Unit2 课时3 SectionA Grammar Focus（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 英语新教材鲁教版五四学制六年级下册 授课题目 Unit 2 Happy Birthday! Section A Grammar Focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 生日庆祝 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇介绍了这两位名人的生日和这两个日期的特殊意义。主要介绍了除了个人和亲朋好友的生日之外，还有一些特别的生日或者纪念日也值得庆祝。文中举例庆祝威廉莎士比亚的生日作为英语语言日；以及庆祝弗洛伦斯南丁格尔的生日作为国际护士节。 【Why】 本课语篇拓展学生对“生日”这一概念的理解，从仅仅庆祝个人生日延伸到庆祝具有文化或者历史意义的日子。这有助于培养学生的文化意识和历史感，同时也传达了对于重要历史人物和文化事件的尊重和纪念。 【How】 本课文本采用了简单直白的叙述方式，通过问句引入话题，然后使用具体例子加以说明；文章的结构为先总后分，先提出“你是否知道其他特别的生日？”这一问题，再分别介绍两个具体的纪念日，使内容条理清晰，易于理解。 学情分析 【已有基础】 学生已经掌握了基本的英语特殊疑问词，如when、how old、what等，并能够理解和使用这些词进行简单的问答，例如询问生日、年龄、物品价格和数量。他们能阅读和理解短篇文本，从中提取关键信息，如日期和事件，并参与简单的对话练习，讨论个人和常见话题如生日和节日。 【发展需求】 学生需要进一步熟练运用所有常见特殊疑问词，包括who、where、why等，以扩展 提问和回答的复杂性。他们应加强阅读理解能力，从文本中提取文化背景信息，如特殊节日的意义，并提升口语表达流利度，能自如讨论更多主题如国家节日和个人经历。 课标要求 · 初步意识到语言使用中的语法知识是"形式一意义一使用"的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义。 · 了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能。 · 在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。 · 在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 根据例句，总结归纳出各个特殊疑问词的意义与用法，运用所学句型，根据语境能够使用正确的特殊疑问词进行提问并回答。（学习理解） 2. 理解并识别莎士比亚和南丁格尔的特别生日及其文化意义，了解与这些特别生日相关的历史人物和事件；对文化庆祝活动进行简单的英语交流。（应用实践、迁移创新） 3. 理解并利用特殊特殊疑问词就特殊的纪念日及其庆祝活动进行对话。（应用实践、迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 根据例句，总结归纳出各个特殊疑问词的意义与用法;小组讨论并完成表格。 2. 理解并识别莎士比亚和南丁格尔的特别生日及其文化意义，了解与这些特别生日相关的历史人物和事件；对文化庆祝活动进行简单的英语交流。 3. 理解并利用特殊特殊疑问词就特殊的纪念日及其庆祝活动进行对话。 难点： 1. 根据例句，总结归纳出各个特殊疑问词的意义与用法;能够小组讨论并完成表格。 2. 理解并利用特殊特殊疑问词就特殊的纪念日及其庆祝活动进行对话。 核心语言 【核心词汇】 wish for a long life, celebrate, own, special, mark, famous, nurse 【核心表达】 1. ----When’s your birthday? ----It’s on... 2. ----How old are you? ----I’m ... years old. 3. ----What do you want to do on ...? ----I want to .... 4. ----How much are/ is ...? ----They are.../ It’s.../ ,,,yuan a kilo. 5. ----How many kilos do you want? ----I want ... kilos. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （2min） 1. T asks students to watch a video and sing with it. 2. T asks students to answer“How many question words do you know?” 观看视频并跟唱后回答问题 利用富有趣味性和节奏感的视频，吸引学生注意力和引入新知。 效果评价： 通过观察学生跟唱时的表现，评估其对歌曲内容的掌握程度和口语表达能力。记录学生从观看模仿到回答问题的过程，识别存在的困难为后续特殊特殊疑问词教学提供依据。 Part 2： Presentation（10min） 1. T asks students to read the sentences and circle the question words. 2. T asks students to think: What does each question ask about? 3. T asks students to learn how to read these sentences with right intonation. 4. T asks students to discuss in groups and fill in the table below. 1. 圈出特殊特殊疑问词并思考每个句子对什么提问。 2. 朗读句子。 3. 小组讨论并完成表格。 通过识别特殊疑问词巩固语法知识；考问题内容加深理解；学习语调提升口语表达；小组讨论和填表培养合作与应用能力，全面提高语言技能。 效果评价： 评价学生圈出特殊疑问词的正确率，判断语法掌握水平；通过思考问题回答评估理解深度；朗读时观察语调流利度，评价口语表达；小组讨论中检查参与积极性和表格填写完整性，衡量合作与知识应用。使用观察记录和口头反馈，针对薄弱环节调整教学策略。 Part 3： Practice（8min） 1. T asks students to fill in the blanks and match the questions with the answers. 2. T asks students to talk about their birthday celebration with their partners. 3. T asks students to answer the questions. 1　 When is your best friend’s birthday? 2　 When is your mother’s/father’s birthday? 3　 When is your class teacher’s birthday? 4　 When is William Shakespeare’s birthday? 5　 When is Florence Nightingale’s birthday? 4. T asks students to read the passage and fill the table below. Date Whose birthday？ Name of the special day 5. T asks students to read carefully and answer the questions. 1　 What is the passage mainly about? 2　 What is the structure (结构) of the passage? 6. T asks students to read Confucius and complete the table below. 7. T asks students to say more special birthdays and think：Why are their birthdays special? 1. 完成3b。 2. 和同桌谈论自己的生日庆祝活动。 3. 回答问题。 4. 阅读3c并完成表格。 5. 思考并回答问题。 6. 阅读孔子并完成表格。 7. 说出更多的特别纪念日；思考为何他们的生日是特别的？ 1. 通过填空和匹配练习，巩固学生对特殊疑问词用法的掌握，提升语法和词汇应用能力。 2. 鼓励学生进行口语交流，增强表达个人经历的能力，培养交际兴趣和自信心。 3. 帮助学生练习日期表达和信息回忆，拓展文化知识，为阅读做铺垫。 3. 训练学生从文本中提取关键信息的阅读技巧，增强信息整理和表格填写能力。 4. 引导学生深入理解文章内容和结构，发展分析性阅读技能，为写作打下基础。 5. 扩展学生对文化名人的认知，培养批判性思维和表达能力，激发探究兴趣。 效果评价： 观察学生填空和匹配的准确率，评价他们对特殊疑问词的理解和应用水平，及时给予反馈以纠正错误。通过倾听学生对话，评估其语言流利度、内容完整性和互动参与度，鼓励改进口语表达。检查学生回答问题的正确性和完整性，评价他们对日期和人物背景的掌握程度，针对错误进行个别指导。查看学生填写的表格内容，评价其信息提取准确性和阅读专注度，根据表现调整后续阅读任务。分析学生回答的质量，评价其对文章主旨和结构的理解深度，检测思维过程。评估学生表格完成情况和讨论内容，评价其知识扩展和思维合理性，调整教学策略。 Part 4： Production（7min） 1. T asks students to discuss and fill the chart. 2. .T asks students to show their conversations. 1. 小组讨论并完成表格。 2. 和组员表演对话 通过讨论和填写图表，培养学生合作学习和语言应用能力；通过展示对话，提升口语表达和自信心，巩固特殊疑问词和句型的使用。 效果评价： 观察学生讨论时的参与度和合作表现，评价图表填写的完整性与准确性；在展示环节，评价对话的流利度、内容合理性和语言正确性，使用口头反馈和简单量表记录兴趣与投入程度，以便识别学习差距并调整教学。 Part 5： Summary（2min） T asks students to summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行思考和内容总结。 巩固加深印象，利用关键词给学生进行有序的梳理。 Part6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 通过讲解重难点单词，将教学落到实处，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 通过学生在课上练习，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 基础作业： 使用思维导图整理特殊疑问词并配例句 进阶作业： 从表格中选择一个或两个特别纪念日，介绍给你的同学 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“生日庆祝”主题展开语法教学，整体达成教学目标，学生能初步运用特殊疑问词进行问答，并了解文化性纪念日的意义。本课时有以下亮点：第一，情境创设真实，以学生自身生日为切入点，自然过渡到莎士比亚、南丁格尔等文化生日，实现语言学习与文化认知融合。第二，任务设计层次清晰，从识别归纳到对话应用，体现了“学习理解—应用实践—迁移创新”的梯度。第三，小组讨论与表格填写活动有效促进了合作学习与思维可视化。 同时本课时也存在一些不足。第一，部分学生在运用“how much/how many”时仍混淆可数/不可数名词，需在练习环节增加典型例句对比和即时纠错。第二，文文化背景知识输入较为集中，可分散前置预习环节，预留更多课堂时间用于口语输出。第三，产出环节部分学生表达局限，可提供句型框架与词汇支持，减少表达焦虑。后续教学将进一步强化语境中的语法辨析，优化时间分配，细化语言支撑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $