Unit 5 Work education-Lesson 4 I take pride in my work!教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 5 Work education-Lesson 4 I take pride in my work!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握postman、deliver、pride等核心词汇及take pride in等短语，能运用简单句型描述职业工作内容与感受。文化意识：理解劳动的价值，尊重不同职业劳动者，树立正确的劳动观。思维品质：通过分析文本、思考职业意义，培养逻辑分析与辩证思考能力。学习能力：借助自主探究、小组合作，提升自主学习、合作交流及语言运用能力，养成主动积累、乐于表达的习惯。 教学重难点 重点：掌握本课核心词汇（postman、county、messenger、deliver、package、pride等）和短语（take pride in、deliver sth to sb）；能听懂、读懂关于邮递员工作的短文，运用目标句型描述职业工作及个人感受。难点：灵活运用take pride in表达自豪之情，准确描述不同职业的工作价值；理解文本中蕴含的敬业精神，能结合自身经历表达对劳动的理解与感悟。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warming-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师展示邮递员工作的图片、短视频（片段为邮递员冒雨送包裹、走乡村小路送信的场景），提问学生：“Do you know this job? What does the person do every day? Have you ever received a package from a postman?” 引导学生自由发言，用简单的英语或汉语描述自己看到的内容、接触过的邮递员经历。 2. 词汇铺垫：结合学生的发言，自然引出本课核心词汇postman、deliver、package、mail，通过图片匹配、单词跟读、简单造句的方式，让学生初步感知词汇含义和用法。例如，教师手持包裹图片，说：“This is a package. A postman delivers packages to people.” 引导学生跟读“deliver a package”，并尝试说一句简单的句子。 3. 导入课题：教师总结学生的发言，引出本课主题：“Today we will learn about a postman’s work and his feelings. He takes great pride in his work. Let’s come to Lesson 4: I take pride in my work!” 板书课题，带领学生朗读课题，强调“take pride in”的发音和含义，引导学生体会“自豪”的情感。 设计意图：通过直观的情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入“职业劳动”的主题语境。邮递员的工作贴近学生生活，容易引发学生的共鸣，便于学生主动参与发言。提前铺垫核心词汇，降低后续文本学习的难度，同时通过课题导入，明确本课的学习重点，为后续学习做好铺垫。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇与短语精讲 （1）词汇教学：结合课文语境和生活实例，逐一讲解本课核心词汇，注重词汇的词性、用法和搭配，避免孤立讲解单词。 ① postman：名词，“邮递员”，复数形式postmen。结合图片讲解，补充例句：“My uncle is a postman. He works very hard every day.” 引导学生替换主语，练习造句。 ② deliver：动词，“投递；递送”，常见搭配“deliver sth to sb”（把某物递送给某人）。结合邮递员送包裹的场景，举例：“The postman delivers letters and packages to our homes every morning.” 让学生用自己的家人、朋友为例，练习该搭配。 ③ package：名词，“包裹”，同义词为parcel（简单提及，不深入）。展示不同包裹的图片，让学生区分“package”和“letter”，练习句型：“I received a package from my parents yesterday.” ④ pride：名词，“自豪；骄傲”，核心短语“take pride in sth/sb”（为某事/某人感到自豪），同义表达为“be proud of sth/sb”（补充说明，帮助学生理解）。结合学生的生活经历，举例：“I take pride in my achievements.（我为自己的成就感到自豪。）”“She takes pride in her brother.（她为她的弟弟感到自豪。）” 引导学生结合自身，说说自己感到自豪的事情，强化短语记忆和运用。 ⑤ 其他词汇：county（县；郡）、messenger（信使；送信人）、service（服务）、outside（在外面），结合课文句子简单讲解，重点让学生能识别、读懂，不做过高的造句要求，避免增加学生负担。 （2）短语强化：聚焦“take pride in”，通过多角度练习，帮助学生掌握其用法。首先，教师领读短语，纠正发音；然后，给出不同的主语和宾语，让学生替换练习，如：He takes pride in his work. She takes pride in her students. They take pride in their country. 最后，引导学生结合自身，用“take pride in”说一句话，鼓励学生大胆表达，教师及时给予肯定和纠正。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合语境和生活实例讲解词汇，能帮助学生更好地理解词汇的含义和用法，避免机械记忆。聚焦核心短语“take pride in”，通过多样化练习，让学生快速掌握其用法，为后续文本理解和语言运用做好准备。同时，结合学生自身经历，激发学生的表达欲望，培养学生的语言运用能力。 2. 课文文本呈现与解读 （1）听前预测：教师呈现课文标题和插图，提问学生：“What do you think the passage is about? What does the postman do? Why does he take pride in his work?” 引导学生结合标题和插图，大胆预测课文内容，培养学生的预测能力和逻辑思维。 （2）初听感知：播放课文录音，让学生认真倾听，完成两个简单的任务：① 找出课文的主人公是谁（Wang Shunyou）；② 找出主人公的职业（a postman）。听完后，邀请学生回答，核对答案，让学生对课文有初步的整体感知。 （3）再听理解：再次播放录音，让学生跟随录音朗读课文，同时完成下列任务：① 圈出课文中的核心词汇和短语；② 回答问题：What does Wang Shunyou deliver? How does he work? Why does he take pride in his work? 播放结束后，小组内核对答案，然后教师带领学生逐一核对，讲解重点句子，帮助学生理解课文细节。 （4）精读解读：分段讲解课文，结合句子，进一步巩固核心词汇和短语，帮助学生理解课文的逻辑结构和情感内涵。 ① 第一段：“My name is Wang Shunyou. I am a postman in a small county in Sichuan. I deliver letters and packages to people in the countryside.” 讲解句子结构，重点强调“deliver sth to sb”的用法，让学生理解主人公的身份和主要工作内容。 ② 第二段：“The road to the countryside is long and difficult. Sometimes it rains or snows. I walk for hours every day. But I never give up.” 引导学生体会邮递员工作的辛苦，理解“never give up”的含义，感受主人公的敬业精神。提问学生：“How do you feel about his work? Would you like to do this job?” 引导学生思考，培养学生的共情能力。 ③ 第三段：“I take pride in my work. I help people keep in touch with their families and friends. I bring them happiness and hope. That’s the meaning of my work.” 这是课文的核心段落，重点讲解“take pride in”的用法，结合句子，让学生理解主人公感到自豪的原因——他的工作能帮助人们保持联系，带来快乐和希望，从而理解劳动的价值和意义。引导学生朗读该段落，体会主人公的自豪之情，读出情感。 （5）整体回顾：带领学生齐读课文，梳理课文脉络：主人公的身份→工作内容→工作的辛苦→工作的意义→感到自豪。让学生再次感知课文的逻辑结构，加深对课文内容的理解，同时巩固核心词汇和短语的运用。 设计意图：通过听前预测、初听感知、再听理解、精读解读四个环节，由浅入深，帮助学生逐步理解课文内容，符合八年级学生的认知规律。分段讲解课文，重点突出，能帮助学生掌握核心句子和短语，同时引导学生体会课文蕴含的情感和道理，培养学生的阅读理解能力和共情能力。整体回顾环节，能帮助学生梳理课文脉络，培养学生的逻辑思维能力。 （三）巩固练习（Practice） 巩固练习分为三个层次，由浅入深，逐步提升学生的语言运用能力，兼顾基础和提升，确保不同层次的学生都能有所收获。 1. 基础练习：词汇与短语巩固 （1）单词拼写：给出汉语提示，让学生拼写本课核心词汇，巩固词汇记忆。如：① 邮递员（postman）② 投递（deliver）③ 包裹（package）④ 自豪（pride）⑤ 县（county）。学生独立完成后，小组内核对答案，教师针对易错单词进行讲解和强调，如“postman”的复数形式“postmen”，“deliver”的拼写等。 （2）短语填空：给出句子，让学生用“take pride in”“deliver sth to sb”等短语填空，巩固短语的用法。如：① He _______ his great progress.（takes pride in）② The postman _______ letters _______ us every day.（delivers; to）③ She _______ her daughter because she is very excellent.（takes pride in）。完成后，邀请学生举手回答，教师及时纠正错误，讲解易错点。 设计意图：基础练习聚焦词汇和短语，帮助学生巩固本课的基础知识，夯实语言基础。通过单词拼写和短语填空，让学生强化记忆，熟练掌握核心词汇和短语的用法，为后续的语言运用做好铺垫。小组核对答案的方式，能培养学生的合作意识，同时让学生及时发现自己的错误，及时纠正。 2. 提升练习：句型运用与对话练习 （1）句型转换：给出简单的句子，让学生运用本课所学句型进行转换，巩固句型结构。如：① He is a postman.（对划线部分提问）→ What does he do? ② He delivers packages to people.（改为一般疑问句）→ Does he deliver packages to people? ③ I take pride in my work.（改为同义句）→ I am proud of my work. 学生独立完成后，教师带领学生核对答案，讲解句型转换的方法和技巧，重点强调一般现在时的疑问句结构和同义句转换的方法。 （2）对话练习：创设情境，让学生两人一组，进行对话练习，运用本课所学词汇和句型，谈论职业工作及感受。情境：Suppose you are a postman/postwoman and your partner is a reporter. The reporter asks you about your work, such as your job, your work content, the difficulties you meet, and why you take pride in your work. 给出对话示例，引导学生模仿，然后自由发挥。示例： Reporter: What do you do? Postman: I am a postman. I deliver letters and packages to people. Reporter: Is your work easy? Postman: No, it’s not easy. The road is long and difficult. But I never give up. Reporter: Why do you take pride in your work? Postman: Because I help people keep in touch with their families. I bring them happiness. 学生练习时，教师巡视课堂，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达，丰富对话内容。练习结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性。 设计意图：提升练习聚焦句型运用和口语表达，让学生将所学知识运用到实际交流中，培养学生的语言运用能力和口语表达能力。情境创设贴近课文主题，能让学生快速进入角色，主动参与对话练习。小组合作的方式，能培养学生的合作交流能力，同时让学生在交流中相互学习、共同进步。 3. 拓展练习：读写结合与情感升华 （1）阅读理解：给出一篇与“职业劳动”相关的短文（难度略低于课文，包含本课核心词汇和短语），让学生阅读短文，完成下列任务：① 选择最佳答案（考查细节理解）；② 回答问题（考查对短文主旨和情感的理解）。短文内容围绕一名清洁工的工作展开，体现清洁工的辛苦和对工作的热爱，让学生进一步理解不同职业的价值。学生独立完成后，教师带领学生核对答案，讲解短文内容，引导学生体会清洁工的敬业精神，尊重每一位劳动者。 （2）书面表达：让学生结合自身经历，写一篇80词左右的短文，题目为“I Take Pride in _______”，可以写自己的学习、爱好、家人，或者自己做过的一件有意义的事，要求运用本课所学的核心词汇和短语“take pride in”，表达自己的自豪之情。写作前，教师给出写作提示：① 确定写作主题（如my study, my hobby, my mother等）；② 写出具体的事例（体现自豪的原因）；③ 运用“take pride in”表达情感；④ 注意句子的连贯性和语法正确性。学生写作时，教师巡视课堂，对有困难的学生给予指导，帮助他们梳理写作思路，纠正语法错误。写作结束后，挑选几篇优秀的短文和有代表性错误的短文，进行展示和讲解，肯定优点，指出不足，帮助学生提升写作能力。 设计意图：拓展练习实现读写结合，既巩固了学生的阅读理解能力，又提升了学生的书面表达能力。短文阅读选择与职业劳动相关的内容，能进一步深化学生对劳动价值的理解，培养学生尊重劳动者的意识。书面表达结合学生自身经历，让学生有话可写，同时运用本课所学知识，实现知识的迁移运用，同时培养学生的情感表达能力，实现情感升华。 （四）情感升华（Emotional Elevation） 1. 小组讨论：教师提出问题，引导学生小组讨论：“What do you think of Wang Shunyou’s work? What can we learn from him? What kinds of jobs do you respect? Why?” 给学生充足的时间进行讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的观点和想法。 2. 全班分享：邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生认识到：每一份职业都有其价值和意义，无论是什么职业，只要认真对待、努力付出，就能实现自己的价值，值得被尊重。邮递员、清洁工、老师、医生等，每一位劳动者都在为社会做贡献，我们应该尊重每一位劳动者，树立正确的劳动观，努力学习，将来用自己的努力创造价值，为社会做贡献。 3. 情感寄语：教师送给学生一句情感寄语：“Every job is great. Every worker is worthy of respect. Take pride in what you do, and you will find the meaning of life.” 带领学生朗读，让学生铭记这句话，树立正确的劳动观和价值观。 设计意图：情感升华环节，结合课文内容和学生的生活实际，引导学生深入思考劳动的价值和意义，培养学生尊重劳动者、热爱劳动的情感，树立正确的劳动观和价值观。小组讨论和全班分享的方式，能培养学生的合作交流能力和表达能力，让学生在交流中深化对主题的理解，实现学科育人的目标。 （五）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结 教师带领学生回顾本节课的内容，总结重点：① 核心词汇：postman、deliver、package、pride等；② 核心短语：take pride in、deliver sth to sb；③ 课文主旨：通过邮递员王顺友的故事，理解劳动的价值和意义，学会尊重劳动者；④ 语言运用：能运用所学词汇和句型描述职业工作及个人感受。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，主动运用所学知识，尊重每一位劳动者，努力成为一个有担当、爱劳动的人。 设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固所学知识，形成知识体系。同时，再次强调本课的情感目标，强化学生的劳动意识和价值观，实现知识与情感的双重提升。 2. 作业布置 作业分为基础作业、提升作业和拓展作业，兼顾不同层次学生的需求，让学生在课后进一步巩固所学知识，提升语言运用能力。 （1）基础作业：① 抄写本课核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并背诵；② 熟读课文，背诵课文第三段（核心段落）；③ 完成课后练习册中的基础练习题（词汇、短语、句型转换）。 （2）提升作业：① 完善课堂上的书面表达短文，修改错误，丰富内容，字数增加到100词左右；② 与家人用英语简单谈论一种职业，运用本课所学词汇和句型，记录下来（至少3组对话）。 （3）拓展作业：① 调查身边的一种职业（如清洁工、老师、医生等），了解其工作内容和工作感受，用英语写一篇简短的调查报告（100词左右）；② 思考自己将来想从事什么职业，为什么，用英语写下来，下节课分享。 设计意图：分层作业的布置，能兼顾不同层次学生的需求，基础薄弱的学生可以通过基础作业巩固基础知识，基础较好的学生可以通过提升作业和拓展作业提升语言运用能力和探究能力。作业内容与课文主题紧密相关，同时结合学生的生活实际，让学生在课后继续深化对劳动价值的理解，实现知识的迁移运用，培养学生的自主学习能力和探究能力。 （六）板书设计 Lesson 4 I take pride in my work! 1. 核心词汇： postman (n. 邮递员) → postmen (复数) deliver (v. 投递) → deliver sth to sb package (n. 包裹) pride (n. 自豪) → take pride in sth/sb （为……自豪） county (n. 县)、messenger (n. 信使) 2. 核心句型： - What does he/she do? He/She is a postman/teacher/... - He/She delivers letters/packages to people. - I take pride in my work/study/family. 3. 主旨： Work is valuable. Respect every worker. Take pride in what you do. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $