Unit 3 Better you, better me! Lesson 2 Practice makes perfect!教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 3 Better you, better me!-Lesson 2 Practice makes perfect!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握perfect、shooter等核心词汇及be strict with oneself等短语，能读懂Gloria的篮球经历，用简单句式描述努力与成长。文化意识：理解“Practice makes perfect”的内涵，尊重不同个体的成长差异，树立积极的成长观。思维品质：通过分析文本细节，培养逻辑推理和归纳总结能力，学会辩证看待努力与成功的关系。学习能力：养成自主预习、合作探究的习惯，掌握通过语境记忆词汇、梳理文本的学习策略。 教学重难点 重点：掌握核心词汇（perfect, shooter, advantage, strict等）和短语（be strict with oneself, have an advantage over, continue with）；理解课文主旨，能提取Gloria篮球成长经历的关键信息；能用简单句式表达努力与进步的关系。难点：灵活运用核心短语造句；理解课文长难句（如I practiced shooting 100 more times every day to improve my abilities.）；结合自身经历，用英语阐述“Practice makes perfect”的含义。 教学过程——主要思路 （一）导入环节：情境激趣，引出主题 1. 情境互动：教师面带微笑走进教室，向学生提问：“Do you have a hobby? How do you make it better?” 引导学生自由发言，分享自己的兴趣爱好（如playing basketball, drawing, singing等），以及为了提升技能所做的努力。教师对学生的发言给予积极反馈，如“Great! You practice singing every day. That’s amazing!”“I believe you can sing better and better.” 2. 引出谚语：在学生分享结束后，教师板书课题“Practice makes perfect!”，提问：“Do you know what this sentence means?” 邀请学生尝试翻译，教师补充完善，明确其含义为“熟能生巧”，并简单解释：“If you practice a lot, you will become perfect in it.” 随后引导学生思考：“Where can we see this sentence in our life? Who can give an example?” 鼓励学生结合自身经历举例，初步感知谚语的内涵。 3. 导入课文：教师衔接过渡：“Today, we will meet a girl named Gloria. She has a special hobby—playing basketball. Let’s read her story and find out how she makes her basketball skills better. Does she believe ‘Practice makes perfect’?” 设计意图：从学生熟悉的兴趣爱好入手，创设真实的口语交流情境，既能激活学生已有的英语知识储备，锻炼口语表达能力，又能自然引出本课主题谚语。通过提问和举例，让学生初步理解“熟能生巧”的含义，为后续理解课文内容做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂的积极性。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 词汇教学：语境感知，灵活记忆 教师结合课文语境，逐一呈现本课核心词汇和短语，采用“情境展示—例句讲解—即时练习”的方式，帮助学生理解和记忆。 （1）核心词汇：perfect（adj. 完美的）、shooter（n. 射手；投篮手）、advantage（n. 优势）、strict（adj. 严格的）、gradually（adv. 逐渐地）、final（adj. 最终的；n. 决赛）、continue（v. 继续）、against（prep. 与……对抗；反对）。 教师展示Gloria打篮球的图片，结合图片讲解词汇：“Look at Gloria. She is a good basketball shooter. A shooter is someone who shoots the ball well. She wants to be perfect at playing basketball. ‘Perfect’ means there is no mistake.” 随后给出例句，引导学生跟读：“She is a perfect shooter. / He is strict with himself.” 对于易混淆词汇和短语，进行重点讲解：① advantage：结合课文句子“I had no advantages over other players.” 讲解短语“have an advantage over sb.”，意为“比某人有优势”，并拓展反义词disadvantage（劣势），举例：“She has an advantage over others because she practices a lot.” ② strict：重点讲解短语“be strict with sb.”（对某人严格）和“be strict about sth.”（对某事严格），举例：“Our teacher is strict with us, and she is strict about our homework.” ③ continue：讲解短语“continue with sth.”“continue doing sth.”，举例：“Gloria wants to continue with physical education. / She continues practicing basketball every day.” （2）即时练习：教师给出简单情境，让学生用所学词汇和短语填空或造句。如：① My mother is ______ (严格的) with me. ② He ______ (继续) reading after dinner. ③ She has no ______ (优势) over her sister in singing. 邀请学生上台作答，教师及时纠正错误，强化记忆。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合课文语境和图片讲解词汇，能让学生更直观地理解词汇含义，避免孤立记忆。通过例句拓展和即时练习，帮助学生掌握词汇的用法，夯实语言基础，同时培养学生在语境中运用词汇的能力，符合八年级学生“从具体到抽象”的认知规律。 2. 句型教学：聚焦重点，突破难点 本节课的核心句型围绕“描述努力过程”和“表达梦想”展开，教师结合课文原句，提炼重点句型，进行专项讲解和练习。 （1）重点句型1：I practiced shooting 100 more times every day to improve my abilities.（我每天多练习投篮100次来提高我的能力。） 教师板书原句，分析句子结构：“practiced shooting”是“practice doing sth.”结构，意为“练习做某事”；“to improve my abilities”是动词不定式作目的状语，意为“为了提高我的能力”。随后引导学生跟读句子，替换关键词进行造句，如：“I practiced drawing every day to improve my skills. / She practiced speaking English to make more friends.” （2）重点句型2：My dream is to play basketball in the Olympics.（我的梦想是在奥运会上打篮球。） 教师讲解句子结构：“My dream is to do sth.”意为“我的梦想是做某事”，其中动词不定式作表语。举例拓展：“My dream is to be a teacher. / His dream is to travel around the world.” 引导学生结合自身梦想，用该句型造句，分享自己的梦想。 （3）长难句突破：针对课文中的长难句“I had no advantages over other players. But I was strict with myself. I practiced shooting 100 more times every day to improve my abilities.”，教师进行拆分讲解，先让学生找出句子中的核心成分（主语、谓语、宾语），再理解转折连词“but”的用法，最后结合语境理解整个句子的含义。引导学生反复朗读，体会句子的逻辑关系，突破长难句理解的难点。 设计意图：句型教学聚焦课文核心，结合原句分析结构，帮助学生理解句型的用法和逻辑关系。通过替换练习和造句，让学生灵活运用句型，将知识转化为语言能力。长难句拆分讲解，降低了学生的理解难度，符合八年级学生的语法认知水平，同时培养学生的句子分析能力。 （三）课文研读：分层阅读，深化理解 本节课采用“泛读—精读—跟读—复述”的分层阅读模式，引导学生逐步深入理解课文内容，提取关键信息，培养阅读能力，同时深化对“Practice makes perfect”主题的理解。 1. 泛读：快速浏览，把握主旨 教师让学生打开课本，播放课文录音，要求学生快速浏览课文，结合课文标题和图片，思考两个问题：① Who is the main character of the passage? ② What is the passage mainly about? 播放录音结束后，邀请学生回答问题，教师补充完善，明确课文主要讲述了Gloria的篮球成长经历，以及她通过努力实现进步的故事，再次点题“Practice makes perfect”。 设计意图：泛读的目的是让学生快速把握课文主旨，培养学生的快速阅读能力。结合录音和图片，降低学生的阅读难度，帮助学生快速进入课文情境，为后续精读做好准备。 2. 精读：逐段分析，提取信息 教师引导学生逐段精读课文，结合问题，提取关键信息，深入理解每段内容，同时巩固所学的词汇和句型。 （1）第一段：教师提问：“Where is Gloria from? What makes her unique?” 引导学生精读第一段，找出关键句子“My family comes from Greece. I was born there. Nobody else in my school comes from Greece!”，明确Gloria来自希腊，她的独特之处在于学校里没有其他人来自希腊。教师补充讲解“nobody else”的用法，引导学生朗读段落，体会Gloria的独特性。 （2）第二段：教师提问：“When did Gloria start playing basketball? What was her situation at first? What did she do to improve her skills?” 引导学生精读第二段，找出关键信息：She started playing basketball in Grade 6. She was the youngest player, not tall or strong enough, and had no advantages over other players. She was strict with herself and practiced shooting 100 more times every day. 教师结合这些信息，引导学生分析Gloria的努力，体会“Practice makes perfect”的内涵，同时复习“be strict with oneself”“practice doing sth.”等短语。 （3）第三段：教师提问：“What happened in the basketball game? What was the final score? How did they feel?” 引导学生精读第三段，找出关键句子：They played against a team from another city. The score was 51 to 51 at the end of the game. Gloria shot the ball and they won. The final score was 54 to 51. They felt proud of themselves. 教师讲解“play against”“final score”“be proud of”等短语，引导学生朗读段落，感受Gloria和队友获胜后的喜悦，体会努力带来的成就感。 （4）第四段：教师提问：“What is Gloria’s dream? What does her parents want her to do? What does she want to do?” 引导学生精读第四段，找出关键信息：Her dream is to play basketball in the Olympics. Her parents want her to study medicine, but she wants to continue with physical education. 教师引导学生分析Gloria的梦想和选择，体会她对篮球的热爱和坚持，再次强化“努力实现梦想”的主题。 在逐段精读过程中，教师及时纠正学生的发音和理解错误，对于学生提出的疑问，进行耐心解答。同时，引导学生圈画文中的核心词汇和短语，加深记忆。 设计意图：精读是培养学生阅读能力的核心环节，通过逐段分析和问题引导，让学生提取关键信息，深入理解课文内容，巩固所学的词汇和句型。同时，引导学生体会Gloria的努力和坚持，深化对主题的理解，培养学生的逻辑推理和信息提取能力。 3. 跟读与复述：巩固理解，提升表达 （1）跟读：教师再次播放课文录音，要求学生跟随录音逐句跟读，注意模仿录音的语音、语调和停顿。播放2-3遍后，让学生分组跟读、个别跟读，教师及时纠正学生的发音问题，培养学生的语音语调能力。 （2）复述：教师引导学生结合课文关键信息，尝试复述课文内容。先让学生分组讨论，梳理课文脉络（Gloria’s background → her basketball experience → the game → her dream），然后邀请小组代表上台复述，其他学生补充完善。教师对学生的复述给予积极反馈，鼓励学生大胆表达，对于表达不完整或错误的地方，进行引导和纠正。 设计意图：跟读能帮助学生巩固课文的语音语调和句子结构，培养学生的朗读能力。复述能让学生梳理课文脉络，巩固对课文内容的理解，同时锻炼学生的口语表达能力，将阅读知识转化为口语表达能力，符合“输入—输出”的语言学习规律。 （四）巩固练习：分层训练，学以致用 为了巩固本节课所学的知识，提升学生的语言运用能力，设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，让学生在练习中巩固知识、提升能力。 1. 基础练习：巩固词汇和句型 （1）词汇填空：给出课文中的核心词汇，让学生根据句意和首字母提示补全单词。① Gloria is a good basketball s______. ② She has no a______ over other players. ③ Her mother is s______ with her. ④ The f______ score of the game is 54 to 51. ⑤ She wants to c______ with physical education. 学生独立完成后，教师核对答案，讲解易错单词的拼写和用法。 （2）句型转换：① She practiced shooting every day to improve her abilities.（对划线部分提问）→ ______ ______ she practice shooting every day? ② My dream is to play basketball.（改为同义句）→ I ______ ______ play basketball. ③ She was strict with herself.（改为一般疑问句）→ ______ she strict with herself? 学生完成后，分组核对答案，教师讲解句型转换的方法和注意事项。 设计意图：基础练习聚焦本节课的核心词汇和句型，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺，夯实语言基础，确保所有学生都能掌握基础内容。 2. 提升练习：结合语境，灵活运用 （1）完成句子：让学生用所学的短语和句型，结合语境完成句子。① 我每天练习英语来提高我的口语。I practice English every day ______ ______ my spoken English. ② 我的梦想是成为一名医生。My dream ______ ______ ______ a doctor. ③ 老师对我们要求很严格。Our teacher ______ ______ ______ us. ④ 他比我有优势，因为他练习得更多。He ______ ______ ______ ______ me because he practices more. 学生完成后，邀请学生展示答案，教师点评，鼓励学生灵活运用所学知识。 （2）短文填空：给出一篇关于“努力实现梦想”的短文，其中缺少本节课的核心词汇和短语，让学生根据课文内容和上下文提示补全短文，巩固对词汇和句型的运用，同时深化对主题的理解。 设计意图：提升练习注重培养学生在语境中运用词汇和句型的能力，让学生将所学知识转化为语言能力，同时兼顾学生的思维能力培养，符合八年级学生的语言学习需求。 3. 拓展练习：联系生活，深化主题 组织小组讨论：“Do you agree with ‘Practice makes perfect’? What have you practiced hard for? What progress have you made?” 引导学生结合自身经历，分组讨论，分享自己通过努力获得进步的故事，并用英语表达出来。每个小组推选1-2名代表，上台分享自己的故事，教师给予积极反馈和鼓励，如“Your story is great! You are a hard-working student. Practice makes perfect!” 设计意图：拓展练习将课文主题与学生的生活实际相结合，让学生在交流中深化对“Practice makes perfect”的理解，同时锻炼学生的口语表达能力和合作探究能力，培养学生的积极成长观，实现核心素养中“思维品质”和“文化意识”的培养目标。 （五）拓展延伸：文化渗透，情感升华 1. 文化拓展：教师介绍英语中类似“Practice makes perfect”的谚语，如“No pain, no gain.”（不劳无获）、“Where there is a will, there is a way.”（有志者事竟成），讲解这些谚语的含义和用法，让学生了解英语文化中的励志谚语，拓宽文化视野，培养文化意识。同时，引导学生对比汉语中的类似谚语，如“一分耕耘，一分收获”“只要功夫深，铁杵磨成针”，体会不同文化中对“努力”的共同重视，尊重文化差异。 2. 情感升华：教师引导学生思考：“From Gloria’s story, what can we learn?” 邀请学生自由发言，教师总结：“Gloria had no advantages at first, but she became a good shooter through hard practice. This tells us that as long as we keep practicing, we can improve ourselves and achieve our dreams. ‘Practice makes perfect’ is not only a saying, but also a way of life. I hope all of you can keep practicing, keep improving, and become better versions of yourselves.” 设计意图：文化拓展能拓宽学生的文化视野，培养学生的文化意识，让学生了解不同文化中的共同价值观。情感升华环节，结合课文主题和学生的生活实际，引导学生树立积极的成长观，鼓励学生坚持努力、不断进步，实现核心素养中“情感态度与价值观”的培养目标，同时呼应单元主题“Better you, better me!”。 （六）总结与作业：梳理知识，巩固提升 1. 课堂总结 教师引导学生一起梳理本节课所学的知识：① 核心词汇和短语：perfect, shooter, advantage, strict, continue, be strict with oneself, have an advantage over, continue with等；② 重点句型：I practiced doing sth. to do sth., My dream is to do sth.；③ 课文主旨：Gloria通过努力实现篮球技能的提升，体现了“Practice makes perfect”的内涵。教师强调：“Today we learned Gloria’s story and the saying ‘Practice makes perfect’. I hope you can remember this saying and apply it to your study and life.” 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课所学的知识，形成知识体系，巩固所学内容，同时再次强化主题，让学生加深对“Practice makes perfect”的理解和记忆。 2. 分层作业 （1）基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并背诵；② 熟读课文，背诵课文的第二段和第三段；③ 完成练习册中的基础练习题，巩固词汇和句型。 （2）提升作业：用英语写3-5句话，描述自己通过努力获得进步的经历，运用本节课所学的词汇和句型。 （3）拓展作业：搜集1-2句英语励志谚语，了解其含义，并分享给家人或同学；结合自己的梦想，制定一个简单的“努力计划”，用英语简要描述。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业帮助学生巩固所学知识，提升作业锻炼学生的语言运用能力，拓展作业拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在课后继续巩固知识、提升能力，实现“课内外结合”的教学目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $