6.《千人糕》-2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

该小学语文课件以“千人糕”为核心，通过“调查小热身”导入，引导学生初探食材字词、解密制作过程、寻找身边“千人物”，搭建朗读、认读、图片识记等学习支架，帮助学生逐步理解劳动协作的内涵。 其亮点在于采用任务驱动式教学，如“调查小组”角色扮演、制作流程追踪等活动，培养学生语言运用和逻辑思维能力。通过联系生活中的“千人衣”“千人笔”，渗透文化自信，让学生体会劳动价值，教师可借助结构化设计提升教学效率。

6.《千人糕》教学设计 【教材分析】 《千人糕》这篇课文通过爸爸与孩子围绕一块普通米糕的三组对话，层层深入地揭示出“千人糕”的深刻含义。课文以孩子从好奇、不以为然到最后认同的心理变化为主线，借助爸爸循循善诱的讲述，生动说明了米糕从大米和糖的种植、收获，到加工、包装、运输、销售的完整过程，凝聚了无数劳动者的付出。文章以“千人”制造悬念，以对话推动思考，配以两幅展现生产全链的插图，使学生在平实的语言中直观感受到寻常食物背后不寻常的劳动价值，从而懂得珍惜与感恩。 【教学目标】 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 【教学重难点】 试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 学生化身 “美食调查员”，加入美食总动员，开启千人糕的解密之旅，最终读懂这篇美食篇章背后的劳动密码。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入 师：这里是美食总动员总部，我们收到了一份美食档案和一封来信： 新晋小小调查员们： 我们刚刚收到一份关于神秘食物“千人糕”的档案，美食关键信息隐藏在三段谈话记录里面。现在成立“千人糕”调查小组，拆解对话、深挖线索，揭开这块糕点的感人奥秘！ 教师介绍本课活动，激发学生探索兴趣。 二、任务一：初探“千人糕”，收集食材字词 （一）调查小热身 师：出发执行任务前，请小调查员们回答上面两个关于糕点的问题，看看谁的准备最充分。 问题一：“千人糕”是什么？你吃过吗？ 问题二：你认识下面的糕点吗？ 预设：绿豆糕、椰子糕、桂花糕、灯芯糕 师：千人糕究竟是一种什么样的糕点呢？让我们一起来读读新课文《千人糕》。 （二）朗诵课文 出示朗读要求： 读：自由读课文，读准字音，读通句子。 圈：圈画出本课的生字，多读几遍生字。 标：标出课文的自然段序号。 预设：十一个自然段 （三）认读字词 1.读生字 请学生读生字，相机指导特殊读音： 轻声：嘛 翘舌音：尝、蔗、汁、售 后鼻音：糖、应 2.读词语 出示生词，开小火车朗读： 雪糕 尝了尝 好嘛 石磨 ……（课件展示全部生词） （四）识记生字 1.图片识字 观看米糕、糖果、甘蔗、果汁图片，认识生字：“糕、糖、甘、蔗、汁” 出示米糕、糖果、甘蔗、果汁 2.组词识字 给生字组词，识记“售、磨、尝” 售 出售、零售 磨 石磨、磨坊 尝 品尝、尝试 3.熟字换偏旁 通过形近字比较、熟字换偏旁等方法识记。 份-亻+米=粉 蚪-虫+米=料 削-刂+钅=销 4.多音字 结合句子指导学生读正确，并区分“的”的不同读音。 de 好的、dì 目的、dí 的确、dī 的士 小练笔：我打的（de dí dì dī）赶往少年宫，的确（de dí dì dī）是为了达成这次实践的（de dí dì dī）目的（de dí dì dī）。 5.形声字 利用形声字特点识记“熬”。上边的“敖”表音，下边的“灬”表示含义，意思是“火”“熬”的意思是把食物加水放在小火上长时间地煮。 6.语境识字 ①孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕’啊！” “的确”在这里表示非常肯定。 ②孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。” “嘛”是语气词，一般出现在句尾。 7.生字游戏 识字游戏：在甜品店，中间放着透明柜子，里面放着16块米糕，生字放在每个米糕上方的卡片上，学生认读生字。 （五）概括故事 师：请默读课文，思考课文主要讲了什么，再用“先……然后……最后”的句式说一说。 预设：课文先写爸爸和孩子谈论千人糕，然后介绍千人糕的制作需要很多人协作，最后说明千人糕的名称由来。 （六）初闻“千人糕” 师：默读一至五段，说一说孩子的心情发生了怎样的变化。 师：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。怎样选默读呢？ 预设：在心里读，不出声。 预设：好奇到怀疑，再到不以为然 师：读完文中父亲第一次讲解千人糕的内容，你有什么想法吗？ 预设：“千人糕”有这么神奇吗？ 师：两个“特别”的意思相同吗？ ①孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 非常、十分。 ②爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？ 与众不同。 通过学生交流引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思，第二句中的“特别”是众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。 请学生和同桌分别扮演故事中的父亲与儿子，注意读出他们的心情。 （七）书写生字 出示“桌、尝、买”3个字，指导学生书写。 桌：上窄下宽，第一笔竖，第二笔横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 尝：上半部分写得扁窄，下部 “云” 撇折舒展，末点收笔稳重。 买：注意“头”的三点位置及大小的不同，长横从横中线下起笔，宽度超过“乛”。 三、课后作业 和家人分角色扮演文中的父亲与孩子，有感情地朗读 1-5 自然段的对话。预习后面的课文，找找“千人糕”的制作过程。 第二课时 【教学过程】 一、课前复习 师：这篇课文围绕千人糕，讲了一件什么事？ 预设：课文先写爸爸和孩子谈论千人糕，然后介绍千人糕的制作需要很多人协作，最后说明千人糕的名称由来。 二、任务二：解密“千人糕”，追踪制作过程 （一）追踪制作过程 师：默读六至九段，找找“千人糕”的制作过程。 指导默读，引导交流，借助图片，展开想象。 师：“千人糕”就是米糕，米糕主要由什么东西组成呢？ 预设：大米和糖 1.大米 师：读一读第七段，说说大米是怎么来的。 预设：大米是农民种稻子加工出来的。 种子＋农具＋肥料水＋…… 师：这里的省略号省略了什么？ 预设：种稻子除了文中的东西，还需要用到的东西有很多。 补充水稻种植过程图片，教师相机讲解。 育秧→耕田→插秧→灌溉→施肥→除草→收割→脱粒 师：把水稻变成稻子，需要用到各种各样的农具，如锄头、石磨、镰刀、耕犁等。 出示锄头、石磨、镰刀、耕犁文字 2.糖 师：除了大米，制作米糕还需要糖。那糖又是怎么来的呢？ 预设：甘蔗汁＋甜菜汁＋火 请学生说说甜菜、甘蔗是怎么来的，甜菜汁甘蔗汁又是怎么来的。 预设：先种植甘蔗、甜菜，再榨取二者的汁液，最后用火熬煮汁液制成糖。 师：熬糖需要用到什么？ 预设：工具、火…… 师：这里的省略号又是什么意思呢？ 预设：表示熬糖的工序又多又复杂，还得用很多工具。 师：联系生活，说说你知道的熬糖工具。 出示熬糖工具：大锅、长柄勺、灶台、手套文字 师：做好的米糕要送到大家的餐桌上，这中间又离不开哪些人的劳动呀？ 预设：请学生默读并对照课文插图，说说米糕包装、送货、销售的情景。 师：齐读第九段，边读边想象米糕被做出来所经历的劳动。 相机指导朗读。重读“就算，还得、又”，突出劳动的繁杂。 （二）总结制作过程 1.师：小调查员们，请根据探寻的线索和下面的图片，完整说出米糕的制作过程。 预设：先种出水稻、甘蔗和甜菜，再把水稻加工成大米，将甘蔗汁、甜菜汁熬成糖；接着用大米和糖等原料制作出米糕，最后还要有人把米糕包装、送货、销售，才能送到人们手中。 2.书写生字 出示“”3个字，指导学生书写。 具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画长些，最后一笔是点不能写成捺。 甘：居于田字格中央，左竖从左上向右下略微倾斜，右竖从右上向左下略微倾斜，形成一种开合呼应关系。 汁：三点水呈弧形排布，右部 “十” 横短竖长，左右穿插匀称。 甜：书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。 菜：“艹”的横要写得稍长一点儿，“采”的横在横中线下方，撇、捺左右舒展。 劳：中间的秃宝盖要写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。 三、任务三：珍惜劳动成果，寻找身边的 “千人物” （一）“千人糕”的感人奥秘 师：千人糕里包含着什么道理呢？ 预设：劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果，尊重他人劳动。 师：孩子“仔细想了想”，想的是什么呢？ 预设：原来“千人糕”的“千人”指的是许许多多劳动者，一块小小的米糕，包含了很多人的劳动。 师：对比孩子的两次说话，说说有什么不同。 预设：①孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。” 不以为然 ②孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫'千人糕’啊！” 恍然大悟 师：分角色朗读十至十一段，体会人物的情感变化。 指导书写生字“应”：广字头撇画舒展，内部部件紧凑对齐，竖钩挺拔有力。 小结：一块普普通通的米糕、一件平平常常的衣服都要经过许许多多劳动者的辛苦付出才能到我们消费者手中。希望大家能珍惜劳动成果。 （二）寻找身边的 “千人物” 师：在生活中，还有哪些东西也是需要这么多人完成的？ 预设：千人衣、千人笔、千人书、千人桌 范例：“千人衣” 生产过程：种棉花→纺纱→收棉花→织布→售卖服装→服装加工 “千人衣”同样离不开很多人的劳动：农民先播种棉籽，再浇水、施肥、除虫、采摘棉花，接着有人纺纱、织布，最后由裁缝做成衣服。制作时用到的化肥、织布机、缝纫机，也需要许多人制造。衣服做好后，还要经过包装、运输、销售，才能穿到我们身上，一件衣服也凝聚了无数人的辛勤付出。 四、课后作业 观察家里的一件物品（如：一支铅笔、一个碗），试着和爸爸妈妈一起说说，它可能经过哪些人的劳动才来到你家。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.千人糕（第一课时） 好奇 怀疑 不以为然 孩子心情： 糕 尝 嘛 磨 粉 糖 料 甘 ɡāo ɡān chánɡ mɑ mò fěn tánɡ liào 蔗 汁 熬 销 售 的 确 应 yīnɡ zhè zhī áo xiāo shòu què dí 1 米糕 大米 稻子 5.千人糕（第二课时） 糖 甘蔗+甜菜 来之不易 珍惜劳动 2 $千人糕一天爸爸对孩子说，今天我们来吃千人糕。爸爸什么是千人糕？孩子好奇的问，需要很多很多人才能做成的糕。爸爸回答，孩子想这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧。爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样，难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了。这就是平常吃过的米糕嘛。您给我买过？爸爸说，是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？孩子说是。把大米磨成粉做的，还加了糖。爸爸说，是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的，农民种稻子需要种子、农具、肥料、水。爸爸接着说，糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的，甘蔗、甜菜也要有人种，熬糖的时候要有工具，还得有火。就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。爸爸拿起面前的糕说，你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。孩子听了爸爸的话，仔细想了想说。爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊。 美食总动员总部发布任务，请各位调查员尽快领取！ 新晋小小调查员们： 我们刚刚收到一份关于神秘食物“千人糕”的档案，美食关键信息隐藏在三段谈话记录里面。现在成立“千人糕”调查小组，拆解对话、深挖线索，揭开这块糕点的感人奥秘！ 美食总动员总部 任务一 初探“千人糕” 收集食材字词 任务二 解密“千人糕” 追踪制作过程 任务三 珍惜劳动成果 寻找身边的 “千人物” 第一课时 任务一 初探“千人糕” 收集食材字词 调查小热身 出发执行任务前，请小调查员们回答上面两个关于糕点的问题，看看谁的准备最充分。 绿豆糕 椰子糕 桂花糕 灯芯糕 问题① 问题② “千人糕”是什么？你吃过吗？ 你认识下面的糕点吗？ 5 4 3 2 1 6 7 8 9 10 11 读：自由读课文，读准字音，读通句子。 标：标出课文的自然段序号。 圈：圈画出本课的生字，多读几遍生字。 朗读课文 后鼻音 翘舌音 轻声 糕 尝 嘛 磨 粉 糖 料 甘 ɡāo ɡān chánɡ mɑ mò fěn tánɡ liào 蔗 汁 熬 销 售 的 确 应 yīnɡ zhè zhī áo xiāo shòu què dí 认读字词 雪糕 好嘛 石磨 肥料 果汁 粉末 算术 甘蔗 尝了尝 糖果 煎熬 销售 的确 应该 购买 桌子 工具 甜菜 劳动 认读词语 ɡāo chánɡ chánɡ mɑ mò fěn tánɡ liào ɡān zhè zhī áo xiāo shòu què dí yīnɡ zhuō mǎi suàn jù tián cài láo 米糕 甘蔗 糖果 果汁 图片识记 品 尝 尝 试 石 磨 磨 坊 出 售 零 售 尝 磨 售 组词识记 份 亻 米 粉 蚪 虫 米 料 削 刂 钅 销 熟字换偏旁 的 de 好的 dì dí dī 目的 的士 的确 我打的（de dí dì dī）赶往少年宫，的确（de dí dì dī）是为了达成这次实践的（de dí dì dī）目的（de dí dì dī）。 多音字 小练笔 识记生字 形声字 áo “熬”的意思是把食物加水放在小火上长时间地煮。 上边的“敖”表音 下边的“灬”表示含义，意思是“火” 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕’啊!” “的确”在这里表示非常肯定。 语境识字 孩子急忙尝了尝，笑了:这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。” “嘛”是语气词，一般出现在句尾。 15 生字游戏 糕 ɡāo 尝 chánɡ 嘛 mɑ 磨 mò 粉 fěn 糖 tánɡ 料 liào 甘 ɡān 蔗 zhè 汁 zhī 熬 áo 销 xiāo 售 shòu 的 dí 确 què 应 yīnɡ 课文先写： 概括故事 请默读课文，思考课文主要讲了什么，再用“先……然后……最后”的句式说一说。 介绍千人糕的制作需要很多人协作。 然后： 爸爸和孩子谈论千人糕。 说明千人糕的名称由来。 最后： 初闻“千人糕” 一天，爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。 “爸爸，什么是千人糕?”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想:这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧? 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃的米糕嘛!您给我买过。” 1 2 3 4 5 好奇 怀疑 不以为然 读完文中父亲第一次讲解千人糕的内容，你有什么想法吗？ 默读一至五段，说一说孩子的心情发生了怎样的变化。 非常、十分 与众不同 两个“特别”的意思相同吗？ 孩子想:这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？ 演绎对话 请你和同桌分别扮演故事中的父亲与儿子，注意读出他们的心情。 这就是平常吃的米糕嘛!您给我买过。 今天我们来吃千人糕吧。 需要很多很多人才能做成的糕。 爸爸，什么是千人糕? 书写生字 分解 笔顺 书写要点 桌子 桌布 组词 10画 笔画数 上下结构 结构 zhuō 上窄下宽，第一笔竖，第二笔横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 尝新 尝试 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 chánɡ 上半部分写得扁窄，下部 “云” 撇折舒展，末点收笔稳重。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 买菜 买卖 组词 6画 笔画数 上下结构 结构 mǎi 注意“头”的三点位置及大小的不同，长横从横中线下起笔，宽度超过“乛”。 课 后 作 业 和家人分角色扮演文中的父亲与孩子，有感情地朗读 1-5 自然段的对话。预习后面的课文，找找“千人糕”的制作过程。 第二课时 课前复习 这篇课文围绕千人糕，讲了一件什么事？ 课文先写爸爸和孩子谈论千人糕，然后介绍千人糕的制作需要很多人协作，最后说明千人糕的名称由来。 任务二 解密“千人糕” 追踪制作过程 追踪制作过程 “千人糕“就是米糕，米糕主要由什么东西组成呢？ 爸爸说:“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎样做成的吗?” 孩子说:“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说:“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水.……” 爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 6 7 8 9 大米和糖 默读六至九段，找找“千人糕”的制作过程。 种稻子除了文中的东西，还需要用到的东西有很多。 读一读第七段，说说大米是怎么来的。 爸爸说:“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水.……” 7 种稻子 这里的省略号省略了什么? …… 种子 农具 肥料 水 水稻种植 育秧 1 耕田 2 插秧 3 灌溉 4 除草 6 施肥 5 收割 7 脱粒 8 把水稻变成稻子，需要用到各种各样的农具，如锄头、石磨、镰刀、耕犁等。 锄头 石磨 镰刀 耕犁 除了大米，制作米糕还需要糖。那糖又是怎么来的呢？ 爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 甜菜 甜菜汁 甘蔗汁和甜菜汁：先种植甘蔗、甜菜，再榨取二者的汁液，最后用火熬煮汁液制成糖。 9 甘蔗 甘蔗汁 火熬制成糖 爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 9 表示熬糖的工序又多又复杂，还得用很多工具。 熬糖需要用到什么？ …… 这里的省略号又是什么意思呢？ 工具 火 联系生活，说说你知道的熬糖工具。 长柄勺 灶台 手套 大锅 爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 9 齐读第九段，边读边想象米糕被做出来所经历的劳动。 做好的米糕要送到大家的餐桌上，这中间又离不开哪些人的劳动呀？ 总结制作过程 小调查员们，请根据探寻的线索和下面的图片，完整说出米糕的制作过程。 先种出水稻、甘蔗和甜菜，再把水稻加工成大米，将甘蔗汁、甜菜汁熬成糖；接着用大米和糖等原料制作出米糕，最后还要有人把米糕包装、送货、销售，才能送到人们手中。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 文具 具有 组词 8画 笔画数 上下结构 结构 jù 里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画长些，最后一笔是点不能写成捺。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 甘甜 甘心 组词 5画 笔画数 独体字 结构 ɡān 居于田字格中央，左竖从左上向右下略微倾斜，右竖从右上向左下略微倾斜，形成一种开合呼应关系。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 果汁 汁液 组词 5画 笔画数 左右结构 结构 zhī 三点水呈弧形排布，右部 “十” 横短竖长，左右穿插匀称。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 甜蜜 甜美 组词 11画 笔画数 左右结构 结构 tián 书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 蔬菜 野菜 组词 11画 笔画数 上下结构 结构 cài “艹”的横要写得稍长一点儿，“采”的横在横中线下方，撇、捺左右舒展。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 劳动 功劳 组词 7画 笔画数 上下结构 结构 láo 中间的秃宝盖要写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。 任务三 珍惜劳动成果 寻找身边的 “千人物” “千人糕”的感人奥秘 原来“千人糕”的“千人”指的是许许多多劳动者，一块小小的米糕，包含了很多人的劳动。 千人糕里包含着什么道理呢？ 爸爸拿起面前的糕，说:“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说:“爸爸，这糕的确应该叫'千人糕’啊!” 10 11 劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果，尊重他人劳动。 孩子“仔细想了想”，想的是什么呢？ 对比孩子的两次说话，说说有什么不同。 孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃的米糕嘛!您给我买过。” 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说:“爸爸，这糕的确应该叫'千人糕’啊!” 不以为然 恍然大悟 演绎对话 分角色朗读十至十一段，体会人物的情感变化。 爸爸，这糕的确应该叫'千人糕’啊! 你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 书写生字 分解 笔顺 书写要点 应该 应许 组词 7画 笔画数 半包围 结构 yīnɡ 广字头撇画舒展，内部部件紧凑对齐，竖钩挺拔有力。 寻找身边的 “千人物” 在生活中，还有哪些东西也是需要这么多人完成的？ 千人衣 千人笔 千人书 千人桌 种棉花 1 收棉花 2 纺纱 3 织布 4 服装加工 5 售卖服装 6 制作流程 千人衣 课 后 作 业 观察家里的一件物品（如：一支铅笔、一个碗），试着和爸爸妈妈一起说说，它可能经过哪些人的劳动才来到你家。 null 8333.084 null 122910.305 $