3.16 生物间的食物关系（分层作业）科学粤教粤科版六年级下册

3.16《生物间的食物关系》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1．食物链通常从__________开始，到__________结束。 2．在食物链“草 → 虫 → 鸟”中，鸟是__________消费者，它处于第__________营养级。 3．生物之间由于__________关系而相互联系在一起，形成复杂的食物网。 4．分解者能够将动植物遗体分解为__________，这些物质可以被植物重新吸收利用。 5．如果食物链中的某个环节出现问题，可能会影响整个__________的稳定。 6．在生态系统中，能量和物质沿着__________传递和流动。 7．食物链一般不超过__________个环节，因为能量在传递过程中会__________。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 8．食物链中必须包含生产者、消费者和分解者。( ) 9．人是食物链的一部分，人既可以作为消费者，也可以影响食物链的平衡。( ) 10．食物链中能量传递的效率是100%。( ) 11．食物网越复杂，生态系统往往越稳定。( ) 12. 同一种生物在不同食物链中只能处于同一个营养级。( ) 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 13．在食物链中，能够自己制造有机物的生物被称为（ ）。 A. 消费者 B. 生产者 C. 分解者 D. 捕食者 14．在“草 → 兔 → 鹰”这条食物链中，兔扮演的角色是（ ）。 A. 生产者 B. 初级消费者 C. 次级消费者 D. 分解者 15．下列食物链中，书写正确的是（ ）。 A. 阳光 → 草 → 牛 B. 草 → 牛 → 狼 C. 狼 → 牛 → 草 D. 牛 → 草 → 人 16．在一个池塘生态系统中，小鱼吃浮游动物，浮游动物吃浮游植物。如果浮游植物大量减少，短期内最可能发生的情况是（ ）。 A. 小鱼数量增加 B. 浮游动物数量增加 C. 小鱼数量减少 D. 浮游动物数量不变 17．生物之间的食物关系形成一个复杂的网状结构，这被称为（ ）。 A. 食物链 B. 食物网 C. 营养级 D. 生态金字塔 【思维提升，探一探】 四、看清问题，认真回答。 18． 食物链分析 在某片草原上生活着草、昆虫、鼠、兔、蛇、鹰等生物。 （1） 请写出包含其中四种生物的一条食物链。 （2） 如果这片草原上的蛇因人为捕杀而大量减少，分析短期内鼠和鹰的数量可能发生什么变化？为什么？ （3）为什么说保护食物链的完整性对生态系统很重要？ 19．探究与应用 在农田生态系统中，农民经常面临害虫问题。有些农民使用农药杀虫，有些农民则利用“以虫治虫”的方法（例如引入害虫的天敌）。 （1） 从食物链的角度，分析使用农药可能会带来什么问题。 （2） “以虫治虫”的方法利用了生物间的什么关系？请举例说明这种方法可能涉及的食物链。 （3）比较这两种方法，你认为哪种更有利于维持农田生态系统的平衡？为什么？ 3.16《生物间的食物关系》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．生产者 最高级消费者（或顶级消费者） 2．次级 三 3．食物 4．无机物（或简单物质、矿物质） 5．生态系统 6．食物链（和食物网） 7．5-6 逐级递减 8．× 9．√ 10．× 11．√ 12．× 13．B 14．B 15．B 16．C 17．B 18．食物链分析 （1）草 → 鼠 → 蛇 → 鹰（或草 → 兔 → 鹰；草 → 昆虫 → 鸟 → 鹰等，合理即可） （2）蛇减少，鼠因天敌减少而数量可能增加；鹰因食物（蛇）减少，短期内数量可能减少，但可能转而更多地捕食鼠等其他动物。 （3）因为食物链是生态系统物质循环和能量流动的渠道。某一环节缺失或失衡，可能导致上游生物过度繁殖或下游生物食物短缺，引发连锁反应，破坏生态平衡。 19．探究与应用 （1）使用农药可能：① 直接杀死害虫的同时，也可能误杀其天敌或其他有益生物；② 农药残留可能通过食物链富集，最终危害人类健康；③ 长期使用可能使害虫产生抗药性。 （2）“以虫治虫”利用了生物间的捕食关系。例如：在农田中引入瓢虫来防治蚜虫，涉及的食物链是：农作物（植物）→ 蚜虫 → 瓢虫。 （3）“以虫治虫”的方法更有利于维持生态平衡。因为它是利用自然界的食物关系进行调节，不会污染环境，不易产生抗性，能维持生物多样性，是一种可持续的生态防治方法。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $