3小青蛙教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《小青蛙》第一课时教学设计 教学目标 1.认识“河、晴、眼、睛”4个生字，认识“目”字旁；会规范书写“青、清、晴”3个生字，掌握左右结构和上下结构汉字的基本书写要领。 2.通过猜谜、圈画、对比等方式，初步发现“青”字族汉字的字形、字音特点，感知形声字“形旁表义、声旁表音”的初步规律。 3.初步感知儿歌的韵律美，愿意主动朗读儿歌，对青蛙产生喜爱之情，萌发对汉字学习的兴趣。 教学重点 认读“河、晴、眼、睛”4个生字，认识“目”字旁；会规范书写“青、清、晴”3个生字；初步感知“青”字族汉字的特点。 教学难点 区分“晴、睛”的字形和字义，初步理解形声字“形旁表义”的特点；规范书写“清、晴”，做到左窄右宽、结构匀称。 教学过程 （一）趣味导入，揭示课题（5分钟） 1. 猜谜激趣：教师语气亲切，放慢语速念谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。”念完后停顿10秒，引导学生自由发言猜谜底，对举手回答的学生给予鼓励，直到学生猜出“青蛙”。随即出示高清青蛙图片，引导学生观察并发言：“请小朋友们仔细看，小青蛙长什么样？”，教师小结：“没错，小青蛙有圆溜溜的大眼睛，穿着绿衣裳，是会捉害虫的小英雄。” 2. 板书课题：教师在黑板中间规范书写课题《小青蛙》，边写边教读，“小”读第三声，“青”读后鼻音qīng，“蛙”读第一声，强调“青”的发音，舌尖后缩，鼻子出气。指导学生齐读课题2遍，先集体读，再指名2-3名学生单独读，纠正读音不准的地方，确保每个学生都能读准后鼻音。 3. 导入新课：提问：“大家喜欢小青蛙吗？（预设：喜欢）其实呀，小青蛙身上藏着很多汉字小秘密，比如它的名字里‘青’字，加上不同的偏旁，就能变成新的汉字。今天我们就一起来认识小青蛙，解锁这些汉字小秘密，学习课文里的生字宝宝好不好？”（预设：好） （二）初读儿歌，整体感知（10分钟） 1. 教师范读：出示带拼音的课文儿歌课件，字体放大，便于学生观察。教师带着感情范读，语速稍慢，注意停顿，边读边做简单动作，要求学生认真听，听清每个字的读音、句子的停顿，感受儿歌的节奏和趣味。 2. 学生自由读：引导学生借助拼音自由朗读儿歌，明确要求：①读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读2遍；②读通句子，不添字、不漏字，难读的句子反复读3遍；③拿出铅笔，圈出课文中自己不认识的生字，圈画时要规范，不涂画课文。教师巡视，提醒学生保持正确的读书姿势，对读得认真的学生及时表扬，对有困难的学生（如拼音不熟练）进行个别指导。 3. 同桌互读+指名读：①同桌互读：请同桌两人轮流朗读儿歌，一人读，另一人认真听，发现对方读错字音、读错停顿，及时轻轻纠正，读完后一起认读圈出的生字，互相考一考（如“你读一下这个字”）；②指名分段读：指名3名学生，每人读1句话，读完后教师逐句点评，重点指导后鼻音“青、晴”的发音，轻声“事情”的读法（“情”读轻声，不重读），纠正“眼”（前鼻音）、“河”（第二声）的读音错误，对读得流利、有感情的学生给予表扬，对读得不够好的学生耐心指导，再让其跟读2遍。 4. 整体感知句意：引导学生数一数儿歌一共有3句话（指导学生用手指着句子，逐句计数），然后简单提问：“第一句话写了小青蛙的什么呀？”（预设：小青蛙在小河边，有大眼睛）；“后两句话又写了什么呢？”（预设：小青蛙捉害虫，我们要爱护它），教师小结，帮助学生梳理：第一句写小青蛙的生活环境和外形，后两句写小青蛙的本领和我们要爱护它，为后续识字和理解课文做好铺垫。 （三）字族识字，探究规律（15分钟） 1. 圈字发现：引导学生再次朗读儿歌，出示要求：“请小朋友们再读一遍儿歌，仔细找一找，哪些字和‘青’长得很像、读音也差不多？找到后用铅笔圈出来，和同桌交流一下。”学生圈画、交流后，教师指名反馈，板书：清、晴、睛，引导学生观察：“这三个字都有什么共同的部分？”（预设：都有“青”），小结：“这些字都有‘青’字，读音也和‘青’相近，它们都是‘青’字家族的成员。” 2. 学习“青”字（3分钟）：①出示“青”字卡片（放大），指导认读：教读qīng，后鼻音，领读2遍，指名读3-4名学生，纠正发音；②讲解字形：“青”是上下结构，上面是“𠂇”（青字头），下面是“月”字底，强调“月”字底在这里要写得扁而宽，不要写成长方形；③示范书写：在田字格中示范书写，边写边说笔顺（横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横），强调第6笔是横折钩，不是横折；④学生练习：学生书空2遍，在练习本上描红2遍、练写2遍，教师巡视，纠正笔顺和书写姿势，对书写规范的学生及时表扬。 3. 学习“晴、睛”： 学习“晴”字：①出示“晴”字卡片，认读qíng，后鼻音，领读2遍，指名读；②观察字形：引导学生发现“晴”是左右结构，左边是“日”字旁，提问：“小朋友们，日字旁和什么有关呀？”（预设：太阳、天气）；③讲解字义：“有太阳的时候，天气就很晴朗，所以‘晴’表示天气好，组词：晴天、天晴、晴空”，结合生活提问：“今天天气怎么样？是不是晴天呀？”（联系生活巩固）；④指导书写：在田字格中示范，强调“日”字旁要瘦窄，写在田字格左半部分，右边“青”字要写得紧凑，贴紧竖中线，左窄右宽，学生书空1遍，描红1遍、练写1遍。 4. 学习“睛”字：①出示“睛”字卡片，认读jīng，后鼻音，领读2遍，对比“晴”的读音，提醒学生区分qíng和jīng；②认识新偏旁：“睛”的左边是“目”字旁，教读“目字旁”，讲解：“目字旁和眼睛有关，因为‘目’就是眼睛的意思”；③讲解字义：“‘睛’专门指眼睛，比如我们常说的大眼睛、圆眼睛，组词：眼睛、定睛、睛明”；④对比区分：出示“晴”和“睛”的卡片，放在一起对比，引导学生观察：“这两个字长得很像，哪里不一样？”（预设：左边一个是日字旁，一个是目字旁），编口诀帮助记忆：“日字旁，是晴天；目字旁，是眼睛，分开记，不混淆”；⑤提醒注意：“睛”的右边是“青”，不要多写一横，教师在黑板上写错例，让学生找出错误，加深印象，学生描红1遍、练写1遍。 5. 学习“河、眼”：学习“河”字：①出示“河”字卡片，认读hé，第二声，领读2遍，指名读；②观察字形：左右结构，左边是“氵”（三点水），讲解：“三点水和水有关，‘河’就是流动的水，比如我们身边的小河、河水”；③记忆方法：引导学生用“加一加”的方法记忆，“氵+可=河”，领读口诀：“三点水加可，就是小河的河”，组词：小河、河水、河流，让学生用“小河”说一句简单的话（如“我家旁边有一条小河”）。 6. 学习“眼”字：①出示“眼”字卡片，认读yǎn，前鼻音，领读2遍，提醒学生注意前鼻音的发音（舌尖抵下齿背）；②观察字形：左右结构，左边是“目”字旁，再次巩固目字旁和眼睛有关，讲解：“‘眼’也是指眼睛，和我们刚才学的‘睛’字意思相近，合起来就是‘眼睛’”；③组词巩固：组词：眼睛、眼神、双眼，引导学生说：“我有一双明亮的眼睛”，结合“睛”字，强调“眼睛”两个字都有目字旁，都是和眼睛有关的字。 7. 小游戏巩固：开展“生字配对”小游戏，准备偏旁卡片（氵、日、目）和“青”字卡片，邀请3名学生上台，每人拿一张偏旁卡片，再请1名学生拿“青”字卡片，上台配对，组成新字后，大声认读并组词，台下学生一起跟读。比如“氵+青=清，清水的清”“日+青=晴，晴天的晴”“目+青=睛，眼睛的睛”，通过游戏巩固生字认读和字形记忆，初步感知形声字“形旁表义、声旁表音”的特点。 （四）指导书写，巩固练习（7分钟） 1. 再次指导书写“清、晴”：强调两个字都是左右结构，左窄右宽，三点水和日字旁要写得瘦而短，右边“青”字要写得紧凑，贴紧竖中线。 2. 学生描红、练写，教师巡视指导，纠正书写姿势（头正、身直、臂开、足安），重点指导“清”的三点水写法（前两点下俯、最后一笔是提）。 3. 展示学生优秀作业，表扬书写规范的学生，针对共性问题进行集中讲解。 （五）课堂小结（3分钟） 今天我们认识了4个生字宝宝，认识了目字旁，还会写“青、清、晴”3个字，发现了“青”字加上不同偏旁能变成新字。下节课我们继续学习剩下的生字，了解小青蛙的本领，一起朗读完整的儿歌。 学科网（北京）股份有限公司 $