识水资源的珍贵，摒弃“取之不尽”的错误观念，时刻牢记节约用水。 2.杜绝浪费，养成习惯。 用水后随手关闭水龙头，杜绝“长流水”；打扫卫生时按需用水，避免大水漫灌。 3.互相监督，争做表率。 看到浪费水的行为要及时劝阻和制止，做节约用水的宣传员和监督员。 同学们，节约用水，功在当代，利在千秋。让我们行动起来，从点滴做起，为节约水资源贡献自己的一份力量！ 酒泉市第二中学 2026年1月6日 【解析】 【详解】本题考查应用文。 审题立意：这是一道应用文写作题，要求以学校名义撰写一份节约用水倡议书。解题的第一步是精准审题，明确核心任务：针对材料中提到的“不关水龙头、长流水洗手、大水冲地面、矿泉水瓶打水仗”等浪费现象，提出至少两条具体倡议，同时要遵循倡议书的标准格式，做到条理清晰、措辞正式有号召力。 选材构思：写作时可按“标题—称呼—背景说明—倡议措施—结尾号召—落款”的框架搭建全文。背景部分需点明校园浪费现象的危害，引出倡议的必要性；倡议措施要紧密对应材料中的问题，比如针对“不关水龙头、长流水洗手”，可提出“随手关紧水龙头，采用小水流洗手”；针对“大水冲地面、矿泉水瓶打水仗”，可提出“用拖把清洁地面，禁止用矿泉水瓶打水仗，合理使用饮用水”。结尾则要发出号召，呼吁师生共同行动，最后规范落款即可。 从下面两个题目中任选一个，完成作文。 28. “一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 光阴的故事 清晨的阳光透过窗棂，在书桌上投下斑驳的光影。我望着那本翻开的相册，指尖轻轻抚过一张泛黄的照片——那是小学毕业时全班在操场上的合影。照片里，我站在最后一排，笑得见牙不见眼，身旁是同样稚气未脱的同学们。那一刻，我忽然意识到，原来光阴早已在不经意间，在我们每个人的生命里刻下了深深浅浅的印记。 记得刚上初中时，我总爱趴在教室的窗台上看夕阳。那时的天空像打翻的调色盘，橘红与绛紫交织，教学楼的影子被拉得很长很长。我们几个要好的同学常常相约在放学后去操场散步，谈论着刚学的课文，争论着数学题的解法。小美总说：“等我们毕业了，一定要回来看这棵梧桐树。”如今梧桐依旧，而我们却即将各奔东西。这些细碎的时光，就像梧桐叶间漏下的光斑，明明灭灭，却温暖了整个青春。 初二那年，我迷上了天文。每个晴朗的夜晚，我都会抱着父亲送我的望远镜爬上屋顶。银河像一条缀满钻石的缎带横贯天际，我常常一看就是好几个小时。有一次观测流星雨时，我不小心睡着了，醒来时晨露打湿了衣襟，望远镜上结了一层薄霜。那一刻，我忽然懂得了许渊冲先生说的“夜里偷来的几个钟点”——原来追逐梦想的时光，都是从光阴指缝中悄悄攒下的珍宝。 前几天整理书柜时，发现了一沓厚厚的笔记本。那是初三一整年的数学错题集，每一页都密密麻麻写满了公式和解题步骤。记得当时为了弄懂一道几何题，我反复演算了七遍，草稿纸铺满了整张书桌。如今翻开这些笔记，仿佛又看见那个挑灯夜战的自己，在台灯昏黄的光晕里与时间赛跑。这些用光阴编织的努力，最终都化作了成长的养分。 合上相册，窗外的梧桐树沙沙作响。我忽然明白，光阴从不是抽象的概念，它是教室里飘落的粉笔灰，是操场上滚动的足球，是笔记本上晕开的墨迹。当我们认真生活时，每一寸光阴都在讲述着独一无二的故事。这些故事或许平凡，却因为真诚而动人；或许简单，却因为用心而珍贵。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“光阴的故事”这一题目，核心在于“光阴”与“故事”。“光阴”可具象化为日晷影子的移动，也可抽象为个人成长的时间跨度、对时间的独特感悟。“故事”意味着要通过具体事件来承载光阴的意义。立意方向可以是通过回忆过往经历，展现时光流逝中自己的成长与蜕变；也可以从名人对时间的珍惜入手，阐述光阴的宝贵价值；还能以时间为线索，表达对亲情、友情等情感在时光中沉淀的感悟，传递珍惜光阴、不负韶华的主旨。 二、选材构思：可选取初中三年中具有代表性的事件，如第一次参加演讲比赛的紧张与突破，在学习中从失败到成功的过程，与同学从陌生到亲密的相处点滴，展现自己从稚嫩到成熟的成长，体现光阴见证下的进步。也可回忆与家人相处的时光，比如奶奶每年为自己缝制虎头鞋，随着时间推移，虎头鞋样式的变化，以及奶奶逐渐苍老的手，体现亲情在光阴中的温暖与珍贵；或者与好友从小学到初中的友情故事，通过不同阶段的共同经历，表达友情在光阴中的延续。也可讲述许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”用于翻译工作的故事，结合自身对时间的利用，阐述从名人身上汲取到的珍惜时间、努力奋斗的力量。例如，开头用老式挂钟“滴答”声引入，营造时光氛围，自然点题。中间以初三模拟考失利为例，讲老师鼓励后争分夺秒学习的过程，展现拼搏场景。结尾点明这段经历成为珍贵记忆，升华主题，表达对那段光阴的珍视，层次清晰且紧扣“光阴的故事”。 29. 下面这三句话，给了你怎样的联想和感悟？ 脚步丈量不到的地方，文字可以。 读书，就是让自己变得辽阔的过程。 别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路。 ——《人民日报》 请从括号中任选一字，补全下面题目，自选角度，写一篇文章。从“阅”到“ ”（跃、越、悦、乐、月、钥） 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，请先将题目补充完整；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得出现真实人名、地名、校名。 【答案】例文： 从“阅”到“跃” “脚步丈量不到的地方，文字可以。”阅读，就像一把神奇的钥匙，为我打开了通往广阔世界的大门。从“阅”到“跃”，是我在阅读中不断成长与蜕变的历程。 小时候，阅读于我而言，是在童话世界里的漫步。我随着卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜中徘徊，为她的悲惨遭遇而落泪；我与爱丽丝一同掉进兔子洞，开启奇妙的冒险之旅。那些美丽的文字，如同璀璨的星辰，点缀着我稚嫩的梦。我沉浸在书中，享受着阅读带来的快乐，却未曾意识到，阅读正悄然为我的人生积蓄力量。 随着年龄的增长，我开始阅读更多种类的书籍。在历史的长河中穿梭，我看到了秦始皇统一六国的雄才大略，领略了李白“天生我材必有用”的豪迈洒脱，感受到了鲁迅“横眉冷对千夫指”的坚韧不屈。这些文字，让我跨越了时空的限制，与古圣先贤对话，汲取他们的智慧和力量。我在阅读中不断思考，不断成长，渐渐地，我不再满足于仅仅在书中遨游，我渴望将书中所学“跃”然于生活之中。 于是，我开始尝试将阅读所获运用到学习和生活中。在写作文时，那些积累的优美词句和深刻思想如同清泉般涌出，让我的文章更加生动精彩；在与同学交流时，我能引经据典，侃侃而谈，赢得大家的赞赏和钦佩；在面对生活中的困难和挫折时，我会想起书中那些主人公的坚韧和勇敢，从而鼓起勇气，积极面对。阅读，让我从一个懵懂无知的孩子，“跃”变成了一个有思想、有见识、有勇气的少年。 “读书，就是让自己变得辽阔的过程。”从“阅”到“跃”，我在阅读中不断丰富自己，提升自己。阅读，不仅开阔了我的视野，更让我有了跨越困难、超越自我的勇气和能力。我深知，阅读之路没有尽头，我将继续在书的海洋中畅游，不断实现从“阅”到“跃”的华丽转身，向着更加辽阔的人生彼岸奋勇前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道材料加半命题作文题。材料中的三句话强调了读书的重要性，如读书能抵达脚步到不了的地方、使人内心变得辽阔、是看世界的道路等。半命题“从‘阅’到‘____’”，要求从给定的“跃、越、悦、乐、月、钥”中选一字补题。“跃”可理解为阅读带来的成长与飞跃，从知识储备、思想境界等方面实现突破；“越”有超越之意，阅读助力我们超越自我、跨越困境；“悦”突出阅读带来的愉悦感受，享受阅读之乐；“乐”同样强调阅读的快乐以及乐于阅读的态度；“月”可从诗意角度，将阅读比作如月光般照亮心灵、带来宁静与美好；“钥”则把阅读视为开启世界、智慧之门的钥匙。立意时可围绕所选字，阐述阅读在自己成长、认知等方面产生的独特作用。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头：可引用材料中的语句或与阅读相关的名言，引出“从‘阅’到‘____’” 这一主题，点明阅读对自己的重要意义，吸引读者兴趣。中间：若选“跃”，可先叙述自己起初阅读的状态，如仅浅层次阅读童话等；接着写随着阅读量增加，在知识、思维等方面的进步，如写作文水平提高、面对难题更有思路等，体现从“阅”到“跃”的变化。若选“悦”，可描写阅读不同书籍时的愉悦感受，如沉浸在散文的优美意境中、陶醉于小说的精彩情节里等，展现阅读之悦。若选“钥”，可列举通过阅读开启的不同领域，如历史、科学等，以及从中获得的认知与感悟。结尾：总结全文，再次强调从“阅”到所选字的深刻内涵，表达对阅读的热爱与继续在阅读中探索的决心，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $