1.4 天气预报（教学课件）科学苏教版三年级下册（新教材）

4.天气预报 三年级下册第一单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 认知与探究 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：掌握天气预报包含的核心信息（气温、天气现象、风向、风力等）。认识并能准确识别、运用常见的天气符号。 科学思维：通过对比自主观测的天气记录与专业天气预报信息，分析两者的异同点，培养逻辑分析能力； 探究实践：能通过多种渠道（电视、手机APP、气象网站等）收集天气预报信息，规范记录关键内容；能小组合作完成天气信息的整理、对比与分析任务； 态度责任：激发持续关注天气变化的探究兴趣，养成主动运用科学知识指导生活的习惯；培养严谨的科学观测态度， 核心素养 1.情境与问题 学习任务 问题 如何预知天气？ 谚语： 天上钩钩云，地上雨淋淋。 朝霞不出门，晚霞行千里 如何更准确预知天气？ 认知 天气预报 人们不仅能利用气象工具实时测量某地区当下的天气状况，还能预测未来的天气状况，这就是天气预报。 人们在什么情况想要知道天气？ 思考 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。 01春耕秋收 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。 03旅游出行 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想单击此处添加文本具体内容简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想内容。 02户外活动 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想单击此处添加文本具体内容简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您希望传达的思想内容。 04交通运输 思考 对比两份天气预报的异同之处？ 两份天气预报分别提供了哪些信息？ 根据经验和证据,推测将要发生的事,就是在预测。 天气预报就是一种预测。 描述天气状况的要素 认知 云量 空气 质量 气温 风级 …… 2.认知与探究 学习任务 资料一：大气与天气 认知 我们的周围到处都有空气。包围地球的空气层称为大气。由于受热不均匀，大气在不断地运动，形成各种天气现象。天气就是某一地区短时间内大气 中各种气象要素的综合状况，包 括气温、云量、降水量、风向、风力、湿度等。天气现象一般发生在从地面往上 8~18 千米的范围。 资料二：科技手段 认知 随着科技的进步，人们对大气运动的监测能力不断提高。例如气象卫星能从太空对地球大气进行气象观测，其观测范围广、频次高、时效性强；气象雷达能够探测一定范围内大气中降水、云量等气象要素，预警强对流天气；AI 大模型具有强大的数据处理能力和智能分析功能……这些科技手段大大提高了天气预报的准确性。 气象卫星 预测 探索 思考：下面是某次台风的资料, 推算此次台风登陆的时间。 9月12日10时，台风中心位于浙江省舟山市南偏东方向约100千米处的洋面上，正以5-10千米/时的速度向北偏西方向移动。 依据数据推测 探索 思路： 最短时间： 。 最长时间： 。 平均时间： 。 推测： 台风大概率在 清晨登陆舟山沿海。 认知：天气符号 探索 活动一：猜一猜 探索 这些符号各代表什么天气？ 交流 活动二：听天气预报，用符号记录并交流 我的记录 日期： 地点： 3.研讨与拓展 学习任务 拓展 4.回顾与学习 学习任务 回顾 天气预报 天气状况 气象符号 记录天气 …… 练习 天气状况可以用哪些气象要素来描述?在方框里填写关键词。 交流 天气状况可以用哪些气象要素来描述?在方框里填写关键词。 5.总结与评价 学习任务 总结 气温有多高 认知 观察对比 探究 天气预报 大气运动 天气状况要素 预测天气 用符号记录天气 科学态度 合作学习 评价 你知道哪些关于天气的谚语？ 作业 连续记录当地5天的天气状况，与天气预报作比较， 你有什么发现? 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 28 $