第四辑 10.2体会认识发展的历程 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

教学设计 选择性必修三 逻辑与思维 《体会认识发展的历程》 课题 体会认识发展的历程 1.教材分析 第二框“体会认识发展的历程”,包括两目。第一目“从感性具体到思维抽象”,阐明了感性具体性具体对认识的重要性，以及感性具体存在的局限性；阐述了思维抽象是感性具体的发展，以及思维抽象的主要环节和方式。第二目“从思维抽象到思维具体”,阐明了思维具体的含义，从思维抽象发展到思维具体的方法；阐述了思维过程的两个阶段的关系，以及把握这种辩证思维方法的意义。 2.学情分析 学生心智特点分析：高二学生并未系统学习过推动认识发展的知识。同时学生在社会生活中对认识的深化发展有一定的了解，但还不能准确理解人的认识如何发展的。从难度预测看：本框“体会认识发展的历程”，需要学生透过日常生活中的现象，把握其中的道理，这就要求学生具备一定的知识广度和综合思维能力。 学生已有经验分析：高二学生对辩证思维有了初步认识， 了解了认识的相关内容， 明确事物是现象与本质的 统一，引导学习进一步理解认识的具体过程， 结合各个活动， 对课本内容逐一击破， 培养正确的思维方式。 3.教学目标 本课依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》选择性必修3《逻辑与思维》内容要求3.3编写。课程标准内容要求及分析如下。 内容要求：“3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由‘感性具体一思维抽象—思维具体’的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。”故本课教学目标如下： · 理解感性具体的含义，了解感性具体的局限性。 · 理解思维抽象的含义。 · 掌握思维抽象的方法。 · 理解感性具体与思维抽象之间的关系。 · 理解思维具体的含义。 · 掌握实现从思维抽象发展到思维具体的方法。 · 领会从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程，把握这种辩证思维方法的意义。 4.核心素养 科学精神： 正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、|思维具体的关系。 公共参与： 积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。 5.学习重难点 重点：感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 难点：思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 6.教法与学法 教法：情境教学法、议题教学法 学法：活动探究法、合作学习法 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动 导入新课： 《资本论》是一部政治经济学的不朽巨著。在这部著作中，马克思通过商品这一基本概念，揭开资本的秘密，剖析经济危机的根源，揭示了资本主义经济的运行规律及其必然灭亡的历史趋势，阐明了资本主义必然为新的社会经济形态所取代的历史趋势和条件，科学地预见了未来社会的某些基本的特征。 那么马克思是如何通过“商品”一词去揭示资本主义社会发展规律的？今天就让我们以“从商品到资本论，认识如何发展？”为总议题，一起走进10.2体会认识发展的历程。 学生活动 做好课前准备，预习课本，熟悉基础知识。 设计意图 开门见山，交代背景，直击议题。通过资本论这一经典著作引出议题，激发学生兴趣，提高学生的积极性和主动参与性。进而导入新课，引导学生从身边点滴入手，结合自身思维特征进行分析，学习10.2体会认识发展的历程。 环节二： 教师活动 提出子议题1：从现象到本质，何为商品？ 播放视频《商品拜物教》，设计议学任务1： 什么是商品？请你谈谈对商品的认识。 引领分析： 商品种类丰富，且在不断随着人们的需求提高而变化发展；商品经过人类的劳动产生，需要花钱购买，能满足人们的某种需求，等等。 这些是我们对商品的现象和外部联系的认识，是一种感性具体。 精讲点拨： 一、感性具体 1. 感性具体的含义 2. 感性具体的局限性 过渡：认识要向前发展，就需要运用思维抽象 精讲点拨： 二、思维抽象 1.思维抽象的含义 2.思维抽象的目的和内容 展示资料，设计议学任务2： 资本用自己的不变资本，即生产资料吮吸尽可能多的剩余劳动。资本是死的，它像吸血鬼一样，只有吮吸工人的活劳动才有生命。资本吮吸的活劳动越多，它的生命力越旺盛。 在《资本论》中，马克思依靠思维抽象，将“商品”从资本主义社会生产活动中抽离出来考察其使用价值和价值。在考察商品价值时，马克思将一些外界因素忽略不计，认为商品的价值只是无差别的人类劳动的单纯结晶，并用劳动的持续时间来计量，即社会必要劳动时间。而社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的、理想的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。 设置问题： 从认识发展的历程看，上述两段文字经历了怎样的发展阶段？马克思是如何进行思维抽象的？ 引领分析： （1） 分离：将“商品”从资本主义社会生产活动中抽离出来考察 （2） 提纯：将一些外界因素忽略不计，认为商品的价值只是无差别 （3） 简略化：用劳动的持续时间来计量商品价值，即社会必要劳动时间 （4） 理想化：在正常的、理想的生产条件下，制造商品所需要的劳动时间 精讲点拨： 3.思维抽象的环节 学生活动 展开学生活动，小组结合教材观看视频思考问题，什么是商品？请你谈谈对商品的认识。 并在教师引导下进一步思考感性具体的含义及局限性。 展开学生活动，小组合作，结合教材资料，思考问题，什么是商品？请你谈谈对商品的认识？ 并在教师引导下进一步思考思维抽象的环节。 设计意图 通过观看视频《商品拜物教》引发学生思考，引入议题，从商品角度出发，贴近学生生活，减少陌生感，充分调动学生积极性参与到课堂中来，激发学生学习热情，增强进一步探究的兴趣。 教师活动 提出子议题2：从片面到整体，道路如何？ 由子议题1过渡，人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握整体的本质和规律，认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的、内容丰富的具体事务，认识必须发展到思维具体。 精讲点拨： 1. 思维具体的含义 2. 思维具体的特征 展示资料，设计议学任务3： 在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系。“商品”这个概念把各种具体商品的个性舍弃掉，只保留其最一般的规定。以“商品”这个概念为起点，能够揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律。 在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免地到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。 设置问题： 结合教材，通过马克思对资本主义社会规律的阐述，谈谈如何从思维抽象发展到思维具体？ 引领分析： （1）马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”。 （2）马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 （3）马克思通过对种种矛盾的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 精讲点拨： 3. 思维抽象到思维具体的环节 （1）选择合适的上升起点 （2）搭建走向具体的桥梁 （3）完成飞跃的终点 小结：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 学生展开活动，小组合作，结合教材及视频内容谈一谈你对古人防晒方法的认识。 并在教师引导下进一步分析辩证的否定的特性。 学生展开活动，小组合作，结合教材，通过马克思对资本主义社会规律的阐述，谈谈如何从思维抽象发展到思维具体？ 并在教师引导下进一步分析从思维抽象到思维具体的环节。 设计意图 这一部分内容相对复杂，由学生先自行预习，在学生了解相应学科知识的基础上，通过综合探究、小组讨论，逐一突破难点。 设置学生活动，结合材料联系医学知识，引导学生思考马克思在撰写《资本论》时是如何一步步挖掘其本质规律，体现认识发展阶段的。并在讨论后产生思辨过程，活跃课堂气氛，调动学生思考、回答的积极性。 环节四 教师活动 议题总结： 在认识深化的过程中存在着“两条道路”。第一条道路是“完整的表象蒸发为抽象的规定”即从感性具体到思维抽象。第二条道路是“抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”，即从思维抽象到思维具体。这两条道路构成了认识深化的完整过程。 认识过程中的这两条道路不是对立的，它们相互依赖、相互依存和相互转化，共同构成了认识具体事物的完整过程。 学生活动 把握本课脉络，掌握知识结构。 完成课堂达标检测。 设计意图： 以总议题和子议题为结构骨干进行总结，有利于学生掌握本课脉络，同时对子议题内的知识点进行总结归纳，使学生掌握知识结构。 最后，总结教学核心内容，促进学生认识和情感升华，对学生进行价值观的引领，努力坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一。 ( 120 ) 6.作业与拓展学习设计 · 作业内容： ①基础过关：课时训练 ②能力提升： 事必有法，然后可成。运用思维过程两个阶段的知识，分析新时代青年应如何驾驭复杂局面，处理复杂问题，并撰写一篇短评。 短评要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。 基础过关15分钟，短评撰写约20分钟。 7.板书设计 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $我们终将成为商品的奴隶。这个标题很惊悚，仿佛是危言耸听，让人很不愉快。奴隶社会都过去几千年了，怎么我们还是奴利？别急，这是马克思对人类社会发展做出的无数预言之一，也是最重要的一个预言。今天我们来好好说一说。马克思将资本主义最直观的表现描述为庞大的商品堆积。这是资本论全书的第一句话，预言从此刻就已经开始了。马克思认为在资本主义生产方式逐渐开始主宰这个世界的进程中，我们所有人都将不可避免的沦为商品的奴隶。用他的话说就是我们都将无可挽回的成为商品拜物教最忠实的信徒。商品拜物教这个词必须得解释一下。拜物教是一种宗教信仰的原始形式，和它相对的概念是拜神教。简单做一个区分，信仰一个具体的东西，赋予这种东西超乎其存在本身的能力和意义，并对它加以崇拜，就是拜物教，而是一个神灵。相信这个飘渺的神有超越现实的意志存在就是拜神。商品拜物教便是基于拜物教这个比较宗教学概念之上的一个延伸。只不过人们崇拜的对象不再是山水树木，而是商品。商品如同神明一般支配着我们，影响着我们，无人可以幸免。听到这里，再回头看一眼拜物教的定义，重点是赋予一个东西超乎其存在本身的能力和意义，这便是马克思选择商品概念作为解释资本主义世界关键的原因。在马克思的定义下，商品是用于交换的满足人的某种需要的劳动产品。此刻我在写这篇稿子所用的电脑、键盘、鼠标是商品，安抚灵魂的肥宅快乐水是商品，承载我肉体的桌椅板凳是商品。写出来这篇稿子变成视频被你们看到，它也是商品。你用你的手机通过B站看到这条视频，手机是商品。B站这个并不具备实体的APP也是无数员工设计研发运营的一个商品。你会发现你生活中所接触的一切都是商品。在现在这个世界，恐怕只有西北风是没有商品属性的，就算你喝的水，也需要大自然的搬运工搬到你面前。而在很多科幻作品里，甚至干净的空气都可以变成商品，我们会用这些商品评判我们生活的质量，这些商品会塑造我们的生活方式，甚至于我们生活的意义就是去追求这些商品。商品以及商品的一般等价物。钱将决定我们是谁，我们的一切都是由此定义的。除了选择对商品和金钱绝对忠诚，此外我们再无路可走，商品和金钱就成了资本主义世界唯一的真神。 从商品到资本论，认识如何发展？ 逻辑与思维 10.2体会认识发展的历程 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 目录 CONTENTS 壹 从现象到本质，何为商品？ 贰 从片面到整体，道路如何？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 从现象到本质，何为商品？ 壹 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务1： 卡尔·马克思 Karl Heinrich Marx 思考 (1818.5.5 --- 1883.3.14) 什么是商品？请你谈谈对商品的认识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学提示 种类丰富 需要花钱购买 能满足人的某种需求 经人的劳动产生 精神产品和物质产品 有价格，有贵贱之分 现象和外部联系 感性具体 变化发展 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 1.感性具体的含义 2.感性具体的局限 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 一、感性具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 认识要向前发展，就需要运用思维抽象 种类丰富，能满足人的需求； 有价格，需要花钱购买； 经人的劳动产生； 商品具有使用价值和价值 感性具体 思维抽象 商品是用于交换的劳动产品 抽取某一方面的本质规定 从其个性中抽取共性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 1.思维抽象的含义 二、思维抽象 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1+2=2+1 4+5=5+4 8×6=6×8 9×7=7×9 A+B=B+A A×B=B×A ARB=BRA 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 精讲点拨：正确理解抽象——抽象是相对于具体而言的 这是一种抽象的认识。空洞的、笼统的、不具体的思维或认识。 (3)当作形容词使用：思维或认识的形式 作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。 (2)当作名词使用：认识成果 指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来。 (1)当作动词使用：认识过程 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2.思维抽象的目的和内容 既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性， 也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 二、思维抽象 例：这件商品10元钱。 舍弃了这件商品的本质、作用等属性，剩下的只是它价格上的规定性。 例：什么是商品？马克思通过对各种商品特征的思维抽象，概括出商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务2： 从认识发展的历程看，上述两段文字经历了怎样的发展阶段？马克思是如何进行思维抽象的？ 资本用自己的不变资本，即生产资料吮吸尽可能多的剩余劳动。资本是死的，它像吸血鬼一样，只有吮吸工人的活劳动才有生命。资本吮吸的活劳动越多，它的生命力越旺盛。 在《资本论》中，马克思依靠思维抽象，将“商品”从资本主义社会生产活动中抽离出来考察其使用价值和价值。在考察商品价值时，马克思将一些外界因素忽略不计，认为商品的价值只是无差别的人类劳动的单纯结晶，并用劳动的持续时间来计量，即社会必要劳动时间。而社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的、理想的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。 感性具体 思维抽象 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 将“商品”从资本主义社会生产活动中抽离出来考察 将一些外界因素忽略不计，认为商品的价值只是无差别 在正常的、理想的生产条件下，制造商品所需要的劳动时间 用劳动的持续时间来计量商品价值，即社会必要劳动时间 分离 简略化 提纯 理想化 议学提示： 3.思维抽象的环节 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。 分离是思维抽象的起始环节 马克思是一位哲学家。是将“哲学家”这种属性从马克思的多种属性中抽取出来，至于马克思的其他属性，如性别、年龄、性格等许多方面的属性已经被思维舍弃了，这就是思维抽象中的分离，强调把研究对象与其他对象分割开。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 事物的现象总是错综复杂的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 提纯是思维抽象的关键环节 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简略化处理，或对认识结果的一种简略表达。 简略化是表述思维抽象结果的环节 伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式表示：S＝gt2。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 虽然在自然状态中,思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 理想化是思维抽象的一种特殊形式 在几何学中,"点"没有大小,"线"没有宽度,"面"没有厚度。 在流体力学中,"理想液体"既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,"理想气体"对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 二、思维抽象 卡尔·马克思 Karl Heinrich Marx 4.思维抽象的局限性 (1818.5.5 --- 1883.3.14) 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握整体的本质和规律，认识不能停留在思维抽象阶段。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂达标检测 1．我们看到的蓝色的天空，事实上它是紫色的。我们之所以看到的是蓝色而非紫色，是由眼球的生理构造决定的，我们的眼睛对蓝色更敏感。另外，秋天树叶的暖色与天空的蓝色为互补色，由于它们在色环上处于“对立”的位置，所以秋天，在金色、橙色和红色的树叶映衬下，本就已很蓝的天空，其澄澈之美则更为凸显。材料表明（ ）①人们对客观事物的认识受到各种条件的限制②“我们看到的蓝色的天空”是对天空的直观的整体表象③正确认识天空的颜色需要排除各种色彩对我们感官的影响，进行“提纯”④“事实上它是紫色的”是人们对天空颜色的最终认识A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂达标检测 2．马克思在《德意志意识形态》中指出，国家内部的一切斗争——民主政体、贵族政体和君主政体相互之间的斗争，争取选举权的斗争等，不过是一些虚幻的形式……在这些形式下进行着各个不同阶级间的真正的斗争。马克思的这一认识（    ） ①说明抽象思维以概念为思维的基本单元         ②实现了从感性具体到思维抽象的飞跃 ③运用联想和想象触及事物的本质和规律         ④实现了从思维具体到思维抽象的跨越 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 从片面到整体，道路如何？ 贰 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 1.思维具体的含义 2.思维具体的特征 它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。 思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 三、思维具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务3： 结合教材，通过马克思对资本主义社会规律的阐述，谈谈如何从思维抽象发展到思维具体？ 在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系。“商品”这个概念把各种具体商品的个性舍弃掉，只保留其最一般的规定。以“商品”这个概念为起点，能够揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律。 在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免地到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一步 第二步 第三步 议学提示： 完成飞跃的终点，形成对整体本质和规律的认识 随着认识发展揭示矛盾，搭建走向具体的桥梁 选择一个合适的上升起点 马克思通过对种种矛盾的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 选择合适的上升起点 起点 起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。 搭建走向具体的桥梁 桥梁 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 完成飞跃的终点 终点 思维通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 3.思维抽象到思维具体的环节 三、思维具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。 ——马克思 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 三、思维具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂达标检测 3．马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中指出，政治经济学有两条研究路径：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此，下列认识正确的是（    ） A．第一条道路是从实践到认识，在实践中逐渐实现由思维抽象到思维具体的飞跃 B．第二条道路是从认识到实践，认识通过上升环节将回到实践作为飞跃的终点 C．第一条道路从感性具体到思维抽象，是对现实存在的具体的经济现象进行分析 D．第二条道路从感性认识到理性认识，是对感性认识进行分离、提纯和简略化 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂达标检测 4．“嫦娥石”是一块直径接近7厘米、质量近40克的月球样品。研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行了详细研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；又对嫦娥石的放射性同位素测量，了解到岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境，并确定嫦娥石年龄约为37亿年左右，从而揭示了地月系统在很早的时期就已经形成。据此，下列分析正确的是（   ） ①运用了辩证思维，着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构 ②通过分离和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识 ③研究“嫦娥石”来揭示地月系统的形成，体现了思维的间接性 ④从思维具体发展到思维抽象，形成了对“嫦娥石”本质的认识 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 壹 从现象到本质，何为商品？ 贰 从片面到整体，道路如何？ 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课时训练 事必有法，然后可成。运用思维过程两个阶段的知识，分析新时代青年应如何驾驭复杂局面，处理复杂问题，并撰写一篇短评。 短评要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。 课后作业 基础过关 能力提升 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 逻辑与思维 感谢观看 THANKS 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf58.20.100 $