Unit 6 Natural wonders of the world Lesson 5 Landforms of China教学设计 - 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

科目

英语

年级

八年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握landform、plateau等核心词汇及“be divided into”“known as”等句型，能听懂、读懂中国地形相关描述，初步运用所学表达地形特征。文化意识：了解中国三级阶梯地形及主要地形区，感受祖国地形多样性，增强家国情怀与文化自信。思维品质：通过梳理地形分布、对比地形差异，培养逻辑分析、归纳总结的能力。学习能力：学会借助图片、语境猜测词义，通过小组合作、自主探究完成学习任务，提升自主学习与合作交流能力。

教学重难点

教学重点：掌握本课核心词汇（landform, plateau, basin, plain, mountain, rugged, diverse等）和重点句型（China’s landforms can be divided into three levels...; It is known as...; The land here is...but...）；理解课文内容，能准确提取中国三级阶梯的地形特征及主要地形区信息。教学难点：在真实语境中灵活运用重点句型描述地形特征；理解被动结构“be divided into”“be known as”的用法并正确运用；结合地理知识，用英语清晰表达不同地形区的特点。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，衔接新知

1. 情境创设：播放中国地形风光短视频（包含青藏高原、珠穆朗玛峰、四川盆地、华北平原等景观），搭配轻柔的背景音乐，视频结尾呈现问题：“What can you see in the video? What do you know about these places?” 引导学生自由发言，用中文或简单英语描述所见景观，如“mountain”“big plain”等。

2. 词汇铺垫：结合学生发言，板书核心词汇“landform”，通过拆分词根（land+form）、结合图片，引导学生猜测词义，明确“landform”意为“地形”；再补充“mountain, plain”等学生已学相关词汇，通过“看图说词”游戏巩固，如教师展示地形图片，学生快速说出对应英语词汇，调动学生已有知识储备。

3. 课题导入：教师引导学生：“Today we will learn about the landforms of China. Let’s find out how many levels China’s landforms have and what each level is like.” 板书课题“Lesson 5 Landforms of China”，带领学生齐读，明确本节课学习主题。

设计意图：通过直观的短视频情境，快速吸引学生注意力，激发学生对中国地形的探究兴趣，同时衔接学生已学的地形相关词汇，降低新知学习难度；课题导入简洁明了，让学生快速明确本节课的学习核心，为后续课文学习做好铺垫，贴合八年级学生直观形象思维为主的认知特点。

（二）新知呈现：分层突破，夯实基础

1. 核心词汇教学：结合语境，逐个突破

展示中国地形三级阶梯示意图，结合课文内容，逐一呈现本课核心词汇，采用“语境感知—词义讲解—用法拓展—即时练习”的方式，帮助学生掌握词汇。

（1）plateau：结合青藏高原图片，呈现句子“The western part of China has the huge Qinghai-Tibet Plateau.”，讲解“plateau”意为“高原”，补充发音（/ˈplætəʊ/），强调其拼写，结合“Qinghai-Tibet Plateau”（青藏高原）、“Loess Plateau”（黄土高原）等实例，让学生了解其用法；即时练习：让学生用“plateau”说一句话，如“The Loess Plateau is in the middle of China.”。

（2）basin：展示四川盆地图片，呈现句子“This middle level includes big basins like the Sichuan Basin.”，讲解“basin”意为“盆地”，结合“basin”的发音（/ˈbeɪsn/）和拼写，补充“Tarim Basin”（塔里木盆地）作为拓展；即时练习：提问学生“What basin do you know in China?”，引导学生回答“Sichuan Basin.”。

（3）plain：展示华北平原图片，呈现句子“The eastern part has wide plains like the North China Plain.”，讲解“plain”意为“平原”，对比“plain”与“plateau”的区别（平原平坦，高原地势高），补充“Northeast China Plain”（东北平原）；即时练习：小组内互相说出中国的平原名称，并用英语简单描述。

（4）其他词汇：“rugged”（崎岖的）结合黄土高原图片，通过“崎岖的山路”让学生理解词义，呈现句子“The land here is rugged but rich in resources.”；“diverse”（多样的）结合中国地形多样的特点，讲解词义，呈现句子“China’s landforms are diverse and beautiful.”；“giant”（巨大的）结合“giant staircase”（巨大的楼梯），帮助学生理解，呼应课文中中国地形三级阶梯的比喻。

设计意图：词汇教学结合图片、语境和实例，避免孤立记单词，让学生在具体情境中理解词义和用法，同时结合即时练习，及时巩固词汇，夯实语言基础；结合中国地形实例，既衔接地理知识，又能培养学生的文化意识，让语言学习与文化感知有机结合。

2. 重点句型教学：拆解结构，强化运用

结合课文核心句子，拆解重点句型结构，讲解用法，通过“例句感知—结构分析—模仿造句—小组练习”的流程，帮助学生掌握句型，突破难点。

（1）句型1：China’s landforms can be divided into three levels from west to east, like a giant staircase. 讲解“be divided into”意为“被分成……”，属于被动结构，拆解结构“主语 + can be divided into + 名词”，强调“divided”是过去分词，结合例句“Our class can be divided into four groups.”帮助学生理解；模仿造句：让学生结合自己的班级、小组等，用该句型造句，如“My family can be divided into three parts.”；小组练习：小组内互相展示自己造的句子，互相纠正错误。

（2）句型2：It is known as the “Roof of the World”. 讲解“be known as”意为“被称为……”，拆解结构“主语 + be known as + 名词”，结合例句“Beijing is known as the capital of China.”帮助学生理解；模仿造句：让学生结合中国的城市、景点等，用该句型造句，如“Mount Tai is known as a famous mountain.”。

（3）句型3：The land here is rugged but rich in resources. 讲解“but”连接两个对比的形容词，“rich in resources”意为“资源丰富”，拆解结构“主语 + be + 形容词 + but + 形容词 + in + 名词”；模仿造句：让学生结合不同地形的特点，用该句型造句，如“The plain is flat but crowded.”。

设计意图：重点句型拆解结构，降低学生理解难度，结合学生熟悉的场景模仿造句，让学生快速掌握句型用法；小组练习环节，既能让学生互相交流、互相纠错，又能培养学生的合作交流能力，同时让学生在运用中巩固句型，实现从“理解”到“运用”的过渡。

3. 课文学习：分层阅读，理解主旨

采用“初读—精读—跟读—复述”的分层阅读模式，引导学生逐步理解课文内容，提取关键信息，同时巩固词汇和句型，培养学生的阅读能力。

（1）初读感知：播放课文录音，让学生跟随录音默读课文，完成两个任务：① 圈出课文中提到的中国主

要地形区（Qinghai-Tibet Plateau, Mount Qomolangma, Loess Plateau, Yunnan-Guizhou Plateau, Sichuan Basin, North China Plain, Northeast China Plain）；② 找出中国地形分为几个阶梯，用一句话概括课文主旨。读完后，邀请学生分享答案，教师点评并总结：课文主要介绍了中国地形自西向东分为三个阶梯，以及每个阶梯的地形特征和主要地形区。

设计意图：初读环节注重培养学生的略读能力，让学生快速把握课文主旨，提取关键信息，同时熟悉课文内容和语音语调，为后续精读做好铺垫。

（2）精读解析：逐段精读课文，结合中国地形三级阶梯示意图，逐句分析课文，讲解重点词汇和句型，引导学生深入理解课文细节，突破教学难点。

第一段：Hello everyone! Today, I will introduce some of China’s major landforms. China’s landforms can be divided into three levels from west to east, like a giant staircase. 讲解“major”（主要的），再次强化“be divided into”句型，结合示意图，让学生理解“three levels”指的是三级阶梯，“giant staircase”的比喻形象地说明了中国地形西高东低的特点。提问学生：“What’s the metaphor of China’s landforms?” 引导学生回答“Like a giant staircase.”。

第二段（第一阶梯）：The First Level: The western part of China is the highest, with the huge Qinghai-Tibet Plateau, known as the “Roof of the World”. Among the thousands of mountains in the Himalayas stands the highest mountain in the world, Mount Qomolangma. 讲解“western part”（西部）、“highest”（最高的，形容词最高级）、“among”（在……之中，用于三者及以上），再次强化“be known as”句型，结合图片介绍青藏高原被称为“世界屋脊”的原因，以及珠穆朗玛峰是世界最高峰的常识。提问学生：“What is the Qinghai-Tibet Plateau known as? What is the highest mountain in the world?” 引导学生结合课文内容回答，巩固所学知识。

第三段（第二阶梯）：The Second Level: Moving east, the land becomes lower. This middle level includes large plateaus like the Loess Plateau and the Yunnan-Guizhou Plateau, as well as big basins like the Sichuan Basin. The land here is rugged but rich in resources. 讲解“moving east”（向东移动）、“becomes lower”（变得更低）、“includes”（包括）、“as well as”（以及），再次强化“rugged but rich in resources”句型，结合图片介绍黄土高原、云贵高原的崎岖特点和四川盆地的资源丰富特点。提问学生：“What landforms are in the second level? What is the land like there?” 引导学生回答，培养学生的细节提取能力。

第四段（第三阶梯）：The Third Level: The eastern part is the lowest and flattest, with wide plains like the North China Plain and the Northeast China Plain, as well as gentle hills. This is where most of China’s farmland and big cities (like Shanghai and Beijing) are located. 讲解“eastern part”（东部）、“lowest and flattest”（最低最平坦的）、“gentle hills”（低缓的丘陵）、“located”（位于），结合图片介绍华北平原、东北平原的平坦特点，以及这里是中国主要农田和大城市所在地的常识。提问学生：“Why are most of China’s farmland and big cities in the third level?” 引导学生结合地形特点回答（平坦、适合耕种和居住），培养学生的逻辑思维能力。

第五段：China’s landforms are diverse and beautiful. I am proud to live in such a wonderful country. I love China, my motherland! 讲解“diverse and beautiful”（多样而美丽）、“proud”（自豪的）、“wonderful”（美好的），引导学生体会作者对祖国的热爱之情，升华情感态度。提问学生：“How