3小青蛙（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

小青蛙 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习 “青” 字族形声字，感受汉字的构字规律与文化魅力，激发对汉字的热爱与探究兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。 （2）语言运用：能正确认读 “清、晴” 等 12 个生字，会写 “青、清” 等 7 个生字，掌握 “疒” 等偏旁及指定笔画；正确、流利朗读儿歌，积累 “清水、晴天” 等词语，初步运用形声字规律自主识字。 （3）思维能力：通过观察 “青” 字族生字的偏旁与意义联系，归纳 “形旁表义、声旁表音” 的形声字构字规律，提升观察、分析与逻辑思维能力。 （4）审美创造：在朗读儿歌时感受语言的韵律美，观察 “青” 字族生字的结构特点，体会汉字的整齐美与结构美；通过联想小青蛙的生活场景，激发对汉字的审美体验与简单表达的创造兴趣。 教学方法 情境导入法、字理识字法、游戏教学法、合作学习法、朗读法、问题探究法 教学重点 （1）通过自主观察与小组讨论，发现 “青” 字族形声字 “形旁表义、声旁表音” 的构字规律，能结合形旁（如 “氵、日、讠”）理解字义并正确归类，同时规范书写 “青、清” 等 7 个生字，掌握 “疒” 等偏旁及 “横斜钩” 等笔画的书写方法，初步形成自主识字的能力。 （2）在朗读儿歌《小青蛙》的实践活动中，感受 “青” 字族汉字的韵律美与表意特点，激发对汉字的兴趣；结合 “小青蛙保护禾苗” 的情境故事，通过角色扮演、绘画等体验活动，培养爱护小动物、亲近自然的情感，理解 “汉字承载文化，自然需要守护” 的文化内涵与责任意识。 教学难点 （1）学生对形声字 “形旁表义、声旁表音” 规律的深层理解与迁移应用。一年级学生虽能初步识别 “青” 字族字的共同声旁，但难以自主分析形旁（如 “氵”“日”“讠” 等）与意义的关联，更难以在遇到新字（如 “蜻”“睛”）时主动运用规律识字，属于知识内化和迁移的核心难点。 （2）从课堂认知到生活实践的情感转化与综合应用。学生能通过儿歌了解青蛙保护禾苗的作用，但如何将 “爱护青蛙” 的情感转化为具体行为（如观察生活中的青蛙、保护水环境），并在真实情境中运用 “青” 字族规律自主识字（如自然观察中识别 “蜻”“晴” 等），是将语文学习与生活实践结合的关键难点。 教学过程 一、情境导入，激发探索欲 （1）实物激趣猜谜：教师手持绿色青蛙玩偶（或简笔画青蛙），面带神秘笑容走进教室：“小朋友们，今天老师的口袋里藏着一位‘庄稼小卫士’，它披着碧绿的衣裳，眼睛鼓鼓的，最喜欢呱呱叫，还会跳进水里捉害虫 ——（停顿，模仿青蛙跳跃动作）你们猜到它是谁了吗？”（学生七嘴八舌猜测，教师引导学生观察青蛙的外形特征：“对啦！是我们的好朋友小青蛙！” 同时在黑板右侧画一只简笔画青蛙）“我们今天就和小青蛙一起学习，看看它会带我们认识哪些有趣的汉字宝宝呢？” （2）板书互动探旧知：教师在黑板左侧板书课题 “识字 3 小青蛙”，手指 “青” 字提问：“看到‘青’字，谁能说说它的笔画？我们之前学过的‘请、清’等字，是不是都藏着‘青’宝宝？”（引导学生回忆：“‘青’字有三横、三竖、一个小口……”“‘请’是言字旁加‘青’！”）“对！‘青’字就像一个神奇的密码，很多字都藏着它的影子，今天我们就来解开这些‘密码’，和‘青’字家族交朋友吧！” 二、初读课文，整体感知与生字探究 （1）带着任务读课文：教师分发课文，提出要求：“请小朋友们用‘小耳朵’仔细读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或请教同桌；读完后，想想课文里的小青蛙住在什么样的地方，有什么本领？”（学生自由朗读，教师巡视指导：“小明，这个‘禾苗’的‘禾’是两横，要注意哦！”“小红，‘蜻’字右边是‘青’，和‘青蛙’的‘青’一样，试着拼一拼！”） （2）找 “青” 字族，排队识字：学生汇报后，教师板书：“青、清、晴、请、情”，带领全班认读：“青（qīng）—— 清（qīng）—— 晴（qíng）—— 请（qǐng）—— 情（qíng）”。提问：“这些字的读音有什么秘密？（引导学生发现：‘青’是它们的‘声音密码’！）‘清、请、情’读音和‘青’一样，‘晴’读 qíng，韵母也是 ing，只是声调不同！” （3）课文填空，梳理内容：教师出示填空题：“小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，是我们的好朋友。”（学生默读课文，找到答案后，指名填空）“‘（ ）的河水’，课文里说‘清清的河水’，为什么用‘清’而不用‘青’？”（引导学生发现：“‘清’带三点水，和水有关！”）“‘大眼睛’和‘保护庄稼’，我们一起读课文原句 ‘保护禾苗不生病’，所以是‘保护’庄稼！”（全班齐读填空句） （4）形声字规律大发现： ① 字形对比：教师将 “青、清、晴、请、情” 的卡片贴在黑板上，问：“左边的‘氵、日、讠、忄’像什么意思？（生：‘氵’和水有关，‘日’和太阳有关，‘讠’和说话有关，‘忄’和心情有关！）右边的‘青’像什么？（生：‘青’告诉我们读音！）” ② 编儿歌记忆：教师带领学生拍手念自编口诀：“青字家族真有趣，‘清水过河游过去，‘晴’天太阳笑眯眯，‘请’人做客有礼貌，‘情’绪快乐藏心底！”（全班边拍手边读，加深记忆） ③ 学生试编：“谁能给‘青’字加个偏旁，组个新字？”（生：“加‘虫’是‘蜻’！”“加‘目’是‘睛’！”）教师补充板书 “蜻、睛”，并让学生说说这些字的意思：“‘蜻’和虫子有关，‘睛’和眼睛有关，原来‘青’字家族这么大！” （5）生字闯关，巩固记忆： ① 部首分类赛：将学生分成 4 组，每组发放 “氵、日、讠、忄、虫、目” 等偏旁卡片，要求用这些偏旁和 “青” 组字，限时 2 分钟，组对最多的组获胜。（各组代表上台拼字，教师点评：“第一组正确！‘氵 + 青 = 清’，奖励一颗‘汉字小勋章’！”） ② 生活识字大搜索：“现在请大家睁大眼睛，看看教室里或课本上，还有哪些‘青’字族的字？”（生：“黑板上的‘晴’字！”“我的名字里有‘情’字！”）教师鼓励学生发现并记录，将 “蜻、睛” 等字补充到黑板上。 三、朗读儿歌，拓展生活联系 （1）闯关复习，趣味巩固：教师扮演 “识字小法官”，出示字卡（害、保、护、事）：“小猴子想爬上月亮楼梯摘星星，必须读对这些字！（学生开火车认读：‘害（hài）、保（bǎo）、护（hù）、事（shì）’）恭喜通关！现在我们去听听小青蛙的儿歌吧！” （2）儿歌朗读，动静结合： ① 配乐范读：教师播放轻快的青蛙叫声背景音乐，边读边模仿动作：“小青蛙，（双手做青蛙跳跃）大眼睛，（眼睛瞪圆）保护禾苗（双手护着禾苗）不生病，（轻轻点头）害虫被它吃掉了（做‘吃’的动作），我们拍手笑盈盈（双手拍掌）！” ② 分层朗读：“先请女生读前两句，男生读后两句，注意‘青’字族要读得响亮！”（女生读：“小青蛙大眼睛，保护禾苗不生病！” 男生读：“害虫被它吃掉了，我们拍手笑盈盈！”） ③ 创意表演：“请大家当小演员，边读边演！（生：有的模仿青蛙跳，有的当禾苗摇晃，有的做‘保护’手势）” （3）拓展延伸，生活识字：“生活中还有哪些‘青’字朋友？”（生：“蜻蜓的‘蜻’！”“眼睛的‘睛’！”“妖精的‘精’！”）教师出示 “蜻、睛、精” 字卡，让学生结合部首说说意思：“‘蜻’是虫字旁，和昆虫有关；‘睛’是目字旁，和眼睛有关；‘精’是米字旁，和粮食有关，‘青’字真厉害！” 四、课堂总结，情感升华 （1）小老师汇报：教师邀请 1 名学生上台，指着黑板上的字卡：“今天我们认识了‘青’字家族的 6 个朋友：青、清、晴、请、情、蜻、睛…… 它们都是（ ）字！（生：形声字！）左边的偏旁告诉我们意思，右边的‘青’告诉我们读音！” （2）环保小倡议：“小青蛙每天捉多少害虫？（生：‘一只青蛙一天能吃几十只害虫！’）所以我们要爱护小青蛙，不抓青蛙、不污染河水！”（播放青蛙捉虫短视频，学生观后感：“青蛙是我们的好朋友！”） （3）布置作业：“回家后，请你和爸爸妈妈玩‘找朋友’游戏：用‘青’字加偏旁组词，比如‘氵 + 青 = 清’，看谁组得又快又多！明天带上你的‘汉字小发现’来学校分享吧！” 学科网（北京）股份有限公司 $