人教版七年级历史下册第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计

人教版七年级历史下册第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力 1、知道成吉思汗统一蒙古，元朝的建立，元朝的政治统治和经济措施，行省制度，民族融合等历史知识。 2、通过合作交流元朝统治措施创新体现在哪几个方面。培养学生综合归纳历史知识的能力。 二、过程与方法： 1、利用多媒体课件和网络资源组织教学，拓展学生的知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。 2、通过分组讨论，培养同学之间互相协作，沟通的意识，设计多种类型的题目，充分调动学生的思维，让学生在思考，归纳，想象，描述，交流中理解和评价历史，并找出解决问题的方法。 三、情感态度与价值观： 1.通过元朝的学习认识到中华民族的历史是各族人民共同缔造的，增强学生民族认同感和民族自豪感。 2、认识到台湾、西藏自古以来就是中国的领土，任何其他企图的行为都是违背历史潮流的，也是注定要失败的。 3、通过文天祥的事迹，培养学生正确的人生观与价值观。 【教学重点】：蒙古的兴起和元朝的建立与统一，行省制度，民族融合. 【教学难点】：行省制度，让繁多的内容变得条理清楚，重点突出。     教 学 过 程  课前播放腾格尔《天堂》 (一)创设情境导入新课：   视频播放在章丘东姚村惊现元代古墓，用乡土历史引入课堂，引发学生的学习兴趣。      导入语： 学生齐读课题，明确学习目标。 （二 ）探究新课 走进平息混战的第一幕：一代天骄建政权                       学习卡片     1、教会学生学习历史人物的学习方法。指导学生为成吉思汗建立一份历史人物学习卡片． 2、过渡语： 第二幕：结束并立号大元 1、学生带着问题阅读教材：   蒙古军队先后灭掉了哪些政权？ 元朝是怎样建立的 ？        2、教师演示统一过程。通过分析元朝和前面学过的少数民族政权最大不同，得出元的建立结束了长期以来分裂的局面，元朝是中国历史上第一个由少数民族建立并完成统一的政权。 3、学生介绍文天祥的事迹和诗歌。看到文天祥值得我们学习的品质。 4、视频今天人们以各种形式纪念他。齐读《过零丁洋》著名诗句再次感受一番这种精神与力量。 过渡语：走进制度创新的第三幕 第三幕：统治措施有创新 1、生阅读教材找出元世祖在哪些方面采取新措施？ 农业方面：通过材料了解当时农业状况 材料一：金元之际，北方农村遭