专题09 压强（复习讲义，江苏专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题09 压强 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 压力与压强 4 教材·知识夯基 1．压力 2．压力与重力的区别 3．压强 4．影响压强大小的因素 中考·考法聚焦 考法1 中国优秀传统文化 考法2 教材素材链接 考点2 液体的压强 10 教材·知识夯基 1．液体压强的计算公式 2．连通器原理及应用 3．液体压强的特点 中考·考法聚焦 考法1 生活现象解释 考法2 实验探究液体压强的影响因素 考法3 液体压强的计算与应用 考点3 气体的压强 15 教材·知识夯基 1．大气压强的存在 2．标准大气压 3．大气压的变化 4．大气压与人类生活 中考·考法聚焦 考法1 生活中的大气压现象分析 考法2 大气压的测量与计算 考法3 大气压与人类生活的联系及应用实例分析 考点4 流体压强与流速的关系 19 教材·知识夯基 1． 流体压强与流速的关系 2． 流体压强与流速的关系的应用 中考·考法聚焦 考法1 流体压强与流速关系的现象解释 考法2 流体压强与流速关系的实验探究 考法3 流体压强与流速关系在实际生活和科技中的应用实例分析 04·实验突破·思维进阶 23 拓展01 实验1 探究影响压力作用效果的因素 拓展02 实验2 探究液体内部压强的特点 05·优题精选·练能提分 27 考点 考查形式 考查内容 考法分析 压力和压强 ☑选择题 ☑填空题☑作图题☑计算题 压力的概念；压力与重力的区别；压强公式的理解及应用；增大和减小压强的方法； 1.中国优秀传统文化考查压强相关知识，如《天工开物》中劳作的插图；2025南通卷T4；生活中增大和减小压强的方法，例2025无锡卷T23；2025盐城卷T27；2025常州卷T4；2025苏州卷T20； 2.教材素材链接：作压力示意图，例2025南京卷T21；作支持力示意图，例2025徐州卷T18；2025无锡卷T25；2025镇江卷T22；2025扬州卷T21； 3.各种应用场景下压强的计算：例2025南京卷T29；2025无锡卷T23；2025镇江卷T18；2025盐城卷T25；2025淮安卷T25；2025南通卷T22；2025宿迁卷T24；2025扬州卷T22；2025连云港卷T20； 液体的压强 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 液体压强影响因素的探究；液体压强的特点；连通器原理及生活中的应用实例； 1.通过实验探究液体压强的影响因素；例2025南京卷T25；2025盐城卷T10；2025南通卷T3；2025苏州卷T17； 2.利用液体压强知识解释生活现象，如水位尺所受压强，2025扬州卷T6； 3.教材素材链接：例2025南京卷T11； 气体的压强 ☑选择题 ☑填空题 大气压强存在；生活中的大气压应用；标准大气压的数值； 1.生活中大气压的应用：如擦窗机器人，2025南京卷T15；茶吧机抽水，2025无锡卷T30；静电喷涂枪，2025南通卷T7； 2.教材素材链接，大气压存在现象，2025淮安卷T14；2025徐州卷T5； 流体压强与流速的关系 ☑选择题 ☑填空题 流体压强与流速关系的应用； 1.在实际生活和科技中的应用实例分析。2025淮安卷T14；如运20飞机升力原理，2025宿迁卷T13；2025扬州卷T15； 2.教材素材链接，例2025常州卷T19；2025南京卷T7； 命题新趋势 1. 情境创设贴合生活与科技，凸显学科实用性。近年来中考压强命题不再局限于课本例题场景，大量引入真实生活与前沿科技元素，让学生在不同场景运用压强知识解决问题，体现物理学科实用性。 2. 考查维度注重综合与应用，强化核心素养培养。中考压强命题从单一知识点考查向多知识点综合应用转变，注重考查物理核心素养。一是多知识点综合考查成为常态；二是科学探究能力考查力度加大；三是科学态度与责任的渗透。 3. 命题形式创新多变，提升思维考查层次。为考查学生思维能力，中考压强命题形式不断创新，题型新颖。一是开放性试题增加，培养发散思维；二是跨学科实践试题涌现，拓宽知识视野：三是难度设置梯度明显，兼顾不同层次学生。 命题预测 1. 紧扣课标，强化基础考查。2022版课标指出物理教学应培养物理观念，压强知识是构建力学观念关键，基础知识考查是命题核心。近三年江苏省中考压强基础考点考查占比约40%，预计2026年中考延续此趋势，如通过生活实例考查概念或简单计算。 2. 联系实际，凸显应用价值。物理源于生活、服务生活，江苏省中考物理命题注重知识与生活结合，考查解决实际问题能力。近三年压强试题有生活实例，预计2026年将加强与生活、生产、科技联系，考查综合应用能力，引导关注生活物理现象。 3. 注重探究，培养思维能力。实验探究是物理重要学习方式和考查重点，2022版课标强调培养科学探究和思维能力。近三年中考压强实验探究题围绕影响因素等考查设计、分析能力，预计2026年更注重实验过程考查，培养探究和批判性思维。 4. 融合学科，体现综合素养。教育改革下跨学科融合成命题趋势，物理与多学科联系紧密。近三年压强命题有与数学知识结合试题，预计2026年将加强跨学科实践考查，结合社会生活、科技发展、工程实践等内容命题，考查综合素养和跨学科应用能力。 考点1 压力与压强 【课标要求】2.2.7 通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 例8 估测自己站立时对地面的压强。 1. 压力和压强 考点 核心考查内容 主要考查方向 压力的定义、方向与作用效果 1. 压力与重力的区别和联系； 2. 压力作用效果的影响因素（压力大小、受力面积） 1. 结合生活场景判断压力的存在与方向； 2. 通过控制变量法分析压力作用效果的实验题； 3. 区分压力和重力的示意图绘制；包括画出支持力的示意图。 探究压力的作用效果与哪些因素有关 1. 控制变量法的应用； 2. 转换法（通过海绵形变程度反映压力作用效果）的理解； 3. 实验数据的分析与结论归纳 1. 实验器材的选择与实验步骤的设计； 2. 实验现象的描述与数据表格的填写； 3. 对实验结论的评估与拓展（如更换实验材料的影响） 压强的定义、公式与单位 1. 压强公式 的推导与物理意义； 2. 压强单位帕斯卡（Pa）的物理含义 1. 利用公式进行压力、压强、受力面积的定量计算； 2. 结合生活实例解释压强的大小变化； 3. 单位换算（如kPa与Pa的转换） 固体压强的计算（规则与不规则物体） 1. 规则柱状物体（柱、锥、台体）压强公式 的推导与适用条件； 2. 不规则物体压力与压强的分析方法 1. 规则物体在水平、倾斜面及叠加状态下的压强计算； 2. 不规则物体通过受力分析确定压力后计算压强； 3. 同一物体在不同放置方式下的压强比较； 压强的增大与减小方法 1. 基于 推导增大或减小压强的原理； 2. 生活中压强控制的实例分析 1. 识别生活中增大或减小压强的具体措施； 2. 设计简单的压强控制方案； 3. 结合图像或表格分析压强变化的原因 压强与力学其他知识点的结合 1. 压强与重力、弹力、摩擦力的综合分析； 2. 压强与二力平衡、牛顿第一定律的结合应用 1. 结合受力分析判断物体的压强变化； 2. 在平衡状态下进行压强的动态分析； 3. 利用压强公式解决力学综合计算题 2. 压力和重力的区分 重力 压力 示意图 产生原因 地球的吸引 物体的形变 方向 竖直向下 垂直于受力面，指向被压物体 作用点 物体的重心 被压物体的受力面 施力物体 地球 对受力物体产生挤压作用的物体 联系 （1）压力不是重力，但很多时候压力是因重力的存在而产生的； （2）当物体在水平面上处于平衡状态且竖直方向上只受重力和支持力作用时，物体对水平面压力的大小、方向跟物体重力的大小、方向相同 3. 增大和减小压强的方法 方法 实例 增大压强 压力一定，减小受力面积 刀口打磨得很锋利、图钉的前端做得很尖、滑冰鞋的底部安装冰刀、蚊子尖尖的口器、破窗锤的锤头做成锥状等 受力面积一定，增大压力 压路机的碾子质量很大、液压机等 增大压力的同时减小受力面积 用铁锤钉钉子、用斧子砍木头、用力按图钉帽等 减小压强 压力一定，增大受力面积 书包的背带较宽、坦克安装履带、铁轨铺在枕木上、骆驼有宽大的脚掌、载重汽车的车轮又宽又多等 受力面积一定，减小压力 现代建筑广泛采用空心砖、中空的石柱、道路上禁止超载等 减小压力的同时增大受力面积 人在冰面上行走发现有破冰危险时、丢掉负重且改为匍匐行进 【考查重点与命题趋势】 1. 概念辨析：中考命题常通过生活场景或示意图考查压力与重力的区别，以及压强概念的物理意义，注重对基础概念的深度理解而非机械记忆。 2. 实验探究：控制变量法和转换法在压力作用效果实验中的应用是高频考点，命题形式包括实验步骤设计、数据处理与误差分析，部分地区会设置实验拓展题，考查学生的创新思维。 3. 定量计算：固体压强的计算侧重于公式的灵活应用，尤其是规则物体 公式的适用条件判断，以及叠放、切割等动态场景下的压强变化分析，要求学生具备较强的逻辑推理能力。 4. 生活应用：结合生活实例（如书包背带、菜刀刀刃、履带式坦克等）考查压强的增大与减小方法，体现物理学科的实用性，要求学生能够用物理知识解释生活现象。 5. 综合能力：近年来中考命题趋势逐渐倾向于跨知识点综合，将压强与力学平衡、摩擦力等知识点结合，考查学生的综合分析与解决问题的能力，题型多为计算题或综合应用题。 6. 跨学科融合：随着教育改革的深入，压强考点与其他学科知识的融合成为新的命题方向。例如，与数学知识结合进行复杂几何形状物体的压强计算，或与工程学知识结合分析桥梁、建筑结构中的压强分布，考查学生运用多学科知识解决实际问题的综合素养。 7. 科技前沿渗透：命题会引入当前科技发展成果，如航天器在不同星球表面的压强问题、深海探测设备的抗压设计等，引导学生关注科技前沿，认识物理知识在推动科技进步中的重要作用，培养科学探究精神和创新意识。 8. 核心素养导向：试题更加注重对物理核心素养的考查，如通过分析压强相关的社会热点问题（如路面损坏与超载车辆的关系），培养学生的科学态度与社会责任；通过设计开放性的压强实验方案，提升学生的科学探究能力和创新思维。 【易错提醒】 1. 混淆压力与重力的概念： （1）压力与重力是两种不同性质的力。 （2）物体受重力作用，可能对接触面产生压力，但压力大小不一定等于物体的重力。 （3）水平放置的物体，在竖直方向上只受重力与支持力时，F压=G物，它们之间只是大小相等，绝对不能讲“压力就是重力”。 2. 单位换算错误：在涉及压强单位换算时，易混淆 1kPa = 1000Pa 的关系，或在计算时忘记将面积单位换算为平方米（如将平方厘米直接代入公式计算，导致结果错误）。 3. 绘制压力示意图时出现错误：将压力的作用点画在物体重心处（重力的作用点），而非实际接触面上；或方向未垂直于接触面，误画为竖直向下（与重力方向混淆）。 【方法点拨】 1. 理解概念本质：深刻把握压力的方向（垂直于接触面）与重力的区别，明确压强公式 中各物理量的含义，特别是受力面积S 需为实际接触面积。对于固体压强，区分规则柱体（可使用 与非规则物体（需先求压力再用 的计算方法。 2. 强化实验思维：在探究压力作用效果影响因素时，牢牢抓住控制变量法，明确“压力相同时比较受力面积，受力面积相同时比较压力”的实验思路；理解转换法（通过海绵凹陷程度等现象反映压力作用效果）的应用，能独立设计实验步骤、分析实验数据并得出结论。 3. 提升计算能力：熟练运用压强公式进行定量计算，注意单位统一（压力单位N，面积单位m2，压强单位Pa），掌握1kPa = 1000Pa等单位换算。对于叠放、切割等动态问题，先分析压力和受力面积的变化，再代入公式计算，必要时可通过假设数据或比例法简化计算。 4. 注重实际应用：结合生活实例理解增大和减小压强的方法，能从 公式出发，分析具体措施是改变压力还是受力面积，或两者同时改变。例如，滑雪板宽大是通过增大受力面积减小压强，钉子尖端尖锐是通过减小受力面积增大压强。 5. 规范作图步骤：绘制压力示意图时，作用点应画在物体与接触面的接触点上，方向垂直于接触面指向被压物体；区分压力与重力示意图，避免混淆作用点和方向。 6. 善用综合分析：解决压强与力学其他知识（如二力平衡、摩擦力）的综合题时，先进行受力分析，明确物体所处状态（静止或匀速直线运动），再根据平衡条件确定压力大小，进而计算压强。 7. 关注易错细节：计算时务必确认受力面积是否为实际接触面积；运用 计算固体压强时，严格检查是否满足“密度均匀的柱形固体且水平放置”的条件；进行单位换算时，注意面积单位从 cm2到m2需除以10000（即1m2= 10000cm2）。 【教材图片讲解】 压力是垂直于物体表面的力，其作用点可等效于在受力面中心，其方向一定垂直于受力面。 压在钉板上的气球，能承受很重物体，说明压力很大时，压力的作用效果不一定很明显。 通过简单易行的实验，让学生体验压力的作用效果，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究影响压力作用效果的因素，采用的实验器材也大多是身边简单易得的物品。 增大和减小压强的实例 增大和减小压强的实例 1．【结合生活情境考查改变压强的方法】（2025·江苏常州）如图所示为女性常用来夹头发的鲨鱼夹，由坚硬的材料制成齿状；由于发生多起因不慎向后摔倒，鲨鱼夹硬齿刺伤后脑的事件，鲨鱼夹被认为有安全隐患；下列事例中，与鲨鱼夹硬齿伤人的主要原理相同的是（　　） A．压路机的碾子很重 B．轻装过冰面 C．斧头的刃很薄 D．骆驼的脚掌很宽大 2．【结合航天成就考查压强公式的简单应用】（2025·福建）下图为搭乘“天舟八号”前往中国空间站的月壤砖的模型，该模型等同于由四个相同正方体组合而成。将其放在地球水平桌面上，如图，对桌面压强最小的是（　　） A． B． C． D． 3．【新情境考查固体压强的计算、改变压强的方法】（2025·江苏无锡）如图所示，将钉板放在水平桌面上，将气球（质量忽略不计）放在钉板上，将质量为0.5kg的活动隔板放在气球上，先在隔板上放一个哑铃，观察到气球发生形变，是因为气球受到了隔板的 。增加哑铃数量，观察到气球形变变大，当放上四个哑铃（总质量为9.5kg）时，气球没有被刺破。测得气球与隔板的接触面积为500cm2，则隔板对气球的压强为 Pa，此时铁钉对气球的支持力为 N，气球没有被铁钉刺破的原因是 。（g取10N/kg） 考点2 液体的压强 【课标要求】2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。 活动建议：（3）查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。 （4）查阅资料，了解我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。 1．液体的压强 考点 核心考查内容 主要考查方向 液体压强的存在及产生原因 1. 液体压强的产生原因：液体受到重力且具有流动性； 2. 液体压强的方向特点； 3. 液体压强与固体压强的本质区别 1. 选择题：判断关于液体压强方向、产生原因的说法正误； 2. 填空题：填写液体压强与固体压强的本质区别； 探究液体压强跟哪些因素有关 1.U形管压强计：通过U形管两侧液面的高度差反映探头处液体压强的大小，运用了转换法； 2.探究液体压强与深度、液体密度的关系时，运用了控制变量法； 3.实验误差分析：如U形管压强计气密性不佳、探头放置深度测量误差等对实验结果的影响 1. 实验题：根据探究液体压强特点的实验装置图，填写实验步骤、分析实验数据； 2. 选择题：判断实验操作中的错误或分析实验误差来源； 3. 填空题：写出实验得出的液体压强特点结论 液体内部压强的特点 1.液体压强的特点：液体内部向各个方向都有压强；液体压强随深度增加而增大；同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；不同液体，压强还跟液体密度有关； 2. 液体压强计算公式（p=ρgh）的推导与适用条件；（拓展） 3. 液体压强与深度、液体密度的定量关系； 1. 填空题：根据液体压强特点分析深度或密度变化时压强的变化趋势； 2. 选择题：判断不同液体、不同深度下压强的大小关系 连通器 1. 连通器的特点及原理 2. 连通器原理的应用场景 1. 选择题：选择符合连通器原理的生活装置； 液体压强综合应用 1. 液体压强与压力的综合计算； 2. 不同容器形状下液体对容器底部压力与液体重力的关系； 3. 复杂机械设备中，结合压强、浮力等实际问题的原理分析 1. 简答题：解释“水塔建得高”“拦河坝上窄下宽”的物理原理； 2. 应用题：根据液体压强知识设计简易的水位监测装置方案 2．液体对容器的压力与液体重力的关系 （1）液体对容器底部的压力与液体重力的关系并非总是相等，其大小取决于容器的形状。 ①对于柱形容器，液体对容器底部的压力F大小等于液体的重力G，即F=G； ②对于上宽下窄的容器，液体对容器底部的压力F大于液体的重力G； ③对于上窄下宽的容器，液体对容器底部的压力F小于液体的重力G。 （2）在分析液体对容器底部压力时，不能简单认为压力一定等于液体重力，需结合容器形状具体分析，通常先根据p=ρgh计算压强，再由F=pS计算压力，更为准确。 【易错警示】 1. 混淆液体压强公式中“h”的含义：公式 p=ρgh 中的“h”指的是液体中某点到自由液面的竖直距离，即深度，而非该点到容器底部的距离或物体的高度。若误将容器高度或液体长度当作深度代入计算，会导致结果错误。 2. 认为液体压强与容器底面积或液体质量有关：液体压强只与液体密度和深度有关，与容器的形状、底面积大小、液体总质量等因素无关。例如，相同密度的液体在底面积不同但深度相同的容器中，对容器底部的压强相等。 3. 错误理解连通器原理中“液面相平”的条件：连通器中只有装入同种液体，且液体静止时，各容器中的液面才会相平。若连通器中装入不同种液体或液体未静止，则液面不一定相平。 4. 计算液体对容器底部压力时直接用 F=G：忽略容器形状对压力的影响，错误地认为无论容器形状如何，液体对容器底部的压力都等于液体的重力。实际上，只有柱形容器满足 F=G，上宽下窄或上窄下宽的容器需先算压强再算压力。 5. 忽略液体压强的方向性：认为液体压强只向下，忽略液体内部向各个方向都有压强，且在同一深度向各个方向的压强相等这一特点。例如，在分析浸没在液体中的物体侧面所受压强时，容易遗漏水平方向的压强。 【教材图片解读】 体验液体压强的存在 探究液体压强跟哪些因素有关 连通器原理 联通器应用 帕斯卡裂桶实验 下水管U形弯 1．【融合其他学科考查液体压强的特点】（2025·江苏扬州）今年1-5月份，扬州地区降雨偏少，固定在河床上的水位尺显示水位较去年同期低。如图，水位尺上P点较去年同期（   ） A．深度不变 B．深度变大 C．压强变小 D．压强不变 2．（2025·江苏盐城）小明利用如图所示的装置，探究液体压强与深度的关系。下列操作可行的是（　　） A．向水里加盐 B．改变金属盒的朝向 C．将金属盒沿竖直方向移动 D．将金属盒和烧杯一同向上移动 3．【考查液体压强的分析和比较】（2025·四川乐山）如图所示，水平桌面上两个完全相同的容器中分别装有甲、乙两种液体，已知A、B两点处的液体压强相等，则两种液体的密度关系为（　　） A．ρ甲>ρ乙 B．ρ甲<ρ乙 C．ρ甲=ρ乙 D．无法判断 4．【探究液体压强的影响因素新考法】（2025·江苏苏州）如图甲，在透明密闭塑料盒的上下左右四个面上开了六个相同圆孔，在孔的位置蒙上相同的橡皮膜a、b、c、d、e、f，将它压入水中后，出现如图乙所示的现象。 （1）通过观察橡皮膜 的形变可知，水的内部有向上的压强； （2）通过观察橡皮膜b、c或f、e的形变可知， 越大，水的压强越大； （3）想探究同一深度处，各水平方向是否都有压强，接下来的操作是： 。 考点3 气体的压强 【课标要求】2.2.8 知道大气压强及其与人类生活的关系。 1．大气压强 考点 核心考向 典型考法 大气压强的存在 1. 大气压强存在的实验验证； 2. 生活中大气压强现象的识别与解释 1. 证明大气压强存在的马德堡半球实验； 2. 分析生活中吸管吸饮料、吸盘挂钩等现象的物理本质； 3. 判断特定场景下大气压强作用的存在与否 大气压强的测量 1. 托里拆利实验的原理与操作要点； 2. 大气压强测量值的影响因素分析； 3. 大气压强的单位换算与常见数值记忆 1. 描述托里拆利实验的操作步骤与注意事项； 2. 分析实验中玻璃管倾斜、混入空气等对测量结果的影响； 3. 进行标准大气压与帕斯卡、毫米汞柱等单位的换算； 4. 识别不同环境下大气压强的变化趋势 大气压强的变化规律 1. 大气压强与海拔高度的关系； 2. 大气压强与天气、温度的关联； 3. 大气压强对液体沸点的影响 1. 阐述海拔升高与大气压强降低的定量关系； 2. 分析晴天与阴天、冬季与夏季大气压强的差异及原因； 3. 解释高压锅、高原煮食等场景中沸点与压强的对应关系； 4. 根据大气压强变化判断相关物理量的变化趋势 大气压强的应用 1. 常见大气压强工具的工作原理； 2. 大气压强在工业、生活中的实际应用设计 1. 分析活塞式抽水机、离心式水泵等工具的工作流程与压强利用方式； 2. 设计简单的大气压强应用装置或改进现有装置； 3. 评估特定大气压强应用方案的合理性与优化方向 2．大气压强的测量 （1）托里拆利实验： ①器材：长约1m的玻璃管、水银、水银槽、刻度尺等； ②现象：大气压能托起约76cm高的水银柱，且水银柱的高度不随玻璃管倾斜、粗细等而改变； ③结论：管内外水银面的高度差为760mm，把这样大小的大气压叫作标准大气压，用字母p0表示。 p0=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105 Pa，粗略计算时，标准大气压可取1.0×105 Pa。 （2）利用注射器估测大气压的值 ①原理： ②器材：大号注射器、小桶、沙子、刻度尺、大量程弹簧测力计等； ③做法：测出注射器全部刻度长度L、读出注射器量程V、注射器活塞刚被拉动时，测力计的示数F；则测得大气压的值为； ④误差分析： 首先，注射器筒内若残留空气，这些空气会产生一定的压强，从而抵消一部分外界大气压的作用，导致弹簧测力计测得的拉力F偏小，根据公式计算出的大气压值也就会偏小。 其次，活塞与注射器筒壁之间存在摩擦力，当拉动活塞时，摩擦力的方向与拉力方向相反，会使弹簧测力计的示数F偏大，进而使得计算出的大气压值偏大。 另外，注射器的刻度可能存在误差，若实际容积V与标注的量程有偏差，或者测量注射器全部刻度长度L时出现读数不准，比如刻度尺没有与注射器筒平行放置，都会导致L的测量值不准确，从而影响最终大气压的计算结果。 还有，活塞刚被拉动的瞬间判断不准确，也可能造成拉力F的测量误差。 此外，小桶和沙子的总重力测量不准确，例如弹簧测力计本身的精度问题、读数时视线没有与刻度线垂直等，同样会对实验结果产生影响。 【易错警示】 1. 混淆“吸”与“压”的作用：误认为用吸管吸饮料是“吸力”作用，实际上是口腔内气压减小，外界大气压将饮料压入吸管；类似地，吸盘挂钩能固定在墙上，是大气压将吸盘压在墙面，而非吸盘“粘”在墙上。 2. 对托里拆利实验理解偏差：认为玻璃管的粗细、长度（只要足够长）会影响水银柱高度，实际上标准大气压下，水银柱高度只与水银密度和重力加速度有关，与玻璃管粗细、是否倾斜无关；若玻璃管顶部有气泡，会导致测量值偏小。 3. 错误认为大气压固定不变：忽略大气压随海拔、天气等因素变化，例如高山上大气压低于标准大气压，水的沸点会降低；晴天大气压通常高于阴天。 4. 混淆液体沸点与气压关系的因果：误将“沸点升高”当作“气压增大”的原因，实际是气压增大导致液体沸点升高，如高压锅通过增大锅内气压提高水的沸点，从而缩短烹饪时间。 5. 忽略大气压的方向性：认为大气压只向下作用，实际上大气向各个方向都有压强，例如用吸盘搬运玻璃时，大气压从四面八方将吸盘压在玻璃表面。 【教材图片解读】 体验大气压的存在 马德堡半球实验 托里拆利实验 空盒气压计 估测大气压的值 沸点与压强的关系 吸管吸饮料 覆杯实验 1．【结合生活实践考查大气压的现象】（2025·广西）大气压强与我们的生活息息相关，能证实大气压强存在的实例是（　　） A. 用吸管吸水 B. 用筷子夹菜 C. 用细线切豆腐 D. 用削笔刀削铅笔 2．【结合实际生活考查大气压的应用】（2025·四川南充）生活中，有很多物体会出现“胀”起来的现象，下列描述中“胀”起来的原理与其它三项不同的是（　　） A．胎压正常的车轮胎，行驶到高原就“胀”起来 B．正常密封的食品袋，带到高海拔就“胀”起来 C．地面释放的氢气球，飞到高空中就“胀”起来 D．制作馒头的白面团，发酵过程中就“胀”起来 3．【结合实际生活考查大气压的应用】（2025·四川达州）周末，小明陪同爸爸到“八台山”旅游，携带如图所示的“水气压计”向山顶攀登过程中，“水气压计”管内液面会 （选填“上升”、“下降”或“不变”）；小明的重力势能会 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。 考点4 流体压强与流速的关系 【课标要求】2.2.8 了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。 例9 了解铁路站台上设置安全线的必要性。 考点 具体内容 考查要求 基本概念 1. 流体的定义：具有流动性的液体和气体统称为流体； 2. 流体压强与流速的关系：在流体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大 能够准确复述流体的定义，理解并牢记流体压强与流速的核心关系，明确流速与压强的变化趋势 原理分析 从流体的微观运动角度解释：流速大的区域，流体分子单位时间内撞击物体表面的次数较少，压强较小；流速小的区域，分子撞击次数多，压强较大 能够用微观视角辅助理解原理，能简单阐述流速影响压强的内在原因 常见现象解释 1. 生活类：火车站台安全线、窗外窗帘向外飘、汽车驶过时路边纸片被卷入车底、帆船逆风行驶、喷雾器原理； 2. 自然类：龙卷风的形成、台风中屋顶被掀起、航海中两船不能并排高速行驶； 3. 工业类：飞机的升力、汽车尾翼的作用、地铁屏蔽门的设置 能够运用流体压强与流速的关系，对上述常见现象进行清晰、合理的解释，明确现象中流速与压强的分布情况 原理应用 1. 交通工具：飞机机翼的设计（上凸下平，利用流速差获得升力）、汽车导流板的作用（下凸上平，增大向下压力提升抓地力）； 2. 生活装置：吸尘器、抽油烟机、喷雾器的工作原理； 3. 安全规范：各类场所安全线的设置依据 掌握原理在不同领域的实际应用，能够分析应用装置的结构特点与流速压强关系的结合点 【易错警示】 1. 混淆“流速”与“压强”的因果关系：误将“压强小”当作“流速大”的原因，实际是流体流速增大导致该位置压强减小，例如飞机机翼上表面空气流速大是因机翼形状使气流路径变长，并非压强小导致流速大。 2. 忽略“相对流速”的概念：认为只有物体运动才会改变流速，实际上流体自身的流动（如风吹过物体）或物体与流体的相对运动（如静止物体在流动的水中）都会产生流速差异，例如站在高速行驶的列车旁，即使人静止，列车带动的空气流速仍会使人面临压强差风险。 3. 错误理解“升力”的产生条件：认为只要物体上下表面有形状差异就一定产生升力，忽略流体必须“流过”物体表面，例如静止的飞机机翼即使上凸下平，若没有空气流动也无法获得升力；同时误认为升力仅由上表面流速大导致，实际上下表面流速相对较小、压强大也是产生升力的重要因素（上下表面压强差共同作用的结果）。 4. 对“安全线”原理的片面认知：仅知道安全线是为了防止人被“吸”向列车，却不理解其本质是列车高速行驶时，车体附近空气流速大、压强小，而人外侧空气流速小、压强大，形成指向列车的压强差，若人站得太近，压强差产生的压力可能将人推向列车，并非列车直接“吸引”人。 5. 混淆流体压强与固体压强的影响因素：将固体压强公式（p=F/S）错误套用于流体压强分析，忽略流体压强主要由流速决定，而非压力或受力面积，例如不能认为“水流速度快是因为水管截面积小、压力大”，而应从流速与压强的关系解释流体的流动方向（如喷雾器中，气流高速通过细管上方使该处压强减小，液体在大气压作用下被压入细管并被气流吹散成雾）。 【教材图片解读】 探究流体的流速对压强的影响 机翼获得升力的原理示意 吹硬币飞入盘中 向下吹气，气球不掉落 1．【结合劳动实践考查流体压强与流速的关系】（2025·山东）小华观察发现：同一河流，狭窄处比宽阔处水流更快。受此启发，他结合所学物理知识，设计了四种装置吸取液体肥，用于学校劳动基地水肥一体化灌溉，各装置剖面如图所示。在左端管口横截面积和水流流速相同的情况下，下列设计中吸肥最快的是（ ） A. B. C. D. 2．【教材素材链接】（2025·辽宁）如图，若某同学往吸管B中吹气，可以看到吸管A中的水面上升。由于吹气，使吸管A上方空气流速变 ，压强变 。 3．【结合体育活动考查飞机升力的应用】（2025·宁夏）如图甲所示，电动水翼板是一种新型水上运动器材。水翼在水中向前运动时，受到向上的升力，将板面抬升出水面。图乙是电动水翼板的模型图，虚线框内水翼截面大致形状应设计成 形状（填选项序号），选择理由： 。 A． B． C． D． 4．【结合仿生学考查飞机的机翼升力】（2025·江西）如图所示，飞机的机翼是仿照鸟的翅膀设计出来的，气流经过机翼下方的流速比上方的流速小，机翼下方的空气压强比上方的空气压强 ，于是产生向上的升力；飞机升得越高，受到的大气压越 。 一、探究影响压力作用效果的因素 实验目的 探究影响压力作用效果的因素 实验图 实验器材 海绵（材质软，压力作用效果更佳明显）、饮料瓶和水。 实验设计与分析 （1）转换法：通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果。 （2）控制变量法：①探究压力的作用效果与压力大小的关系时，控制受力面积不变，只改变压力大小；②探究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变，只改变受力面积。 （3）海绵凹陷说明了力可以使物体发生形变。 （4）压力作用效果的物理表述：压强。 （5）在研究压力作用效果与受力面积的关系时：控制压力大小相同。 实验结论 （1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 二、探究液体压强与哪些因素有关 （1）U型管压强计：①作用：测量液体内部压强的仪器 ②构造：如图可知，液体压强计主要由U形管、橡胶管、探头（由空金属盒蒙上橡皮膜构成）三部分构成。 ③原理：放在液体里的探头上的橡皮膜受到液体压强的作用会发生形变，U形管左右两侧液面就会产生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受的压强的大小，这运用了物理科学方法中的转换法。 ④压强计在使用时，应该注意：a.实验前应该检查压强计左右两液柱是否等高；如果不等高，则应取下橡皮膜重新安装。 b.实验前应该检查装置的气密性。检查方法是常常用手轻按橡皮膜，看压强计U形管两侧高度差是否发生变化，如果变化，说明不漏气；如果两侧高度差不变，说明是漏气的。若是漏气的，则应该拆卸后重新安装。 （2）探究液体压强与哪些因素有关 实验目的 探究液体压强与哪些因素有关 实验思路 改变探头的方向，就能探究液体内部各个方向的压强；改变探头的深度或把探头放在其他液体中，就能探究液体压强与深度、液体密度等因素的关系。 实验器材 U形管压强计、烧杯、水、盐水 实验过程 （1）把探头放进盛水的容器中，注意观察U形管中两管液面的高度差。保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等。 （2）增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系。 （3）换用盐水，保持探头在清水和盐水中的深度相同，液体内部的压强是否与密度有关。 实验结论 （1）同一液体中，深度越大，液体压强越大； （2）同一深度，液体密度越大，液体压强越大； （3）液体压强的大小跟方向无关。 实验设计与分析 （1）转换法：通过U形管中液面的高度差反映液体压强大小 （2）控制变量法：①探究液体压强与深度的关系时，在同种液体中控制金属盒方向不变，改变金属盒的深度（图b、c）；②探究液体压强与方向的关系时，在同种液体中控制金属盒的深度不变，改变金属盒方向（图c、d）；③探究液体压强与密度的关系时，控制金属盒的方向和深度不变，选择不同的液体（图c、e） （3）测量值小于计算值的原因：橡皮膜分担了压强（压力使橡皮膜发生了形变） （4）（更换不同液体）多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性 （5）压强计重的U型管不是连通器：有一端密封 【教考衔接】（2025·山东）镓铟锡合金常温下处于液态，且无毒。物理科创小组的同学们认为可以用它代替易挥发、有毒的水银测量大气压强，他们决定先测量镓铟锡合金的密度，再测量大气压强。 （1）测量密度前，为了提高液体体积测量的精确度，应在图中所示的三种注射器中选择 （选填“5mL”“20mL”或“30mL”）的注射器。 （2）同学们先测量了所选用注射器的质量m1随后用注射器抽取适量的镓铟锡合金。他们发现抽取液态合金时，注射器中会有气泡，于是将气泡排出后，读取合金的体积V，并用天平衡量它们的总质量m2。将测量和计算出的数据填入表格。 实验次数 注射器的质量m1/g 注射器和合金总质量m2/g    抽取的合金体积/mL 合金密度g/cm3 1 6.2 13.9 1.2 6.4 2 28.5 3.6 6.2 3 4.0 第3次实验所测m2如图乙所示，为 g，计算得合金密度为 g/cm3。 通过三次实验，得到所测镓铟锡合金的密度为 g/cm3。 （3）将PU耐压透明软管注满镓铟锡液态合金后，手持软管中部缓慢上提，保持两端管口始终在液态合金液面以下，直至软管中液柱分离，如图丙所示。测得管内外液面高度差h为160cm，小组测得的大气压强 为 Pa。（取g=10N/kg） （4）交流评估时，小明回想起，测量液态合金体积过程中。注射器零刻度线前端接口处，还有一小部分液体，如图丁所示，这部分液态合金体积未被计入，会导致密度的测量结果 （选填“偏大”或“偏小”）。请你利用现有器材设计实验，消除这一小部分液体带来的影响，测得更准确的密度值。简要说明你的实验思路 。 1．【新情境考查改变压强的方法】（2025·江苏南通）《天工开物》记载了人们劳作时的情景，图中减小压强的工具是（　　） A．锋利的锄头 B．重重的碾子 C．宽宽的扁担 D．尖尖的凿子 2．【新科技产品综合考查大气压、力和运动】（2025·江苏南京）如图所示，擦窗机器人底部装有真空泵和吸盘，当真空泵将吸盘内的空气抽出时，由于 的作用，它吸附在竖直玻璃上；当它保持静止时，受到的摩擦力与 是一对平衡力；它工作时带动清洁布擦拭玻璃，选用粗糙清洁布的目的是为了增大 。 3．【教材素材链接考查托里拆利实验】（2025·四川凉山）如图所示，该实验是托里拆利第一次测出大气压强值的实验，水银对玻璃管中A点的压强 （选填“大于”“小于”或“等于”）水银槽上方的大气压强。利用图中数据可计算出该地的大气压强为 Pa。（） 4．【结合科技强军考查机翼升力】（2025·江苏宿迁）运-20是我国研究制造的新一代军用大型运输机，如图甲所示。图乙是机翼的横截面的大致形状，机翼这种特殊形状，使得其上方气体流速较 ，下方气体流速较 ，因而机翼下方气体的压强较 。 5．【教材素材链接】（2025·江苏常州）两张纸相隔一定距离自然下垂，从两纸之间用力向下吹气，实验现象如图 所示，原理是 。 6．【结合创新实验考查连通器原理】（2025·北京）取一段胶皮管，左端接一个漏斗，右端接一个尖嘴的小管，向漏斗中装水，使左侧管中液面高于小管口，便形成了一个人工喷泉，如图所示。请从力的角度推理说明右侧管口水喷出的原因。 7．【结合创新实验考查流体压强】（2025·四川泸州）在家庭实验室，小中给弟弟表演“舞动的纸屑”系列“魔术”。他用音响设备播放《黄河大合唱》，看到静置于扬声器上的纸屑“随歌起舞”，这说明声音是由物体 产生的；他用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近纸屑，看到纸屑飞向玻璃棒，这是因为玻璃棒带了 而“隔空吸纸”；如图所示，他左手握住软管下端，靠近纸屑，右手握住软管上方，用力甩动，软管内空气流速增大，压强变 ，纸屑被吸入管内，从上端飞出，好似“天女散花”。 8．【教材素材链接】（2025·江苏南京）在“探究液体压强与哪些因素有关”实验中，进行了如图所示的操作。 （1）实验前，应观察压强计的U形管两侧液面是否 。 （2）比较甲、乙两图，可以探究液体压强大小与 的关系。 （3）比较 两图，可以发现液体内部同一深度不同方向的压强大小相等。 （4）比较甲、丁两图，可以得到：在深度相同时， 越大，液体压强越大。 9．【教材素材链接】（2025·江苏苏州）阅读材料，回答问题。 “雪龙”探极 “雪龙2号”是我国自主建造的极地考察破冰船，具有船首、船尾双向破冰技术，填补了中国在极地科考重大装备领域的空白。船首的下部前沿部分叫破冰艏柱，用特殊的高强钢打造，遇到厚度1.5米左右的冰层时，“雪龙2号”因其船首特有的形状，易于以一定的航速冲上冰面，在船首重压下破冰艏柱犹如一把利刃切开厚重的冰层，实现船首破冰，在厚冰海域，通过控制船尾下方吊舱式全回转螺旋桨（水平面内可360度自由转动），使船尾转向，船尾从上方重压冰层，同时螺旋桨削冰，冰层塌陷，实现船尾破冰。 （1）下列物理属性中，_________不是制作破冰艏柱的材料必须具有的属性； A．耐低温 B．硬度大 C．韧性好（不易断裂） D．密度小 （2）雪龙2号的船首应设计成如图 所示的形状，船首破冰时，艏柱犹如利刃切开冰层，是由于船首重压增大了艏柱对冰面的 ； （3）向南行驶的“雪龙2号”遇到厚冰阻挡，欲采用船尾破冰，调整螺旋桨，让螺旋桨推动的水流向 （东/南/西/北）运动，可使船尾向东转向。 10．【新情境考查压强公式的简单计算】（2025·江苏淮安）如图所示为一辆新能源汽车，质量为1.8×103 kg，轮胎与水平地面接触的总面积为0.1 m2，g取10 N/kg。 （1）求新能源汽车所受重力的大小。 （2）求新能源汽车对水平地面的压强。 11．【新情境考查压强公式的简单计算】（2025·江苏连云港）王莲拥有水生植物中最大的叶片，莲叶边缘上卷，在叶脉通气组织支撑下，莲叶几乎不浸入水中。王莲进入观赏期时，植物园向游客开设“莲叶载人”的体验活动。为保证安全，莲叶浸入水中的深度不能超过其边缘卷边高度的25%。工作人员将面积为1.5m2、质量为3kg的硬质泡沫板放在底面积为2m2的莲叶中央，该莲叶卷边高度为16cm，游客站立在硬质泡沫板上，体验“一叶当舟”的乐趣，如图所示，某游客质量为60kg，双脚站立时与地面的接触面积为4×10-2m2。求：（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3） （1）游客双脚站立在地面时对地面的压强。 （2）游客体验“一叶当舟”时，莲叶受到的压强。 （3）为保证安全，该莲叶能托起游客的最大质量。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 压强 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 压力与压强 4 教材·知识夯基 1．压力 2．压力与重力的区别 3．压强 4．影响压强大小的因素 中考·考法聚焦 考法1 中国优秀传统文化 考法2 教材素材链接 考点2 液体的压强 10 教材·知识夯基 1．液体压强的计算公式 2．连通器原理及应用 3．液体压强的特点 中考·考法聚焦 考法1 生活现象解释 考法2 实验探究液体压强的影响因素 考法3 液体压强的计算与应用 考点3 气体的压强 15 教材·知识夯基 1．大气压强的存在 2．标准大气压 3．大气压的变化 4．大气压与人类生活 中考·考法聚焦 考法1 生活中的大气压现象分析 考法2 大气压的测量与计算 考法3 大气压与人类生活的联系及应用实例分析 考点4 流体压强与流速的关系 19 教材·知识夯基 1． 流体压强与流速的关系 2． 流体压强与流速的关系的应用 中考·考法聚焦 考法1 流体压强与流速关系的现象解释 考法2 流体压强与流速关系的实验探究 考法3 流体压强与流速关系在实际生活和科技中的应用实例分析 04·实验突破·思维进阶 23 拓展01 实验1 探究影响压力作用效果的因素 拓展02 实验2 探究液体内部压强的特点 05·优题精选·练能提分 27 考点 考查形式 考查内容 考法分析 压力和压强 ☑选择题 ☑填空题☑作图题☑计算题 压力的概念；压力与重力的区别；压强公式的理解及应用；增大和减小压强的方法； 1.中国优秀传统文化考查压强相关知识，如《天工开物》中劳作的插图；2025南通卷T4；生活中增大和减小压强的方法，例2025无锡卷T23；2025盐城卷T27；2025常州卷T4；2025苏州卷T20； 2.教材素材链接：作压力示意图，例2025南京卷T21；作支持力示意图，例2025徐州卷T18；2025无锡卷T25；2025镇江卷T22；2025扬州卷T21； 3.各种应用场景下压强的计算：例2025南京卷T29；2025无锡卷T23；2025镇江卷T18；2025盐城卷T25；2025淮安卷T25；2025南通卷T22；2025宿迁卷T24；2025扬州卷T22；2025连云港卷T20； 液体的压强 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 液体压强影响因素的探究；液体压强的特点；连通器原理及生活中的应用实例； 1.通过实验探究液体压强的影响因素；例2025南京卷T25；2025盐城卷T10；2025南通卷T3；2025苏州卷T17； 2.利用液体压强知识解释生活现象，如水位尺所受压强，2025扬州卷T6； 3.教材素材链接：例2025南京卷T11； 气体的压强 ☑选择题 ☑填空题 大气压强存在；生活中的大气压应用；标准大气压的数值； 1.生活中大气压的应用：如擦窗机器人，2025南京卷T15；茶吧机抽水，2025无锡卷T30；静电喷涂枪，2025南通卷T7； 2.教材素材链接，大气压存在现象，2025淮安卷T14；2025徐州卷T5； 流体压强与流速的关系 ☑选择题 ☑填空题 流体压强与流速关系的应用； 1.在实际生活和科技中的应用实例分析。2025淮安卷T14；如运20飞机升力原理，2025宿迁卷T13；2025扬州卷T15； 2.教材素材链接，例2025常州卷T19；2025南京卷T7； 命题新趋势 1. 情境创设贴合生活与科技，凸显学科实用性。近年来中考压强命题不再局限于课本例题场景，大量引入真实生活与前沿科技元素，让学生在不同场景运用压强知识解决问题，体现物理学科实用性。 2. 考查维度注重综合与应用，强化核心素养培养。中考压强命题从单一知识点考查向多知识点综合应用转变，注重考查物理核心素养。一是多知识点综合考查成为常态；二是科学探究能力考查力度加大；三是科学态度与责任的渗透。 3. 命题形式创新多变，提升思维考查层次。为考查学生思维能力，中考压强命题形式不断创新，题型新颖。一是开放性试题增加，培养发散思维；二是跨学科实践试题涌现，拓宽知识视野：三是难度设置梯度明显，兼顾不同层次学生。 命题预测 1. 紧扣课标，强化基础考查。2022版课标指出物理教学应培养物理观念，压强知识是构建力学观念关键，基础知识考查是命题核心。近三年江苏省中考压强基础考点考查占比约40%，预计2026年中考延续此趋势，如通过生活实例考查概念或简单计算。 2. 联系实际，凸显应用价值。物理源于生活、服务生活，江苏省中考物理命题注重知识与生活结合，考查解决实际问题能力。近三年压强试题有生活实例，预计2026年将加强与生活、生产、科技联系，考查综合应用能力，引导关注生活物理现象。 3. 注重探究，培养思维能力。实验探究是物理重要学习方式和考查重点，2022版课标强调培养科学探究和思维能力。近三年中考压强实验探究题围绕影响因素等考查设计、分析能力，预计2026年更注重实验过程考查，培养探究和批判性思维。 4. 融合学科，体现综合素养。教育改革下跨学科融合成命题趋势，物理与多学科联系紧密。近三年压强命题有与数学知识结合试题，预计2026年将加强跨学科实践考查，结合社会生活、科技发展、工程实践等内容命题，考查综合素养和跨学科应用能力。 考点1 压力与压强 【课标要求】2.2.7 通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 例8 估测自己站立时对地面的压强。 1. 压力和压强 考点 核心考查内容 主要考查方向 压力的定义、方向与作用效果 1. 压力与重力的区别和联系； 2. 压力作用效果的影响因素（压力大小、受力面积） 1. 结合生活场景判断压力的存在与方向； 2. 通过控制变量法分析压力作用效果的实验题； 3. 区分压力和重力的示意图绘制；包括画出支持力的示意图。 探究压力的作用效果与哪些因素有关 1. 控制变量法的应用； 2. 转换法（通过海绵形变程度反映压力作用效果）的理解； 3. 实验数据的分析与结论归纳 1. 实验器材的选择与实验步骤的设计； 2. 实验现象的描述与数据表格的填写； 3. 对实验结论的评估与拓展（如更换实验材料的影响） 压强的定义、公式与单位 1. 压强公式 的推导与物理意义； 2. 压强单位帕斯卡（Pa）的物理含义 1. 利用公式进行压力、压强、受力面积的定量计算； 2. 结合生活实例解释压强的大小变化； 3. 单位换算（如kPa与Pa的转换） 固体压强的计算（规则与不规则物体） 1. 规则柱状物体（柱、锥、台体）压强公式 的推导与适用条件； 2. 不规则物体压力与压强的分析方法 1. 规则物体在水平、倾斜面及叠加状态下的压强计算； 2. 不规则物体通过受力分析确定压力后计算压强； 3. 同一物体在不同放置方式下的压强比较； 压强的增大与减小方法 1. 基于 推导增大或减小压强的原理； 2. 生活中压强控制的实例分析 1. 识别生活中增大或减小压强的具体措施； 2. 设计简单的压强控制方案； 3. 结合图像或表格分析压强变化的原因 压强与力学其他知识点的结合 1. 压强与重力、弹力、摩擦力的综合分析； 2. 压强与二力平衡、牛顿第一定律的结合应用 1. 结合受力分析判断物体的压强变化； 2. 在平衡状态下进行压强的动态分析； 3. 利用压强公式解决力学综合计算题 2. 压力和重力的区分 重力 压力 示意图 产生原因 地球的吸引 物体的形变 方向 竖直向下 垂直于受力面，指向被压物体 作用点 物体的重心 被压物体的受力面 施力物体 地球 对受力物体产生挤压作用的物体 联系 （1）压力不是重力，但很多时候压力是因重力的存在而产生的； （2）当物体在水平面上处于平衡状态且竖直方向上只受重力和支持力作用时，物体对水平面压力的大小、方向跟物体重力的大小、方向相同 3. 增大和减小压强的方法 方法 实例 增大压强 压力一定，减小受力面积 刀口打磨得很锋利、图钉的前端做得很尖、滑冰鞋的底部安装冰刀、蚊子尖尖的口器、破窗锤的锤头做成锥状等 受力面积一定，增大压力 压路机的碾子质量很大、液压机等 增大压力的同时减小受力面积 用铁锤钉钉子、用斧子砍木头、用力按图钉帽等 减小压强 压力一定，增大受力面积 书包的背带较宽、坦克安装履带、铁轨铺在枕木上、骆驼有宽大的脚掌、载重汽车的车轮又宽又多等 受力面积一定，减小压力 现代建筑广泛采用空心砖、中空的石柱、道路上禁止超载等 减小压力的同时增大受力面积 人在冰面上行走发现有破冰危险时、丢掉负重且改为匍匐行进 【考查重点与命题趋势】 1. 概念辨析：中考命题常通过生活场景或示意图考查压力与重力的区别，以及压强概念的物理意义，注重对基础概念的深度理解而非机械记忆。 2. 实验探究：控制变量法和转换法在压力作用效果实验中的应用是高频考点，命题形式包括实验步骤设计、数据处理与误差分析，部分地区会设置实验拓展题，考查学生的创新思维。 3. 定量计算：固体压强的计算侧重于公式的灵活应用，尤其是规则物体 公式的适用条件判断，以及叠放、切割等动态场景下的压强变化分析，要求学生具备较强的逻辑推理能力。 4. 生活应用：结合生活实例（如书包背带、菜刀刀刃、履带式坦克等）考查压强的增大与减小方法，体现物理学科的实用性，要求学生能够用物理知识解释生活现象。 5. 综合能力：近年来中考命题趋势逐渐倾向于跨知识点综合，将压强与力学平衡、摩擦力等知识点结合，考查学生的综合分析与解决问题的能力，题型多为计算题或综合应用题。 6. 跨学科融合：随着教育改革的深入，压强考点与其他学科知识的融合成为新的命题方向。例如，与数学知识结合进行复杂几何形状物体的压强计算，或与工程学知识结合分析桥梁、建筑结构中的压强分布，考查学生运用多学科知识解决实际问题的综合素养。 7. 科技前沿渗透：命题会引入当前科技发展成果，如航天器在不同星球表面的压强问题、深海探测设备的抗压设计等，引导学生关注科技前沿，认识物理知识在推动科技进步中的重要作用，培养科学探究精神和创新意识。 8. 核心素养导向：试题更加注重对物理核心素养的考查，如通过分析压强相关的社会热点问题（如路面损坏与超载车辆的关系），培养学生的科学态度与社会责任；通过设计开放性的压强实验方案，提升学生的科学探究能力和创新思维。 【易错提醒】 1. 混淆压力与重力的概念： （1）压力与重力是两种不同性质的力。 （2）物体受重力作用，可能对接触面产生压力，但压力大小不一定等于物体的重力。 （3）水平放置的物体，在竖直方向上只受重力与支持力时，F压=G物，它们之间只是大小相等，绝对不能讲“压力就是重力”。 2. 单位换算错误：在涉及压强单位换算时，易混淆 1kPa = 1000Pa 的关系，或在计算时忘记将面积单位换算为平方米（如将平方厘米直接代入公式计算，导致结果错误）。 3. 绘制压力示意图时出现错误：将压力的作用点画在物体重心处（重力的作用点），而非实际接触面上；或方向未垂直于接触面，误画为竖直向下（与重力方向混淆）。 【方法点拨】 1. 理解概念本质：深刻把握压力的方向（垂直于接触面）与重力的区别，明确压强公式 中各物理量的含义，特别是受力面积S 需为实际接触面积。对于固体压强，区分规则柱体（可使用 与非规则物体（需先求压力再用 的计算方法。 2. 强化实验思维：在探究压力作用效果影响因素时，牢牢抓住控制变量法，明确“压力相同时比较受力面积，受力面积相同时比较压力”的实验思路；理解转换法（通过海绵凹陷程度等现象反映压力作用效果）的应用，能独立设计实验步骤、分析实验数据并得出结论。 3. 提升计算能力：熟练运用压强公式进行定量计算，注意单位统一（压力单位N，面积单位m2，压强单位Pa），掌握1kPa = 1000Pa等单位换算。对于叠放、切割等动态问题，先分析压力和受力面积的变化，再代入公式计算，必要时可通过假设数据或比例法简化计算。 4. 注重实际应用：结合生活实例理解增大和减小压强的方法，能从 公式出发，分析具体措施是改变压力还是受力面积，或两者同时改变。例如，滑雪板宽大是通过增大受力面积减小压强，钉子尖端尖锐是通过减小受力面积增大压强。 5. 规范作图步骤：绘制压力示意图时，作用点应画在物体与接触面的接触点上，方向垂直于接触面指向被压物体；区分压力与重力示意图，避免混淆作用点和方向。 6. 善用综合分析：解决压强与力学其他知识（如二力平衡、摩擦力）的综合题时，先进行受力分析，明确物体所处状态（静止或匀速直线运动），再根据平衡条件确定压力大小，进而计算压强。 7. 关注易错细节：计算时务必确认受力面积是否为实际接触面积；运用 计算固体压强时，严格检查是否满足“密度均匀的柱形固体且水平放置”的条件；进行单位换算时，注意面积单位从 cm2到m2需除以10000（即1m2= 10000cm2）。 【教材图片讲解】 压力是垂直于物体表面的力，其作用点可等效于在受力面中心，其方向一定垂直于受力面。 压在钉板上的气球，能承受很重物体，说明压力很大时，压力的作用效果不一定很明显。 通过简单易行的实验，让学生体验压力的作用效果，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究影响压力作用效果的因素，采用的实验器材也大多是身边简单易得的物品。 增大和减小压强的实例 增大和减小压强的实例 1．【结合生活情境考查改变压强的方法】（2025·江苏常州）如图所示为女性常用来夹头发的鲨鱼夹，由坚硬的材料制成齿状；由于发生多起因不慎向后摔倒，鲨鱼夹硬齿刺伤后脑的事件，鲨鱼夹被认为有安全隐患；下列事例中，与鲨鱼夹硬齿伤人的主要原理相同的是（　　） A．压路机的碾子很重 B．轻装过冰面 C．斧头的刃很薄 D．骆驼的脚掌很宽大 考查知识 改变压强的方法 命题解读 命题意图：本题以生活安全事件为背景，考查学生对压强概念的理解和应用能力，能根据具体事例判断是通过增大压力、减小受力面积来增大压强，还是通过减小压力、增大受力面积来减小压强。 解题思路：分析题干原理：硬齿尖锐，与头部接触面积小，当摔倒时施加压力，由于受力面积小，压强大，从而刺伤皮肤。因此，主要原理是通过减小受力面积来增大压强。逐一分析选项、找出相同原理。 【答案】C 【解析】A．鲨鱼夹，由坚硬的材料制成齿状，不慎向后摔倒，硬齿尖锐，受力面积小，对后脑的压强大，容易刺伤后脑；压路机的碾子很重，是通过增大压力从而增大压强，故A不符合题意； B．轻装过冰面时通过减小压力从而减小压强，故B不符合题意； C．斧头的刃很薄是通过减小受力面积从而增大压强，故C符合题意； D．骆驼的脚掌很宽大是通过增大受力面积从而减小压强，故D不符合题意。 故选C。 2．【结合航天成就考查压强公式的简单应用】（2025·福建）下图为搭乘“天舟八号”前往中国空间站的月壤砖的模型，该模型等同于由四个相同正方体组合而成。将其放在地球水平桌面上，如图，对桌面压强最小的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 压强公式的简单应用 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对压强概念的理解和应用能力，通过不同放置方式下压强大小的比较，要求学生掌握压强与受力面积的关系，并能够结合空间几何知识分析实际问题。题目以航天科技为背景，体现物理知识的应用价值，激发学生的科学兴趣。 解题思路：压力分析：模型置于水平桌面，压力大小恒等于模型总重力，不因放置方式改变。压强关系：由 知，压力 F定时，压强 p与受力面积 S成反比，故压强最小等价于受力面积最大。面积比较：分析四种放置方式中，模型与桌面的实际接触面积（即受力面积）。接触面积越大，压强越小 【答案】D 【解析】模型放在水平桌面上，对桌面的压力与重力大小相等，物体重力相同，则压力相等，由图可知受力面积最大的是D图，根据可知D图对桌面压强最小，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 3．【新情境考查固体压强的计算、改变压强的方法】（2025·江苏无锡）如图所示，将钉板放在水平桌面上，将气球（质量忽略不计）放在钉板上，将质量为0.5kg的活动隔板放在气球上，先在隔板上放一个哑铃，观察到气球发生形变，是因为气球受到了隔板的 。增加哑铃数量，观察到气球形变变大，当放上四个哑铃（总质量为9.5kg）时，气球没有被刺破。测得气球与隔板的接触面积为500cm2，则隔板对气球的压强为 Pa，此时铁钉对气球的支持力为 N，气球没有被铁钉刺破的原因是 。（g取10N/kg） 考查知识 固体压强的计算、改变压强的方法 命题解读 命题意图：本题以"钉板气球"经典实验为情境，综合考查压力的概念、固体压强的计算、受力分析以及压强与压力作用效果的关系。通过定量计算与定性分析相结合的方式，检验学生对压强公式的应用能力和对实际物理现象的解释能力，同时渗透"以多代少"的物理思想方法。 解题思路：第一空从力的性质角度分析气球形变的原因；第二空先计算总压力（隔板与哑铃的总重力），再利用压强公式p=F/S计算，注意单位换算（500cm²=5×10⁻²m²）；第三空对气球进行受力分析，根据力的平衡条件求解铁钉的支持力；第四空从受力面积变化导致压强变化的角度解释气球未被刺破的原因。 【答案】 压力 2000 100 见解析 【详解】[1]力可以使物体发生形变。将质量为0.5kg的活动隔板放在气球上，先在隔板上放一个哑铃，观察到气球发生形变，是因为气球受到了隔板的压力。 [2]隔板对气球的压力为 则隔板对气球的压强为 [3]根据二力平衡条件，铁钉对气球的支持力为 [4]气球没有被铁钉刺破的原因是在压力一定时通过增大受力面积减小了铁钉对气球的压强。 考点2 液体的压强 【课标要求】2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。 活动建议：（3）查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。 （4）查阅资料，了解我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。 1．液体的压强 考点 核心考查内容 主要考查方向 液体压强的存在及产生原因 1. 液体压强的产生原因：液体受到重力且具有流动性； 2. 液体压强的方向特点； 3. 液体压强与固体压强的本质区别 1. 选择题：判断关于液体压强方向、产生原因的说法正误； 2. 填空题：填写液体压强与固体压强的本质区别； 探究液体压强跟哪些因素有关 1.U形管压强计：通过U形管两侧液面的高度差反映探头处液体压强的大小，运用了转换法； 2.探究液体压强与深度、液体密度的关系时，运用了控制变量法； 3.实验误差分析：如U形管压强计气密性不佳、探头放置深度测量误差等对实验结果的影响 1. 实验题：根据探究液体压强特点的实验装置图，填写实验步骤、分析实验数据； 2. 选择题：判断实验操作中的错误或分析实验误差来源； 3. 填空题：写出实验得出的液体压强特点结论 液体内部压强的特点 1.液体压强的特点：液体内部向各个方向都有压强；液体压强随深度增加而增大；同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；不同液体，压强还跟液体密度有关； 2. 液体压强计算公式（p=ρgh）的推导与适用条件；（拓展） 3. 液体压强与深度、液体密度的定量关系； 1. 填空题：根据液体压强特点分析深度或密度变化时压强的变化趋势； 2. 选择题：判断不同液体、不同深度下压强的大小关系 连通器 1. 连通器的特点及原理 2. 连通器原理的应用场景 1. 选择题：选择符合连通器原理的生活装置； 液体压强综合应用 1. 液体压强与压力的综合计算； 2. 不同容器形状下液体对容器底部压力与液体重力的关系； 3. 复杂机械设备中，结合压强、浮力等实际问题的原理分析 1. 简答题：解释“水塔建得高”“拦河坝上窄下宽”的物理原理； 2. 应用题：根据液体压强知识设计简易的水位监测装置方案 2．液体对容器的压力与液体重力的关系 （1）液体对容器底部的压力与液体重力的关系并非总是相等，其大小取决于容器的形状。 ①对于柱形容器，液体对容器底部的压力F大小等于液体的重力G，即F=G； ②对于上宽下窄的容器，液体对容器底部的压力F大于液体的重力G； ③对于上窄下宽的容器，液体对容器底部的压力F小于液体的重力G。 （2）在分析液体对容器底部压力时，不能简单认为压力一定等于液体重力，需结合容器形状具体分析，通常先根据p=ρgh计算压强，再由F=pS计算压力，更为准确。 【易错警示】 1. 混淆液体压强公式中“h”的含义：公式 p=ρgh 中的“h”指的是液体中某点到自由液面的竖直距离，即深度，而非该点到容器底部的距离或物体的高度。若误将容器高度或液体长度当作深度代入计算，会导致结果错误。 2. 认为液体压强与容器底面积或液体质量有关：液体压强只与液体密度和深度有关，与容器的形状、底面积大小、液体总质量等因素无关。例如，相同密度的液体在底面积不同但深度相同的容器中，对容器底部的压强相等。 3. 错误理解连通器原理中“液面相平”的条件：连通器中只有装入同种液体，且液体静止时，各容器中的液面才会相平。若连通器中装入不同种液体或液体未静止，则液面不一定相平。 4. 计算液体对容器底部压力时直接用 F=G：忽略容器形状对压力的影响，错误地认为无论容器形状如何，液体对容器底部的压力都等于液体的重力。实际上，只有柱形容器满足 F=G，上宽下窄或上窄下宽的容器需先算压强再算压力。 5. 忽略液体压强的方向性：认为液体压强只向下，忽略液体内部向各个方向都有压强，且在同一深度向各个方向的压强相等这一特点。例如，在分析浸没在液体中的物体侧面所受压强时，容易遗漏水平方向的压强。 【教材图片解读】 体验液体压强的存在 探究液体压强跟哪些因素有关 连通器原理 联通器应用 帕斯卡裂桶实验 下水管U形弯 1．【融合其他学科考查液体压强的特点】（2025·江苏扬州）今年1-5月份，扬州地区降雨偏少，固定在河床上的水位尺显示水位较去年同期低。如图，水位尺上P点较去年同期（   ） A．深度不变 B．深度变大 C．压强变小 D．压强不变 考查知识 液体压强的特点 命题解读 命题意图：本题以扬州地区降雨偏少、水位下降为背景，考查液体压强和深度的概念，理解深度是指到液面的竖直距离，以及液体压强与深度的关系。通过水位变化，分析固定点的深度和压强变化。 解题思路：明确深度和压强的定义，分析水位下降对固定点深度的影响，进而判断压强变化。 【答案】C 【解析】AB．P点的深度是从水面到P点的垂直距离。水位下降后，水面到P点的距离变小，因此深度变小，故AB不符合题意； CD．根据液体压强公式可知，同种液体密度相同，深度变小，液体压强也变小，故C符合题意，D不符合题意。 故选C。 2．（2025·江苏盐城）小明利用如图所示的装置，探究液体压强与深度的关系。下列操作可行的是（　　） A．向水里加盐 B．改变金属盒的朝向 C．将金属盒沿竖直方向移动 D．将金属盒和烧杯一同向上移动 考查知识 探究液体压强的特点 命题解读 命题意图： 本题旨在考查学生对探究液体压强与深度关系实验的理解，要求学生掌握控制变量法的应用，明确探究某一因素关系时需控制其他因素不变。通过分析各选项操作对实验变量的影响，判断能否达到实验目的。 解题思路：探究液体压强与深度的关系时，需控制液体密度相同，改变金属盒在液体中的深度，观察U形管液面高度差的变化。分析各选项：A改变液体密度，B改变金属盒朝向（探究方向对压强的影响），C改变金属盒竖直位置（改变深度），D整体移动不改变相对深度。 【答案】C 【解析】A．在水中加入食盐，金属盒在液体中的深度不变，液体的密度变大，由可知，金属盒受到的液体压强变大，探究液体压强与液体密度的关系，故A不符合题意； B．保持深度不变，改变金属盒的橡皮膜朝向，液体的密度不变，深度不变，由可知，金属盒受到的液体压强不变，探究同种液体同一深度各个方向液体压强大小的关系，故B不符合题意； C．将金属盒沿竖直方向移动，液体的密度不变，深度改变，由可知，金属盒受到的液体压强改变，探究液体压强与深度的关系，故C符合题意； D．将金属盒和烧杯一同向上移动，液体的密度不变，金属盒在液体中的深度不变，由可知，金属盒受到的液体压强不变，不能探究液体压强与深度的关系，故D不符合题意。 故选C。 3．【考查液体压强的分析和比较】（2025·四川乐山）如图所示，水平桌面上两个完全相同的容器中分别装有甲、乙两种液体，已知A、B两点处的液体压强相等，则两种液体的密度关系为（　　） A．ρ甲>ρ乙 B．ρ甲<ρ乙 C．ρ甲=ρ乙 D．无法判断 考查知识 液体压强的分析和比较 命题解读 命题意图：考查液体压强公式 p=ρgh的理解和应用，考查学生从图像中获取信息（深度关系）的能力，以及利用压强相等条件进行推理的能力。 解题思路：明确公式、利用已知条件：已知A、B两点处的液体压强相等、比较深度：观察图示，确定 hA和 hB的大小关系、得出结论：根据图中A、B两点的位置判断深度关系，从而确定密度关系。 【答案】A 【解析】甲液体中A点深度hA比乙液体中B点深度hB小，即，因为A、B两点处的液体压强相等，即，即，因为，所以，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 4．【探究液体压强的影响因素新考法】（2025·江苏苏州）如图甲，在透明密闭塑料盒的上下左右四个面上开了六个相同圆孔，在孔的位置蒙上相同的橡皮膜a、b、c、d、e、f，将它压入水中后，出现如图乙所示的现象。 （1）通过观察橡皮膜 的形变可知，水的内部有向上的压强； （2）通过观察橡皮膜b、c或f、e的形变可知， 越大，水的压强越大； （3）想探究同一深度处，各水平方向是否都有压强，接下来的操作是： 。 考查知识 探究液体压强的特点 命题解读 命题意图：本题以自制简易压强探究装置为情境，考查液体压强的方向特点、液体压强与深度的关系以及控制变量法的应用。通过观察橡皮膜的形变来感知液体压强的存在和大小，体现了转换法的思想，培养学生的实验探究能力和科学思维。 解题思路：（1） 橡皮膜a位于塑料盒的底面，当装置压入水中后，若观察到橡皮膜a向上凸起，说明水对橡皮膜有向上的压力，即水的内部存在向上的压强。 （2） 橡皮膜b、c位于塑料盒的侧面，且c的位置比b更深；橡皮膜f、e也位于侧面，e的位置比f更深。观察到橡皮膜c、e的形变程度比b、f更明显，说明在同种液体中，深度越大，水的压强越大。 （3） 为探究同一深度处各水平方向是否都有压强，应保持塑料盒在水中的深度不变，将塑料盒绕竖直轴旋转，使橡皮膜b、c或f、e分别朝向不同方向（如前后左右），观察各橡皮膜的形变情况。若同一深度的各水平方向橡皮膜形变程度相同，则说明同一深度处各水平方向都有压强且大小相等。 【答案】（1）d （2）深度 （3）压住塑料盒绕某一竖直轴转动一圈 【解析】（1）底部的橡皮膜d向上凸出，说明水的内部有向上的压强。 （2）比较橡皮膜b、c或f、e，位置靠下的橡皮膜的形变程度较大，说明深度越大，水的压强越大。 （3）想探究同一深度处，各水平方向是否都有压强，接下来的操作是压住塑料盒绕某一竖直轴转动一圈，改变橡皮膜朝向，观察橡皮膜的形变程度变化。 考点3 气体的压强 【课标要求】2.2.8 知道大气压强及其与人类生活的关系。 1．大气压强 考点 核心考向 典型考法 大气压强的存在 1. 大气压强存在的实验验证； 2. 生活中大气压强现象的识别与解释 1. 证明大气压强存在的马德堡半球实验； 2. 分析生活中吸管吸饮料、吸盘挂钩等现象的物理本质； 3. 判断特定场景下大气压强作用的存在与否 大气压强的测量 1. 托里拆利实验的原理与操作要点； 2. 大气压强测量值的影响因素分析； 3. 大气压强的单位换算与常见数值记忆 1. 描述托里拆利实验的操作步骤与注意事项； 2. 分析实验中玻璃管倾斜、混入空气等对测量结果的影响； 3. 进行标准大气压与帕斯卡、毫米汞柱等单位的换算； 4. 识别不同环境下大气压强的变化趋势 大气压强的变化规律 1. 大气压强与海拔高度的关系； 2. 大气压强与天气、温度的关联； 3. 大气压强对液体沸点的影响 1. 阐述海拔升高与大气压强降低的定量关系； 2. 分析晴天与阴天、冬季与夏季大气压强的差异及原因； 3. 解释高压锅、高原煮食等场景中沸点与压强的对应关系； 4. 根据大气压强变化判断相关物理量的变化趋势 大气压强的应用 1. 常见大气压强工具的工作原理； 2. 大气压强在工业、生活中的实际应用设计 1. 分析活塞式抽水机、离心式水泵等工具的工作流程与压强利用方式； 2. 设计简单的大气压强应用装置或改进现有装置； 3. 评估特定大气压强应用方案的合理性与优化方向 2．大气压强的测量 （1）托里拆利实验： ①器材：长约1m的玻璃管、水银、水银槽、刻度尺等； ②现象：大气压能托起约76cm高的水银柱，且水银柱的高度不随玻璃管倾斜、粗细等而改变； ③结论：管内外水银面的高度差为760mm，把这样大小的大气压叫作标准大气压，用字母p0表示。 p0=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105 Pa，粗略计算时，标准大气压可取1.0×105 Pa。 （2）利用注射器估测大气压的值 ①原理： ②器材：大号注射器、小桶、沙子、刻度尺、大量程弹簧测力计等； ③做法：测出注射器全部刻度长度L、读出注射器量程V、注射器活塞刚被拉动时，测力计的示数F；则测得大气压的值为； ④误差分析： 首先，注射器筒内若残留空气，这些空气会产生一定的压强，从而抵消一部分外界大气压的作用，导致弹簧测力计测得的拉力F偏小，根据公式计算出的大气压值也就会偏小。 其次，活塞与注射器筒壁之间存在摩擦力，当拉动活塞时，摩擦力的方向与拉力方向相反，会使弹簧测力计的示数F偏大，进而使得计算出的大气压值偏大。 另外，注射器的刻度可能存在误差，若实际容积V与标注的量程有偏差，或者测量注射器全部刻度长度L时出现读数不准，比如刻度尺没有与注射器筒平行放置，都会导致L的测量值不准确，从而影响最终大气压的计算结果。 还有，活塞刚被拉动的瞬间判断不准确，也可能造成拉力F的测量误差。 此外，小桶和沙子的总重力测量不准确，例如弹簧测力计本身的精度问题、读数时视线没有与刻度线垂直等，同样会对实验结果产生影响。 【易错警示】 1. 混淆“吸”与“压”的作用：误认为用吸管吸饮料是“吸力”作用，实际上是口腔内气压减小，外界大气压将饮料压入吸管；类似地，吸盘挂钩能固定在墙上，是大气压将吸盘压在墙面，而非吸盘“粘”在墙上。 2. 对托里拆利实验理解偏差：认为玻璃管的粗细、长度（只要足够长）会影响水银柱高度，实际上标准大气压下，水银柱高度只与水银密度和重力加速度有关，与玻璃管粗细、是否倾斜无关；若玻璃管顶部有气泡，会导致测量值偏小。 3. 错误认为大气压固定不变：忽略大气压随海拔、天气等因素变化，例如高山上大气压低于标准大气压，水的沸点会降低；晴天大气压通常高于阴天。 4. 混淆液体沸点与气压关系的因果：误将“沸点升高”当作“气压增大”的原因，实际是气压增大导致液体沸点升高，如高压锅通过增大锅内气压提高水的沸点，从而缩短烹饪时间。 5. 忽略大气压的方向性：认为大气压只向下作用，实际上大气向各个方向都有压强，例如用吸盘搬运玻璃时，大气压从四面八方将吸盘压在玻璃表面。 【教材图片解读】 体验大气压的存在 马德堡半球实验 托里拆利实验 空盒气压计 估测大气压的值 沸点与压强的关系 吸管吸饮料 覆杯实验 1．【结合生活实践考查大气压的现象】（2025·广西）大气压强与我们的生活息息相关，能证实大气压强存在的实例是（　　） A. 用吸管吸水 B. 用筷子夹菜 C. 用细线切豆腐 D. 用削笔刀削铅笔 考查知识 大气压存在的实例 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对大气压强存在性的理解，以及将物理知识与日常生活现象相联系的能力 解题思路：分析每个选项的物理原理、得出结论 【答案】A 【解析】A．用吸管吸水，现将吸管中空气吸出，吸管内的气压小于大气压，水在大气压作用下进入吸管，故A符合题意； B．用筷子夹菜，筷子与菜间存在摩擦，在摩擦力的作用下，菜不会滑落，故B不符合题意； C．用细线切豆腐，细线的受力面积减小，压力相同时，力的作用效果较明显，故C不符合题意； D．用削笔刀削铅笔，刀片的受力面积减小，压力相同时，力的作用效果较明显，故D不符合题意。 故选A。 2．【结合实际生活考查大气压的应用】（2025·四川南充）生活中，有很多物体会出现“胀”起来的现象，下列描述中“胀”起来的原理与其它三项不同的是（　　） A．胎压正常的车轮胎，行驶到高原就“胀”起来 B．正常密封的食品袋，带到高海拔就“胀”起来 C．地面释放的氢气球，飞到高空中就“胀”起来 D．制作馒头的白面团，发酵过程中就“胀”起来 考查知识 大气压的应用 命题解读 命题意图：考查学生对压强概念的理解，特别是大气压强随高度变化的影响；知道大气压随海拔升高而减小，并能应用此原理解释相关现象。能够辨别因外部气压变化导致的膨胀与因内部气体产生导致的膨胀。 解题思路：逐一分析每个选项“胀”起来的原因；识别原理：A、B、C均与大气压随高度降低有关，属于外部压强变化导致的气体体积变化（或内外压强差变化）；D是内部产生气体导致体积膨胀 【答案】D 【解析】A．高原地区海拔高，大气压强比较低。车轮胎内的气压原本是与外界气压平衡的，到了高原后，外部气压降低，轮胎内部气压相对较高，导致轮胎“胀”起来。原理是外部气压降低导致内部气体膨胀。 B．密封的食品袋内部气压与外界大气压相等，带到高海拔后外部气压降低，袋内气压相对较高，导致袋子“胀”起来。原理是外部气压降低导致内部气体膨胀。 C．氢气球升到高空时，外部气压逐渐降低，气球内部的气压不变，所以氢气会膨胀，导致气球“胀”起来。原理是外部气压降低导致内部气体膨胀。 D．面团发酵时，酵母菌分解糖类产生二氧化碳（CO₂）气体，气体在面团内部积聚，导致面团“胀”起来。原理是内部气体（CO₂）的产生导致膨胀。 所以D选项与ABC三个选项“胀”起来的原理不同，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 3．【结合实际生活考查大气压的应用】（2025·四川达州）周末，小明陪同爸爸到“八台山”旅游，携带如图所示的“水气压计”向山顶攀登过程中，“水气压计”管内液面会 （选填“上升”、“下降”或“不变”）；小明的重力势能会 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。 考查知识 自制气压计估测大气压，重力势能的变化 命题解读 命题意图：本题以登山过程中自制水气压计的变化为情境，考查大气压强与海拔高度的关系以及重力势能的影响因素。通过实际观察现象，培养学生运用物理知识解释自然现象的能力，同时渗透能量观念的核心素养。 解题思路：分析水气压计的工作原理，瓶内封闭一定质量的气体，其压强等于外界大气压与管内水柱产生的压强之和。向山顶攀登时，海拔升高，外界大气压减小，瓶内气压相对较大，会将水压入玻璃管中，导致管内液面上升。小明的质量不变，高度增加，其重力势能增大。 【答案】上升 增大 【解析】[1]海拔越高，气压越低；携带如图所示的“水气压计”向山顶攀登过程中，外界大气压降低，瓶内的气压不变，且瓶内气压大于外界大气压，则在瓶内气压的作用下，瓶内液体被压出，所以“水气压计”管内液面会上升。 [2]向山顶攀登过程中，小明的质量不变，高度上升，所以重力势能会增大。 考点4 流体压强与流速的关系 【课标要求】2.2.8 了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。 例9 了解铁路站台上设置安全线的必要性。 考点 具体内容 考查要求 基本概念 1. 流体的定义：具有流动性的液体和气体统称为流体； 2. 流体压强与流速的关系：在流体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大 能够准确复述流体的定义，理解并牢记流体压强与流速的核心关系，明确流速与压强的变化趋势 原理分析 从流体的微观运动角度解释：流速大的区域，流体分子单位时间内撞击物体表面的次数较少，压强较小；流速小的区域，分子撞击次数多，压强较大 能够用微观视角辅助理解原理，能简单阐述流速影响压强的内在原因 常见现象解释 1. 生活类：火车站台安全线、窗外窗帘向外飘、汽车驶过时路边纸片被卷入车底、帆船逆风行驶、喷雾器原理； 2. 自然类：龙卷风的形成、台风中屋顶被掀起、航海中两船不能并排高速行驶； 3. 工业类：飞机的升力、汽车尾翼的作用、地铁屏蔽门的设置 能够运用流体压强与流速的关系，对上述常见现象进行清晰、合理的解释，明确现象中流速与压强的分布情况 原理应用 1. 交通工具：飞机机翼的设计（上凸下平，利用流速差获得升力）、汽车导流板的作用（下凸上平，增大向下压力提升抓地力）； 2. 生活装置：吸尘器、抽油烟机、喷雾器的工作原理； 3. 安全规范：各类场所安全线的设置依据 掌握原理在不同领域的实际应用，能够分析应用装置的结构特点与流速压强关系的结合点 【易错警示】 1. 混淆“流速”与“压强”的因果关系：误将“压强小”当作“流速大”的原因，实际是流体流速增大导致该位置压强减小，例如飞机机翼上表面空气流速大是因机翼形状使气流路径变长，并非压强小导致流速大。 2. 忽略“相对流速”的概念：认为只有物体运动才会改变流速，实际上流体自身的流动（如风吹过物体）或物体与流体的相对运动（如静止物体在流动的水中）都会产生流速差异，例如站在高速行驶的列车旁，即使人静止，列车带动的空气流速仍会使人面临压强差风险。 3. 错误理解“升力”的产生条件：认为只要物体上下表面有形状差异就一定产生升力，忽略流体必须“流过”物体表面，例如静止的飞机机翼即使上凸下平，若没有空气流动也无法获得升力；同时误认为升力仅由上表面流速大导致，实际上下表面流速相对较小、压强大也是产生升力的重要因素（上下表面压强差共同作用的结果）。 4. 对“安全线”原理的片面认知：仅知道安全线是为了防止人被“吸”向列车，却不理解其本质是列车高速行驶时，车体附近空气流速大、压强小，而人外侧空气流速小、压强大，形成指向列车的压强差，若人站得太近，压强差产生的压力可能将人推向列车，并非列车直接“吸引”人。 5. 混淆流体压强与固体压强的影响因素：将固体压强公式（p=F/S）错误套用于流体压强分析，忽略流体压强主要由流速决定，而非压力或受力面积，例如不能认为“水流速度快是因为水管截面积小、压力大”，而应从流速与压强的关系解释流体的流动方向（如喷雾器中，气流高速通过细管上方使该处压强减小，液体在大气压作用下被压入细管并被气流吹散成雾）。 【教材图片解读】 探究流体的流速对压强的影响 机翼获得升力的原理示意 吹硬币飞入盘中 向下吹气，气球不掉落 1．【结合劳动实践考查流体压强与流速的关系】（2025·山东）小华观察发现：同一河流，狭窄处比宽阔处水流更快。受此启发，他结合所学物理知识，设计了四种装置吸取液体肥，用于学校劳动基地水肥一体化灌溉，各装置剖面如图所示。在左端管口横截面积和水流流速相同的情况下，下列设计中吸肥最快的是（ ） A. B. C. D. 考查知识 流体压强与流速的关系 命题解读 命题意图：考查学生对流体压强与流速关系的理解和应用能力，能够将物理原理应用于具体装置的设计中，分析不同设计的吸肥效果 解题思路：明确原理：流体在管道中流动时，横截面积越小，流速越大，压强越小。因此，在管道中设置狭窄处可以产生低压，从而将液体肥料吸入；分析各选项、得出结论 【答案】A 【解析】如图A 装置中间管道最窄，在水流量相同的情况下，水在A装置狭窄处流速最快，根据流速越大压强越小，此处压强会变得很小，与外界大气压形成较大的压强差，从而能快速将液体肥吸上来。故BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 2．【教材素材链接】（2025·辽宁）如图，若某同学往吸管B中吹气，可以看到吸管A中的水面上升。由于吹气，使吸管A上方空气流速变 ，压强变 。 考查知识 流体压强与流速的关系 命题解读 命题意图：理解流体压强与流速的关系，即流速大的地方压强小。能应用物理原理解释“吹气导致水面上升”这一实验现象，建立理论与实际的联系。 解题思路：明确现象：往吸管B吹气，吸管A内的水面上升；分析过程：吹气时，气流经过吸管A的管口上方，使A管口处空气流速增大；应用原理：空气流速增大，压强减小；推导结果：吸管A管口上方的气压减小，而下方水面处的大气压不变，形成向上的压强差，将水压入吸管A，使水面上升。 【答案】大 小 【解析】[1][2]由于吹气，使吸管A上方空气流速比吹气之前变大，根据伯努利原理，压强变小，可以看到吸管A中的水面上升。 3．【结合体育活动考查飞机升力的应用】（2025·宁夏）如图甲所示，电动水翼板是一种新型水上运动器材。水翼在水中向前运动时，受到向上的升力，将板面抬升出水面。图乙是电动水翼板的模型图，虚线框内水翼截面大致形状应设计成 形状（填选项序号），选择理由： 。 A． B． C． D． 考查知识 水翼的升力 命题解读 命题意图：本题以新型水上运动器材——电动水翼板为背景，考查学生对流体压强与流速关系的理解和应用能力。能够根据升力要求，识别出典型翼型（机翼截面）的形状特征。 解题思路：明确目标、原理回顾、形状分析、选项判断：对比四个选项的截面形状、确定答案 【答案】B 见解析 【解析】[1][2]根据流体压强与流速的关系，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。要使水翼受到向上的升力，水翼的形状应设计成上表面凸起，下表面较平的形状（如选项B）。这样当水翼在水中向前运动时，上表面的水流速度大，压强小；下表面的水流速度小，压强大，上下表面存在压强差，从而产生向上的升力，将板面抬升出水面，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．【结合仿生学考查飞机的机翼升力】（2025·江西）如图所示，飞机的机翼是仿照鸟的翅膀设计出来的，气流经过机翼下方的流速比上方的流速小，机翼下方的空气压强比上方的空气压强 ，于是产生向上的升力；飞机升得越高，受到的大气压越 。 考查知识 飞机的升力，大气压随高度升高而减小 命题解读 命题意图：考查学生对流体压强与流速关系的理解，以及大气压强随高度变化规律的综合应用能力。通过飞机机翼这一典型实例，检验学生能否准确判断流速与压强的关系，并建立升力产生的物理模型；同时考查大气压强随海拔升高而减小的基本概念。 解题思路：分析机翼形状特点，确定气流路径差异；应用流体压强与流速关系，比较上下表面压强大小；结合大气压强与高度的关系，判断高空大气压的变化趋势。 【答案】大 低 【解析】[1]机翼模型上凸下平的形状导致机翼上方的空气流速比机翼下方的空气流速大，流体中，流速大的位置压强小，则机翼下方的空气压强比上方的空气压强大。 [2]在地球上，高度越高，大气压越低，所以飞机升得越高，受到的大气压越低。 一、探究影响压力作用效果的因素 实验目的 探究影响压力作用效果的因素 实验图 实验器材 海绵（材质软，压力作用效果更佳明显）、饮料瓶和水。 实验设计与分析 （1）转换法：通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果。 （2）控制变量法：①探究压力的作用效果与压力大小的关系时，控制受力面积不变，只改变压力大小；②探究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变，只改变受力面积。 （3）海绵凹陷说明了力可以使物体发生形变。 （4）压力作用效果的物理表述：压强。 （5）在研究压力作用效果与受力面积的关系时：控制压力大小相同。 实验结论 （1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 二、探究液体压强与哪些因素有关 （1）U型管压强计：①作用：测量液体内部压强的仪器 ②构造：如图可知，液体压强计主要由U形管、橡胶管、探头（由空金属盒蒙上橡皮膜构成）三部分构成。 ③原理：放在液体里的探头上的橡皮膜受到液体压强的作用会发生形变，U形管左右两侧液面就会产生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受的压强的大小，这运用了物理科学方法中的转换法。 ④压强计在使用时，应该注意：a.实验前应该检查压强计左右两液柱是否等高；如果不等高，则应取下橡皮膜重新安装。 b.实验前应该检查装置的气密性。检查方法是常常用手轻按橡皮膜，看压强计U形管两侧高度差是否发生变化，如果变化，说明不漏气；如果两侧高度差不变，说明是漏气的。若是漏气的，则应该拆卸后重新安装。 （2）探究液体压强与哪些因素有关 实验目的 探究液体压强与哪些因素有关 实验思路 改变探头的方向，就能探究液体内部各个方向的压强；改变探头的深度或把探头放在其他液体中，就能探究液体压强与深度、液体密度等因素的关系。 实验器材 U形管压强计、烧杯、水、盐水 实验过程 （1）把探头放进盛水的容器中，注意观察U形管中两管液面的高度差。保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等。 （2）增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系。 （3）换用盐水，保持探头在清水和盐水中的深度相同，液体内部的压强是否与密度有关。 实验结论 （1）同一液体中，深度越大，液体压强越大； （2）同一深度，液体密度越大，液体压强越大； （3）液体压强的大小跟方向无关。 实验设计与分析 （1）转换法：通过U形管中液面的高度差反映液体压强大小 （2）控制变量法：①探究液体压强与深度的关系时，在同种液体中控制金属盒方向不变，改变金属盒的深度（图b、c）；②探究液体压强与方向的关系时，在同种液体中控制金属盒的深度不变，改变金属盒方向（图c、d）；③探究液体压强与密度的关系时，控制金属盒的方向和深度不变，选择不同的液体（图c、e） （3）测量值小于计算值的原因：橡皮膜分担了压强（压力使橡皮膜发生了形变） （4）（更换不同液体）多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性 （5）压强计重的U型管不是连通器：有一端密封 【教考衔接】（2025·山东）镓铟锡合金常温下处于液态，且无毒。物理科创小组的同学们认为可以用它代替易挥发、有毒的水银测量大气压强，他们决定先测量镓铟锡合金的密度，再测量大气压强。 （1）测量密度前，为了提高液体体积测量的精确度，应在图中所示的三种注射器中选择 （选填“5mL”“20mL”或“30mL”）的注射器。 （2）同学们先测量了所选用注射器的质量m1随后用注射器抽取适量的镓铟锡合金。他们发现抽取液态合金时，注射器中会有气泡，于是将气泡排出后，读取合金的体积V，并用天平衡量它们的总质量m2。将测量和计算出的数据填入表格。 实验次数 注射器的质量m1/g 注射器和合金总质量m2/g    抽取的合金体积/mL 合金密度g/cm3 1 6.2 13.9 1.2 6.4 2 28.5 3.6 6.2 3 4.0 第3次实验所测m2如图乙所示，为 g，计算得合金密度为 g/cm3。 通过三次实验，得到所测镓铟锡合金的密度为 g/cm3。 （3）将PU耐压透明软管注满镓铟锡液态合金后，手持软管中部缓慢上提，保持两端管口始终在液态合金液面以下，直至软管中液柱分离，如图丙所示。测得管内外液面高度差h为160cm，小组测得的大气压强 为 Pa。（取g=10N/kg） （4）交流评估时，小明回想起，测量液态合金体积过程中。注射器零刻度线前端接口处，还有一小部分液体，如图丁所示，这部分液态合金体积未被计入，会导致密度的测量结果 （选填“偏大”或“偏小”）。请你利用现有器材设计实验，消除这一小部分液体带来的影响，测得更准确的密度值。简要说明你的实验思路 。 【答案】（1）5mL （2） 31.4 6.3 6.3 （3）1.008×105 （4） 偏大 见解析 【详解】（1）为了提高液体体积测量的精确度，应选择量程合适且分度值较小的注射器。在测量过程中，我们需要抽取一定体积的镓铟锡合金，从实验数据来看，抽取的合金体积在 1~4mL左右，5mL量程的注射器既能满足测量需求，其分度值相对20mL和30mL量程的注射器更小，测量更精确。故应选择5mL的注射器。 （2）[1]观察乙图，天平游码标尺的分度值为0.2g，游码示数为1.4g，则第3次实验所测质量 [2]第3次实验抽取的合金体积为4.0mL，计算得合金密度为 [3]通过三次实验，得到所测镓铟锡合金密度的平均值为 （3）镓铟锡合金密度 液柱高度差 则大气压强 （4）[1]测量液态合金体积过程中，注射器零刻度线前端接口处还有一小部分液体未被计入体积，根据，质量测量准确，体积测量偏小，所以密度的测量结果偏大。 [2]可以先吸入较多的液体读出体积并测量总质量，然后排出一部分液体测量剩余的质量，并读出体积。 1．【新情境考查改变压强的方法】（2025·江苏南通）《天工开物》记载了人们劳作时的情景，图中减小压强的工具是（　　） A．锋利的锄头 B．重重的碾子 C．宽宽的扁担 D．尖尖的凿子 【答案】C 【详解】A．锋利的锄头，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故A不符合题意； B．重重的碾子，是在受力面积一定时，通过增大压力来增大压强，故B不符合题意； C．宽宽的扁担，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故C符合题意； D．尖尖的凿子，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故D不符合题意。 故选C。 2．【新科技产品综合考查大气压、力和运动】（2025·江苏南京）如图所示，擦窗机器人底部装有真空泵和吸盘，当真空泵将吸盘内的空气抽出时，由于 的作用，它吸附在竖直玻璃上；当它保持静止时，受到的摩擦力与 是一对平衡力；它工作时带动清洁布擦拭玻璃，选用粗糙清洁布的目的是为了增大 。 【答案】大气压 重力 摩擦力 【解析】[1]当真空泵将吸盘内的空气抽出时，吸盘内气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，擦窗机器人被压在竖直玻璃上。 [2]擦窗机器人保持静止时，处于平衡状态，在竖直方向上，它受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是一对平衡力。 [3]根据影响摩擦力大小的因素，在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。擦窗机器人工作时，选用粗糙清洁布，是为了在压力不变的情况下，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，从而更好地擦拭玻璃。 3．【教材素材链接考查托里拆利实验】（2025·四川凉山）如图所示，该实验是托里拆利第一次测出大气压强值的实验，水银对玻璃管中A点的压强 （选填“大于”“小于”或“等于”）水银槽上方的大气压强。利用图中数据可计算出该地的大气压强为 Pa。（） 【答案】小于 1.02×105 【解析】[1]据图可知，大气压能够支撑750mm高的水银柱产生的压强，因此水银对玻璃管中A点的压强小于水银槽上方的大气压强。 [2]该地的大气压强为 4．【结合科技强军考查机翼升力】（2025·江苏宿迁）运-20是我国研究制造的新一代军用大型运输机，如图甲所示。图乙是机翼的横截面的大致形状，机翼这种特殊形状，使得其上方气体流速较 ，下方气体流速较 ，因而机翼下方气体的压强较 。 【答案】大 小 大 【解析】[1][2][3]由图乙可知，飞机的机翼形状是上凸下平，飞机飞行时，机翼上方空气流速较大，压强较小，机翼下方空气流速较小，压强较大，形成向上的压强差，从而产生向上的压力差，产生向上的升力。 5．【教材素材链接】（2025·江苏常州）两张纸相隔一定距离自然下垂，从两纸之间用力向下吹气，实验现象如图 所示，原理是 。 【答案】乙 流体流速越大，压强越小 【解析】[1][2]两张纸相隔一定距离自然下垂，从两纸之间用力向下吹气，两张纸会向中间靠拢，实验现象如图乙所示，向中间吹气，中间空气流速大，压强小，两侧空气流速小，压强大，两张纸被压强差压向中间，因此原理是流体流速越大，压强越小。 6．【结合创新实验考查连通器原理】（2025·北京）取一段胶皮管，左端接一个漏斗，右端接一个尖嘴的小管，向漏斗中装水，使左侧管中液面高于小管口，便形成了一个人工喷泉，如图所示。请从力的角度推理说明右侧管口水喷出的原因。 【答案】见解析 【解析】根据连通器的原理，当容器中的同种液体不流动时，液面保持相平，若两个容器中的液面不相平，则液体从液面高的一端向液面低的一端流动，因而水会从较低的尖嘴口向上喷出形成喷泉。 7．【结合创新实验考查流体压强】（2025·四川泸州）在家庭实验室，小中给弟弟表演“舞动的纸屑”系列“魔术”。他用音响设备播放《黄河大合唱》，看到静置于扬声器上的纸屑“随歌起舞”，这说明声音是由物体 产生的；他用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近纸屑，看到纸屑飞向玻璃棒，这是因为玻璃棒带了 而“隔空吸纸”；如图所示，他左手握住软管下端，靠近纸屑，右手握住软管上方，用力甩动，软管内空气流速增大，压强变 ，纸屑被吸入管内，从上端飞出，好似“天女散花”。 【答案】振动 电荷 小 【解析】[1]音响设备播放《黄河大合唱》发出声音，看到静置于扬声器上的纸屑“随歌起舞”，说明发声的物体在振动，即声音是由物体的振动产生的。 [2]用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带有电荷，而带电体具有吸引轻小物体的性质，因此看到纸屑飞向玻璃棒。 [3]由于软管内空气流速增大，压强变小，管内压强小于外界压强，纸屑被吸入管内，从上端飞出，好似“天女散花” 8．【教材素材链接】（2025·江苏南京）在“探究液体压强与哪些因素有关”实验中，进行了如图所示的操作。 （1）实验前，应观察压强计的U形管两侧液面是否 。 （2）比较甲、乙两图，可以探究液体压强大小与 的关系。 （3）比较 两图，可以发现液体内部同一深度不同方向的压强大小相等。 （4）比较甲、丁两图，可以得到：在深度相同时， 越大，液体压强越大。 【答案】（1）相平 （2）深度 （3）乙、丙 （4）液体密度 【解析】（1）实验前，应观察压强计的U形管两侧液面是否相平；如果两侧液面不相平，说明压强计可能存在漏气问题，需要拆除橡胶管重新安装。 （2）比较甲、乙两图，同种液体，探头所处深度不同，可以探究液体压强大小与深度的关系。 （3）比较乙、丙两图，探头在水中的深度相同，探头的方向不同，U形管两侧液面的高度差相同，所以液体内部同一深度不同方向的压强大小相等。 （4）比较甲、丁两图，探头深度相同，盐水密度大于水的密度，探头在盐水中U形管两侧液面高度差大，所以可以得到：在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。 9．【教材素材链接】（2025·江苏苏州）阅读材料，回答问题。 “雪龙”探极 “雪龙2号”是我国自主建造的极地考察破冰船，具有船首、船尾双向破冰技术，填补了中国在极地科考重大装备领域的空白。船首的下部前沿部分叫破冰艏柱，用特殊的高强钢打造，遇到厚度1.5米左右的冰层时，“雪龙2号”因其船首特有的形状，易于以一定的航速冲上冰面，在船首重压下破冰艏柱犹如一把利刃切开厚重的冰层，实现船首破冰，在厚冰海域，通过控制船尾下方吊舱式全回转螺旋桨（水平面内可360度自由转动），使船尾转向，船尾从上方重压冰层，同时螺旋桨削冰，冰层塌陷，实现船尾破冰。 （1）下列物理属性中，_________不是制作破冰艏柱的材料必须具有的属性； A．耐低温 B．硬度大 C．韧性好（不易断裂） D．密度小 （2）雪龙2号的船首应设计成如图 所示的形状，船首破冰时，艏柱犹如利刃切开冰层，是由于船首重压增大了艏柱对冰面的 ； （3）向南行驶的“雪龙2号”遇到厚冰阻挡，欲采用船尾破冰，调整螺旋桨，让螺旋桨推动的水流向 （东/南/西/北）运动，可使船尾向东转向。 【答案】(1)D (2)乙 压强 (3)西 【解析】（1）由题文“船首的下部前沿部分叫破冰艏柱，用特殊的高强钢打造。”可知制作破冰艏柱的材料必须具有的属性是耐低温、硬度大、韧性好、密度大，故选D。 （2）[1][2]“雪龙2号”因其船首特有的形状，易于以一定的航速冲上冰面，在船首重压下破冰艏柱犹如一把利刃切开厚重的冰层，实现船首破冰，所以为了便于船首冲上冰面，船首下方应具有一定的坡度，应设计成如图乙所示的形状；船首破冰时，艏柱犹如利刃切开冰层，是由于船首重压增大了艏柱对冰面的压力从而增大压强。 （3）力的作用是相互的，螺旋桨推动水流向西运动时，水流会对船尾有一个向东的反作用力，使得船尾向东转向。 10．【新情境考查压强公式的简单计算】（2025·江苏淮安）如图所示为一辆新能源汽车，质量为1.8×103 kg，轮胎与水平地面接触的总面积为0.1 m2，g取10 N/kg。 （1）求新能源汽车所受重力的大小。 （2）求新能源汽车对水平地面的压强。 【答案】（1）1.8×104 N （2）1.8×105 Pa 【详解】（1）新能源汽车所受重力为G=mg=1.8×103 kg×10N/kg=1.8×104 N （2）新能源汽车对水平地面的压强 11．【新情境考查压强公式的简单计算】（2025·江苏连云港）王莲拥有水生植物中最大的叶片，莲叶边缘上卷，在叶脉通气组织支撑下，莲叶几乎不浸入水中。王莲进入观赏期时，植物园向游客开设“莲叶载人”的体验活动。为保证安全，莲叶浸入水中的深度不能超过其边缘卷边高度的25%。工作人员将面积为1.5m2、质量为3kg的硬质泡沫板放在底面积为2m2的莲叶中央，该莲叶卷边高度为16cm，游客站立在硬质泡沫板上，体验“一叶当舟”的乐趣，如图所示，某游客质量为60kg，双脚站立时与地面的接触面积为4×10-2m2。求：（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3） （1）游客双脚站立在地面时对地面的压强。 （2）游客体验“一叶当舟”时，莲叶受到的压强。 （3）为保证安全，该莲叶能托起游客的最大质量。 【答案】（1） （2） （3） 【解析】（1）游客双脚站立在水平地面上时，对地面的压力为F=G人=m人g=60kg×10N/kg=600N 双脚站立时，地面的受力面积S=4×10-2m2 游客双脚站立在地面时对地面的压强为 （2）莲叶受到的压力等于人的重力和泡沫重力之和，大小为F2=G人+m泡沫g=600N+3kg×10N/kg=630N 莲叶与泡沫接触，受力面积为S2=1.5m2，莲叶受到的压强为 （3）当莲叶浸入水中的深度达到卷边高度25%时，泡沫板和人的总重力为 泡沫板和人的总质量 莲叶能托起人的最大质量 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $