3.16 生物间的食物关系（教学课件）科学粤教粤科版六年级下册

16.生物间的食物关系 六年级下册第三单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 科学思维：通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。 探究实践：能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系，并懂得用食物链来表示。 态度责任：培养乐于观察、善于发现的态度和热爱大自然的情感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：串起来的食物链 螳螂正想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它后面正要吃它。“螳螂捕蝉，黄雀在后”，讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警示。也比喻有人一心想暗算他人，却没想到有人却也在暗算自己。 探索 探索一：串起来的食物链 小游戏——纸环链 ①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将纸条粘贴成纸环。 ②然后按照它们之间吃与被吃的关系， 把纸环串成纸环链。 探索 树汁被蝉吃、蝉被螳螂吃、螳螂被黄雀吃 探索一：串起来的食物链 按串起来的纸环顺序，写出各种生物的名称，并用箭头表示食物的去向。 探索 树汁 蝉 螳螂 黄雀 探索一：串起来的食物链 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 探索 通过能量流动的方向，科学家规定： 在捕食关系中，箭头方向从被吃者指向捕食者。 探索二：交错的食物链 探索 不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。在一片草原、一片森林，或者一个池塘中，通常有许多条食物链。 探索二：交错的食物链 探索 在图中所示的这片草原中，你能找出多少条食物链？ 鼠兔 鼠 蝗虫 鹰 羚羊 食虫鸟 蛇 狐狸 探索二：交错的食物链 探索 鼠兔 鼠 蝗虫 鹰 羚羊 食虫鸟 蛇 狐狸 1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰 2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰 3.草→鼠兔→蛇→鹰 4.草→鼠→蛇→鹰 5.草→鼠兔→狐狸 6.草→鼠→狐狸 7.草→鼠→鹰 8.草→鼠兔→鹰 9.草→羚羊→狐狸 10.草→羚羊→鹰 探索二：交错的食物链 探索 1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰 2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰 3.草→鼠兔→蛇→鹰 4.草→鼠→蛇→鹰 5.草→鼠兔→狐狸 6.草→鼠→狐狸 7.草→鼠→鹰 8.草→鼠兔→鹰 9.草→羚羊→狐狸 10.草→羚羊→鹰 比较每条纸环链，了解它们是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束，各种生物的排列顺序有什么规律。 食物链的源头是植物，最终以凶猛的动物结束。 探索二：交错的食物链 探索 将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环穿在一根棍子上悬挂起来。试着把相同的生物所在的纸环合并成一个环，观察纸环链的变化。 探索二：交错的食物链 探索 多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？ 研讨 吃与被吃的关系 拓展 生产者 生产者是指能利用简单的无机物合成有机物的自养生物或绿色植物。能够通过光合作用把太阳能转化为化学能，或通过化能合成作用，把无机物转化为有机物不仅供给自身的发育生长，也为其他生物提供物质和能量，在生态系统中居于最重要地位。 拓展 消费者 “消费者”指生态系统中只能直接或间接利用植物所制造的现成有机物得到能量的生物,属于异养生物,主要是各类动物。 拓展 分解者 主要是微生物（细菌、真菌）和一些腐生动物（如蚯蚓），负责分解动植物的遗体和废物，让营养物质回归自然。分解者能把动植物的遗体、落叶、粪便等有机物，分解成水、二氧化碳和无机盐，这些物质又能被植物吸收利用，重新进入食物链。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、选择题。 练习 1.下列食物链正确的是（ ） A．蝉吃螳螂，螳螂吃黄雀 B．黄雀吃蝉，蝉吃螳螂 C．鹰吃兔，兔吃草 C 二、填空题。 练习 1.食物链中能自己制造食物的生物叫　 　，直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫　 　。 生产者 消费者 三、判断题。 练习 1.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”用食物链来表示就是：蝉→螳螂→黄雀。 （ ） 2.通过食物链和食物网可以知道哪些生物之间存在着捕食关系。 （ ） ✓ × 5.总结与评价 学习任务 总结 生物间的食物关系 串起来的食物链 交错的食物链 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。 科学态度 合作学习 评价 作业 到校园进行观察，了解校园里生活着哪些生物，这些生物之间有哪些食物关系，把它们用食物链和食物网的方式记录下来。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 31 $